Undervisningsbeskrivelse Samfundsfag B

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Samfundsfag B Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2017 eksamen i juni 2017 Hansenberg Gymnasium HTX Samfundsfag B Karla Lind Brixen Valghold (16hx2bsamfB) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Sociologi og kultur Titel 2 Ideologi og politik Titel 3 Økonomi og miljø Titel 4 Internationale forhold Titel 5 Metode Titel 6 Siden sidst Side 1 af 8

2 Titel 1 Sociologi Lærebøger: Morten Bülow m.fl.: SamfNU HTX B-niveau, Systime, kapitel 1 Identitetsdannelse og socialisation, 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 og 1.8, hele kapitel 2 Samfund og teknologi og 3 Kultur og kulturmøder Artikler og dokumentar: Christian Sønderby Jepsen og Pernille Bervald Sørensen: Blodets bånd en dokumentarfilm om den sociale arv ved at vokse op i et miljø belastet af vold og alkohol. Sendt i biografer i Danmark henover sommeren Lars Henriksen og Rikke Gustavsen: Rekordhøje skilsmissetal presser kernefamilien for Kristeligt Dagblad, 18. Marts 2015 Stine Daugaard: Identitet 2.0: Hvis du vil med indenfor, skal du skille dig ud i Ingeniøren, 17. august 2012 Eleverne har selv fundet artikler og statistik i forbindelse med et projektarbejde om kultur. Alle udførte en kvantitativ empirisk undersøgelse. I grupperapporterne blev der skrevet om: Flygtninge og integration Det tyske mindretal i Danmark Scientology Kulturforskelle mellem unge og ældre Minoritetsunge Tamiler i Danmark Islamisk Stat Emner: Fra traditionelt over moderne til informations- eller senmoderne samfund; familiens udvikling; socialisering og identitet; grupper og roller; kulturbegreber; 3 former for integration: assimilation, segregation og pluralistisk integration; livsformer, livsstil og socialgrupper, social arv og mønsterbrydere, klassiske og moderne sociologer, forholdet mellem teknologi og samfund. 30 timer og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger nationalt anvende viden om stat, marked og det civile samfund til at undersøge forudsætninger for og konsekvenser af teknologiske løsninger på samfundsmæssige problemer undersøge og vurdere samspillet mellem den teknologiske og samfundsmæssige udvikling anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden og generelle sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer Side 2 af 8

3 Væsentligste formulere fagligt funderede problemstillinger og opsøge, indsamle, kritisk vurdere og bearbejde forskelligartede materialetyper, dansk og fremmedsproget, til at undersøge og diskutere problemstillinger gennemføre alle faserne i et samfundsfagligt projekt, herunder en kvantitativ empirisk undersøgelse. Klasseundervisning/socialt eksperiment/skriftligt og mundtligt arbejde/gruppearbejde/individuelt arbejde/ styrede diskussioner/ matrixgrupper/elevfremlæggelser/projektarbejde /samfundsfagsrapport (gruppeaflevering) Titel 2 Ideologi og politik Morten Bülow m.fl.: SamfNU HTX B-niveau, Systime, kapitel 5 Politik i teori og praksis 5.1 med alle underpunkter, 5.2, 5.3, 5.4, kapitel 6 Ideologier og politiske grundholdninger 6.1, 6.2 og 6.3 og hele kapitel 9 Magt og afmagt Artikler m.m.: Forbes liste over de mest magtfulde mennesker i verden De politiske partiers hjemmesider partiprogrammer og valgvideoer om folkeafstemningen om EU den 3. december 2015 Besøg i retten i Kolding. Vi overværede en voldssag. Aktuelle artikler, radioklip og statistik Første afsnit af sæson 3 i DRs dramaserie Borgen med efterfølgende diskussion af forskellige former for magt og i særdeleshed mediernes magt. Emner: Klassiske ideologier: liberalisme, socialisme og konservatisme; Moderne ideologier: nationalisme, økologisme/grøn ideologi, racisme, socialliberalisme; politiske partier; styreformer: anarki, diktatur og demokrati; konkurrence- og deltagelsesdemokrati, direkte og repræsentativt demokrati, magt og afmagt, meningsmålinger, folketingsvalg, regeringsdannelse, parlamentarisme, lovgivningsprocessen, det politiske system i Danmark, fordelings- og værdipolitik. Individuelt skriftligt arbejde på fagets taksonomiske niveauer om retssamfundet i Danmark, om asylstramninger og retssikkerhed, magtens 3-deling, om to selvvalgte partiers holdning til forebyggelse og straf, kriminel lavalder og straffehensyn, retsforbeholdet. 26 timer og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger nationalt, regionalt og globalt undersøge og diskutere politiske beslutninger Side 3 af 8

4 Væsentligste anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden og generelle sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer Elevfremlæggelser om partier/prøvevalg i klassen/individuelt arbejde/gruppearbejde/besøg i retten i Kolding/rollespil om retsforbeholdet/cløvelser/diskussion Titel 3 Økonomi og miljø Morten Bülow m.fl.: SamfNU HTX B-niveau, Systime, kapitel 10 Økonomi og miljø , , , , 10.2, , 10.3, , 10.5, 10.6 og 10.7 Eleverne har skrevet projektopgaver om økonomi og miljø og har inddraget et selvvalgt studieretningsfag. De skrev i grupper, afleverede rapport og fremlagde mundtligt for klassen om følgende emner: Oplivning af søer (Bioteknologi) Økologisk landbrug (Bioteknologi) Atomkraftværker (Matematik og fysik) Landbrugspolitik (Matematik) Cradle to cradle (Kom/IT) Mikroplastik (Matematik) EU's landbrugsstøtte og miljølovgivning (Matematik) Bæredygtighed og reklamer for økologiske produkter og grøn energi (Kom/IT) Miljø og ideologi (Idéhistorie) Artikler: Kristeligt Dagblad 30/ : Er Matias mor fattig? af Freja Bech-Jessen Information 23/ : Fattig-Carina har også brug for en smartphone Børnerådet 29/ Unge fra økonomisk trængte familier trives dårligere end andre unge TV2 Business af Jonas Moestrup 10/6 2015: Nummer et i verden. Danmark er det mest lige samfund Information, telegram fra Ritzau, 1/2 2015: LA: Vi forgælder vores børn med ubetalt velfærd Information, telegram fra Ritzau, 22/8 2014: Enhedslisten går til angreb på ulighed i samfundet Euroman af Niels Westy og Mads Fuglede 13/4 2015: Vi har mistet jobs. Der er kun én måde af få dem tilbage på Eleverne har selv fundet materiale til deres projekter Emner: Side 4 af 8

5 Væsentligste Markedsmodellen, økonomiske målsætninger, konflikt mellem målene, det økonomiske kredsløb, markeds- og plan- og blandingsøkonomi, økonomisk politik (makropolitik og strukturpolitik), efterspørgsel, bæredygtig udvikling, økonomiske skoler, cradle to cradle, mikroøkonomi, økonomisk krise/opsving eller stabil økonomisk udvikling, flexicurity, velfærdsmodeller, pres på velfærdsstaten, GINIkoefficienter, fattigdom i Danmark. 26 timer og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger nationalt, regionalt og globalt anvende viden om stat, marked og det civile samfund til at undersøge forudsætninger for og konsekvenser af teknologiske løsninger på samfundsmæssige problemer undersøge og vurdere samspillet mellem den teknologiske og samfundsmæssige udvikling formulere fagligt funderede problemstillinger og opsøge, indsamle, kritisk vurdere og bearbejde forskelligartede materialetyper, dansk og fremmedsproget, til at undersøge og diskutere problemstillinger formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller og egne beregninger og diagrammer anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden og generelle sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer Klasseundervisning/projektarbejde/mundtlige fremlæggelser/synopsisskrivning Titel 4 Internationale forhold Lærebøger: Lars Søndergaard: Verdens syv udfordringer kapitel 1 Verden i går og i dag og teorier om international politik (side 7-24) og kapitel 3 Krig og terror (side 45-68) Columbus (2012) Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt: Verden i nyeste tid kapitel 3 EU - udvidelser og stærkere samarbejde (side 37-57) og kapitel 8 Globalisering (side ), Systime (2013) Morten Bülow m.fl.: SamfNU HTX B-niveau, Systime, kapitel 8.1, 8.1.1, 8.1.2, 8.3, 8.4 og 8.5.1, 8.5.2, og om EU Rune Valentin Gregersen: Miljøpolitik Systime (2009) Danmarks styringsredskaber efter medlemskabet af EU (side ) Side 5 af 8

6 Artikler, klip m.m.: 3 korte artikler om Danmark i EU og miljøspørgsmål Undervisningsfilm om EU på Folketingets hjemmeside Kroniken i Politiken: Marlene Wind: Danskerne er nogle pinagtige fedtspillere Grafik om lovgivningen i EU: PVL00004/Lovgivningsbef%C3%B8jelser Folketingets EU-oplysning: Mirror: What does Daesh mean? 26/ små artikler om Rusland, Tyrkiet og Syrien fra Information og Jyllands-Posten Adam Coutts for The Guardian : Syria s uprising could have been avoided through Reform 18/ Politiken, Anne Louise Leth 8/ Beskidt bagside: Eksotisk turistparadis gemmer på tonsvis af skrald Information: Interview med Carsten Jensen af Laura Friis Wang: Vi er ikke terrorens uskyldige ofre 8/ Jyllands-Posten Debat: af Adam Moe Fejerskov og Kristoffer Nilaus Tarp fra Dansk Institut for Internationale Studier (DIIS): FN får ikke en stille alderdom 14/ Information: Danmark går i krig igen, igen, igen af David Rehling fra 20/ i Emner: Stater og nationer, traditionelle, moderne og postmoderne stater; international politik: Idealisme, realisme, marxisme og konstruktivisme, krig og terror, årsager til terrorisme, folkeretten; økonomisk, politisk og kulturel globalisering, globalister og skeptikere, internationale organisationer: FN, WTO, NATO og NGOer; EU: historisk, institutioner, beslutningsproces, integration, ØMU-samarbejdet, Tyrkiet og EU, Danmark og EU, EU's landbrugspolitik, EU-skepsis, føderalister og funktionalister, miljøpolitik. 18 timer og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger nationalt, regionalt og globalt undersøge og diskutere politiske beslutninger anvende viden om betydningen af EU og globale forhold til at undersøge de politiske og økonomiske handlingsmuligheder formulere fagligt funderede problemstillinger og opsøge, indsamle, kritisk vurdere og bearbejde forskelligartede materialetyper, dansk og fremmedsproget, til at undersøge og diskutere problemstillinger formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller og egne beregninger og diagrammer Side 6 af 8

7 Væsentligste anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden og generelle sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/mundtlige fremlæggelser/fokuseret søgning/eksamenstræning/ synopsis om terror i Bruxelles forår 2016 Titel 5 Metode Lærebøger: Morten Bülow m.fl.: SamfNU HTX B-niveau, Systime, kapitel 12 og 13 om samfundsfaglig metode Per Henriksen og Torben Stener Nielsen: Fold dig ud i samfundsfaglige metoder Columbus (2010) side om kvantitativ metode. Hammer og Kureer: Samfundsfag C, Systime, kapitel 25 om samfundsfaglig metode Andet: Flere afsnit af Detektor på DR op til EU-valg om retsforbeholdet i december Vært: Thomas Buch-Andersen Figurer, modeller og diagrammer fra bogen og i artikler i hvert af de andre temaer. Emner: Kvalitativ og kvantitativ metode, aktøranalyse, aflæsning af og beregning ud fra tabeller, figurer og diagrammer, beregning af vækst, indextal, opstilling af modeller og figurer, manipulation med tal Væsentligste Samfundsfaglig metode er indgået i alle andre emner og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger nationalt, regionalt og globalt undersøge og diskutere politiske beslutninger formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller og egne beregninger og diagrammer Pararbejde/individuelt arbejde Side 7 af 8

8 Titel 6 Siden sidst Vi har løbende læst aktuelle artikler og/eller hørt nyheder på Radio24syv eller P1 om, hvad der rører sig i Danmark og i verden. Derefter har vi talt om, hvordan det hænger sammen med kernestoffet i læreplanen for samfundsfag B på HTX, hvilke begreber fra faget, vi kan bruge, og hvilke samfundsfaglige metoder, der er benyttet for at undersøge det, der tages op i medierne. Væsentligste Omkring 15 timer og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger nationalt, regionalt og globalt anvende viden om stat, marked og det civile samfund til at undersøge forudsætninger for og konsekvenser af teknologiske løsninger på samfundsmæssige problemer undersøge og vurdere samspillet mellem den teknologiske og samfundsmæssige udvikling undersøge og diskutere politiske beslutninger anvende viden om betydningen af EU og globale forhold til at undersøge de politiske og økonomiske handlingsmuligheder anvende fagets terminologi til mundtligt at formidle viden og generelle sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer Klasseundervisning Side 8 af 8