Undervisningsbeskrivelse
|
|
- Bertram Lorenzen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Undervisningsbeskrivelse Termin Efterår 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hotel- og Restaurantskolen København EUX ernæringsassistent Dansk C Nikoline Holm Braüner 1.e (G1) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til faget - sprog, genrer og perioder Titel 2 Identitet, argumentation og notatteknik Titel 3 Kommunikation og læsestrategier Titel 4 Skriftligt værksted I Titel 5 Analyse og fortolkning Titel 6 Skriftligt værksted II Side 1 af 12
2 Titel 1 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Introduktion til faget - sprog, genrer og perioder Primær litteratur: - UVM; Bekendtgørelsen for faget Dansk C - Larsen, Ole Schultz (2015); Håndbog i dansk, Systime, s Lützen, Peter Heller (2005); Det sproglige i dansk, Dansklærerforeningen, s Bødtcher-Hansen, Maja m.fl.(2012); Med tiden en litteraturhistorisk arbejdsbog, Gyldendal, s Michelsen, Knud m.fl. (2007); Litteraturens perioder, Gyldendals gymnasiale opslagsbøger, for- og bagside - Kjær-Hansen, Barbara (2016); Litteraturhistorien - på langs og på tværs, Systime. Uge (10 lektioner) Overordnet mål med undervisningen: Eleverne præsenteres for faget, formalia og bekendtgørelsen. Derudover skal der opbygges en fælles forforståelse, som er udgangspunktet for progression. Herefter gennemgås sprogets udvikling i en historisk kontekst, de forskellige genrer i danskfaget og de litteraturhistoriske perioder. Faglige mål: Fortolkning: 1. Eleven kan forholde sig til kultur, sprog, historie, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion og tekster (progression) Konkrete mål: - Kendskab til fagets bekendtgørelse, de forskellige genrer og perioder - Forståelse for sprogets udvikling gennem tiden - Anvendelse af forskellige metoder til notatteknik Øvrigt (EUD): Forløbet understøtter i øvrigt den faglige målpind i EF2: Samfund og sundhed : Nr. 3: Planlægge og tilrettelægge enkle arbejdsprocesser Væsentligste arbejdsformer Introducerende læreroplæg og klasseundervisning Gruppe- og individuel arbejdsform Klassediskussion Side 2 af 12
3 Titel 2 Indhold Forløb: Identitet, argumentation og notatteknik Primær litteratur: - Krogh; Ellen, Rasmussen, Alma, Søgaard, Søren (1994); 7-menneksets skriveproces s i Skrivebogen, Dansklærerforeningen. - Undervisningsministeriet (1994); Det skriftlige basiskursus, s Ovid; Narkissos og Ekko. - Thielst, Peter (1986); Narcissisme og spejle i Livet mellem spejlene narcissisme og ny livsstil, Dansklærerforeningen. - Politiken (1985); En punkers bekendelser - Poulsen, Henrik (2005); Nyhedstrekanten i Mediebogen for folkeskolen, Dansklærerforeningen, s Larsen, Ole Schultz (2015); Avisjournalistik i Håndbog i dansk - litteratur, sprog og medier, Systime, s Larsen, Ole Schultz (2015); De fem nyhedskriterier i Håndbog i dansk - litteratur, sprog og medier, Systime, s Film: - Fauli, Søren (1993); De skrigende halse Omfang Særlige fokuspunkter Uge (15 lektioner) Overordnet formål med forløbet: Forløbets formål er gennem arbejdet med temaet Identitet at eleverne i praksis afprøver og opnår fortrolighed med forskellige tillærte metoder til notatteknik. Temaets tekstunivers omfatter forskellige genrer der på en eller anden måde beskæftiger sig med og kredser om begrebet identitet (og med stor historisk spredning). Ydermere introduceres eleverne til, hvad der kendetegner et argument (påstand, belæg og hjemmel), hvilke identificeres i en tekstøvelse. De skal selv anvende dette i forbindelse med en bunden genremæssig opgave. Denne skriftlige aflevering eksemplificerer deres praktiske forståelse af et arguments funktion, at beherskelse af en bestemt skrivegenre og at de formår at overføre forløbets tematik til en erhvervsmæssig kontekst relevant for deres uddannelse. Faglige mål: Fortolkning/Tekstarbejde: 1. Grundlæggende danskfaglige metoder modeller til iagttagelse analyse, fortolkning, og vurdering Kommunikation/Læsning: 3. Argumentation (progression) 1.Eleven kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation Øvrigt Elevens dokumentation omfatter teksttyper, som har relevans i forhold til elevens Side 3 af 12
4 uddannelsesretning og fremtidige jobsituation i erhvervslivet, til elevens videre uddannelse og i forhold til elevens personlige udvikling. Desuden er eleverne bevidste om, hvordan man indgår i en skriveproces og har individuelt reflekteret over, hvad de skal være opmærksomme på og arbejde med for at opnå deres faglige målsætning (meta-refleksion over egen arbejdsproces og kvaliteten af eget arbejde) Konkrete mål: - Kendskab til et argument påstand, belæg og hjemmel og dets funktion i tekst. - Forståelse for forskellige litterære genrer samt ansvaret for egen læring i forbindelse med en skriftlig (lærings-)proces. - Anvendelse af forskellige metoder til notatteknik. Derudover anvendelse af nyhedstrekanten og de fem nyhedskriterier til selv at producere en artikel opbygget af gode, saglige argumenter. Øvrigt (EUD): Forløbet understøtter i øvrigt flere af de faglige målpinde på EF2+3, herunder: Samfund og sundhed : Nr. 2: Reflektere over egne rolle og indflydelsesmuligheder i samfundet. Nr. 6: Forstå forhold, der påvirker seksualiteten, herunder seksuel sundhed, prævention, krop, køn og identitet. Arbejdspladskultur : Nr. 5: Reflektere over egen rolle og egen deltagelse i samarbejde om arbejdsopgaver (herunder lektielæsning og klassens indbyrdes afhængighed for opnåelse af højt fagligt niveau). Metodelære : Nr. 4: Dokumentere egne arbejdsprocesser og metoder. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, klassediskussioner, individuelle refleksions- og skriveøvelser Par- og gruppeøvelser Processkrivning Side 4 af 12
5 Titel 3 Indhold Kommunikation og læsestrategier Primær litteratur: - Lützen, Peter Heller (2007); Kommunikation i Det sproglige i dansk, Dansklærerforeningen, s og Mygind, Annie, m.fl. (2003); Læs bedre - træning, teknik og strategi, Skole- og lærebøger, s Langdahl, Berit Riis m.fl. (2010); Analysemetoder i Krydsfelt. Grundbog i dansk, Gyldendal, s Heimburger, Hanne (2009); Læsestrategier i Knæk studiekoden. Et kompetencekatalog med øvelser, Gyldendal, s Sekundær litteratur: - Davidsen, Leif (2003); Ti minutter i vor tid (Læsetest 1) - Frilæsningsbog (som eleverne selv vælger - skal godkendes) Omfang Særlige fokuspunkter Uge (18 lektioner) Overordnet mål med undervisningen: Formålet med forløbet er at give eleverne en god fornemmelse af hvad kommunikation er og hvad kommunikation kan i arbejdsforbindelser. Derudover har forløbet til formål at styrke elevernes læseevner via forskellige læsestrategier. Kernestof: Kommunikation/Læsning: 1. Kommunikationsanalyse 4. Anvendelse af læse- og kommunikationsstrategier i forhold til læste, sete og hørte tekster. 5. Sprogiagttagelse, herunder grammatik, sprogbrug og sproglige normer. 2. Sprogrigtighed, grammatik og retstavning. 3. Mundtlig fremstilling, herunder anvendelse af talesproget på en hensigtsmæssig måde, fx gennem lytning og forståelse. Faglige mål: Kommunikation: 1. Eleven kan kommunikere reflekteret og nuanceret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation. 2. Eleven kan diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation. 5. Eleven kan forklare og reflektere over sproglige normer i diverse kontekster indenfor erhverv, uddannelse, samfund og danskfaget. Læsning: 1. Eleven kan læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. 2. Eleven kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Side 5 af 12
6 3. Eleven kan ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning. Konkrete mål: - Kendskab til at forskellige tekster kræver forskellige læsestrategier. - Forståelse for kommunikationsanalyse og forskellige kommunikationsformer. Derudover forståelse for vigtigheden af givtig mundtlig kommunikation og grammatisk korrekt kommunikation på skrift. - Anvendelse af forskellige metoder til at udvikle sine læsefærdighed. Øvrigt (EUD): Forløbet understøtter i øvrigt flere af de faglige målpinde på EF 2+3, herunder: Arbejdspladskultur : Nr. 1: Anvende forståelse for hvordan en produktiv og inkluderende arbejdspladskultur kan skabes. Nr. 6: Forholde sig hensigtsmæssigt til enkle og overskuelige eksempler på samspillet mellem den enkelte medarbejder og virksomheden. Samfund og sundhed : Nr. 2: Reflektere over egen rolle og indflydelsesmuligheder i samfundet. Nr. 4: Reflektere over egen rolle og indflydelsesmuligheder på arbejdsmarkedet ud fra viden om virksomheder og organisationer samt deres regulering i det fagretslige system. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg og klasseundervisning Individuelt arbejde og gruppearbejde Elevfremlæggelser med feedback/evaluering (formativ) Side 6 af 12
7 Titel 4 Skriftligt værksted #1 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Primær litteratur: - Forskellige eksempler på ansøgninger (det gode og det dårlige eksempel) Anvendte hjemmesider: - Eleverne vil i løbet af forløbet søge på forskellige hjemmesider relateret til jobsøgning, herunder jobzonen.dk og jobindex.dk Uge (6 lektioner) Overordnet mål med undervisningen: Forløbets formål er at skabe overblik over, hvordan man skriver en motiveret ansøgning (brancherelateret) og i forhold til et selvfundet jobopslag på nettet. Kernestof: Kommunikation/Læsning: 2. Multimodal kommunikation og repræsentationsformer Fortolkning og tekstarbejde: 3. Forskellige medier samt erhvervskommunikative og massekommunikative teksttyper, erhvervskommunikative tekster kan omfatte virksomheders eksterne og interne kommunikation. 1. Skriftlig fremstilling, herunder eksempler på faglig skrivning og formidling inden for den uddannelse, eleven har valgt. Faglige mål: Kommunikation: 2. Eleven kan diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation. 3. Eleven kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt, reflekteret og kritisk til kommunikation, informationssøgning og formidling (progression). Læsning: 1. Eleven kan læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. 3. Eleven kan ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning (progression). Fortolkning: 4. Eleven kan metodisk reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse og indgå i kritisk dialog om sin vurdering. 3. Eleven kan sammenligne og gå i kritisk dialog med folk fra uddannelse og erhverv om egne og andres skriftlige produkter, herunder om skrive- Side 7 af 12
8 formål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse. 4. Eleven kan vælge, anvende og begrunde hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv, uddannelse og samfund. Øvrigt: Mindst én skriftlig opgave skal repræsentere skrivning på tværs af dansk og et eller flere andre fag. (Ansøgning som del af praktikpladssøgningen, EUD) Konkrete mål: - Kendskab til metoder og værktøjer der kan hjælpe til at opbygge en motiveret ansøgning. - Forståelse for hvordan danskfagets metoder eksempelvis kan understøtte andre fagdiscipliner, herunder praktikpladssøgning (progression). - Anvendelse af søgestrategier til at finde relevante jobmuligheder inden for elevernes karrieredrøm/branche- og uddannelsesområde. Øvrigt (EUD): Forløbet understøtter i øvrigt flere af de faglige målpinde på EF 2+3, herunder: Samfund og sundhed: Nr. 2: Reflektere over egen rolle og indflydelsesmuligheder i samfundet. Praktikpladssøgning: Nr. 2: Beskrive egne kompetencer og sætte personlige uddannelsesmål. Nr. 4: Anvende forskellige metoder og værktøjer til at dokumentere og formidle sine kompetencer ved skriftlige ansøgninger og mundtlige samtaler, herunder anvende obligatoriske it-værktøjer. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg Individuelt arbejde og pararbejde Individuelt oplæg samt individuel skriftlig aflevering med feedback (formativ) Side 8 af 12
9 Titel 5 Indhold Analyse og fortolkning Primær litteratur: - P. Faber (1848); Den tappre landsoldat - J.V. Sonne (1849); Rytterkampen ved Aarhus - Mads Hansen (1868); Marken er mejet - Peter Hansen (1904); Tærskende okser - St. St. Blicher; Vildbassen skyder Jægeren - P.S. Krøyer (1898); Skagensjægerne - H. Drachmann (1885); Midsommervisen - P.S. Krøyer (1906); Skt. Hansblus på Skagen Strand - Tom Kristensen (1936); Vestergade Jais Nielsen (1918); Afgang - Ivan Malinonwski (1958); Disjecta Membra - Picasso (1958); Guernica - Michael Strunge (1978); Livets Hastighed - Michael Kvium (2001); Extroverted masquerade Sekundær litteratur: - Kjær-Hansen, Barbara (2016); Romantikken i Litteraturhistorien - på langs og på tværs, Systime, s Omfang Særlige fokuspunkter Uge (10 lektioner) Overordnet mål med undervisningen: Forløbets formål er at eleverne i par skal opnå øvelse i at udarbejde en selvstændig analyse og fortolkning (tekst og billede) samt en relevant perspektivering, og holde et mundtligt oplæg med formativ feedback fra både klassen og læreren. Kernestof: Fortolkning/Tekstarbejde: 1. Grundlæggende danskfaglige metoder modeller til iagttagelse analyse, fortolkning og vurdering. 2. Dansksprogede tekster, heriblandt fiktion, faktion og nonfiktion, og mundtligt stof af relevans for den uddannelse eller det uddannelsesområde, eleven har valgt, hvor tekster fra nyere tid prioriteres (progression). 4. Tekstanalyse der perspektiverer en erhvervsmæssig, samfundsmæssig, kulturhistorisk, psykologisk, æstetisk eller anden relevant sammenhæng. Herunder inddrages ældre tekster, der kan bidrage til at belyse kulturelle forskelle i forhold til nutidens tænkning om konkrete erhverv og evt. fremtidig udvikling. 2. Sprogrigtighed, grammatik og retstavning. 4. Sammenhæng mellem fagets skriftlige og mundtlige dimension. Faglige mål: Læsning: 3. Eleven kan ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning. Side 9 af 12
10 Fortolkning: 2. Eleven kan vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller. 3. Eleven kan tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag, på grundlag af analyse. 4. Eleven kan metodisk reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse og indgå i kritisk dialog om sin vurdering. 5. Eleven kan perspektivere tekster relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse. 1. Eleven kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. 2. Eleven kan vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller. 4. Eleven kan metodisk reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse og indgå i kritisk dialog om sin vurdering. Konkrete mål: - Kendskab til hvordan periodelæsning (litteraturhistorien) kan bidrage i en fortolkningsmæssig kontekst. - Forståelse for at kunne skelne mellem de forskellige genres karakteristisk og kendetegn i forbindelse med analyse og fortolkning. - Anvendelse af danskfaglige metoder og værktøjer til at udarbejde en analyse og fortolkning samt planlægge, strukturere og afvikle et mundtligt oplæg for klassen. Øvrigt (EUD): Forløbet understøtter i øvrigt flere af de faglige målpinde på EF 2+3, herunder: Arbejdsplanlægning og samarbejde: Nr. 1: Planlægge, koordinere og udføre en arbejdsproces. Faglig kommunikation: Nr. 1: Forstå og anvende faglige udtryk og begreber. Nr. 2: Analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der relevante i forhold til fagretningen. Nr. 3: Søge og anvende relevante informationer og procedurebeskrivelser. Nr. 4: Vælge kommunikationsformer og - metoder, der er afpasset modtageren. Faglig dokumentation: Nr. 3: Dokumentere og formidle egne arbejdsprocesser, metoder og resultater. Nr. 4: Evaluere egne og andre elevers arbejdsprocesser, metoder og resultater. Metodelære: Nr. 1: Vælge og praktisk anvende de faglige arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige i en given situation. Nr. 2: Forklare og skelne mellem forskellige fagmetoder og deres relevans i konkrete sammenhænge. Nr. 4: Dokumentere egne arbejdsprocesser og metoder. Nr. 5: Anvende evalueringsværktøjer til evaluering af egen praktiske arbejdsproces. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg Gruppearbejde med mundtligt oplæg (formativ evaluering) Side 10 af 12
11 Titel 6 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Skriftligt værksted II Overordnet mål med undervisningen: Forløbets formål er en blanding af flere elementer. Dels skal eleverne reflektere over deres feedback på deres skriftlige aflevering med særlig fokus på, hvorledes de har forvaltet opgaven mht. at overføre en mundtlig analyse til en skriftlig. Og hvilke udfordringer de ser ved denne disciplin. Dernæst skal de uddrage deres hyppigste fejl og nedskrive og aflevere disse, således vi kan arbejde videre med disse, når eleverne kommer retur på hovedforløbet. Ydermere indeholder forløbet også den anden læsetest, således eleverne kan reflektere over egen progression af læseforløbet og de vil igen skulle notere resultatet af testen og sammenligne denne med første læsetest. Forløbet indeholder også elevernes resuméskrivning af deres udvalgte elevarbejde som skal indgå i deres obligatoriske portfoliomappe. Uge (8 lektioner) Kernestof: Kommunikation og læsning: 2. Multimodal kommunikation og repræsentationsformer. Fortolkning/Tekstarbejde: 3. Forskellige medier samt erhvervskommunikative og massekommunikative teksttyper, erhvervskommunikative tekster kan omfatte virksomheders eksterne og interne kommunikation. Faglige mål: Kommunikation: 1. Eleven kan kommunikere reflekteret og nuanceret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation (casearbejde i grupper m/ diskussion). 2. Eleven kan diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation. 4. Eleven kan skelne mellem, reflektere over, vurdere og indgå i kritisk dialog om virksomheders interne og eksterne kommunikation. 5. Eleven kan forklare og reflektere over sproglige normer i diverse kontekster indenfor erhverv, uddannelse, samfund og danskfaget. Læsning: 2. Eleven kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Fortolkning: 4. Eleven kan metodisk reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse og indgå i kritisk dialog om sin vurdering. 2. Eleven kan planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. 4. Eleven kan vælge, anvende og begrunde hensigtsmæssige repræsentati- Side 11 af 12
12 onsformer med relevans for erhverv, uddannelse og samfund. Konkrete mål: - Kendskab til alternative præsentationsformer samt hvordan kommunikationen har betydning i forhold til at skabe en god, konstruktiv og respektfuld tone i en virksomhed, som ligeledes skal bidrage til et godt arbejdsmiljø og arbejdsglæde der vil være særlig fokus på sprogbrug og sproglige virkemidler i kommunikationen. - Forståelse for hvordan et resumé fungerer i forhold til en portfolio; hvad er relevant? Hvordan udvælger man sit elevarbejde? Og hvorledes skal det beskrives, således modtager opnår den relevante mængde information. - Anvendelse af hvilke fokusområder de individuelt skal arbejde med i forhold til den skriftlige dimension i faget, og sætte sig personlige mål for at opnå skriftlig progression, øget faglighed og læring. Øvrigt (EUD): Forløbet understøtter i øvrigt flere af de faglige målpinde på EF 2+3, herunder: Faglig kommunikation: Nr. 1: Forstå og anvende faglige udtryk og begreber. Nr. 2: Analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der er relevante i forhold til fagretningen. Nr. 3: Søge og anvende relevante informationer og procedurebeskrivelser. Nr. 4: Vælge kommunikationsformer og - metoder, der er afpasset modtageren. Faglig dokumentation: Nr. 3: Dokumentere og formidle egne arbejdsprocesser, metoder og resultater Nr. 4: Evaluere egne og andre elevers arbejdsprocesser, metoder og resultater. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg med eget materiale, pararbejde og gruppearbejde og individuelt skriftligt arbejde - aflevering (portfolio, progression). Ydermere summativ evaluering og individuel refleksion over denne. Side 12 af 12
Undervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin Efterår 2017 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hotel- og Restaurantskolen København EUX GIV/ERN Dansk C Trine Korp Skovgaard G1big1711eux Oversigt over
Læs mereBedømmelseskriterier for faget dansk Niveau F / E / C
Bedømmelseskriterier for faget dansk Niveau F / E / C Bedømmelseskriterierne tager afsæt i fagets mål i relation til de fire overordnede kompetenceområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling.
Læs mereBedømmelseskriterier
Bedømmelseskriterier Grundforløb 1 og 2 - Afsluttende prøve i Dansk Gældende ved prøver, der afholdes efter 1. august 2015 1 Indhold DANSK NIVEAU F... 3 DANSK NIVEAU E... 8 DANSK NIVEAU D...13 DANSK NIVEAU
Læs mereFagplan. Dansk C-niveau. UDDANNELSE: GF 2 maler, el, smed, industritekniker og automekaniker
Fagplan Dansk C-niveau UDDANNELSE: GF 2 maler, el, smed, industritekniker og automekaniker LÆRER: Dorte Jensen FORMÅL: Danskfaget i erhvervsuddannelserne bidrager gennem tværfagligt samspil med erhvervsuddannelsens
Læs mereFagplan. Dansk E-niveau. UDDANNELSE: GF 2 maler, el, smed, industritekniker og automekaniker
Fagplan Dansk E-niveau UDDANNELSE: GF 2 maler, el, smed, industritekniker og automekaniker LÆRER: Dorte Jensen FORMÅL: Danskfaget i erhvervsuddannelserne bidrager gennem tværfagligt samspil med erhvervsuddannelsens
Læs mereBedømmelseskriterier Dansk
Bedømmelseskriterier Dansk Nedenstående bedømmelseskriterier i grundfaget dansk er gældende for følgende uddannelsesforløb: Grundforløb 1 Grundforløb 2 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Dansk niveau
Læs mereHvor er jeg? 1-5 ( 5 er bedst)
Navn: Hvor er jeg? - ( er bedst) Arbejdspladskultur Værksted Dansk Eng Have forståelse for hvordan en produktiv og inkluderende arbejdspladskultur kan skabes Have forståelse for samarbejde og samspils
Læs mereKlare MÅL. Dansk D/C
Klare MÅL Dansk D/C Fagets Mål Dansk har fire kerneområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling For hvert område er der mål som skal opnås Målene på C-niveau er indsat med kursiv Kommunikation:
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Dansk Niveau F, E, D og C
PRØVEVEJLEDNING Dansk Niveau F, E, D og C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 4 Eksaminationsgrundlag...
Læs mereBedømmelseskriterier Dansk
Bedømmelseskriterier Dansk Grundforløb 1 Grundforløb 2 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse DANSK NIVEAU E... 2 DANSK NIVEAU D... 5 DANSK NIVEAU C... 9 Gældende for
Læs mereDe faglige mål er inddelt i fire overordnede kompetenceområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling.
Læringsaktiviteter Læringsaktivitet: Dansk (EUD) Elevrettet beskrivelse: EUD grundforløb 1: Under læringsaktiviteten Dansk vil du arbejde med at styrke dine forudsætninger for at benytte det danske sprog
Læs mereErhvervsintro: Undervisningens mål er at eleven på et grundlæggende niveau kan:
LUP - lokal undervisningsplan for GF1 Business (EUD og EUX - detail, handel og kontor) Erhvervsfag 1-3: Beskrivelse af opbygning og læringsmål i forhold til de enkelte projekter jf. bekendtgørelse om grundfag,
Læs mereMerit og valgfag. Hvis du har søgt om merit for ét eller begge grundfag, inden for tidsfristen og har fået denne, så skal du følge nogle valgfag.
Merit og valgfag For at bestå grundforløbet og for at kunne starte på hovedforløbet efterfølgende, er det et krav, at du blandt andet har bestået/består følgende grundfag: Naturfag F IT F Du skal derfor
Læs merePrøvebeskrivelse Dansk niv. F, E, D og C
Prøvebeskrivelse Dansk niv. F, E, D og C Gælder for alle elever/hold startet før 1. august 2019 Denne prøvebeskrivelse tager afsæt i BEK nr. 683 af 08/06/2016, bilag 4 Beskrivelse af prøven Der afholdes
Læs mereMerit og valgfag. Hvis du ikke har søgt eller fået tildelt merit i grundfaget naturfag, skal du kun have 1 valgfag.
Merit og valgfag For at bestå grundforløbet og for at kunne starte på hovedforløbet efterfølgende, er det et krav, at du blandt andet har bestået/består følgende grundfag: Naturfag E Du skal derfor modtage
Læs mereMerit og valgfag. Hvis du har søgt om merit for ét eller begge grundfag, inden for tidsfristen og har fået denne, så skal du følge nogle valgfag.
Merit og valgfag For at bestå grundforløbet og for at kunne starte på hovedforløbet efterfølgende, er det et krav, at du blandt andet har bestået/består følgende grundfag: Dansk E Naturfag E Du skal derfor
Læs mereMerit og valgfag. Hvis du har søgt om merit for ét eller begge grundfag, inden for tidsfristen og har fået denne, så skal du følge nogle valgfag.
Merit og valgfag For at bestå grundforløbet og for at kunne starte på hovedforløbet efterfølgende, er det et krav, at du blandt andet har bestået/består følgende grundfag: Dansk E Engelsk E Du skal derfor
Læs mereProjektoplæg: Branche og innovation - eux, ernæringsassistent
Projektoplæg: Branche og innovation - eux, ernæringsassistent Dansk madkultur, egnsretter, årtier, sæson, bæredygtighed, udvalgte råvare i nye kontekster, tendenser og trends, udvikling vs. innovation,
Læs mereF- niveau Udbydes på grundforløbsuddannelsen og afsluttes med en standpunktskarakter. Der afholdes ikke mundtlig prøve.
Formål Formålet med faget er at styrke elevens sproglige bevidsthed og færdigheder, så eleven bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og til at lytte til og læse forskellige teksttyper
Læs mereReformkonference 2015 Elevplan og de nye grundforløb. Faglærer Kenn Rydiander Baes, Områdeleder Klaus Helstrand
Reformkonference 2015 Elevplan og de nye grundforløb Faglærer Kenn Rydiander Baes, Områdeleder Klaus Helstrand 29. august 2014 Workshop: Elevplan og de nye grundforløb Oplægget viser hvordan ZBC, har organiseret
Læs merePrøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter 1.8.2015 Grundforløb 1 - Udarbejdet juni 2015
Prøvebestemmelser Grundforløb 1 Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på grundforløb 1... 2 Standpunktsbedømmelse... 2 Dansk, standpunktsbedømmelse...
Læs mereKlare MÅL. Dansk F/E
Klare MÅL Dansk F/E Fagets Mål Dansk har fire kerneområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling For hvert område er der mål som skal opnås Målene på E-niveau er indsat med kursiv Kommunikation:
Læs mereGF 1 Temaoversigt. Antal Tema Projekter Erhvervsfag Mål Grundfag Mål. 2 Godt du kom Fyr den af Erhvervsintroduktion 1. Erhvervsintroduktion
GF Temaoversigt Antal Tema Projekter Erhvervsfag Mål Grundfag Mål uger Godt du kom Fyr den af Erhvervsintroduktion Our space - indtag boxen Skills.0 Erhvervsintroduktion Erhvervsintroduktion Generation
Læs mereGrundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK. Formål
Grundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK Formål Formålet med faget er at styrke elevernes sproglige bevidsthed og færdigheder, så de bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og
Læs mereDeltagelse i undervisning, bedømmelse og prøve på Grundforløb 1
Deltagelse i undervisning, bedømmelse og prøve på Grundforløb 1 Mødepligt Der er mødepligt til undervisningen, og eleven noteres fraværende, hvis vedkommende ikke er til stede. Hvis eleven inden eller
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2015 / 2016 Institution Fag og niveau Lærer Hold Esbjerg Tekniske Gymnasium Dansk A Dorthe Søndergaard 3.D
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2015 / 2016 Institution Fag og niveau Lærer Esbjerg Tekniske Gymnasium Dansk A Dorthe Søndergaard Hold 3.B
Læs mereLæringsaktiviteter. Fagretning: Udvikling og trivsel. Grundforløbets 1.del
Læringsaktiviteter Grundforløbets 1.del Fagretning: Udvikling og trivsel målrettet social- og sundhedsuddannelserne og pædagogisk assistentuddannelse Gældende for hold der er startet efter 1. august 2015
Læs mereLUP GF1 Byggeri og teknik
LUP GF1 Byggeri og teknik CEF CELF [Vælg en dato] LUP - GF1 Byggeri og teknik Tema 1: Introduktion Erhvervsfag 1 Erhvervsintroduktion 2 uger Eleven udarbejder personlig uddannelsesplan og der fortages
Læs merePrøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter 1.8.2015 Grundforløb 1 - Udarbejdet juni 2015
Prøvebestemmelser Grundforløb 1 Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på grundforløb 1... 2 Standpunktsbedømmelse... 2 Dansk, standpunktsbedømmelse...
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin august 2011- maj 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Københavns Tekniske Skole, Vibenhus
Læs mereLUP GF1 - Fødevarer, jordbrug
LUP GF1 - Fødevarer, jordbrug CELF [Vælg en dato] Tema 1: Introduktion Erhvervsfag 1 Erhvervsintroduktion 2 uger Eleven udarbejder personlig uddannelsesplan og der fortages en indledende kompetencevurdering
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2010-2012 Institution Københavns Tekniske Skole, Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Dansk
Læs mereKultur på tværs Branche og innovation Vild med mad 3 41-43
EUX FORLØB EUX.ERN. Kom godt i gang! () Kultur på tværs Branche og innovation Vild med mad Varighed/uge 2 uger 32, 33 7 34-40 3 41-43 7 + 1 44-50 + 51 Evt.VU/minipraktik = uge 46 Velkomst, introduktion,
Læs mereLæringsaktiviteter. Grundforløbets 1. del. Fagretning: Sunde valg og livsstil
Læringsaktiviteter Grundforløbets 1. del Fagretning: Sunde valg og livsstil målrettet social- og sundhedsuddannelsen og pædagogisk assistentuddannelse Gældende for hold der er startet efter 1. august 2015
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2016 december 2016 Institution Det Naturvidenskabelige Gymnasium på Hotel- og Restaurantskolen Uddannelse
Læs mereGrundforløb 2 rettet mod PAU Tema 3: IT, pædagogik og samfund Vejledende varighed: 4 uger
Målene for det uddannelsesspecifikke fag er delt op på følgende måde: Vidensmål: Eleven skal have grundlæggende viden på følgende udvalgte områder Færdighedsmål: Eleven skal have færdigheder i at anvende
Læs mereLæringsaktiviteter. Fagretning: Human2Human - EUX. Grundforløbets 1.del. målrettet social- og sundhedsuddannelserne og pædagogisk assistentuddannelse
Læringsaktiviteter Grundforløbets 1.del Fagretning: Human2Human - EUX målrettet social- og sundhedsuddannelserne og pædagogisk assistentuddannelse Gældende for hold der er startet efter 1. august 2016
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin 2015 /2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Gastro-science, Hotel- og Restaurantskolen København HTX Dansk A Rune Veigert & Nikoline Holm Braüner 1.
Læs mereLæreplan Dansk. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Dansk 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Danskfagets kerne er arbejdet med det danske sprog samt udviklingen af alment dannende og kommunikative kompetencer: at tale, at samtale, at præsentere,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2017 Institution HTX Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX Dansk niveau A Anne-Mette Utzon-Frank
Læs mereStk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.
10.klasse Humanistiske fag : Dansk, engelsk og tysk Dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder
Læs mereDeltagelse i undervisning, bedømmelse og eksamen i Grundfaget dansk
Deltagelse i undervisning, bedømmelse og eksamen i Grundfaget dansk Mødepligt Der er mødepligt til undervisningen, og eleven noteres fraværende, hvis vedkommende ikke er til stede. Hvis eleven kan dokumentere
Læs mereEngelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Engelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Niveauer og vejledende varighed Niveau F: 2,0 uger Niveau E: 2,0 uger Niveau D: 2,0 uger Niveau C: 2,0 uger 1. Identitet og formål 1.1. Identitet
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2011-2012 Institution Københavns Tekniske Skole, Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold htx Dansk
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2013-2016 Institution HTX Vibenhus Københavns Tekniske Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX Dansk A
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin august 2011- maj 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Københavns Tekniske Skole, Vibenhus
Læs mereProjektoplæg: Vild med mad på Kulturnatten eux, ernæringsassistent
Projektoplæg: Vild med mad på Kulturnatten eux, ernæringsassistent Kunst og æstetik, etik og mad, sensorik og kreativitet, komposition og anretning - på Kulturnatten. Varighed: Uge: 9 uger Formål: At kunne
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN GRUNDFORLØB 1 EUX OMSORG, SUNDHED OG PÆDAGOGIK
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN GRUNDFORLØB 1 EU OMSORG, SUNDHED OG PÆDAGOGIK Gældende fra 1. august 2018 Indhold Indledning... 3 Tema 1: Introforløb... 4 Tema 2: Elev og læring... 6 Tema 3: Eleven i samfundet...
Læs mereEksamensprojekt for dansk på grundforløb 1
Eksamensprojekt for dansk på grundforløb 1 Eksamensform Eksamen er mundtlig og varer 30 min incl. lodtrækning af eksamensopgave (dokumentation) og karaktervotering. Mindst 2 uger før du skal til eksamen,
Læs mereValgfagskatalog Grundforløb 2 SU Grundforløb 2 PA
Valgfagskatalog Grundforløb 2 SU Grundforløb 2 PA 1 Indholdsfortegnelse: Kreative udtryksformer og billedkunst 1 3 Sundhed 4 Motion og bevægelse 5 Mester i konflikthåndtering 6 Lær at blive digital kompetent
Læs mereFag og temaer - GF1. Revideret 09.04.15. Hans Reitzels Forlag Munksgaard 2015 1
1 Fag og temaer - GF1 Revideret 09.04.15 1 2 ERHVERVSFAG 1 Erhvervsintroduktion Tema Fagmål Indhold Hvad kan jeg blive? 1. Udføre enkle erhvervsfaglige arbejdsopgaver efter instruktion. Egne ønsker og
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2015 / 2016 Institution Fag og niveau Lærer Rybners Dansk A Dorthe Søndergaard Hold 3.B Oversigt over gennemførte
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin august 2012- maj 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Københavns Tekniske Skole, Vibenhus
Læs merePrøvevejledning. Grundfagsprøve i Dansk C-niveau. Pædagogisk assistentuddannelsen. Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i:
Dato: 30.03.2016 Redigeret d. 13.03.2018 Prøvevejledning Grundfagsprøve i Dansk C-niveau Pædagogisk assistentuddannelsen Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i: Undervisningsministeriet
Læs mereSide 1 af 6. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2012-2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX Vibenhus HTX Dansk A Anne Louise Bøggild & Jesper
Læs mereUndervisningsplan. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Skoleåret 2013/2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Teknisk Gymnasium, Esbjerg HTX Dansk A Lærer(e) Pernille
Læs mereUndervisningsplan. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Skoleåret 2014/2015 Institution Fag og niveau Lærer Teknisk Gymnasium, Esbjerg Dansk A Dorthe Søndergaard Hold 1.B
Læs mereValgfagskatalog Grundforløb 2 rettet mod: Social og sundhedshjælperuddannelsen Social og sundhedsassistentuddannelsen
Valgfagskatalog Grundforløb 2 rettet mod: Social og sundhedshjælperuddannelsen Social og sundhedsassistentuddannelsen Gældende for hold med start efter 1. august 2017 1. OM VALGFAGSKATALOGET... 3 2. BONUSFAG:
Læs mereDansk årsplan 16/17 KK
Dansk årsplan 16/17 KK Årsplanen er udarbejdet ud fra Fælles Mål for faget dansk 10, som overordnet indeholder følgende kompetenceområder og kompetencemål: Kompetenceområde Kompetencemål Læsning Eleven
Læs mereVarighed: Uge: 44/47-50 = 4 uger Start: Mandag d. 16-11 Slut: Fredag d. 11-12
Projektoplæg: Vild med mad Projektorganiseret, tværfagligt undervisningsforløb omhandlende kunst, billedanalyse, æstetik, forskellige kvalitetsparametre i relation til mad og fødevarer, faglig dokumentation
Læs mereStudieplan for klasse 3J forår Aktiviteter Januar Februar Marts April Maj Faglige mål. Investering i Aktier Beta-værdi CAPM
Studieretningsfag Finansiering B Projekt: Realkredit obligationer Værdiansættelse Projekt: Børsintroduktion investeringsforening er Projekt: Investering i Aktier Beta-værdi CAPM Træning af mundtlige eksamensopgaver
Læs mereVidensmål 5 Kulturforståelse og inddragelse af den pædagogiske målgruppe.
Læringsaktiviteter på GF 2 PAU Tema 1: Intro Fag Mål Beskrivelse af mål Vidensmål 5 Kulturforståelse og inddragelse af den pædagogiske målgruppe. 6 Relevante pædagogiske metoder, herunder konflikthåndtering,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Skoleåret 2015 / 2016 Institution Fag og niveau Lærer Teknisk Gymnasium, Esbjerg Dansk A Dorthe Søndergaard
Læs mereLokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August 2018
Lokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August 2018 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 2 Ikrafttræden... 3 Undervisningen... 3
Læs mereLokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX Januar 2017 Sidst redigeret juni 2017
Lokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX Januar 2017 Sidst redigeret juni 2017 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 2 Ikrafttræden...
Læs merePrøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter Grundforløb 1 revideret oktober 2016
Prøvebestemmelser Grundforløb 1 (EUD og EUX) Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på grundforløb 1 EUD... 2 Prøver for elever
Læs mereIndholdsplan for Engelsk FS10+
Indholdsplan for Engelsk FS10+ Intro: På engelsk FS10+ holdene tales der engelsk hele tiden, bortset fra når vi arbejder med grammatik. Det forventes, at eleverne har et højt engagement i faget, at de
Læs mereSkabelon til beskrivelse af undervisningsforløb GF1: Projekt 1. Titel Kort dækkende titel Arbejdsmarkedet og CSR - social ansvarlighed i virksomheder.
Skabelon til beskrivelse af undervisningsforløb GF1: Projekt 1 LUP niveau 3 Titel Kort dækkende titel Arbejdsmarkedet og CSR - social ansvarlighed i virksomheder. Deltagere EUX GF 1 Præsentation af forløbet
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2014 / 2015 Institution Fag og niveau Lærer Esbjerg Tekniske Gymnasium Dansk A Dorthe Søndergaard Hold 2.E
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN GRUNDFORLØB 1 OMSORG, SUNDHED OG PÆDAGOGIK
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN GRUNDFORLØB 1 OMSORG, SUNDHED OG PÆDAGOGIK Gældende fra 1. august 2019 Indhold Indledning... 3 Tema 1: Introforløb... 5 Tema 2: Elev og læring... 7 Tema 3: Eleven i samfundet...
Læs mereLokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August Redigeret november 2017
Lokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August 2017 Redigeret november 2017 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 2 Ikrafttræden...
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 2018 VUC
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2015 / 2016 Institution Fag og niveau Lærer Esbjerg Tekniske Gymnasium Dansk A Dorthe Søndergaard Hold 2.B
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 5. og 6. semester, august 2012-maj 2013 Institution Uddannelsescenter Ringkøbing-Skjern HTX Uddannelse Fag
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2014 / 2015 Institution Fag og niveau Lærer Esbjerg Tekniske Gymnasium Dansk A Dorthe Søndergaard Hold 3.B
Læs merea. forstå varierede former for autentisk engelsk både skriftligt og mundtligt,
Engelsk B 1. Fagets rolle Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med sprog, kultur og samfundsforhold i engelsksprogede områder og i globale sammenhænge. Faget omfatter
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Skoleåret 2013 / 2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Teknisk Gymnasium, Esbjerg HTX Dansk A Lærer(e)
Læs mereÅrsplan for 9. A & B klasse i Dansk for skoleåret 2018/2019
Årsplan for 9. A & B klasse i Dansk for skoleåret 2018/2019 Undervisningen er tilrettelagt således, så den følger retningslinjerne fra Fælles Mål for faget dansk. Vi ønsker, at eleverne skal udvikle et
Læs mereÅrsplan for fag: Dansk 7. Årgang 2015/2016 STH & LAH
Årsplan for fag: Dansk 7. Årgang 2015/2016 STH & LAH Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Forløb/stofområder Evt. produkt Evaluering Periode: 33 36 Eleven kan styre og regulere sin
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 08-09 Institution Herningsholm Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX Dansk A Benedicte
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN GRUNDFORLØB 1 OMSORG, SUNDHED OG PÆDAGOGIK
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN GRUNDFORLØB 1 OMSORG, SUNDHED OG PÆDAGOGIK Gældende fra 1. august 2018 Indhold Indledning... 3 Tema 1: Introforløb... 4 Tema 2: Elev og læring... 6 Tema 3: Eleven i samfundet...
Læs mere14 Rehabiliterende opgaver og virkning af disse. 18 Kulturforståelse og borgerinddragelse.
Læringsaktiviteter GF 2 SOSU Tema 1: Intro Fag Mål Beskrivelse af mål Vidensmål 13 Grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg, samt metoder til
Læs mereSalg, sundhed og stil
Salg, sundhed og Stil side 1 Forside Lokal undervisningsplan 2018 for fagretningen Salg, sundhed og stil På Herningsholm Erhvervsskole Projektoversigt Skabelon 8. februar 2017 08:43 Projektoversigt skabelon
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 08/09 Institution KTS - Sukkertoppen Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) htx Dansk A Pernille Frøling
Læs mereModernisme og realisme i 1900-tallet. Sport i litteraturen
Studieretningsfag Obligatoriske fag Dansk A Det moderne gennembrud Værklæsning Det moderne gennembrud Modernisme og realisme i 1900- tallet Modernisme og realisme i 1900-tallet Sport i litteraturen Sport
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2016 / 2017 Institution Fag og niveau Lærer Esbjerg Tekniske Gymnasium Dansk A Dorthe Søndergaard Hold 3.B
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 08/09 Institution KTS, Sukkertoppen htx Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) htx Dansk niveau A Pernille
Læs mereUndervisningsbeskrivelse. Oversigt over gennemførte undervisningsforløb. Termin 2017/2018
Undervisningsbeskrivelse Termin 2017/2018 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Det Naturvidenskabelige Gymnasium, Hotel- og Restaurantskolen København HTX Dansk A Trine Korp Skovgaard & Nikoline
Læs mereTysk begyndersprog A hhx, juni 2010
Bilag 26 Tysk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, og de forskellige sider af faget betinger hinanden gensidigt.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2015 / 2016 Institution Fag og niveau Lærer Hold Rybners Dansk A Dorthe Søndergaard 3.D + E Oversigt over
Læs mereEngelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,
Læs mereBilag 7. avu-bekendtgørelsen, august 2009. Dansk, niveau D. 1. Identitet og formål
Bilag 7 avu-bekendtgørelsen, august 2009 Dansk, niveau D 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Fagets kerne er dansk sprog, litteratur og kommunikation. Dansk er på én gang et sprogfag og et fag, der beskæftiger
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin august 2011- maj 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Københavns Tekniske Skole, Vibenhus
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs mereUndervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2017 / 2018 Institution Fag og niveau Lærer Rybners Tekniske Gymnasium Dansk A Dorthe Søndergaard Hold 3.B
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: august 2008 - juni
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Januar-maj, 2013 Institution Sukkertoppen Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold htx Dansk A-niveau Martin
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2017 Institution Hansenberg Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Dansk A Charlotte Schubert
Læs mere5.0 LÆSEPLAN FOR GRUNDFORLØBET Dato: juli 2015
Uddannelsesbog for grundforløbet GF1 Side: Side 20 af 45 5.0 LÆSEPLAN FOR GRUNDFORLØBET Dato: juli 2015 Grundforløb 1 (GF1) Tema 0: erhvervsintro 2 uger Velkomst Introduktion til biblioteket Introduktion
Læs mere