Læreplanen bygger på de pædagogiske principper og værdier, som er tilgængelig på vores hjemmeside.

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Læreplanen bygger på de pædagogiske principper og værdier, som er tilgængelig på vores hjemmeside."

Transkript

1 Læreplanen bygger på de pædagogiske principper og værdier, som er tilgængelig på vores hjemmeside. Vi har på vores personalemøder og vores pædagogiske lørdag i september måned arbejdet med udfærdigelsen af denne læreplan. Hele personalegruppen har deltaget i processen. Forældrebestyrelsen er blevet orienteret om arbejdet på bestyrelsesmøderne. Læreplanen består af 6 læreplanstemaer, som indgår i de aktiviteter vi dagligt arbejder med. Såsom samling, månedens emne, dialogisk oplæsning, storbørnsgruppe, barnets bog, dokumentationsbogen, ture m.m. Se vores årsplan og følg med på opslag i institutionen. De 6 læreplanstemaer er: Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Sproglig udvikling Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Læringsmål Det enkelte barn skal lære at forstå sine egne grænser for at kunne respektere andres. Derved opbygger vi barnets selvtillid og selvværd og barnet bliver i stand til at sige til og fra overfor andre. Det enkelte barn skal opleve sig selv som en betydningsfuld del af gruppen, for derved at føle sig tryg og inkluderet i fællesskabet. Børnene skal lære at udvise respekt for hinanden og for hinandens ting. Børnene skal gøres selvhjulpne og udvikle selvstændighed. 1

2 Tegn på læring Vi ser børn som er inkluderet i fællesskabet og viser glæde. Vi ser børn som trives og har lyst at deltage i hverdagen. Vi ser færre konflikter blandt børnene. Vi ser børn der tør sige noget i f.eks. samling eller rollelege. Vi ser børn som udviser glæde, når de får opgaver de kan løse. Vi ser børn der udvikler sig gennem succesoplevelser og tør prøve nye udfordringer. Tiltag, aktiviteter og metoder Vi vil se på børnene individuelt og handle derudfra. Det gør vi ved at arbejde bevidst med deres stærke sider og styrke deres svage sider. Vi anerkender alle følelser og hjælper børnene med at give udtryk for dem, forstå dem og sætte ord på. F.eks. ved hjælp af rollespil. Vi styrker børnenes selvværd ved bevidst at give dem succesoplevelser og udfordrende opdagelser og ved at inddrage dem i dagligdagens gøremål. Vi vil styrke børnenes evne til at blive selvhjulpne og give det enkelte barn tid og mulighed for at udvikle sine kompetencer. Dokumentation og evaluering Vi dokumenterer ved billeder som bruges i stuens dokumentationsbog, barnets mappe eller ved plancher. Stuerne evaluerer aktiviteter, ture, emner på deres stuemøder. På personalemøderne evalueres til sidst om der er tiltag der skal ændres eller om vi ser de tegn vi ønsker. Vi har trivselssamtaler med en del af børnene, som hjælper os med at få et billede af hvordan det går i institutionen. Sociale kompetencer Læringsmål Barnet skal lære hvordan man indgår i fællesskaber med andre, være hjælpsom, have og vise respekt for andre. Vi vil støtte barnet i at udvikle færdigheder til at løse konflikter både alene og med voksenhjælp. At barnet udviser empati overfor de andre børn. At barnet kan give udtryk for følelser, lærer sociale normer og regler, samt tage ansvar for egne handlinger. At styrke barnets evner til at indgå i venskaber og skabe gode og trygge relationer til både børn og voksne. At barnet styrker sin selvtillid og tør sige til og fra. At børnene inddrages i beslutninger og styrkes i at have medbestemmelse. Tegn på læring Vi ser børn lege med andre børn og f.eks. hjælper hinanden med at rydde op, eller 2

3 hjælper et andet barn med at få tøj på. Vi ser børn der prøver at løse en konflikt selv, inden de henvender sig til en voksen. Vi ser børn der opmuntre, trøster og korrigerer hinanden i hvad der er rigtigt og forkert. Børn der siger goddag og farvel. Vi ser lege, hvor andre børn bliver inviteret til at deltage. Vi oplever børn, der spørger til dem, der ikke er der den dag. Børn der leger selvstændigt, samt er klar til at gå på opdagelse. Vi ser børn der er nysgerrige på det der sker omkring dem. Tiltag, aktiviteter og metoder Vi vil, i de emner vi planlægger, arbejde med fællesskabet og det at samarbejde. Vi voksne støtter og respekterer børnenes valg. Børnene medinddrages i at lave regler og rammer ved at for f.eks. at nedskrive sociale spilleregler. Gennem dialog med det enkelte barn eller f.eks. i samling, skal vi videregive handlemuligheder til hvordan en konflikt kan håndteres. Vi voksne skal opfordre til og være igangsættende i forhold til lege. Vi voksne skal støtte barnet sprogligt, give barnet tid, mulighed for at udtrykke sig sprogligt og følelsesmæssigt. Vi skal støtte børnene i at sætte ord på følelser. Dokumentation og evaluering Vi vil tage billeder af de forskellige forløb og aktiviteter til dokumentationsbogen, barnets mappe m.m. Vi vil efter månedens emne er afsluttet, evaluere forløbene og derigennem tilpasse de kommende emner på stuemøder. Der evalueres også på personalemøderne. Sproglig udvikling Læringsmål Vi vil gerne give børnene et mere nuanceret sprog og ordforråd. Give dem kendskab til, at der kan være flere ord for den samme ting, så de kan bruge de rigtige ord i de rigtige situationer. Vi vil arbejde hen imod, at barnets sprogudvikling er alderssvarende. Vi vil støtte børnene i at få et større ordforråd og at kunne udtrykke sine behov og følelser. Vi støtter børnene i interessen for skriftsproget. Tegn på læring Vi ser, at børnene er sproglige aktive f.eks. ved borddækning. 3

4 Vi ser børn der lytter til hinanden, har samtaler med hinanden og med de voksne. Både ude og inde. Vi ser børn der selv henter bøger og læser. Vi ser, at de større børn læser historier for de mindre børn. Vi ser børn der genkender deres navn eller andre børns navne og bogstaver. Vi ser børn der skriver. Tiltag, aktiviteter og metoder Hver måned arbejder vi med månedens emne. Der laves ordkort og en handleplan over emnet. Vi voksne skal støtte barnet sprogligt, give barnet tid, mulighed for at udtrykke sig sprogligt og følelsesmæssigt. I samlingen arbejdes med månedens emne. Dialogisk oplæsning: De bøger der læses, kan have noget med emnet at gøre. Skriftsproget: Vi støtter barnets interesse for skriftsproget, men ligger mest vægt på at barnet får et større ordforråd. I storbørnsgruppen er der særlig fokus på det at kommunikere og samarbejde med hinanden og det at kunne udtrykke sig. De opfordres også til at skrive deres eget navn. De børn der har behov arbejder med vores sprogpædagog. Der laves 3 års-vurderinger, som giver et billede af barnets sproglige udvikling. Dokumentation og evaluering Vi tager billeder til stuens dokumentationsbog og barnets mappe. Vi har lister over hvilke bøger der læses med hvilke børn. Når en bog er læst i en periode, slutter den voksne af med at snakke med børnene om bogen og får derved viden om de har forstået bogen. Vi tager billeder af vores emnearbejder og hænger dem op. Børnenes tegninger og produkter hænges også op. På stuemøder og personalemøder evaluerer vi projekterne. Læreplaner der løbende bliver revideret Børnene er med til at lave små bøger om de emner vi har arbejdet med. Der arbejdes ud fra handleplanerne fra 3 års-vurderingerne. Krop og bevægelse Læringsmål Barnet skal lære om sund livsstil, tilbydes fysisk aktivitet dagligt og derigennem udvikle glæde og lyst til at bruge kroppen. Barnet skal have viden om kroppen og forståelse for kroppens funktioner. Barnet skal have mulighed for at udvikle sig både grov og fin motorisk. 4

5 Barnet skal støttes i at blive selvhjulpen. Barnets sanser skal stimuleres. Barnet skal lære om sig selv og hvordan deres adfærd påvirker andre. Barnet skal lære bevægelseslege. Tegn på læring Barnet er bevidst om sund og usund mad. Barnet er bevidst om kroppens funktioner og kan sætte ord på flere af kroppens dele. Barnet er selv igangsættende med bevægelseslege og viser glæde ved fysisk aktivitet. Barnet kommer til de voksne og ønsker gentagelser af bevægelseslege. Barnet giver udtryk for ønske om at tegne, sy, lave perleplader eller lave puslespil. Barnet bliver mere opmærksomt på egen hygiejne. Pudser næse, vasker hænder. De største børn klarer selv toiletbesøg. Tiltag, aktiviteter og metoder Vi tager mindst ud af huset en dag om ugen for at styrke børnenes grovmotorik. Vi tager i hallen, hvor der er plads til at løbe og lege. Vi arbejder med emner der omhandler sund mad, motion og kroppen. Vi tager på besøg på bondegårde, i skoven, til stranden og i nærmiljøet. Hver dag på legepladsen sættes sanglege eller lege i gang. Vi laver rytmikforløb. Vi har personale på kurser for at få inspiration til arbejdet. Vi deltager i de forløb der er på tværs i kommunen. F.eks. de grønne uger i samarbejde med tandplejen. Dokumentation og evaluering Vi tager billeder på ture og på legepladsen. De kommer i stuens dokumentationsbog, barnets mappe eller på plancher. Børnenes tegninger og produkter hænges op. Stuen evaluerer både aktiviteterne og de enkelte børn på stuemøderne og senere på personalemøderne. Naturen og naturfænomener Læringsmål At barnet får viden og kendskab til naturen og nærmiljøet. At barnet lærer at passe på, blive fortrolig og føle glæde ved at være i naturen. Barnet skal opleve forskellige naturmiljøer såsom eng, strand, skov, vandhuller og legepladsen. De skal lære om buske, planter, træer og blomster. Om insekter og større dyr i vores nærmiljø. 5

6 Tegn på læring At vi hører barnet snakke om naturen og det de oplever i naturen. At barnet viser interesse og spørger ind til omgivelserne. Reagerer på vejrforandringer. At barnet stiller spørgsmål om, og tegner hvordan naturen ser ud på forskellige årstider. At børnene indbyrdes gør hinanden opmærksom på hvad de skal passe på, ude i naturen. At barnet gerne vil vise ting og dyr, de har fundet i naturen. At barnet har lyst til at røre ved de ting de finder i naturen. At barnet kender de mest almindelige dyr i vores nærmiljø. Tiltag, aktiviteter og metoder Vi arbejder med natur og naturfænomener i nogle af månedens emner, herunder at årstidernes skifter. Besøge det samme stykke natur og se forandringerne på de forskellige årstider. Daglig snak ved brug af årstidskalender. At gå på legepladsen, tage på ture i skoven og på stranden, hvor børnene får mulighed for at få forskellige oplevelser og sanseindtryk. Vi skal hjælpe barnet med at få sat ord på deres oplevelser og fund. Lave eksperimenter med f.eks. vand. Plante frø og se det blive til en plante. Samarbejde med Naturcenteret. Dokumentation og evaluering Vi tager billeder af aktiviteterne til dokumentationsbogen, barnets mappe og plancher. Efter hvert emne evalueres der på stuemøder og på personalemøder. Kulturelle udtryksformer og værdier Læringsmål Barnet skal have mulighed for at stifte bekendtskab med og respektere forskellige kulturer i det danske samfund, med vægt på danske traditioner og dansk kultur. Barnet skal opleve forskellige kulturelle udtryksformer såsom teater, musik, drama, maleri, tegning, modellering og billedkunst. Barnet skal lære at arbejde kreativt med forskellige materialer. Tegn på læring Barnet viser engagement og stiller spørgsmål til vores temaforløb og traditioner. Barnet refererer tilbage til fælles oplevelser. Barnet spørger ind til egne og andres kulturer. Barnet benævner de forskellige materialer eller begreber og viser interesse for og 6

7 spørger om de må lave forskellige aktiviteter. Barnet viser større fantasi og kreativitet. Vi ser børn der laver teater med hinanden. De laver selv samling med en lille gruppe børn. Tiltag, aktiviteter og metoder Naturlig snak i dagligdagen om vores forskellige traditioner og om madpakker. Vi har emner om traditioner og højtider og involverer familierne ved arrangementer. Vi taler med børnene om at vi er forskellige og kommer fra forskellige kulturer, f.eks. efter ferier og i forbindelse med højtider. Men også at der er meget vi er fælles om. Vi synger og danser, leger sanglege og øver rim og remser. Vi tager på ture ud af huset i større og mindre grupper, f.eks. i teater, biblioteket, museer eller naturen. Vi indvier børnene i bøgernes verden og læser både faglitteratur, billedbøger og historier. Børnene har også selv lavet bøger, f.eks. bøger med billeder fra en tur eller et emne. Når vi tegner, maler, klipper og klistre lærer børnene om farver, former og forskellige materialer. Vi holder samling dagligt. Dokumentation og evaluering Vi vil lave forskellige former for udstilling, med tekst fortalt af børnene. Vi tager billeder til stuens dokumentationsbog, barnets mappe Billedbøger med tekst. Børnenes tegninger hænges op og kommer i deres mappe. Der evalueres gennem den daglige dialog, på stuemøder og personalemøder. Børn med særlige behov Børn som i kortere eller længere perioder har brug for ekstra omsorg og støtte. Mål Disse børn har behov for ekstra støtte og en ekstra bevågenhed fra de voksne. Der skal tages udgangspunkt i det enkelte barns stærke sider, og støtte i udviklingen af dets svage sider. Vi skal arbejde inkluderende og vi skal møde børnene med forståelse og bekræftelse. Der skal laves aktiviteter og pædagogiske processer, som tager udgangspunkt i at fremme barnets udvikling, for der igennem at styrke dets selvværd, selvtillid og støtte dem i at opnå nye færdigheder. Børnene skal endvidere styrkes i deres sociale relationer. 7

8 Metode Børn med særlige behov er sammen med de andre børn og deltager i de samme pædagogiske forløb. Der tages hensyn til, i det omfang det er muligt, at børnene skal have en struktureret og forudsigelig hverdag. De krav vi stiller til barnet vil tage udgangspunkt i vores viden om det enkelte barns ressourcer og forudsætninger. Vi observerer børnene og ud fra disse, handler vi målrettet og struktureret. Igennem dialog med barnet, vil vi sørge for at forberede barnet på hvad der skal ske i løbet af dagen. Vi er ekstra opmærksomme på at rose og anerkende barnet. Endvidere tager vi udgangspunkt i hvad der er vigtig for barnet at opnå og lære. Vi vil søge for at arbejde både i små og i større grupper. Så vidt det er muligt vil vi bestræbe os på at barnet har en voksen ved sin side, når aktiviteterne er i gang. Vi vil samarbejde med forældrene om barnet. Vi vil søge vejledning hos vores samarbejdspartnere. Psykolog, talepædagog, sundhedsplejerske og sagsbehandler. Dokumentation Vi laver observationer og vil have mundtlige udvekslinger i det daglige. Vi vil udarbejde handleplaner for de børn, hvor der skal arbejdes mere intensivt og evt. indstilling til PPR. Vi vil evaluere aktiviteterne og de pædagogiske processer på stuemøder og på personalemøder. 8

9 Børnemiljøvurdering Psykisk børnemiljø Beskriv de største udfordringer som I ser vedr. det psykiske børnemiljø i jeres dagtilbud Vuggestue: I vuggestuen ser vi nogle konflikter mellem enkelte af børnene, da de endnu ikke forstår at deles om legetøjet og kan udsætte egne behov. Vi oplever i perioder børn der søger ekstra opmærksomhed og omsorg fra de voksne. Børnehaven: Vi oplever børn der har konflikter og driller hinanden. Vi ønsker i stor grad at inddrage børnene i de daglige gøremål. Der er dog tidspunkter, hvor vi må undlade at have børn med til opgaverne. Det kan være når der er færre personaler på arbejde. Hvordan løses disse udfordringer? Vi hjælper børnene med at finde løsninger eller anviser andre legemuligheder. De voksne laver aftaler med hinanden og giver plads til, at et barn har brug for den samme voksne i en periode. Vi forsøger at hjælpe børnene med at lære at løse konflikter, ved bl.a. at deltage i lege. Vi forsøger at planlægge os ud af de situationer, men ved akut personalemangel må vi nogle gange udføre opgaverne selv. Børneperspektiv: Hvordan er børnenes meninger og synsvinkler kommet frem? På baggrund af observationer. På baggrund af observationer Ved børneinterviews er det kommet frem at nogle børn synes de bliver drillet. Børnene giver udtryk for at de gerne vil hjælpe til i det daglige med små opgaver. 9

10 Fysisk/æstetisk børnemiljø Beskriv de største udfordringer som I ser vedr. det fysiske børnemiljø i jeres dagtilbud Vuggestuen: Vi har gode legemuligheder udendørs. Vi mangler afgrænsning af legepladsen, så vuggestuebørnene kan være for sig selv, når de har lyst. At få indrettet stuen, så den tilgodeser både de mindste børn og de større der kræver mere plads til udfoldelse. Ved indkøring af nye børn kan der i perioder være mere larm(gråd). Børnehaven: Vi har gode legemuligheder udendørs, men har problemer med vand på legepladsen i våde perioder. Vi har behov for flere steder hvor børnene kan udfolde sig fysisk indendørs. Vi skal sørge for at legetøjet er i orden. På visse tidspunkter er der en del støj. Hvordan løses disse udfordringer? Vi får sat en låge op, så vi har mulighed for at lave et afgrænset område for vuggestuebørnene. Der etableres beskyttede områder for de helt små. De større børn kan med voksne lege i fællesrummet. Vi arbejder på at lave ny rutiner ved indkøring af nye børn. Vi tager kontakt til park og vej vedr. dræning af legepladsen. Vi vil se på hvordan vi har indrettet vores fællesrum. Sammen med børnene laver vi aftaler om hvordan man behandler legetøjet. Vi gennemgår legetøjet regelmæssigt med børnene og smider det ud der er defekt. Vi vil se på hvordan vi fordeler os f.eks. når vi skal på legepladsen og alle skal have tøj på, på samme tid. Børneperspektiv: Hvordan er børnenes meninger og synsvinkler kommet frem? Personalet har observeret at børnene har været mere glade, når de har leget uforstyrret og været på et mere afgrænset område. Ved observationer af børnegruppen, har personalet erfaret at de mindste har brug for at rolige områder. De større børn har givet udtryk for at der er støj. Børnene elsker at lege med vand, men problemet er, at de efter 5 min. på legepladsen en kold dag, er våde, kolde og fryser. Nogle af børnene har givet udtryk for at de savner et sted at slå kolbøtter og lege vildt. Børnene har givet udtryk for at de er kede af det når legetøjet er gået i stykker. Nogle børn har givet udtryk for at der er støj og larm i visse perioder. 10

11 Evaluering af læreplaner I Tvillingehuset arbejder vi med forskellige emner i løbet af året. Fokus på disse emner er at få opfyldt de seks læreplanstemaer og opleve tegn på læring hos børnene. Eks. Emnet vinter. Her arbejder vi med fokusord: sne, is, snevejr, tø/fryse, varm/kold, påklædning. Vi taler med børnene om hvad der sker når det bliver vinter, hvor kommer sneen fra, hvad er sne, hvad kan vi bruge sneen til, hvordan føles vinteren på kroppen varm eller kold, hvilken påklædning skal vi have på. Og hvordan ser naturen ud, hvad sker der med dyrene når det er vinter. Vi læser, synger sange om sne og vinter, bruger billeder og ordkort der fortæller om vinter. Vi går på opdagelse ude i naturen, lader børnene mærke sneen, er den varm eller kold. Hvad sker der med kroppen, hvis vi har for lidt tøj på ud, Hvad sker der når sneen kommer indenfor, og hvad sker der når vand kommer udenfor? Vi bruger sneen til at bygge snemænd, lege sneboldkamp og kælketure. Børnene laver mad til fuglene og hænger fuglemaden op i buske og træer. På stuemøder bliver det aktuelle emne diskuteret igennem. Hvad er det vi vil med emnet? Hvad vil vi lære børnene, hvilket kendskab vil vi give børnene? Hvilke ord vil vi have særlig fokus på. Personalet deler børnene op i grupper efter alder, udviklingstrin, og behov. Der bliver udarbejdet en handleplan med læringsmål, forforståelse, metoder, aktiviteter og hvilke tegn på læring der ønskes opnået gennem emnearbejdet. Vi oplever at børnene opnår læring og kompetencer, ved at de bliver mere undersøgende og fordyber sig i længere tid. De opbygger et større ordforråd, viden og forståelse. Deres kreativitet til forskellige lege og aktiviteter udvikler sig løbende i forhold til den læring de opnår, gennem arbejdet med de forskellige emner. Ved at arbejde med børnene i mindre grupper, oplever vi desuden at børnene opbygger sociale relationer til kammerater i gruppen, men også på tværs af grupperne. Børn med særlige behov, har ved at arbejde i små grupper, og med rummelige mål, fået større voksenkontakt, opnået en større viden, en selvstændighed og et øget selvværd. De oplever anerkendelse fra andre børn, er inkluderet i fællesskabet, og har derved færre konflikter i dagligdagen. Ved at arbejde i mindre grupper, og udarbejde handleplaner der passer til den enkelte børnegruppe, er personalet blevet mere bevidste om det enkelte barns behov og læring. Hvilket udviklingstrin det enkelte barn er på. Ved at evaluere emner på stuemøder og personalemøder har personalet oplevet at blive bedre til at organisere deres pædagogiske arbejde. Og gennem praksisfortællinger fra emnearbejdet, og sparring med hinanden, opleves en større faglighed og kompetence i det daglige arbejde med børnene. Erfaring med at arbejde på denne måde, giver personalet et bedre arbejdsredskab til bla. at kunne løse udfordringer, som for mange og for svære mål, at kompensere læringen på anden måde i situationer ved personalemangel. At se muligheder i stedet for begrænsninger. 11

12 Det har betydet at personalet har opsat overskuelige mål og metoder der kan arbejdes med, på trods af personalemangel og andre udfordringer der kan være i dagligdagen. Til tider kan visse udfordringer betyde at der ikke er mulighed for at dele børnene op i mindre grupper. Det bliver så sværere at opnå den ønskede fordybelse i aktiviteterne, og visse aktiviteter kan blive aflyst. Eks. Trafik emne: det ønskede mål med en trafiktur, hvor børnene skal afprøve deres nye viden om trafik, måtte aflyses. Men ved at der stadigvæk i større grupper blev læst, blev talt om emnet, blev sunget, og malet et stort trafikbillede med veje, stier, lyssignaler, fodgængerfelt, biler, cykler m.m., opnåede børnene stadigvæk læring, og fik både større ordforråd og viden. Børn med særlig behov, har et større behov for at komme ud på en trafiktur, så de visuelt kan opleve trafikken og bruge deres sanser, hvilket er med til at opnå en bedre læring for børnene. Vi arbejder på denne opgave, og prøver at løse udfordringen, så denne gruppe børn bedst mulig kan opnå en optimal læring. Som personalegruppe er vi på forskellige faglige niveauer, hvilket betyder at gruppen arbejder forskelligt. Vi bruger vores personalemøder til at få diskuteret det pædagogiske arbejde, benytter os af uddannelser og kurser, som kan øge det faglige niveau. Vores læreplansarbejde bygger på den børnegruppe vi har i Tvillingehuset, samt ændrede krav fra det omgivende samfund. Når børnegruppen ændrer sig, ændres også vores måde at arbejde med læreplanerne på. Vi skal nu i gang med at ændre og udvikle vores læreplaner i forhold til pædagogisk IT, Vi er i gang med uddannelser, kurser, IT projekter, for at opnå en IT kompetence, så vi sammen med børene kan udvikle læring på dette felt, og implementere IT i det pædagogiske arbejde gennem de seks læreplans temaer. 12

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

BARNETS SOCIALE KOMPETENCER

BARNETS SOCIALE KOMPETENCER BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Hvad skal vi lære børnene At begå sig i en større / mindre gruppe og vise empati for hinanden. At kunne samarbejde. At kunne danne venskaber. At føle sig respekteret, og være

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del

Læs mere

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3

Læs mere

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere

Læs mere

værdier Pædagogisk læreplan Solsikken Kulturelle udtryksformer Sociale BARNET Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomen Personlige

værdier Pædagogisk læreplan Solsikken Kulturelle udtryksformer Sociale BARNET Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomen Personlige Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige / alsidig personlighedsu dvikling At

Læs mere

Pædagogisk læreplan Hyllinge

Pædagogisk læreplan Hyllinge Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig

Læs mere

Pædagogisk læreplan Rollingen

Pædagogisk læreplan Rollingen Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.

Læs mere

Børnehaven Guldklumpens læreplaner

Børnehaven Guldklumpens læreplaner Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016. Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken

Læs mere

Pædagogiske læreplaner

Pædagogiske læreplaner Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,

Læs mere

Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16

Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Pædagogisk læreplan Rollingen

Pædagogisk læreplan Rollingen Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig

Læs mere

SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE

SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og

Læs mere

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven

Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever

Læs mere

Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus

Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus De 6 temaer er: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og Bevægelse 5. natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.

Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Skovvejens børnehave

Pædagogisk læreplan for Skovvejens børnehave Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu

Læs mere

- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer

- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne

Læs mere

Børnehuset Himmelblå s læreplan

Børnehuset Himmelblå s læreplan Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR VUGGESTUEN SOLSTRÅLEN 2018

PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR VUGGESTUEN SOLSTRÅLEN 2018 PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR VUGGESTUEN SOLSTRÅLEN 2018 Der skal i alle dagtilbud efter serviceloven udarbejdes en pædagogisk læreplan, hvori børnemiljøvurderingen indgår. Den pædagogiske læreplan skal beskrive

Læs mere

Jeg kan. materiale. Fra børnehave til tidlig SFO

Jeg kan. materiale. Fra børnehave til tidlig SFO . materiale. Fra børnehave til tidlig SFO Læringstemaer Den personlige og følelsesmæssige udvikling 1. Sætte ord på følelser, eller det, der er svært 2. Kan vise og udtrykke forskellige følelser som vrede,

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,

Læs mere

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor

Læs mere

Læreplan for alsidige personlige udvikling

Læreplan for alsidige personlige udvikling Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig

Læs mere

Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag.

Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag. Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag. Læreplanen omhandler følgende 6 temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2. Sociale

Læs mere

Fanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan

Fanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og

Læs mere

Pædagogisk læreplan for vuggestuen

Pædagogisk læreplan for vuggestuen Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.

Læs mere

Læreplan for Selmers Børnehus

Læreplan for Selmers Børnehus Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og

Læs mere

2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE

2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE 2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering

Læs mere

Læreplan for vuggestuegruppen

Læreplan for vuggestuegruppen Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre

Læs mere

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje

Læs mere

LÆREPLANER KALUNDBORG ASYL BØRNEHAVE

LÆREPLANER KALUNDBORG ASYL BØRNEHAVE LÆREPLANER KALUNDBORG ASYL BØRNEHAVE 2013 / 2014 1 LÆREPLANER 2013 / 2014 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING... SIDE 5 SPROGLIGE KOMPETENCER... SIDE 6 SOCIALE KOMPETENCER... SIDE 8 PERSONLIG UDVIKLING... SIDE

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS

PÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK

Læs mere

Børnehuset Ørnebos Pædagogiske Læreplan og Børnemiljø vurdering 2011.

Børnehuset Ørnebos Pædagogiske Læreplan og Børnemiljø vurdering 2011. Børnehuset Ørnebos Pædagogiske Læreplan og Børnemiljø vurdering 2011. Børnehuset Ørnebo er et integreret dagtilbud for 0-6 år. Ørnebo består at to afdelinger, som fysisk er to huse, afdeling Kejserørnen

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

Fælles læreplaner for BVI-netværket

Fælles læreplaner for BVI-netværket Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd

Pædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling

Læs mere

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets

Læs mere

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske

Læs mere

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Mariehønen

Pædagogisk læreplan for Mariehønen Pædagogisk læreplan for Mariehønen Der skal i alle dagtilbud, ifølge dagtilbudsloven, udarbejdes pædagogiske læreplaner. Læreplanerne skal indeholde mål for hvilke kompetencer og erfaringer den pædagogiske

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Barnets sociale udvikling

Barnets sociale udvikling Barnets sociale udvikling At børnene oplever at de er en del af Æblegårdens fællesskab og at de bliver i stand til at forstå og respektere andre. At børnene erkender at vi alle er men er lige meget værd.

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008

PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008 PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008 Firkløveren er et børnehus som består af fire institutioner med en fælles distriktsleder. Firkløverens institutioner ligger alle i Greve Midt. Bebyggelsen i Greve

Læs mere

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Vi har i vores sammenkobling af børnemiljøet og vores læreplaner delt børnemiljøets tre områder ind under forskellige læreplanstemaer. Det fysiske

Læs mere

Pædagogiske læreplaner.

Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner. Gazellen Der er ved lov servicelovens 8a d. 1. august 2004 vedtaget, at alle institutioner skal udarbejde læreplaner for det pædagogiske arbejde, der udføres i institutionen Gazellen.

Læs mere

Pædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne.

Pædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne. Pædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne. Personlige kompetencer. - At styrke selvtillid og selvværd. - At barnet kan give udtryk for egne følelser og troen på sig selv - At børnene udviser empati

Læs mere

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for

Læs mere

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi

Læs mere

Pædagogisk læreplan

Pædagogisk læreplan 2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...

Læs mere

Læreplan for D.I.I. Huset på Bakken Side 1

Læreplan for D.I.I. Huset på Bakken Side 1 Læreplan for Huset på Bakken 2013-2014 Tema Mål Metoder Handleplan Alsidig personlig Tage udgangspunkt i Sprogligt vil vi støtte udvikling At have indlevelse i andre barnets nærmeste børnene i at kunne

Læs mere

Præsentation af Daginstitutionen Regnbuen:... 2. Pædagogisk læreplan:... 3. Tema 1, barnets alsidige personlige udvikling:... 3

Præsentation af Daginstitutionen Regnbuen:... 2. Pædagogisk læreplan:... 3. Tema 1, barnets alsidige personlige udvikling:... 3 Regnbuens Læreplan Indholdsfortegnelse Præsentation af Daginstitutionen Regnbuen:... 2 Pædagogisk læreplan:... 3 Tema 1, barnets alsidige personlige udvikling:... 3 Tema 2, barnets sociale kompetencer...

Læs mere

Evaluering af pædagogiske læreplaner

Evaluering af pædagogiske læreplaner Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,

Læs mere

Vuggestuens lærerplaner

Vuggestuens lærerplaner Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt

Læs mere

BLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave

BLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk

Læs mere

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske

Læs mere

SOCIALE KOMPETENCER PERSONLIGE KOMPETENCER

SOCIALE KOMPETENCER PERSONLIGE KOMPETENCER SOCIALE KOMPETENCER Vi vil hjælpe barnet med: At kunne sige til og fra At vide hvordan man er en god ven eller kammerat At lære at respektere egne og andres grænser At kunne vente og udsætte egne behov

Læs mere

Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd

Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Pædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune

Pædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune I Dagplejen Syd arbejder vi generelt med Krop og Bevægelse på Skaber læringsmiljø, der giver børnene plads, muligheder og udfordringer for bevægelse ude og inde Leg i haven, på legepladser, forskelligt

Læs mere

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal

Læs mere

Læreplanstemaerne det overordnede mål:

Læreplanstemaerne det overordnede mål: Læreplanstemaerne det overordnede mål: Personlige kompetencer (barnets alsidige og personlige udvikling) Sociale kompetencer (barnets evne til at indgå i sociale relationer) Sprog Krop og bevægelse Naturen

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely

Pædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely Pædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely Børnehuset Bøgely Åbningstid: Bøgelunden 1.3 & 5 Man-Fredag 2635 Ishøj 06.30-17.00 Tlf: 4373 5243 Velkommen til Børnehuset Bøgelys pædagogiske læreplan 2010-2011

Læs mere

Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011.

Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Tema 1. Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Overordnede mål

Læs mere

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet

Læs mere

BLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE

BLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER - 1 Indholdsfortegnelse Forside 1 Indholdsfortegnelse 2 Velkommen i Blåbjerg Børnehave 3 Vision for børnehaven. Hvorfor læreplaner 4 Barnets Alsidige Personlige udvikling 5 Sociale

Læs mere

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan. Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere

Læs mere

Læreplanen vil fremover være en del af vores virksomhedsplan - placeret under det pædagogiske arbejde.

Læreplanen vil fremover være en del af vores virksomhedsplan - placeret under det pædagogiske arbejde. Indledning. I den pædagogiske læreplan er s mål for de 6 kompetencer beskrevet og derefter, hvordan vi vil. Læreplanen skal løbende evalueres vi skal observere og evaluere og derudfra analysere, hvad det

Læs mere

Læreplaner. Vores mål :

Læreplaner. Vores mål : Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget

Læs mere

De 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution

De 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution De 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution 2011-2012 De 6 pædagogiske lærerplanstemaer I vores fælles hverdag på Herslev central Skole, i Flexinstitutionen, og SFO en som helhed, har

Læs mere

Læreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger

Læreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene

Læs mere

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner

Læs mere

Delmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder.

Delmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. Læreplaner Sproglig udvikling Børn skal kunne udvikle deres sprog i alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. børn skal

Læs mere

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene

Læs mere

Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling

Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Barnet skal udvikle en sund identitet. Barnet har brug for voksne, der er bevidste om deres fremtoning og handlinger Barnet skal møde voksne, der er tydelige

Læs mere

Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue

Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.

Læs mere

BØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011

BØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011 BØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011 I børnehuset Ved skellet arbejder vi med den inkluderende tankegang, hvor hvert enkelt barn oplever at være en del af fællesskabet. Vi har

Læs mere

LÆREPLANER I Snedsted Børnehave.

LÆREPLANER I Snedsted Børnehave. LÆREPLANER I Snedsted Børnehave. 2009/2010 Læreplaner. Værdier: Udgangspunktet for vores pædagogik er, at vi er forskellige. Vi har forskellige forudsætninger og evner, som danner udgangspunkt for vores

Læs mere

BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner

BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske

Læs mere

Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven.

Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. Lærerplanernes udmøntning i Spurven Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. I arbejdet med de 6 læreplanstemaer bruger vi status og udviklingsmaterialet som ramme for vores

Læs mere

BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017

BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Alsidige personlige kompetencer

Alsidige personlige kompetencer Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer

Læs mere

Side 1 / 8. Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer. Mål 0-2 årige.

Side 1 / 8. Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer. Mål 0-2 årige. Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer Mål 0-2 årige. At børnene gennem leg lærer at være tolerante og hjælpsomme overfor hinanden. Børnene lærer sig selv og andre at kende. Børn får lov

Læs mere

Pædagogisk læreplan. Børnehaven

Pædagogisk læreplan. Børnehaven Pædagogisk læreplan Børnehaven 0 LÆREPLAN LYKKEBO I Lykkebo har vi altid fokus på dette som en væsentlig del af kerneopgaven: Vi skal være til stede ved børnene og bruge vores tid der Den pædagogiske læreplan

Læs mere

Beklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:

Beklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer: De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede

Læs mere

PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN

PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt

Læs mere

Indholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

Indholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 1 2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Indsatsområder 2013... 5 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog.... 6 Science -

Læs mere