Referat af møde i Udvalget for de Grundlæggende Social- og Sundhedsuddannelser

Transkript

1 Udvalget for de Grundlæggende Socialog Sundhedsuddannelser Den J.nr.: Sagsbehandler: kol Referat af møde i Udvalget for de Grundlæggende Social- og Sundhedsuddannelser torsdag den 8. september 2005, kl hos Amtsrådsforeningen, Dampfærgevej 22, 2100 København Ø Dagsorden for mødet: 1. Godkendelse af dagsorden 2. Godkendelse af referat af sidste møde 3. Oplæg om realkompetencevurdering, skoleleder Elsebeth Meldgaard, Social- og sundhedsskolen i Københavns Amt 4. Lovforslag i høring 5. Status på strukturreform herunder eventuelt styrings-og taxameteranalysen 6. Opfølgning på strategipapiret 7. Godkendelse af projekt Nye opgaver nye uddannelser 8. Godkendelse af årsplan 9. Oplæg om landsdækkende frafaldstal, ARF 10. Næste møde 11. Meddelelser 12. Evt. Afbud fra: Lars Jakobsen, skolelederne Randi Gjerding, sundhedsstyrelsen Susanne Wind, 3F Jørn Hedengran, 3F Juddi Daugbjerg, Lærerne, Dansk Sygeplejeråd Karen Stæhr, FOA Ruth Nielsen, FOA Tine Bak, Københavns Kommune Velkomst til nyt medlem: Fra Styrelsen for Social Service: Maja Olesen Ad. 1. Godkendelse af dagsorden Dette papir Aftalt med formandskabet Til godkendelse

2 Dagsordenen blev godkendt uden kommentarer. Ad 2. Godkendelse af referat af sidste møde Vedlagt som bilag 2 Sekretariatet har ikke modtaget nogen bemærkninger til referatet Til godkendelse Ingen kommentarer til referatet. Ad 3. Oplæg om realkompetencevurdering, v. skoleleder Elsebeth Meldgaard I forbindelse med lov- og bekendgørelsesændringerne på sosu-området i 2004 har realkompetencebegrebet også fundet sin vej til de grundlæggende socialog sundhedsuddannelser. Som en Fou-aktivitet er flere af social- og sundhedsskolerne i gang med at udvikle metoder til, hvordan skolerne konkret kan gribe realkompetencevurderinger an. Til orientering Elsebeth Meldgaard (EM), skoleleder fra Social- og sundhedsskolen i Københavns Amt, præsenterede det landsdækkende FoU-projekt om realkompetencevurderinger på SOSU-området. Projektet har en særlig karakter, da det er første gang, at SOSU-lederne laver et landsdækkende projekt med inddragelse af samtlige SOSU-skoler. Formål med projektet: Formålet med projektet er at udvikle og afprøve fælles nationale redskaber til brug for realkompetence vurderinger (RKV) i de grundlæggende social- og sundhedsuddannelser. Udviklingen af nationale redskaber er særlig nødvendige for at sikre en gennemskuelighed og en ensretning af, hvordan RKV laves på landsplan. Udfordringen i projektet ligger i at få vurderet og sat ord på de kompetencer, man har opnået i andre sammenhænge. Hvordan gribes arbejdet an? Der er nedsat en projektledelse som består af skolerne i Næstved og Randers. På de enkelte skoler er det uddannelsesvejledere, der er kontaktpersoner. Projektet løber fra april 2005 til juli Arbejdet er inddelt i 4 regionale samarbejder, hvor hver region indsamler viden om eksisterende initiativer samt udvikling af nye metoder om RKV. På baggrund af spørgsmål om projektets betydning for fremtidige regionale samarbejder mellem SOSU-skolerne, forudså EM, at projektet ville give anledning til nye samarbejdsrelationer på tværs af skolerne. Elsebeth uddelte projektbeskrivelse til udvalgets orientering. Projektbeskrivelsen vedlægges referatet som bilag 3. Debat: 2

3 I forlængelse af oplægget blev der bl.a. spurgt ind til, hvordan arbejdspladserne vil blive inddraget i projektet. EM understregede, at det er væsentligt at inddrage arbejdspladserne, da det jo som oftest er der, de konkrete kompetencer og kvalifikationer, der ligger til grund for en RKV, bliver erhvervet. Hvordan konkret er endnu uafklaret. Hvordan italesætter man ens arbejdspladserfaringer, blev der desuden spurgt ind til. Her orienterede EM om, at projektet lader sig inspirere af Bruno Clemantide fra Cubix, som har arbejdet med italesættelse. Desuden kan der indgå tests i vurderingerne. Hvornår RKV skal laves blev diskuteret; i starten af uddannelsen, eller undervejs? Spørgsmålet er ikke afklaret endnu. Inger Margrethe Jensen fremhævede, at der kan være kompetencer, der først bliver synlige undervejs i uddannelsen. Lisa Dahl Christensen rejste spørgsmålet om kvalitet i uddannelsen og hvordan man skaber sammenhæng i uddannelsen, når der er fokus på RKV? Desuden blev der spurgt til, om der i projektet også indgår overvejelser om udvikling af vejlederkompetencer til vejledning af de ansøgere, hvor det ved en RKV viser sig, at ansøgeren ikke har de nødvendige kompetencer. Her blev det påpeget, at det vil være naturligt at bruge RKV som en rådgivning til videre vejledning over i andre uddannelser og fag. Spørgsmålet om, hvilken betydning RKV får for, hvordan vi tænker uddannelse, blev rejst. Her påpegede Jens Folkersen, at RKV kan medføre dilemmaer ift. selvopfattelsen, som færdiguddannede får af sig selv: er man en RKV assistent eller er man en fuld assistent. Disse mere sociale perspektiver, indgår ikke i skolernes projekt, men er perspektiver, som kan være perspektiver for at holde sig for øje i diskussionerne om RKV. Ad. 4. Lovforslag i høring På baggrund af partsindspillet til rapport om mesterlære forventes lovforslag i høring til udvalgets kommentering omkring 1. september. Drøftelse af indhold af høringssvar Da høringen af lovforslaget om mesterlære er udskudt til primo september, blev det besluttet på mødet, at sekretariatet i samarbejde med formandskabet udarbejder udkast til et høringssvar, som sendes i skriftlig høring blandt udvalgets medlemmer. Ad 5. Status på strukturreform (eventuel rapport om styrings- og taxameteranalysen eftersendes) Orientering og status på det igangværende arbejde med struktur- og taxameteranalysen. Hvis rapporten udsendes til høring inden mødet drøftes et eventuelt høringssvar. Til drøftelse Formanden orienterede om, at høringen af styringsanalysen endnu engang er udskudt. Der er møde i gruppen den 14. september. Formanden opfordrede imidlertid parterne til at overveje deres indstilling til et praktikpladstaxameter, som man kender fra de videregående sundhedsuddannelser. På baggrund af bl.a. handelsskolernes rapport om taxametersystemet, påpegede Lisa Dahl Christensen, at udfordringen består i at fastholde rummelighed og kvalitet i uddannelserne under et presset 3

4 taxameter. Praktikpladstaxameteret er en spændende tænkning, og åbner op for, hvordan samarbejdet mellem skole og praktik kan forberedes. Birthe Bak Andersen refererede til udvalgsseminaret og udvalgets strategipapir, hvor der er foreslået et samarbejdstaxameter. Tanken med et samarbejdstaxameter er at afsætte midler til at styrke og øge dialog og samarbejde mellem skoler og praktiksteder. Birthe forslog, at udvalget kæmpede for et sådant. Ole tilføjede, at praktikpladstaxameteret også kunne bruges til at opdyrke nye områder for praktikpladser og være en tilskyndelse for nye praktiksteder i gråzoneområder at tage elever. Det blev besluttet, at udvalget forholder sig afventende indtil analysen bliver sendt i høring. Ad 6. Opfølgning på strategipapir bilag 6 udsendt med mødematerialet Udvalget diskuterede på sidste udvalgsmøde, det strategipapir som er resultatet af udvalgets seminar i foråret. Papirets titel er nu ændret til grundlæggende social- og sundhedsuddannelser og strukturreformen og fremtræder som udvalgets betragtninger for de grundlæggende social- og sundhedsuddannelser i lyset af strukturreformen. På seminaret kom der en del udmeldinger om bevarelsen af SOSU-skolerne som udbydere af de grundlæggende social- og sundhedsuddannelser, samt en lang række forslag til, hvordan man fra udvalgets side gerne vil arbejde for sikring af skolernes fortsatte eksistens. Derfor foreslår formandskabet, at papiret udsendes offentligt, som et politisk signal om udvalgets holdninger og ønsker for området. Til godkendelse Karin præsenterede kort udviklingen i papiret. Titlen på papiret er ændret fra På vej mod fremtidens sosu-uddannelser til De grundlæggende social- og sundhedsuddannelser og strukturreformen. Papiret fremstår nu som et pejlemærke på udvalgets holdning i foråret. Lisa tilføjede, at hun gerne så indskrevet en passus om, uddannelsestænkningen i SOSU set i forhold til livslang læring og hvordan uddannelserne bidrager til deltagelse i et demokratisk samfund. Inputtet bliver tilføjet og dokumentet lagt på hjemmesiden, som pejlemærke på udvalgets holdninger til arbejdet midt i en reform tid! Ad. 7. Projekt: Nye opgaver nye uddannelser? Bilag 7. Projektforslag til projekt Nye opgaver nye uddannelser? Desuden henvises til hvor oplæg til regeringens globaliseringsråds møde den 25. og 26. august sætter fokus på erhvervsuddannelserne. Herunder f.eks: Regeringen: Verdens bedste erhvervsuddannelser KL: Verdens bedste erhvervsuddannelser Sammenslutningen af ledere ved skolerne for de grundlæggende socialog sundhedsuddannelser Som led i hhv den revision af erhvervsuddannelserne som det forventes at Regeringen vil iværksætte i efteråret, og som led i opfølgningen af udvalgets drøf- 4

5 telser på forårsseminaret om uddannelserne i en strukturreform, foreslås projektet nye opgaver nye uddannelser? Projektet Nye opgaver, nye SOSU-uddannelser vil overordnet have til formål at se på, om der på baggrund af nye og ændrede opgaver i kommunalt og regionalt regi er behov for nye uddannelser eller en revidering af de eksisterende SOSUuddannelser. Da regeringens tidsplan forventes at være meget kort, er projekt berammet til at køre i efteråret Der nedsættes en projektgruppe under udvalget som har til formål at komme med konkrete bud til drøftelse på udvalgets møde i december. Desuden planlægges et seminar om nye opgaver på arbejdsmarkedet for udvalget i november. Til godkendelse Formanden orienterede om, at det foreslåede projekt er en udløber af udvalgsseminaret i foråret. Formålet med projektet er at se på, hvilke konsekvenser den generelle udvikling samt strukturreformen har på kommunernes behov for kvalificeret arbejdskraft på sundheds- og plejeområdet, og hvordan SOSUuddannelserne imødekommer arbejdsmarkedets fremtidige behov. Desuden er arbejdet aktuelt i forhold til Globaliseringsrådets arbejde om fremtidens erhvervsuddannelser, hvor udvalgets arbejde forventes at komme med input. Projektet indeholder både en afdækning af behov samt forslag til en eventuel revision af SOSUuddannelserne. Der er nedsat en arbejdsgruppe under udvalget, som kommer med et oplæg til drøftelse til udvalgsmødet i december Lisa Dahl Christensen og FOA tilsluttede sig projektet og understregede, at der fortsat er behov for uddannet arbejdskraft. Udtrykte imidlertid bekymring for tidsperspektivet i projektet set i forhold til den interne demokratiske drøftelse i FOA. Det vil være svært for FOA at være klar med en udmelding i december. Formanden understregede, at der på decembermødet vil være et oplæg, der kan arbejdes videre med. Globaliseringsrådets drøftelser om de fremtidige erhvervsuddannelser er fastsat til efter jul. Fra skoleledersammenslutning var der tilslutning til projektet. Inger Margrethe Jensen understregede, at det er vigtigt, at der allerede nu arbejdes med tanker om fremtidens SOSU-uddannelser, således at man kan være parate med justeringer i uddannelserne til januar 07. Projektet indebærer afholdelse af et seminar den 8. november for udvalgets medlemmer samt nære samarbejdspartnere, i alt personer. Karen Therkildsen efterspurgte en finansiering af seminaret, da der i sekretariatets budget ikke er budgetteret med økonomiske midler til en sådan aktivitet. Formanden mente, ikke at deltagerne skulle betale, men at udvalget måtte finde midlerne. Projektet blev derefter godkendt. Ad 8. Godkendelse af årsplan Bilag 8. Udsendt med udvalgsmaterialet Ifølge forretningsordenen skal udvalget på septembermødet drøfte og tage stilling til udvalgets og sekretariatets arbejde for det kommende år. 5

6 Vedlagte bilag 7 præsenterer, hvilke indsatser og arbejdsopgaver, det forventes at udvalget og sekretariatet vil have i det kommende år. Der skal gøres opmærksom på, at strukturreformen vil veje tungt for både udvalg og sekretariat, hvorfor årsplanen kan ændres og revideres undervejs. Følgende særlige indsatsområder foreslås i årsplanen: strukturreform dimensionering fremtidens sosu-uddannelser herunder evt. opfølgning af projekt nye opgaver- nye uddannelser? ; forslag til styring af fremtidens uddannelser deltagelse i ministeriel analysearbejde omkring frafald analyse af omfanget private leverandører og uddannelsespladser studietur revision af hjemmeside Til godkendelse Formanden understregede, at den fremlagte årsplanen er omfattende. Derfor er det vigtigt at slå fast, at årsplanen er en fleksibel ramme for arbejdet i 2006, da der kan komme nye opgaver og uforudsete opgaver i forbindelse med strukturreformen. Årsplanen blev godkendt uden yderligere bemærkninger. Ad 9. Oplæg om landsdækkende frafaldstal, ARF Fra sidste møde: Amtsrådsforeningen har i samarbejde med skoler og amter forsøgt at lave en historisk frafaldsstatistik. Statistikken (og eventuelt statistik for 2005) præsenteres på mødet. Til orientering Dan Kornbæk: Den længe ventede historiske statistik på SOSU blev præsenteret på Fællesbestyrelsernes konference i Grenå i april. Denne statistik skal imidlertid opdateres. Grundet prioritering af opgaverne i Amtsrådsforeningen, har opdatering af statistikken trukket i langdrag. Den 30. september har ARF møde med UVM, hvor tallene skal fremlægges. Da Kornbæk starter nyt job i Købenavns Kommune, fører Carsten Lind fra Århus Amt og Dan Madsen fra ARF opgaven videre, således at den historiske statistik kan fremlægges. Om ARFs prioritering af den almindelige driftsopgave med generering af statistik til SOSU-området orienterede Kornbæk om, at statistikken videreføres frem til 07, hvor en student under Kenneth Sørensen vil varetage opgaven. Fra formandens side var der opfordring til at få udarbejdet en formel overleveringsopgave med UVM, hvilket Dan Kornbæk kunne informere om, at det vil der blive taget hånd om. 6

7 Lisa Dahl Christensen udtrykte et håb om, at et så stort uddannelsesområde som SOSU også figurerer i REU- statistikkerne, hvilket har været lovet i mange år. Charlotte Netterstrøm understregede, at der er en væsentlig koordinationsopgave i videreførelsen af statistik mellem ARF og UVM, og at det er helt afgørende, at der er en holdbar statistik på området. Formanden meddelte, at der på det seneste REU-mødet desuden var blevet efterlyst beskæftigelsesfrekvenser på SOSU-området. Ad 10. Næste møde Hvem vil holde næste møde den 8. december FOA meldte sig som værter for mødet i december, som er sidste møde med Ole som formand for udvalget. Ad 11. Meddelelser Formandskabet Bekendtgørelsesændringer Sekretariatet har modtaget henvendelse fra Undervisningsministeriet til at deltage i drøftelse om en mulig revision og evt. stærkere faglig toning af de enkelte mål for danskfaget på grundforløbet, social- og sundhedshjælperuddannelsen og den pædagogiske grunduddannelse. Nedsættelse af arbejdsgruppe i udvalgsregi som giver input til sekretariatets deltagelse i mødet. Sekretariatet orienterede om, at sekretariatet er blevet indkaldt til et blødt møde i UVM, hvor det skal diskuteres om der er et behov for at åbne bekendtgørelsen inden for dansk-faget. Da der er tale om et indledende møde blev det vurderet på udvalgsmødet, at der ikke er behov for nedsættelse af arbejdsgruppe. På baggrund af mødet vil ministeriet overveje, om bekendtgørelsen skal åbnes. Nærmere udmelding fra ministeriet afventes. Medlemmer Opfølgning på Globaliseringsrådets møde den 25. og 26. august. Globaliseringsråd: Inger Margrethe Jensen var inviteret til Globaliseringsrådets møde den 25. august og havde forud leveret et skriftligt bidrag. Bidraget kan, sammen med KLs og LOs oplæg, læses på IM havde præsenteret SOSU som et godt trindelt uddannelsestilbud, men havde bl.a. problematiseret, 7

8 hvordan SOSU bliver brugt som uddannelse for restgrupper. Hun havde derfor efterlyst en afklaring på, hvor mange flere grupper SOSU-uddannelserne skal rumme? Desuden havde hun på Globaliseringsrådsmødet problematiseret, at arbejdsgiverne ikke er interesserede i at ansætte de helt unge elever. Dette afledte på udvalgsmødet en diskussion af, hvordan unge kan få plads i en moden arbejdspladskultur, og i hvilket omfang det er SOSUs opgave at løfte uddannelsesopgaven for restgruppen. Lisa Dahl Christensen påpegede i den forbindelse, at det er vigtigt, at eleverne på SOSU er elever der har de personlige kompetencer, der er nødvendige for at varetage jobs på SOSU-området kvalificeret. Det er både fysisk og psykisk krævende jobs i SOSU-branchen, hvorfor man ikke kan anfægte, at kommunerne i ansættelser vælger de modne ansøgere med de nødvendige personlige kvalifikationer. Jakob Sølvhøj pegede på det dilemma der er mellem intentionen om flere unge elever i SOSU og den modne arbejdspladskultur, som præger arbejdsfeltet. Tendensen med flere unge elever i SOSUbranchen vil fremover blive yderligere forstærket med introduktionen af obligatorisk børnehaveklasse og afskaffelse af 10. klasse. Eleverne vil blive yngre, men det er voksen-kompetencer der anerkendes og lægges vægt på i såvel uddannelserne som i branchen. Jens Folkersen supplerede med, at det ikke kun er alder, der er i spil i ansættelser. Der er også et kønsperspektiv, hvor mænd har sværere ved at finde fodfæste på SOSU-arbejdsmarkedet, end kvinder. Birthe Bak Andersen understregede, at det ikke kun er arbejdsgiverne, der er selektive i forhold til de unge i SOSU-branchen. De unge vælger heller ikke selv uddannelsen. Der er mange initiativer i gang for at rumme de unge på praktikstederne, fremhævede Birthe. Flere kommuner forsøger sig med ansættelse af unge i flok, hvilket man har gode erfaringer med. I forhold til rekruttering af unge til uddannelserne, orienterede Dorte Tind om, at man bl.a. ved de sammenhængende forløb forsøger at få fat i flere unge. Omstrukturering i UVM Charlotte Netterstrøm orienterede om, at omstruktureringer i UVM betyder, at SOSU flytter fra det tværgående kontor til erhvervsuddannelseskontoret under Birgit Gothenborg. Charlotte og Birgit Bloch følger med over i det nye kontor fra 1.oktober. Specialfunktioner som jura kommer ud i de enkelte kontorer. Troels Breindal flytter imidlertid over til pædagoguddannelsen. Sekretariatet Sekretariatet orienterede om, at udvalgets indgang på er etableret og at referater af udvalgsmøder er lagt på. Sekretariatet modtager gerne forslag til forbedringer. Hvad angår forbedringer, kunne flere medlemmer straks berette, at de var blevet nægtet adgang til udvalgets side. Sekretariatet har efterfølgende set på sagen, og udvalgets indgang skulle fungere efter hensigten. Har man problemer kontakt da sekretariatet. Orientering om sekretariatets øvrige aktiviteter: August: oplæg om RKV til plejehjemsledere i Københavns Kommune 8

9 September: oplæg om uddannelsestænkningen i SOSU samt uddannelsesordninger for lærere på PGU, Københavns Socialpædagogiske Seminarium oplæg om uddannelsestænkningen i SOSU, Frederiksborg Amt 9

10 Revideret d Udvikling og afprøvning af redskaber til afklaring af realkompetencer i forhold til sosu-uddannelserne Formål Formålet med projektet er at udvikle og afprøve redskaber til afklaring af realkompetence i henhold til social- og sundhedsuddannelserne. Redskaberne skal anvendes i vurderingen af de enkelte ansøgere i relation meritgivning til social- og sundhedsuddannelserne og til ansøgere til GVU for sosuuddannelserne. Formålet er ligeledes at inddrage samtlige landets social- og sundhedsskoler i arbejdet for at fremme implementeringen af redskaberne på den enkelte skole. Mål Målet med projektet er At udvikle redskaber til vurdering af den enkelte ansøgers faglige kompetencer i forhold til uddannelsens faglige mål i uddannelserne. At udvikle redskaber til vurdering af ansøgerens praktiske færdigheder i forhold til målene for praktikforløbene. Afprøve de udviklede redskaber på udvalgte skoler og opsamle erfaringer Analysere krav uddannelsesplanen, med henblik på en elektronisk beskrivelse og bearbejdning af realkompetencer i en landsdækkende kontekst. Indhold Ud fra de faglige mål for de enkelte fag og ud fra praktikmålene udvikles redskaber i form af samtaler, koncept for beskrivelse af realkompetencer, mindre skriftlige tests, krav til arbejdspladserfaringer etc. Redskaberne skal kunne anvendes af den enkelte skole i forbindelse med optag af elever og i forbindelse med ansøgere til GVU for uddannelserne. Redskaberne skal i form og omfang kunne tilpasses den enkelte ansøger. Fase 1: Startseminar Ideer og problemstillinger fremlægges. Erfaringer fra andre lande inddrages eventuelt. Seminariet afsluttes med at formulere en projektplan for en række decentrale delprojekter for udvikling af redskaber. Projektplanen beskrives af projektledelsen og forelægges styregruppen til vedtagelse. Projektplanen med de forskellige delprojekter skal være dækkende for formålet og målene for dette projekt. 1

11 Fase 2: Mellemperiode Efter vedtagelse af projektplanen og tildeling af ressourcer til delprojekterne arbejder undergrupperne lokalt og elektronisk med udvikling af redskaber. Delprojekterne skal ligeledes indeholde en afprøvning af redskaberne og en erfaringsopsamling. Fase 3: Opsamlingsseminar Arbejdsgruppen afslutter delprojekterne ved et opsamlingsseminar, hvor resultaterne af delprojekterne og erfaringerne fremlægges og samles. På seminariet beskrives kravene til en elektronisk registrering af realkompetence. Fase 4: Afrapportering Projektledelsen sammenskriver erfaringer og tilretter redskaberne, så de kan udsendes til de enkelte skoler. Deltagere og form Til projektet nedsættes en styregruppe bestående af tre lederrepræsentanter udpeget af sammenslutningen af ledere, projektledelsen, en repræsentant fra UVM. Projektledelsen varetages så der er videst mulig kendskab til grunduddannelserne til stede i projektledelsen. Projektledelsen har det daglige ansvar og refererer til styregruppen. Projektledelsen tilrettelægger og planlægger seminarer og arbejdet i mellemperioderne. Projektledelsen har ligeledes ansvaret for gennemskrivning af arbejdsgruppens resultater og formidle resultaterne til alle skoler. Der knyttes eksterne konsulenter til projektet. Konsulenterne skal have indsigt i formativ og summativ evalueringer og være sparringspartner for delprojekterne og projektledelsen. Der nedsættes en arbejdsgruppe med repræsentanter for alle social- og sundhedsskoler i landet. Skolerne udpeger deltagere til arbejdsgruppen, der har indsigt i uddannelsernes mål og som har deltaget i arbejdet med at vurdere ansøgere. Projektet gennemføres som et startseminar, hvor problemstillinger og ideer præsenteres, efterfulgt af en arbejdsperiode i decentrale undergrupper, der bindes sammen af en elektronisk konference. Projekternes resultater og erfaringer skal kontinuerligt være tilgængelig for hele arbejdsgruppen i den elektroniske konference, så størst mulig vidensdeling kan finde sted. Sammenlagt skal projekterne være dækkende for alle sosu-uddannelser. Projekterne tildeles timer i forhold til omfang. Arbejdet afsluttes med et arbejdsseminar, hvor arbejdsgruppernes resultater præsenteres. Projektledelsen har derefter ansvaret for at sammenfatte gruppens resultater og formidle til alle skoler. Økonomi Deltagelse i seminarerne 30 x 30 x 310 kr kr. 2

12 Udviklingsarbejde i mellemperioden kr. Projektledelse 2 x 200 x 310 kr kr. Ophold på seminar 30 x 4000 kr kr. Oplægsholdere til seminarerne kr. Transport kr. Eksterne konsulenter kr. Analyse af elektronisk registrering af Realkompetence kr. Administration kr. I alt kr. Tidsramme for projektet Nedsættelse af styregruppe og arbejdsgruppe April 2005 Startseminar August 2005 Slutseminar Marts2006 Afrapportering Juli