Notat. Indkaldelse af ansøgninger til forsøgs- og udviklingspuljen

Transkript

1 Notat 5. marts 2016 Sagsbeh.:GOAN01 J.nr.: G Skoleafdelingen Indkaldelse af ansøgninger til forsøgs- og udviklingspuljen Undervisningsudvalget råder over en særlig forsøgs- og udviklingspulje, som udvalget hvert år udmønter til initiativer, der kan understøtte skolernes og skolevæsenets udvikling. Hensigten med denne pulje er at skabe mulighed for: at en skole kan få støtte til et projekt, som det ikke er muligt at gennemføre uden tilskud af ekstra ressourcer at projekter, som kommunen har stor interesse i, bliver afprøvet Undervisningsudvalget har på sit møde den 29. februar 2016 afsat fra udvalgets forsøgs-og udviklingspulje, som skolerne kan ansøge midler fra. Der kan søges om projekter og tiltag indenfor følgende emner: 1. Udvikling af skole-hjem-samarbejdet i udskolingen; projekter med fokus på øget forældreinvolvering og øget forældresamarbejde i udskolingen med henblik på at give eleverne den bedst mulige støtte i deres læringsproces og i forberedelserne til ungdomsuddannelse. 2. Udvikling af de nye elementer i folkeskolen jf. folkeskolereformen; projekter der fokuserer på udvikling af kvaliteten af de nye tiltag i skolereformen. Især 45 min. bevægelse hver dag, faglig fordybelse, udfordringer til alle elever, faglig træning integreret i skoledagen samt den understøttende undervisning. 3. Udvikling af inkluderende læringsmiljøer; projekter der fokuserer på udviklingen af praksis og organiseringer der understøtter, at flest mulige elever med succes kan forblive i folkeskolen. 4. Udvikling af lærer- og pædagogsamarbejdet; projekter der fokuserer på samarbejdet mellem lærere og pædagoger om den understøttende undervisning samt projekter der fokuserer på samspillet mellem skolens undervisnings- og fritidsdel. 5. Udvikling af samspillet mellem skolens fritidstilbud (sfo og klub); projekter der fokuserer på samarbejde og koordinering på tværs af sfo- og klubtilbud. På såvel medarbejder- som ledelsesniveau. 6. Udvikling af modenhed og overgang til ungdomsuddannelse; projekter der fokuserer på at forberede eleverne til ungdomsuddannelse ved at arbejde med elevernes uddannelsesparathed, deres robusthed, studievaner, viden om ungdomsuddannelser m.v. Gerne i form af samspil med ungdomsuddannelser og ungdommens uddannelsesvejledning.

2 Ansøgning skal ske ved anvendelsen af nedenstående skema. Det udfyldte skema sendes til Mads Egsholm senest den 10. april Projekttitel Skole Projektleder og projektdeltagere Netværk Frederiksberg afklaring om mulighederne med de mange ungdomsuddannelsesveje Tre Falke Skolen Projektledelse: Brian Jørgensen og Ida Berg Meyer, Tre Falke Skolen Projektgruppe: Foruden projektledelsen repræsentanter fra: Frederiksberg HF TEC UC Diakonissen NEXT Niels Brock Falkonergårdens gymnasium og HF Frederiksberg Gymnasium Ungdommens Uddannelsesvejledning Frederiksberg Effektmål for projektet Indikatorer der anvendes i forhold til målopfyldelse Målemetode (vedr. indikatorer) Projektbeskrivelse Projektdeltagere: Elever fra 9. og 10. klasse på Tre Falke Skolen samt mulighed for et begrænset antal 9. klasseelever med behov for afklaring fra øvrige frederiksbergskoler. Forældre Lærere og undervisere fra folkeskolen (Tre Falke Skolen) såvel som ungdomsuddannelser (konkrete effektmål, mål- og evaluerbare) At eleverne skal få større kendskab til de uddannelsesveje de kan vælge efter folkeskolen. Dette kan måles ved baselineundersøgelse af elevernes viden og holdninger til ungdomsuddannelser samt en Vandring i uddannelsesparathedsvurderingen hvordan ser det ud med den foreløbige uddannelsesparathedsvurdering kontra efter forløbet (succesindikatorer/målepunkter) Hvordan går det med eleverne 15 måneder efter de har forladt folkeskolen i forhold til 95 % målsætningen. Er eleverne stadig i gang/skiftet uddannelse/droppet ud (hvordan og hvornår måles/evalueres der) Surveyundersøgelse baseline og effektmåling Kvalitative interview til at nuancere de kvantitative data hvad har virket godt for eleverne. Både med de elever, der lige er færdige med forløbet samt med tidligere elever til gamle elevers aften Vandringen i uddannelsesparathedsvurderingerne Data fra Ungdommens uddannelsesvejledning på, hvor eleverne er i uddannelsessystemet 15 måneder efter endt folkeskole. (beskrivelse af selve projektet og de aktiviteter der forventes at være i projektet. Evt. faser i projektet) Projektets formål er at flere elever bliver afklaret tidligere. Der er i Frederiksberg Kommune, herunder også Tre Falke Skolen, en 2

3 tendens til, at op mod 80 % af de unge ønsker en uddannelse, der slutter med et x. I særlig grad stx. Samtidig er der en betydelig andel af de elever, der ønsker stx, der ikke vurderes uddannelsesparate til det. Derfor opleves det på Tre Falke Skolen som afgørende, at der etableres flere muligheder for at afklare eleverne tidligere og mere kvalificeret i deres uddannelsesforløb. Ideen til projektet er udsprunget af et forsøg Tre Falke Skolen har kørt i samarbejde med Frederiksberg HF indeværende skoleår, hvor en række udvalgte elever. De udvalgte elever har været vurderet ikke-uddannelsesparate til hf. Hf har givet eleverne mulighed for 4 eftermiddage at afprøve, hvad det vil sige at blive undervist på hf-niveau og hvad der forventes af eleverne. Hf underviserne har efter endt forløb givet deres vurdering af om eleverne er klar til at starte på HF efter sommerferien. Pilotprojketet med hf har været gennemført i anden halvdel af skoleåret. Det er Tre Falke Skolens ambition, at afklarende forløb ligger allerede tidligt i skoleåret, således at der er mulighed for at opdage nye veje inden det endelige valg skal træffes. Udover pilotprojektet med Frederiksberg hf har Tre Falke Skolen været i dialog med uc diakonissen, der udover samme model som hf har tilbudt byder ind med mulighed for at elever kan blive afklaret ved at deltage i valgfag, temauger og temadage. De vil desuden bringe forældrene til spil ved endt forløb, således at forældrene får et større kendskab til elevernes uddannelsesmuligheder. Desuden vil der være dialog mellem folkeskolens lærere og underviserne på uddannelsesinstitutionen. Et sidste element som danner grundlag for ansøgningen til projektet om *Netværk Frederiksberg - afklaring om mulighederne med de mange ungdomsuddannelsesveje er brugen af coach. Der har i indeværende skoleår været gennemført coachforløb for ikke-uddannelsesparate elever i både 8. og 10. klasse. Et lignede forløb skal tænkes ind i nærvende projekt. For Tre Falke Skolen er det vigtigt, at projektet hænger sammen med årshjul fra nationalt niveau, forvaltning og ungdommens uddannelsesvejledning, hvorfor en tidsplan for projektet vil se ud som følgende: August-september: Mini-OSO 4 dages forløb (som kendt fra hf-modellen) på en uddannelse, der enten er behov for afklaring om eller skabe yderligere kendskab til Oktober-november-december: Deltagelse i temaeftermiddagdage, hvor der er mulighed for at afklare ny uddannelse Praktikuge i uge 41 (9. klasse) Uddannelsesdagen 3

4 Uddannelsesparathedsvurdering for 9. klasse OSO-camp OSO-opgave Brobygning for 10. klasse Januar-februar: Uddannelsesparathedsvurderinger Opkvalificerende forløb målrettet på uddannelsesønsker og behov Marts-maj: Målrettet undervisning med fokus på valgte uddannelse. Altså forløb, hvor eleverne i høj grad bliver undervist med henblik på at arbejde inden for interesser og så det giver mening og motivation i forhold til kommende uddannelsesvej. Maj-juni: Folkeskolens prøver Desuden vil der gennem hele året blive etableret nogle samarbejdsmøder mellem lærere fra Tre Falke Skolen og undervisere fra ungdomsuddannelserne, således, at lærerne fra Tre Falke Skolen har mulighed for at kvalificere arbejdet hjemme på skolen, så de afklarende forløb ikke alene foregår, når eleverne er væk fra skolen og ligeledes for at sikre videndeling mellem lærere og undervisere. Forandringsteori De erfaringer projektet giver vil kunne danne grundlag for en drøftelse i fx Frederiksberg Uddannelsesråd om at udvide tiltagene til flere skoler i kommunen. Desuden kan projektledelsen videndele i egne netværk som gælder de pædagogiske ledere samt skoleledere i Frederiksberg Kommune. (hvorfor den valgte tilgang, hvilken teori eller hvilke antagelser bygger projektet på; hvorfor forventes der en given effekt og hvorfor skal projektet afvikles som beskrevet) Projektet er udviklet på baggrund af ønsket om kortsigtede samt langsigtede mål. Det kortsigtede mål er, at de elever der deltager i projektet kan blive mere afklarede i forhold til uddannelsesmuligheder, således at de kan tage det for dem rigtige valg af ungdomsuddannelse, som matcher elevernes kompetencer. Projektets langsigtede mål er, at flere unge fra Tre Falke Skolen gennemfører en ungdomsuddannelse. Økonomi Projektets aktiviteter er tænkt på baggrund af pilotforsøg og tydelige behov for, hvad eleverne (og lærere og forældre) mangler. Desuden er aktiviteterne tænkt i forlængelse af den forskning, der ligger på området om overgange til ungdomsuddannelse. Antagelserne om, at projektets aktiviteter kan give de effekter, der gør at projektets mål bliver opnået er altså videns- og erfaringsinformeret. (hvilke ressourcer søges der om opgjort i hhv. timer (antal og pris) og materialer. 4

5 Kursusvirksomhed: (en time på TEC koster fx 500 kroner, et forløb på 2 uger på TEC koster 25000) Coach og UPV-forløb: (timepris fra ungdomsskolens og UU forløb er 800 kroner i timen) Tidsforbrug for lærere (samarbejdsmøder og konferencer): 10.klasse : (skolen medfinansierer resten) 9. klasse: (skolen medfinansierer resten) Desuden er der finansiering fra brobygningsforløb for 10. klasse og brobygningsmidler til ikke-uddannelsesparate elever fra 9. klasse. Brobygningsmidler er muligt at benytte frem til 1. marts. I alt søges: kroner Gorm Bagger Andersen Skolechef 5