Uddannelsesplan Sorring skole Skolebakken Sorring Silkeborg Tlf.:

Transkript

1 Uddannelsesplan Sorring skole Skolebakken Sorring Silkeborg Tlf.: Sorring skole Skolen er beliggende midt mellem Århus og Silkeborg. Vi har ca. 200 elever fra klasse og er omkring 25 personaler. Skolen er total ny renoveret. Vi arbejder med store klasse og der er fra børn på en årgang. Skolen ligger i et naturskønt område med rig mulighed for såvel indendørs som udendørs aktiviteter, herunder hal, legeplads, skov og boldbaner. Skolen er total nu renoveret. Interaktive tavler i alle lokaler, læringsrum og spændende faglokaler. Læringsstile, klasseledelse og LP-modellen Sorring skole er en folkeskole med meget engagerede lærere og pædagoger. Vi har børn med særlige forudsætninger/problematikker i de normale klasser, hvilket betyder, at man som lærer på Sorring skole skal være kompetent i forhold til at kunne tilrettelægge sin undervisning, så alle børn bliver inkluderet, samt at man kan lave tydelige og strukturerede undervisningsforløb. Sorring skole bruger LP-modellen. Fra 2008 er skolen startet med uddannelse af alt personalet i LP-modellen. Modellen er et systemteoretisk værktøj, der bl.a. er baseret på forskningsresultater. Der arbejdes desuden med læringsstile og bevægelse på alle årgange og i alle fag.

2 Standard for den gode time Sorring skole arbejder ud fra en standard for den gode time. Som studerende på Sorring skole forventes man at arbejde ud fra samme standard, samt at reflektere over egen og observation af andre i forhold til standarden. Standarden for den gode time tilsendes den studerende sammen med skema og øvrige oplysninger. Teamsamarbejde Praktikanter skal være indstillede på at indgå i tæt teamsamarbejde med de øvrige lærere, pædagoger og ledelsen. Der er ofte flere lærere tilstede i undervisningen på samme tid, hvilket kræver, at man skal være villig til at se på egen undervisning sammen med sit team. Sorring skole arbejder med en fælles standard for den gode time. Trivsel Personalet på Sorring skole består af mange kreative og musikalske mennesker. Vi prioriterer trivsel og socialt samvær højt. Det er vigtigt at kunne se det sjove i det daglige arbejde og være anerkendende overfor hinanden. For information om skolens værdisæt og igangværende udviklingsarbejde, se skolens hjemmeside:

3 Sorring skole som praktikskole Samarbejde mellem Sorring skole, læreruddannelsen samt studerende Skolen tager praktikken meget seriøst og indgår i et forpligtende samarbejde med læreruddannelsen. I praksis betyder det, at skolens praktikkoordinator deltager i møder omkring praktikken og læreruddannelsen, og at praktikkoordinator er i tæt kontakt med praktikansvarlige på læreruddannelsen. Vi modtager gerne og har erfaringer med studerende fra alle årgange. Lærerstuderende med tilknytning til skolen er også meget velkomne til at deltage i skolehjemsamarbejde og møder, som ligger uden for praktikken. Praktikkens organisering Praktikansvarlige: Skoleleder Anne Holmgård Tlf.: Mail: anne.holmgard@silkeborg.dk Forventningsbreve Forventningsbreve mailes til den praktikansvarlige. Praktikskema og Intromøde Når forventningsbrevene er modtaget, finder den praktikansvarlige det bedste praktiklærer match i forhold til den studerenes ønsker og linjefag. Den studerende vil modtage skema og øvrige informationer på mail, og den studerende kan også her kommentere og komme med særlige ønsker. De studerende indkaldes herefter til et intromøde. På velkomstmødet vil de studerende blive præsenteret for skolen og få en rundvisning, ligesom praktiske foranstaltninger som udfyldelse af straffeattest, børneattest, udlevering af koder til intranet også vil foregå på mødet. Praktiklærere De fleste af skolens lærere er rutinerede praktiklærere, der meget gerne vil indgå i et forpligtende samarbejde med de lærerstuderende. Praktiklærerne har kun lærerstuderende i deres linjefag, eller i fag som de har linjefagskompetencer i.

4 Samarbejde med studerende Den første kontakt mellem studerende og praktiklærere Når skemaet ligger fast, er det de studerendes ansvar at tage den første kontakt til praktiklærerne med henblik på at få planlagt et forberedelsesmøde samt et møde omkring før-vejledning. Det kan ske under før-praktikken, men det er også mulighed at maile til praktiklærerne. Praktiklærernes mailadr. vil fremgår at de praktikpapirer som den studerende har modtaget på mail fra den praktikansvarlige. Forventninger til samarbejde Det forventes, at de studerende deltager der, hvor deres praktiklærere er mødedeltager eller ved andre relevante møder. Det være sig gårdvagter, teammøder, fælles forberedelse, lærermøder, K-møder, møder med PPR, forældresamarbejde mm. Til før-vejledningen med praktiklærernes koordineres kalenderen, men det er også muligt at orienterer sig om møderne via PersonaleIntra/kalender. Vejledningstimer Såvel praktiklærere samt studerende har ansvaret for indholdet af vejledningstimerne. For at møderne bliver kvalificerede skal der foreligge en dagsorden for møderne mindst 2 dage før. Der aftales fra gang til gang, hvem der har ansvaret for indhold samt udsendelse af dagsorden. Det er vigtigt, at vejledningerne bliver dækkende i forhold til kompetencemålene for praktikperioderne, således at kompetencemålene indgår i forbindelse med planlægningen og gennemførelsen af praktikken på skolen. Studerende på skolen Studerendes status på skolen Vi anser lærerstuderende som studerende, der skal have mulighed for at udøve, udvikle og udfordre deres kompetencer indenfor undervisning samt andre læreropgaver i vekselvirkning med de kompetencer, de har erhvervet på læreruddannelsen og i form af praksiserfaringer. Det betyder også, at der i løbet af studieårene vil blive krævet mere af de studerende.

5 Tilstedeværelse på skolen Praktikken skal ses som et fuldtidsarbejde. De skal forvente en fuld arbejdstidsuge med fuld tilstedeværelse på skolen i 35 timer. Er der emneuge på skolen under praktikken, forventes det at man deltager på lige fod med praktiklæreren. Tilrettelæggelse af en arbejdsuge Med udgangspunkt i praktikskemaet samt planlagte møder er det de studerendes opgave sammen med deres praktiklærere at planlægge de enkelte arbejdsuger. De kan fx indeholde: Strukturering af arbejdsugen Individuel samt fælles forberedelse af 12 lektioners undervisning med såvel gruppe som praktiklærer Forberedelse af møder samt vejledning Observation af undervisning. De studerende tager selv initiativ til observationstimer. Vejledning med praktiklærere Møder Samarbejde med forældre, herunder ugeplaner på Intra Dokumentation af praktik, fx studiejournal, eksamensopgave. Hvis de studerende har behov for filme/fotografere eleverne, skal forældrene orienteres gennem ForældreIntra, så de har mulighed for at sige fra. Kompetenceudvikling, eksempelvis at sætte sig ind i relevant brug af skolens it-udstyr Tid til refleksion Sygemelding De lærerstuderende kontakter praktiklærerne samt de øvrige studerende i gruppen telefonisk senest kl ved sygdom.

6 Krav til de lærerstuderende Kommunikation: Da skolens intranet er det centrale samarbejdsmedie på Sorring skole, forventer vi, at de studerende dagligt orienterer sig på PersonaleIntra. Det forventes desuden, at de studerende også uden for praktikugerne kommunikerer med skolen og personale via PersonaleIntra, fx i forbindelse med planlægning af praktikken og i kommunikation med forældrene. Undervisningsplan: Efter det første møde med praktiklærerne, hvor undervisningsemner og fagområder er blevet aftalt, og hvor de studerende har fået hjælp til at finde relevant materiale, forventes det, at de studerende udarbejder en foreløbig skriftlig plan for hvert enkelt af deres undervisningsfag med læringsmål og aktiviteter, samt materialehenvisninger. Planen kan evt. laves og tilrettelægges i Meebook. Planen skal ligge klar mailes mindst 5 dage før egen praktikken starter. Planen skal skabe grobund for vejledningsmøderne. Praktiklærerne kan løbende kontaktes i processen. Fokuspunkter: Det forventes, at den studerende har 2-3 klart formulerede fokuspunkter for praktikken. Fokuspunkterne skal skrives ind i praktikjournalen, ligesom den studerende skal redegøre for fokuspunkterne til vejledningen. Den studerende kan også forud for vejledningen bede om hjælp til at få indsnævret fokuspunkterne. Under observation af andres undervisning forventes det, at de studerende tager noter, og at praktikgruppen efterfølgende bruger tid i praktikgruppen på at give respons og reflektere over undervisningen og observationspunkterne. Det er vigtigt, at de studerende kender hinandens fokuspunkter, så observationer kan foretages med udgangspunkt i disse. Det forventes, at de studerende kan bruge den undervisningserfaring, vejledning, respons og anden læring de får undervejs i praktikperioden, så der sker en udvikling i forhold til deres fokuspunkter. Forberedelse: Det er en klar forventning, at de studerende møder velforberedte op til både undervisning, møder og vejledning. Det betyder, at de studerende har forberedt sig ud fra aftaler, der er lavet med deres praktiklærer eller praktikgruppe. Forud for møder har de studerende læst og forberedt sig på dagsordenen. IT som værktøj: Vi forventer, at de studerende behersker IT, så der kan arbejdes med relevant hard- og software. Tavshedspligt: De studerende vil i løbet af praktikperioden få mange informationer, der vil give dem indsigt i elevers og familiers personlige forhold. Det er meget vigtigt, at de studerende husker på, at de har tavshedspligt og overholder denne!

7 Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Evaluering af praktikanter Praktiklærerne evaluerer løbende praktikken med de lærerstuderende, ligesom de er forpligtet på at give de studerende en midtvejsevaluering med udgangspunkt i begrundelsesskemaet. Hvis der er tvivl, om den studerende kan bestå praktikken, indkalder praktikskolen den studerende til en særlig status samtale. Formålet med den særlige statussamtale er at gøre den studerende det klart, hvilke forhold der peger mod ikke bestået og hjælpe den studerende til at forstå, hvad der skal til for at ændre på disse forhold, I forbindelse med praktikkens afslutning udfylder praktiklærerne begrundelsesskemaet og gennemgår skemaet med den studerende. Sorring skole glæder sig meget til, at møde dig i praktik på vores skole!

8 Plan for praktik på niveau 1 Didaktiske kompetencer At du opnår indsigt i didaktikkens betydning for elevernes læring. At du oplever samarbejdet om didaktiske overvejelser med kollegaer værdifuldt. Du bliver inddraget i praktiklærers didaktiske overvejelser i forbindelse med din forpraktik. Din/dine praktiklærer(e) vil vejlede dig i dine didaktiske overvejelser, og de vil støtte dig i din planlægning, klasse, årgang og særlige hensyn. Praktiklæreren gør opmærksom på elever med specielle forudsætninger og problematikker fagligt og socialt. Praktiklæreren viser bl.a. sin egen årsplan og uddyber, hvordan den er blevet til. Relations- og samarbejdskompetencer: Kunne beskrive, hvad klasseledelse er ud fra egen erfaring samt observationer. Kunne beskrive, hvornår klasseledelse lykkes. Være åben og initiativtager til at danne relationer til elever samt åben overfor elevers initiativ til at danne relation til dig. Klasseledelse: Du får indblik i klasseledelse via dine observationer. Et punkt til vejledning kan være en dialog omkring klasseledelse, og hvordan vi lærer os klasseledelse. Du vil selv drage dine første erfaringer med at effektuere klasseledelse. Relationsarbejde: Du vil i mødet med eleverne samle empiri samt erfaring. Du vil sammen med dine praktiklærere til vejledning reflektere over dine oplevelser samt blive udfordret i at arbejde videre med relationsarbejdet. Plan for praktik på niveau 2 Didaktiske kompetencer Kunne præsentere og gøre egne forestillinger om undervisningsforløb anvendeligt. Samarbejde med medstuderende samt praktiklærere omkring didaktiske processer. Kunne gennemføre og evaluere eget didaktisk forløb. Udgangspunkt for praktikken er dine egne didaktiske overvejelser. Vejledningen vil hovedsageligt tage udgangspunkt i dette. Relations- og samarbejdeskompetencer: Kunne tænke klasseledelse ind i din planlægning af undervisningsforløb.

9 Få en forståelse for relationens betydning. Klasseledelse: Du vil i undervisningen skulle navigere i flere facetter af din klasseledelse i forhold til konkrete undervisningsforløb. Du skal reflektere over egen samt medstuderendes klasseledelse. Relationsarbejde: Hvor du sammen med dit team skal analysere og vurdere, hvordan du oplever relationer mellem elever, elevgrupper, dig og eleverne. Du vil møde høre om eller møde PPR eller andre støttefunktioner i skolen. Plan for praktik på niveau 3 Didaktiske kompetencer: En tydelig kobling mellem didaktik, klasseledelse og relationsarbejde. Blive kvalificeret i at vurdere og evaluere, når didaktik skaber læring for eleverne. Sammenhæng mellem didaktikken og den enkelte elevs læringsmål bliver mere konkret. Dette skal afspejles i planlægningen, udførelse samt evaluering af undervisningen. Relations- og samarbejdskompetencer: - Kunne nuancere og redegøre for klasseledelse. - Kunne klasselede. - Kunne støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv. - Kunne reflektere og analysere og drage foreløbige konklusioner ud af rationelle hændelsesforløb. - Kunne kommunikere med forældre om elevers skolegang. Klasseledelse: Der vil være mere fokus på dine egne forudsætninger og vejledning i klasseledelse vil være omdrejningspunkt. Hvordan ser du dig selv tage klasserumsledelsen og hvordan ønsker du at videreudvikle dine kompetencer herfor? Relations arbejde: Vejledningen vil i højere grad omhandle, hvordan du arbejder med relationer. Det forventes, at du medtænker relationers betydning for din lærergerning og de læringsmiljøer, som du er med til at skabe. Dette i samarbejde med din praktiklærer