Transkript

1 1: SUK The game changer I grupper af 3-4 elever udleveres en case om en ung, der er i tvivl om, hvilken uddannelse han/ hun skal vælge. Gruppen skal op til SUK færdiggøre personbeskrivelsen af ham/ hende. På SUK skal gruppen opsøge informationer og muligheder til et muligt valg samt en anden prioritet. Efterfølgende skal informationer bearbejdes og der skal laves to uddannelsestilbud til den unge. Planerne skal indeholde begrundelser for hvorfor tilbuddet er skruet sammen, som det er, samt en plan for et eventuelt videreuddannelsesforløb og jobmuligheder. Planerne fremlægges i kollektiv vejledning.

2 OPGAVER The Game Changer : Mikkel Mikkel er 15 år og går i 9. klasse på Ramsesskolen. Han synes ikke selv, at han har haft det bedste skoleforløb. I 7. klasse blev han meget uvenner med sin bedste ven og blev efterfølgende mobbet. Dette betød, at han gik hjemme i næsten et halvt år. Herefter skiftede han skole. I 8. klasse blev han vurderet ikke- uddannelsesparat af lærere og vejleder. Fagligt har Mikkel et karaktergennemsnit på 2,3. Han har sværest ved dansk. Matematik går bedre, men han har svært ved at forstå, hvordan den nye lærer forsøger at lære fra sig. Personligt og socialt synes Mikkel også, at det er lidt op ad bakke. Han har efter perioden, hvor han gik hjemme, været meget stille i undervisningen og har været en del for sig selv i fritiden. Mikkel er til gengæld ret god med sine hænder. Han savner sløjd undervisningen, men glæder sig over de gange, hvor hans onkel inviterer ham med på arbejde som tømrer. Mikkel er meget i tvivl om, hvad han skal vælge at gøre efter 9. klasse. Han savner klar og sikker besked om, hvad hans muligheder er 9. klasse og hvad han skal kunne for at være klar. Han vil også gerne vide, hvor meget skriftligt arbejde, der er på tømreruddannelsen, og hvilke fordele der evt. vil være ved at tage EUX uddannelsen som tømrer.

3 OPGAVER The Game Changer : Sofie Sofie går i 9. klasse på Østervejskolen. Hun har en grad af ordblindhed og har haft det rigtig svært i de sproglige fag. I dansk får Sofie tre 02 er og 00 i retstavning, når hun ikke må forberede dem hjemme. I de naturvidenskabelige fag får Sofie 4 og 7 i karakterer. Sofie er ikke særlig motiveret for at gå i skole. Den megen faglige modgang har betydet, at hun ikke synes, andre helt har set hende, som den hun er. Hun er i 8. klasse vurderet ikke uddannelsesparat, men har fået at vide, at hun har gode muligheder for at blive det, hvis hun fortsætter den gode arbejdsindsats og forbliver så social, som hun er. I fritiden spiller Sofie håndbold. Dette har givet hende interesse for at blive fysioterapeut. Hun ved dog ikke, hvordan man bliver det, om hun pga. ordblindheden vil kunne klare det og hvad der vil være den bedste vej for hende.

4 2: SUK GLITCH Når udstillerplanen kendes trækker de deltagende elever lod om en uddannelse eller et job repræsenteret på SUK. Eleverne begynder at forberede indhold, søge viden og lave interviewguide. De får dermed en uddannelse eller et job, de skal undersøge og finde informationer om. Efterfølgende fremlægges i den kollektive vejledning for den resterende klasse.

5 3: SUK NeXt Generation En gruppe af 8. klasses elever skal forberede et undervisningsforløb til anvendelse i 6. eller 7. klasse. Undervisningsforløbet skal have en varighed af minutter. Der skal PRE SUK laves en drejebog som beskriver indholdsdelen i de minimum tre elementer, der vil være en del af undervisningsforløbet. Indholdet kunne være: Collager med billeder fra SUK. Vendespil med baggrund i billeder taget på SUK af diverse uddannelser og job. Video fra SUK, hvor udvalgte jobrepræsentanter interviewes. Tegn og gæt. Der tages en række billeder af forskellige jobs på festivalen, som sættes pænt op på karton og hvorudfra eleverne skal tegne jobbet. Der skal være minimum 20 jobs repræsenteret. Billeder taget på SUK printes og klippes i 16 eller 32 brikker og skal af eleverne på 6. eller 7. klassetrin samles som puslespil. Undervisningen planlægges færdig og gennemføres i 6. og 7. klasserne.