Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2014 juni 2017 Institution Viden Djurs Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Dansk Ane Fuglsbjerg Stephensen (ANFS) Vivi Ann Jacobsen (VAJA) Htx-kt14/17 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Læsekursus (SO 1: Fra elev til studerende) ANFS Titel 2 Mundtlighed. ANFS Titel 3 Humor i medier. ANFS Titel 4 Gys og Freud. VAJA Titel 5 SO1 Det intelligente hus Titel 6 Film og kortfilm VAJA Side 1 af 9

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Læsekursus (SO 1: Fra elev til studerende) - Se elevoplæg - Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 2 af 9

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Mundtlighed Nielsen, Anne Hauge m.fl 2014: Dansk på ny, Systime 2014 (s. 8-13, 17-24, 27-30) Reklame fra 3F: Babyer (video) Reklame fra TDC: Mit TDC L.O.C (video) Reklame: Doctors Without Borders commercial (video) Uddrag af Dronningens nytårstale lektioner Fra bekendtgørelsen af faglige mål: formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter Fra bekendtgørelsen om kerne sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker visuel information, herunder faste og levende billeder Eleverne fik gennem analyser, egenproduktion og debat om aktuelt emne en indføring følgende begreber: - Det retoriske pentagram, appelformerne, Toulmins udvidede argumentationsmodel og Aristoteles 5 faser. Som afslutning på forløbet skulle eleverne lave en fremlæggelse, hvor de anvendte deres opbyggede mundtlighedskompetencer. Det centrale i fremlæggelserne var ikke indholdet, men derimod at anvende de opbyggede kompetencer i praksis. Side 3 af 9

4 Væsentligste Klasseundervisning, egenproduktion, pararbejde, gruppearbejde, debat om aktuelt emne. Titel 3 Humor i medier Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Jensen, Michael Balle 2007: Humor i dansk, Systime (s. 7-13, 83-87, ) Blendstrup, Jens 2004: Gud taler ud (uddrag) Diverse avisstriber fra bl.a. WulffMorgenthaler, Maren Uthaug og Storm P Musikvideo: Learn to Fly (Foo Fighters) Diverse klip fra Turbomodul Langt fra Las Vegas (Sæson 1, afsnit 1) Pandaerne Sæson 1, afsnit 1 22 lektioner Formål med forløbet Opnå en forståelse for forskellige mediers form og indhold Opnå en forståelse for, hvordan medier har udviklet sig Opbygge forskellige analyse- og fortolkningsværktøjer Middel: Humorteori og analyser af forskellige medier Inddragede medier/analyseområder - Avisstriber fra ca Dansk tv-satire - Musikvideo - Sitcoms - Skønlitteratur - Memes Væsentligste Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, fremlæggelse Side 4 af 9

5 Titel 4 Gys, splat og Freud Film: Vinterberg, Thomas, Festen (1998) Krog, Ebbe & Schmidt, Finn Lykke, Gys, splat og Freud, Dansklærerforeningen (1999) Ingemann, B.S, Glasskabet Stevenson, Robert Louis, Af Dr. Jekyll og Mr. Hyde Kristensen, Tom, De forsvundne ansigter Kafka, Franz, Brodermord Jensen, Johannes V., Vinternat Freud, Sigmund, Det uhyggelige. Sammenskrivning af essayet. 24 lektioner Faglige mål - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår - anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker Kerne Det tekstuelle område - Forskellige former for fiktionslitteratur og sagprosa, herunder blandingsformer - Mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise - Danske tekster i historisk og internationalt perspektiv - Danske tekster i historisk og internationalt perspektiv Side 5 af 9

6 Vi arbejdede med Freuds psykoanalyse. Personlighedsmodel, forsvarsmekanismer samt det uhyggelige. Ydermere fokus på ansigtets betydning i uhyggelige tekster og gyserfilm. Litteratur der tematiserer det gotiske, uhyggelige og monstrøse fra forskellige perioder i Danmark, hvorfor udviklingen af genren blev behandlet. En gennemgang og sammenligning med Viktoriatiden i England. Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 6 af 9

7 Titel 5 SO1 2015, Det intelligente hus Eleverne læste Jeghuset af Ole Sarvig, valgte et par digte og lavede fremlæggelser ud fra det retoriske pentagram. Sarvig, Ole Jeghuset Det retoriske pentagram 4 lektioner Faglige mål: formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation Kerne: Det tekstuelle område forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 7 af 9

8 Titel 6 Film og kortfilm Raskin, Richard Storydesign i den korte fiktionsfilm. De syv parametre. IN Systime Kortfilmen som fortælling (2001), pp Jacobsen, Vivi Ann Filmens historie (2015) Filmgenrer (2015) Filmproduktion (2015) Film: Harron, Mary American Psycho (2000) Emil Trier (NO) Don t Look Now Trilogy af (2009) IN Nordic Reality Ten True Stories from the North udgivet med Ekko #59 Ruben Östlund (SE) Händelse vid bank af (2009) IN Nordic Reality Ten True Stories from the North udgivet med Ekko #59 Eleverne introduceres til analyseteknik til filmanalyse, genrekaraktertistika om gys samt en historisk gennemgang af filmens udvikling fra stumfilm til CGI. Vi arbejede med filmens særlige sprog i forhold til skreven tekst og hvad filmen kan i forhold til modtagerens reception. Herefter arbejdede vi med kortfilm. Raskins parameter samt analyse af et par udvalgte kortfilm og heriblandt en norsk og en svensk kortfilm med fokus på genre. 12 lektioner Faglige mål: - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - Analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Side 8 af 9

9 Kerne: Det tekstuelle område: -norske og svenske tekster på originalsproget forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster Mediedimensionen tale- og skriftkulturer over for digitale kulturformer visuel information, herunder faste og levende billeder mediernes udvikling, form og indhold digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse teknologiske betingelsers betydning for kommunikationens indhold og form. Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Titel Skriftligt arbejde på 1. år 1 introducerende opgave om eleven og danskfaget. 1 analyse af en annonce fra DF. 1 redegørelsesopgave. 1 diskussionsopgave. Væsentligste 25 elevtimer - Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation Skriftligt arbejde Side 9 af 9