Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Maj 2016 (3. år) Roskilde Handelsskole HHX Dansk A Louise Ørnstedt 3S Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Fokusområde: Mediehistorie (del 2) Titel 2 DIO kort forløb om danskfagets metoder Titel 3 Fokusområde: Litteraturhistorie Side 1 af 6

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Fokusområde: Mediehistorie (del 2) Indhold Kernestof Et uddrag af dokumentarserien Sex, kaos og bekendelser, vist på DR Dokumentarfilmen Stem på mig, af instruktør Weijun Chen i samarb. med DR (2007), findes på Uddrag fra dokumentarfilmen Når tilbud dræber, produceret af Tom Heinemann, Udvalgte klip fra nyhedsudsendelser - (fokus på udviklingen indenfor TV-nyheder). Uddrag fra Rejseholdet af Peter Thorsboe, vist på DR Teori: Grænseløse medier i et nyt årtusind, fra Krydsfelt - grundbog i dansk af Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist, Gyldendal, Virkelighedens fortællinger i billede og lyd - dokumentaren fra Krydsfelt - grundbog i dansk af Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist, Gyldendal, Tre-akter-modellen, berettermodellen og aktantmodellen fra Krydsfelt - grundbog i dansk af Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist, Gyldendal, Fra frames til sekvenser fra Levende billeder - grundbog i mediefag af Mimi Olsen (red.), Systime, Kamerabevægelser, ukendt titel og forlag. Klipning og lyd fra Medier af Peter Madsen og Erik Svendsen, Gyldendal, 1. udgave/3. oplag, Dansk TV s historie - en oversigt fra Medier af Peter Madsen og Erik Svendsen, Gyldendal, 1. udgave/3. oplag, Nyhedsformidling på TV fra Medier af Peter Madsen og Erik Svendsen, Gyldendal, 1. udgave/3. oplag, Fiktion i medierne fra Krydsfelt - grundbog i dansk af Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist, Gyldendal, TV-serier og docusoap fra De levende billeders dramaturgi - bind II af Peter Harms Larsen, DR, 1. udgave/3. oplag, Supplerende stof: Arbejdsmodel til analyse af dokumentarudsendelser Mediehistorisk oversigt fra Medier af Peter Madsen og Erik Svendsen, Gyldendal, 1. udgave/3. oplag, Nyhedskriterier fra Den medierede virkelighed af Jørgen Asmussen og Johannes Fibiger, L&R Uddannelse, Huskeseddel til analyse af tv-avisen Fakta- og fiktionskoder fra Den medierede virkelighed af Jørgen Asmussen og Johannes Fibiger, L&R Uddannelse, Side 2 af 6

3 TV-klip fra Om Julius Bomholts udsagn om fremtidens fjernsyn og indvielsen af tv-byen (diskussion af public service begrebet). Uddrag af episode 1 Krøniken, vist på DR, Instruktør Charlotte Sieling (brugt som skriftlig aflevering). Hovedværk: Dokumentarfilmen Stem på mig, vist på DR Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Retur til forside August-oktober 2015 (minus uge 36-39, hvor eleverne blev præsenteret mere overordnet for danskfagets metoder) Mediehistorie trykte medier (del 1) aug-nov 2014, mediehistorie visuelle medier (del 2) aug-okt Formålet med forløbet har været at udvikle elevernes viden om kommunikation og medier samt styrke deres evne til at begå sig i et demokratisk samfund. Faglige mål eleverne skal kunne: - aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i kommunikationssituationer - selvstændigt kunne udføre metodisk og relevant analyse (shot-to-shot) og fortolkning af forskellige ikke-litterære tekster såvel skriftligt som mundtligt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge - demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for medier og samspillet mellem kultur og samfund - navigere i store tekstmængder og analytisk fokusere, selektere og dokumentere Gennem forløbet har vi arbejdet med at finde nøgleord i teoritekster og anvende disse i en analyse, CL-øvelser, bevægelse i undervisningen (bl.a. som vurderingsøvelse i arbejdet med public service), shot-to-shot-analyse som par- og gruppearbejde + mundtligt som skriftligt, tegneøvelse for en forståelse af filmisk dramaturgi, diskussionsforum på todaysmeet.com, klassediskussion (public service) og en afsluttende mundtlig præsentation som forberedelse til en evt. mundtlig eksamen I de skriftlige afleveringer har vi haft særligt fokus på at kunne skrive en sammenhængende shot-to-shot analyse med brug af filmiske virkemidler. Side 3 af 6

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Indhold DIO kort forløb om danskfagets metoder Kernestof Det sproglige område: Kronikken Kom ned på jorden, Carsten Jensen af Søren Espersen, bragt i Politiken d.30/ fokus på argumentation, appelformer og sproglige virkemidler. Om appelformer og argumentation, uddrag fra Håndbog til dansk - litteratur, sprog, medier, Ole Schultz Larsen, Systime og Dansklærerforeningens Forlag, Medieområdet: Komparativ analyse af anslaget fra hhv. Når tilbud dræber og Stem på mig. Shot-toshot-analyse med udgangspunkt i følgende teori-tekster: Virkelighedens fortællinger i billede og lyd - dokumentaren fra Krydsfelt - grundbog i dansk, Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist, Gyldendal, 2010 Fra frames til sekvenser fra Levende billeder - grundbog i mediefag af Mimi Olsen (red.), Systime, Klipning og lyd fra Medier af Peter Madsen og Erik Svendsen, Gyldendal, 1.udg./3.opl., Supplerende stof Det sproglige område: Kronikken Mission meningsløs af Carsten Jensen, bragt i Politiken d. 13/ Omfang Uge 36-39, Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Dette forløb har fungeret som optakt til DIO afsluttende med en prøve-dio kaldet mini-dio. Gennem forløbet har vi haft fokus på danskfagets metoder indenfor de tre områder sprog, litteratur og medie. Forløbet har lagt vægt på at opøve følgende faglige kompetencer jf. de faglige mål i læreplanen, nemlig at: demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt Eleverne har arbejdet i par og grupper med skriftlige besvarelser. Opsamling har fungeret som mindre, mundtlige fremlæggelser eller fælles opsamling i klassen. Side 4 af 6

5 Retur til forside Titel 3 Indhold Fokusområde: Litteraturhistorie Kernestof: Middelalder ( ) Ebbe Skammelsøn, riddervise Renæssance ( ) Uddrag af dramaet Romeo og Julie - William Shakespeare fra 1594 (Filmisk litteraturhistorie, Mimi Olsen og Neel Schucany, Gyldendal, 2014) Malerier: Dansefrisen fra Ørslev Kirke (kalkmaleri fra 1300-tallet) og Venus fødsel af Boticelli (ca. 1485), fra Litteraturens Veje. Barok ( ) Hyldestdigt til Griffenfeldt af Thomas Kingo Oplysningstiden ( ) Tekstuddrag fra Jeppe på bjerget af Ludvig Holberg, 1723 fra Filmisk litteraturhistorie, Mimi Olsen og Neel Schucany, Gyldendal, Romantikken ( ) Indvielsen af Schack Staffeldt, 1804 Guldhornene af Adam Oehlenschläger, 1803 (kanonforfatter) Klokken af H.C. Andersen, 1845 (kanonforfatter) Nissen hos spækhøkeren af H.C. Andersen, 1853 Er lyset for de lærde blot af N.F.S. Grundtvig, Marielysttale af N.F.S. Grundtvig, 1857 (kanonforfatter) Ak! Hvor forandret! af St. St. Blicher, 1828 (kanonforfatter) Det folkelige gennembrud ( ) Jens Vejmand af Jeppe Aakjær, 1905 Lønningsdag af Martin Andersen Nexø, 1900 (kanonforfatter) Ekspressionisme (1920 erne) Det blomstrende slagsmål af Tom Kristensen (kanonforfatter) Efterkrigstid og socialrealisme ( ) De blå øjne af Karen Blixen, 1942 (kanonforfatter) Agerhønen af Martin A. Hansen, 1947 (kanonforfatter) Nattens dronning af Tove Ditlevsen, 1953 Modernisme (1960 erne) Patienten af Peter Seeberg, 1962 (kanonforfatter) Ny realisme (1970 erne) Uddrag fra Visse hensyn af Christian Kampmann 80 er lyrik Livets hastighed af Michael Strunge, 1978 (kanonforfatter) Supplerende stof: Side 5 af 6

6 Middelalder: Uddrag af filmen Brødre af Susanne Bier Renæssance: Uddrag af dramaet Romeo og Julie - William Shakespeare - filmen fra Barok: Uddrag af filmen Maria Antoinette af Sofia Coppola, 2006 Oplysningstiden: Uddrag fra filmen Jeppe på bjerget, uddrag fra filmen En kongelig affære af Nicolaj Arcel, 2012 Romantikken: Uddrag fra Disney tegnefilmen Aladdin, 1992, uddrag fra Disneys tegnefilm Pochahontas, 1995 Relevante kapitler i Litteraturhistorien på langs og på tværs af Barbara Kjær- Hansen & Tinne Serup Bertelsen, Systime, Uddrag om perioderne fra Filmisk litteraturhistorie, Mimi Olsen og Neel Schucany, Gyldendal, Udvalgte kapitler i Litteraturens veje, Systime Ekspressionismen i Danmark fra Kunstrevolutionen i mellemkrigstiden, Niels Marnitov, Gyldendal Hovedværk: Rudolf Broby-Johansen: BLOD Omfang Januar-maj 2016 Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Forløbet har haft fokus på følgende faglige mål fra læreplanen: udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund analytisk fokuseret kunne udvælge og dokumentere. Gruppearbejde med tekstnære arbejdsspørgsmål, rollelæsning mv. Individuelt arbejde med tegning (fx af digtet Indvielsen ), refleksionsskrivning og skriftlig perspektivering. Eleverne har gennem par-arbejde trænet billedanalyse og analyse af mindre filmklip. Hele forløbet igennem har eleverne arbejdet selvstændigt med at udfylde et sammenlignings-ark, hvor de har draget paralleller mellem periodernes primærtekster og nyere filmklip eller tendenser i samtiden. I relation til den skriftlige aflevering har vi denne gang arbejdet med begrebskort og at lave en disposition for opgaven. Forløbet blev afsluttet med mundtlige fremlæggelser om forskellige perioder og forfattere. Eleverne afleverede i den forbindelse et PowerPoint og/eller et notatark. Side 6 af 6