Bilag 4 b. Skov- og naturtekniker. Oversigt over mål i specialet Natur- og friluftsformidler (15)

Transkript

1 Bilag 4 b. Skov- og naturtekniker. Oversigt over mål i specialet Natur- og friluftsformidler (15) EUD fag nr Formidling og publikumskontakt, 1 uge. Obligatorisk, alle specialer, Trin 1. Enkeltfagets målpinde: Formidling og publikumskontakt er nu afkoblet FKB. 1. Eleven kan genkende forskellige eksempler på natursyn. 2. Eleven kan redegøre for værdien i god publikumsog kundekontakt. 3. Eleven kan formidle omkring eget arbejde/arbejdsområder i skoven. 4. Eleven kan informere om love og regler ved publikumsfærdsel i skov og natur. 5. Eleven kan redegøre for mindre publikumsfaciliteters formål og betydning for skovens gæster, eksempelvis skilte, kasser til naturfoldere og naturlegepladser. 6. Eleven kan identificere udvalgte naturområders sårbarhed overfor rekreativ udnyttelse af publikum. 7. Eleven kan redegøre for befolkningens overordnede brugsmønstre i forhold til skov og natur. Eud-faget er indeholder flere delmål end 42850, herunder om natursyn, værdi af kontakt og forbrugsmønstre. Fag 6569 kan tilkobles FKB. EUD fag nr. 6539, Natur, sundhed og fysisk aktivitet, 1 uge, VFS, T1. 1. Eleven kan redegøre for grundlæggende sammenhæng mellem natur og sundhed, herunder såvel fysisk som psykosocial sundhed. 2. Eleven kan planlægge og organisere forskellige aktiviteter med udgangspunkt i fysisk aktivitet og bevægelse for forskellige målgrupper. 3. Eleven kan anvende viden om fysiologi, træningslærer, kondition og fedtforbrænding ved igangsætning af aktiviteter. 4. Eleven kan anvende leg og bevægelse som aktivitet over for udvalgte målgrupper. Ikke tilsvarende AMU-fag ikke tilkoblet FKB. Der er hul for AMU-kursist, hvis EUD-uddannelsesbevis kan tilkobles FKB.

2 Følgende fag er på Trin 2 og er alene i speciale 15. EUD fag nr Formidling og oplevelse, 2 uger, T2 VFS. Enkeltfagets målpinde: 1. Eleven kan afprøve forskellige pædagogiske formidlingsteknikker ved naturformidling, herunder fortælling, aktiviteter, lege, demonstrationer mm. 2. Eleven kan deltage i planlægning og gennemførelse af naturformidling tilpasset udvalgte målgrupper. 3. Eleven kan deltage i udarbejdelse af informationsmateriale til brug for færdsel og ophold i naturen. 4. Eleven kan redegøre for mulige hensyn til skovdrift, berørte biotoper og kulturminder ved opsætning af publikums- og friluftsfaciliteter. 5. Eleven kan definere forskellige typer af faciliteter til publikum og friluftsliv. 6. Eleven kan identificere muligheder for aktiviteter i et givet område og har kendskab til rekreative tilbud/friluftsaktiviteter og oplevelser til forskellige målgrupper. 7. Eleven kan redegøre for eksempler på oplevelsesaktiviteter og kan forstå betydningen af publikums involvering i den enkelte aktivitet.. AMU fag nr , Formidling og oplevelse, 10 dage. 1. Deltageren kan formidle om forskellige naturområder. 2. Deltageren kan tilpasse naturformidling til udvalgte målgrupper med udgangspunkt i forskellige formidlingsteknikker, herunder aktiviteter, lege, fortælling og demonstrationer. 3. Deltageren kan identificere et naturområdes muligheder i forbindelse med friluftsaktiviteter, oplevelser og evt. opsætning af publikumsfaciliteter. EUD mere omfattende: udarbejde informationsmaterialer, redegøre for brugermønstre men ikke så handlingsorienteret. AMU mere aktiv: Kan formidle og kan opsætte faciliteter. Vanskeligt at se, at ét fælles fag ikke kan dække målene. Se evt. overlap i mål til andre formidlingsfag.

3 EUD fag nr. 6582, Naturen som oplevelsesrum, 1 uge OBL i SP 15, T2. 1. Eleven kan udvikle ideer til naturen som oplevelsesrum f.eks. rekreative, kulturelle og sportslige tilbud. 2. Eleven kan deltage i planlægning og gennemførelse af oplevelsesaktiviteter for forskellige målgrupper. 3. Eleven kan planlægge tiltag i naturen med henblik på større naturoplevelser, eksempelvis udsigtskorridorer. 4. Eleven kan beskrive naturens potentiale for oplevelser og læring. 5. Eleven kan beskrive naturens potentiale for at fremme sundhed og livskvalitet. EUD deltager ikke gøre det selv. Se mål i Naturformidling 1 og 2. AMU fag nr , Naturen som oplevelsesrum, 1 uge. 1. Deltageren kan gennemføre specialaktiviteter i skov og natur for forskellige målgrupper med udgangspunkt i natur som oplevelsesrum og naturens potentiale i forhold til oplevelser og læring, sundhedsfremme og livskvalitet. 2. Deltageren kan udvikle ideer til naturen som oplevelsesrum eksempelvis via rekreative, kulturelle og sportslige tilbud. 3. Deltageren kan foretage tiltag i naturen med henblik på at skabe større naturoplevelser, som eksempelvis udsigtskorridorer. AMU mere krævende: kan gennemføre, men omvendt: ikke planlægge. Vanskeligt at se, at ét fag ikke kan dække målene.

4 EUD, nr. 6581, Friluftsliv, 2 uger, T2. AMU nr , Friluftsliv, 2 uger, Eleven kan planlægge og gennemføre en friluftstur for en udvalgt målgruppe. (eksempelvis friluftstur med vandring, cykling, kyst friluftsliv og/eller basislejrliv). 2. Eleven kan til en konkret tur udføre turlederens pligter indenfor planlægning af turen. 3. Eleven kan anvende viden om persontyper og gruppeprocesser og håndtering af konflikter, der kan opstå på en friluftstur. 4. Eleven kan anvende viden om udstyrstyper og materialer, der benyttes til friluftsliv og kan tilpasse krav til den enkelte målgruppens behov. 5. Eleven kan redegøre for muligheder for specialaktiviteter i naturen, eksempelvis rekreativ træklatring, overnatning i det fri, kanosejlads, skiløb m.m. 6. Eleven kan definere, hvordan friluftsliv kan påvirke naturen og identificere steder, der kan påvirkes negativt af friluftslivet. 7. Eleven kan redegøre for tiltag, der kan mindske friluftslivets negative påvirkning på naturen. 1. På baggrund af sin viden om de faciliteter friluftsliv har behov for og den slidtage friluftsliv har på skoven og det åbne landskab, kan den uddannede selvstændigt i sit daglige arbejde i disse områder tage hensyn til dette således området bliver mere slidstærkt overfor disse aktiviteter. 2. Den uddannede kan derfor selvstændigt eller i samarbejde med andre tilrettelægge en friluftstur for en gruppe gæster i skoven eller i det åbne landskab, under hensyntagen til love og regler om publikumsfærdsel i skov og natur samt hensyntagen til skovdriften, flora, fauna og fortidsminder. 3. Den uddannede kan selvstændigt eller i samarbejde med andre tilrettelægge en friluftstur for en gruppe gæster i skoven eller i det åbne landskab, med hensigtsmæssig planlægning af kost, ernæring og hygiejne i forbindelse med lejrlivet. 4. Den uddannede kan selvstændigt eller i samarbejde med andre gennemføre den planlagte friluftstur. EUD-mål er mere instruktive og forekommer mere enkle at anvende. Indholdsmæssigt er der stor overensstemmelse ex. Planlægge og gennemføre ture alene eller med andre. Hensyn til naturen Forskelle: Evt. konflikter i gruppen. Mere vægt på aktiviter, hvor AMU har hensyn til naturen og praktiske: hygiejne, ernæring mv. AMU: andre hensyn: lovgivning om personfærdsel, kost, ernæring og hygiejne. Vanskeligt at se, at ét fag ikke kan dække delmålene.

5 EUD fag nr. 6579, Friluftsfaciliteter, 2 uger, T2. AMU fag nr Publikumsfaciliteter i naturområder, 2 uger. 1. Eleven kan deltage i bygning af udvalgte friluftsfaciliteter. 2. Eleven kan opstille og vedligeholde friluftsfaciliteter som eksempelvis borde og bænke. 3. Eleven kan ved planlægning og placeringen af adgangsveje og friluftsfaciliteter tage hensyn til naturen - "intelligent planlægning". 4. Eleven kan deltage i opsætning af faciliteter til friluftsliv som eksempelvis shelters, bålpladser og bålhytter. 5. Eleven kan udarbejde skitser og materialelister til friluftsfaciliteter. 6. Eleven kan udarbejde eget idekatalog til friluftsfaciliteter. 7. Eleven kan redegøre for forskellige målgruppers præferencer af friluftsfaciliteter. 1. Den uddannede kan selvstændigt eller i samarbejde med andre projektere, fremstille og opstille forskellige mindre publikumsfaciliteter håndværksmæssigt korrekt, herunder bænke, borde, kasse til turfoldere, stier, bålpladser med mere under hensyntagen til naturområdets sårbarhed og rekreative udnyttelse. 2. På baggrund af sin viden om publikumsfaciliteternes betydning for skovgæsterne, samt på baggrund af eget udarbejdet idekatalog, kan den uddannede lave skitser og materialelister til mindre publikumsfaciliteter. Der findes et Friluftsfaciliteter videregående 2 uger: Eleven kan fremstille, opsætte og vedligeholde faciliteter til friluftsliv, eksempelvis shelters og bålpladser, hængebroer, platforme m.v. Det er jo en del af 6579! Eleven kan selv! Fagets mål bør ses i sammenhæng med: Publikumsfaciliteter i Naturmaterialer, 2 uger Etablering af legepladser i naturmaterialer, 2 uger. Og flg. på 1 uge: Publikumsfaciliteter i naturområder (bålhuse, borde og bænke) Bygning af friluftsfaciliteter i naturen. Kan ikke finde fagene og i Er de afkoblet?

6 EUD fag nr. 6579, Naturformidling 1, 2 uger, T2. 1. Eleven kan beskrive forudsætninger og rammer for naturformidling til udvalgte målgrupper. 2. Eleven kan foretage relevant informationssøgning i planlægningen af naturformidling, herunder gældende lovgivning og erfaring fra naturvejledernetværk i Danmark. 3. Eleven kan deltage i udarbejdelse af informationsmateriale til brug for kommunikation og forskellige medier. 4. Eleven kan planlægge og deltage i naturformidling. 5. Eleven kan tilpasse det faglige niveau til den enkelte målgruppe. 6. Eleven kan anvende forskellige formidlingsaktiviteter i naturen. EUD fag nr. 6598, Naturformidling 2, 2 uger, T2. 1. Eleven kan tage kontakt til en målgruppe, fortage en analyse af målgruppen og på baggrund heraf tilrettelægge givne formidlingsaktiviteter. 2. Eleven kan anvende forskellige formidlingsteknikker eksempelvis fortællinger og demonstrationer. 3. Eleven kan reflektere over og tilpasse egen formidlerrolle til en udvalgt målgruppe. 4. Eleven kan ved naturformidling afprøve pædagogiske formidlingsteknikker og sætte dem ind i en læringsmæssig sammenhæng. 5. Eleven kan afprøve og kender til formidling af landskab og kulturmiljø. 6. Eleven kan planlægge og gennemføre naturformidling tilpasset udvalgte målgrupper. 7. Eleven kan redegøre for forskellige ressourcer i lokalområdet, der kan anvendes til udvikling og planlægning af formidling. Note: Er det tilstrækkelig progression mellem Naturformidling 1 til 2? Er der for meget overlap med øvrige fag i specialet, fx Formidling og oplevelse?

7 EUD fag 6940, Naturskole- og naturcenter, 1 uge, valg. 1. Eleven kan indgå i dagligdagen på en naturskole eller et naturcenter og deltage i gennemførelsen af aktiviteter. Eleven kan selvstændigt varetage formidling og gennemføre aktiviteter og feltøvelser for udvalgte målgruppe. 2. Eleven kan selvstændigt varetage pasning af udstyr, grej og mindre udstillinger. 3. Eleven kan indgå i samarbejdet med bl.a. lærer og naturvejledere om tilrettelæggelse af program for en besøgende gruppe. EUD fag nr. 6597, Rekreativ træklatring, 1 uge VSP, T2. 1. Eleven kan tilpasse klatremetode for en sikkerhedsmæssig forsvarlig klatring for både person og træ. 2. Eleven kan identificere, anvende og sikkerhedstjekke reb og udstyr til rekreativ træklatring samt anvende korrekte knob og stik. 3. Eleven kan opsætte reb til toprebning, klatre førstemand (føre) samt udføre abseil fra et træ. 4. Eleven kan søge nødvendige tilladelser til at udføre rekreativ klatring i danske skove og naturområder. 5. Eleven kan redegøre for træarters fysiologi, vitalitet og årsrytme med udgangspunkt i de enkelte træarters sårbarhed overfor rekreativ klatring. 6. Eleven kan redegøre for forskellige skadevolderes forekomst og indflydelse på træers stabilitet i forbindelse med klatring.

8 EUD fag nr. 6941, Naturens spisekammer, 1u, VFS, EH. 1. Eleven kan formidle oplevelser gennem tilberedning af mad og drikke fra naturen. 2. Eleven kan anvende viden om krav til hygiejne ved madlavning i naturen. 3. Eleven kan forestå primitiv madlavning over bål. 4. Eleven kan indsamle, klargøre og tilberede de mest kendte og anvendte spisesvampe. 5. Eleven kan indsamle, klargøre og tilberede de mest kendte og anvendte urter og bær fra naturen. 6. Eleven kan tilberede hjorte-, fuglevildt og fisk på forskellige udvalgte måder. 7. Eleven kan forestå produktion af diverse drikke med udgangspunkt i naturens produkter. EUD fag nr. 6599, Naturlegeplads, 2 uger, VFS, EH. 1. Eleven kan beskrive hovedtræk i det normale barns sansemotoriske udvikling. 2. Eleven kan rådgive om sammensætningen af legeelementer på legepladsen. 3. Eleven kan fremstille og opstille redskaber i henhold til gældende sikkerhedsstandarder. 4. Eleven kan vælge passende materialer og dimensioner til de enkelte formål. 5. Eleven kan udføre eftersyn og vedligeholdelse eller rådgive om eftersyn og vedligeholdelse af legeredskaber fremstillet af ubehandlet træ. 6. Eleven kan anvende konstruktiv træbeskyttelse. Note. Hvorfor to forskellige fag? Vanskeligt at se, at undervisningen kan nå at omfatte begge fags mål ved samlæsning. Vanskeligt med verbal overensstemmelse. AMU: Etablering af skovlegepladser i naturmaterialer. 1. Deltageren kan ud fra ubearbejdet rundtræ og træarternes egenskaber foretage hensigtsmæssige valg af materialer til opbygning af legeredskaber i naturtræ. 2. Deltageren kan udføre sikre samlinger af legeredskaber i konstruktioner af rundtræ. 3. Deltageren kan designe, konstruere og opstille legeredskaber i rundtræ i henhold til gældende arbejdsmiljøregler og sikkerhedsbestemmelser samt DS/EN 1176 og DS 1500, og kan etablere det dertil hørende faldunderlag. 4. Deltageren kan designe, konstruere og opstille legeredskaber i andre naturmaterialer som for eksempel halm, ler, pileflet og tovværk i henhold til gældende arbejdsmiljøregler og sikkerhedsbestemmelser samt DS/EN 1176 og DS 1500, og kan etablere det dertil hørende faldunderlag. Det er AMU-faget, som skolen udbyder. Er fælles fag muligt?