Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 11 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Hillerød Hospital - onkologisk/palliativ afdeling noh-intranet.regionh.dk/menu/organisation/afdelinger/kliniskeafdelinger/onkologiskogpalliativafdeling/ Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Charlotte Larsen Stilling: Oversygeplejerske adresse:Charlotte.Larsen.01@regionh.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Hanne Mielcke Stilling:Klinsk vejleder adresse:Hanne.Mielcke@regionh.dk Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : Der er 2 kliniske vejledere ansat: 1 på 16 timer/ugentlig med 1/6 diplomuddannelse Og en på 32 timer/ugentlig med en pædagogisk diplomeksamen og en MEd - Master of Education Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Det er de samme kliniske vejledere der varetager det hele. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: Klinisk vejleder(16t) har ca. 6 timer til planlægning, samarbejde og forberedelse. Klinisk vejleder (32t) har ca. 12 timer til planlægning, samarbejde og forberedelse. Det afhænger af planlægningen af vagter, samt diverse møder for kliniske vejledere. Klinisk vejleder skal have max. 30 vagter pr. år, som indgår i produktionen. De aftales individuelt med ledelsen Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Klinisk vejleder (16t) har ca. 10 timer ugentlig sammen med de studerende Klinisk vejleder (32t) har ca. 20 timer sammen med de studerende Det afhænger af planlægningen af vagter samt diverse møder for kliniske vejledere. Klinisk vejleder skal have max 30 vagter pr. år(der indgår i produktionen), de aftales individuelt med ledelsen. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Sygeplejerskerne er uddannet, nogen er sygeplejersker med specialistfunktion, de fleste sygeplejersker har flere års erfaring med specialet. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Det er de samme kliniske vejledere der varetager det hele. 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Der er et tæt samarbejde med afdelingens ansatte: læger, socialrådgiver, psykolog, diætist, fysioterapeut, serviceassistenter, samt med hospitalets præster. Vi samarbejder tæt med vores egen palliative afdeling (Frederikssund), som også har studerende i klinik i længere eller kortere forløb. Vi samarbejder desuden med alle kommunerne i vores optageområde og har et godt samarbejde på tværs af sektorerne. Ligeledes samarbejder vi de øvrige afdelinger i huset, specielt billeddiagnostisk afdeling, biokemisk afdeling og operationsafdelingen. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Onkologisk sengeafsnit modtager patienter som indlægges akut enten via ambulatoriet, eller via skadestuen/modtagelse, samt modtager indkaldte patienter til udredning for malign sygdom og/eller patienter som indlægges til palliativ pleje og behandling. Afdelingen modtager voksne (+18 år) af begge køn, alle etniciteter og religioner og kan, hvis der er behov for det, tage specielle hensyn til den enkelte patient f.eks. ved medindlagte pårørende, eller mindreårige børn, der har behov for at være med omkring den syge. Den onkologiske patient er ofte en patient med meget komplekse sygeplejebehov. Der er meget comorbiditet og det kan være svært at skelne de enkelte symptomer fra hinanden. Den studerende vil få mulighed for at erhverve sig erfaringer indenfor dette komplekse område. Patienterne lider af livstruende sygdomme, hvor information og vejledning til patient og pårørende i krise er en stor del af sygeplejerskens arbejde. Indlæggelsestiden er ofte af længere varighed. Der vil derfor være mulighed for at arbejde med at skabe tillid og kontinuitet i forløbene. Den studerende har mulighed for at arbejde med og reflektere over forskellige patientforløb i afdelingen. Det være sig patientforløb i sengeafdelingen, i ambulatoriet og på palliativ afdeling. Der vil i ambulatoriet være mulighed for at have fokus på akut sygepleje, instrumentel sygepleje, samt modtagelse af akutte patienter og mulighed for at følge patienten til sengeafdelingen og varetage plejen der. Eller der er mulighed for klinisk periode på palliativ afdeling i Frederikssund hvor fokus er palliation og lindring af svære symptomer f.eks. kvalme eller smerter og få kendskab til det den tilknytning der er til det palliative team. Der kan også være mulighed for at arbejde med sygepleje til den kritiske syge og til den døende patient på onkologisk sengeafsnit (Hillerød). Den studerende kan arbejde med dokumentation i hverdagen og med patientsikkert sygehus, samt træne indlæggelsessamtaler modtagelse af ny patient, ernæringsscreeninger, smertescreening, tryksårsvurdering og hvad der ellers ligger i patientsikkert sygehus.. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): 3

4 (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Den kliniske undervisning er planlagt med 30 timer/ugentlig i klinikken, hvor den studerende gradvist skal opøve kompetencer til selvstændigt at varetage pleje og behandling af patienter. I det daglige foregår det ved før-, under- og eftervejledning, samt ca. hver 2. uge refleksionseftermiddage hvor de studerende skal fremlægge et emne/patientcase til fælles diskussion. Vi arbejder med kompetencekort tilrettelagt efter det enkelte moduls læringsudbytter. I modul 11 vil der særligt være fokus på udførelse og formidling af sygeplejen. Kompetencekortene vil blive inddraget i dels det daglige arbejde og dels ved alle refleksionssamtaler, samt studiesamtaler. Der vil blive lagt vægt på dokumentation i forhold til viden, færdigheder og kompetencer, så den studerende hele tiden ved hvor han/hun er. Fokus i modul 11 vil dels være udførelse og formidling af sygeplejen, men også logbog i medicinhåndtering. Den studerende vil deltage i et EPM-kursus samt i SIM-Nord undervisning vedr. medicinadministration dispensering, derudover ved daglig oplæring/vejledning i afdelingen. 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Så vidt det er muligt vil den kliniske vejleder være sammen med den studerende enten hele dage eller ved udvalgte interventioner. Samarbejdet vil også foregå ved daglig vejledning, refleksionssamtaler, studiesamtaler, samt efter behov. Der arbejdes med før- under- og eftervejledning. Den studerende vil i fælles reflektionsteam med klinisk vejleder og øvrige studerende få mulighed for at opøve og træne evner til at vurdere praksis med anvendelse af relevant evidensbaseret udviklings- og forskningslitteratur. Her vil der blive inddraget den studerendes tidligere erhvervet erfaringer. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Den individuelle studieplan vil den studerende blive bedt om at udfylde efter første samtale, den vil være til stede ved hver efterfølgende samtale og der vil blive justeret efter behov. Port folie arbejde er op til den studerende hvor meget hun vil have ud af. Vi forventer en skriftlig refleksion over hvert af de enkelte emner/temaer i kompetencekortene. Samtidig vil logbog i medicinhåndtering hele tiden være et omdrejningspunkt. Det forventes at den studerende har et skriftligt oplæg til hver refleksion. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den studerende vil i stigende grad blive inddraget/integreret i afdelingen, men det kræver at den studerende viser interesse for faget/specialet. Vi forventer den studerende er mødestabil og udviser initiativ, vi forventer aftaler overholdes og at skriftligt arbejde afleveres efter aftale. Engagement dels i arbejdet dels i egen uddannelse forventes også. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der vil være mulighed for at deltage i de projekter afdelingen har i gang, dels ved dataindsamling og dels ved samtaler med den ansvarlige sygeplejerske. 4

5 GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 11 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: På modul 11 vil den studerende kunne opfylde læringsudbytterne ved at deltage i den daglige pleje og behandling af patienterne. Der vil blive udvalgt eksemplariske forløb som den studerende deltager i og gradvist opøver selvstændige kompetencer. Eksemplariske forløb kan f.eks. være en patient der indlægges til udredning for malign sygdom, hvor den studerende får mulighed for at være en del af behandlingsforløbet lige fra planlægningen til udførelsen. Her vil der være mulighed for indledende sygeplejevurdering, opstart af plejeplaner, medicinadministration, alm. Pleje og kommunikation med både patient og pårørende. Der vil blive givet mulighed for at kunne se/deltage ved kemoterapibehandling. Den studerende kan også vælge at tage med patienten til diverse undersøgelser/udredninger/behandlinger ud af afdelingen / ud af huset. Et andet eksemplarisk forløb kunne være en patient til palliativ pleje hvor den studerende får mulighed for at følge til livets slut. Her er der meget personlig pleje, ofte også en smerte/angst problematik, hvor der vil være mulighed for at sætte sig ind i diverse analgetika, samt anxiolytika. F.eks. kan det være en patient med en smertepumpe, hvor der også er lidt medicinregning ind over. Derudover er der en del samarbejde med de pårørende, hvor mange vil være i krise. Den studerende vil i alle situationer være sammen med en uddannet sygeplejerske, men vil gradvist få mere og mere ansvar selv. Fastlagt studieaktivitet vil være en del af nedenstående: Den studerende vil fra start blive introduceret til medicinrummet og medicineringsprocessen hos os og deltage / varetage medicineringen under vejledning til egne patienter. Der er planlagt undervisning i SIMnord med fokus på blodtransfusion, iltbehandling, iv-medicin samt behandling af sepsis og pleje af pvk. Det vil være både teoretisk og praktisk oplæring. Udover dette forventes det at den studerende har gennemført og bestået medicin kursus. Der vil være mulighed for deltagelse i et EPM-kursus i starten af perioden. Ca. midtvejs i forløbet vil klinisk vejleder have mere fokus på medicineringsprocessen sammen med den studerende og der vil blive afholdt en refleksions seance med klinisk vejleder, hvor vi sammen diskuterer de ting som er observeret i forbindelse hermed. Den planlagte studieaktivitet som ligger enten i modul 11 eller modul 12 vil blive planlagt individuelt. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Den studerende får mulighed for selvstændigt at varetage medicindispensering og administration til egne patienter,(under vejledning), der vil være mulighed for at give lægemidler i forskellige dispenseringsformer f.eks. iv. medicin og smertestillende medicin i subcutan nål eller via pumpe. Det forventes at den studerende erhverver sig stort kendskab til de mest gængse præparater i afdelingen, samt hvilken medicin egne patienter får. Logbogen vil blive gennemgået og skemaet udfyldt ved hver studiesamtale. Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Det er muligt at opnå læringsudbytter indenfor den medicinske del af sygeplejen. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 5

6 Den studerende skal aflevere en skriftlig evaluering til afdelingen. De kliniske vejledere vil sammen med oversygeplejersken diskutere en videre fælles strategi. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Hanne Mielcke, Louise Højgaard Titel (er): Kliniske vejledere adresse (r): Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 6