Profil for Sønderlandsskolen i forbindelse med Skolestrukturanalysen i Holstebro Kommune 2011

Transkript

1 Profil for Sønderlandsskolen i forbindelse med Skolestrukturanalysen i Holstebro Kommune 2011 Indhold 1. Fysiske rammer Kompetencer Specielle tilbud på skolen Elever og økonomi... 11

2 1. Fysiske rammer Den første del omhandler skolens fysiske rammer: Køkkenfaciliteter Skolen råder over følgende køkkenfaciliteter til brug i forbindelse med skolemad til eleverne: Produktionskøkken Opvarmningskøkken Intet køkken X Kapacitet Skolen kan maksimalt rumme følgende antal hjemklasser: Antal: 30 stk. Fritidsfaciliteter Skolens lokaler og faciliteter udlånes og anvendes til: Lokaletype/ facilitet Udlånes til Anvendelse Gymnastik salene Foreningerne Typiske aftenskoleaktiviteter inden for gymnastik og bevægelse. Hjemkundskab Foreningerne Madlavning Udefaciliteter Skolen råder over følgende udefaciliteter: Type af facilitet Stationens legeplads SFH en Legepladsen i skolegården Multibanen i skolegården Legepladsen ved parkeringspladsen, - på det grønne område Beskrivelse (fx tilstand, værdi eller andet der vurderes relevant) Legepladsaktiviteterne samt det omgivende udeområde er for de yngste elever (0. 2. klasse). Den henvender sig til indskolingens elever samt eleverne på mellemtrinnet. Den benyttes til boldspil i frikvartererne, og er særdeles funktionel og meget benyttet. Den lægger op til udelivsaktiviteter, og den benyttes af både skole og SFH. Dvs. at den også benyttes af udegrupper i SFH tiden. Benyttes kun af skolen (ja/nej) ja ja ja ja Alle legepladser er i god stand, og de bliver årligt sikkerhedsgodkendt. 2

3 Interaktive tavler og fastmonterede projektorer Skolen har følgende fordeling på interaktive tavler og projektorer: Kategori 1: Klasselokaler med interaktive tavler og fastmonterede projektorer Antal klasser 0 Kategori 2: Klasselokaler med fastmonterede projektorer Antal klasser 2 Kategori 3: Faglokaler og andre lokaler (f.eks. bibliotek, aula, lærerværelse) med interaktive tavler og fastmonterede projektorer Antal klasser 5 Kategori 4: Faglokaler og andre lokaler med fastmonterede projektorer Antal klasser 0 Kategori 5. Klasselokaler uden interaktiv tavle og fastmonteret projektor Antal klasser 30 Bemærkninger Kategori 6: Faglokaler uden interaktiv tavle og fastmonteret projektor Antal klasser 6 Bemærkninger Her er tale om hjemkundskab, 2 sløjdlokaler, biologi, musik, billedkunst Særlige forhold / deleprojektorer m.v. Vi har 6 rulleborde med projektorer. Rullebordene er i biologilokalet, på b- gangen, på a- gangen, på c- gangen samt på biblioteket. Endvidere har vi en ekstra, der kan bruges ad hoc rundt på skolen. Lokalernes anvendelighed og indretning I det følgende skema skal der for hver lokaletype angives om de lever op til nutidens læringsprincipper, samt hvad der eventuelt kræves for at de gør det. Nutidens læringsprincipper defineres her som lokaler, der er i overensstemmelse med den pædagogik der praktiseres, samt fleksible rum med mulighed for dobbeltudnyttelse. 3

4 STATUS LOKALETYPE EKSIST. ANTAL LOKALER ER LOKALERNE INDRETTET EFTER NUTIDENS LÆRINGSPRINCIPPER HVIS NEJ: KRÆVER OMBYGNING YDERLIGERE TILBYGNING BEMÆRKNINGER STK I ALT ANVENDELIG IKKE ANVENDELIG 1) TOTAL CA. M2 JA NEJ ANGIV ANTAL M2 JA CA. M2 ANTAL M2 ANTAL M2 Hjemklasse - Indskoling/SFO klasse X 121 X De 9 lokaler er indrettet efter nutidens læringsprincipper. De sidste 3 er små i forhold til den samordnede indskolings behov for lokaler, der kan indrettes fleksibelt. Det ville derfor højne de 3 lokaler, hvis to blev lagt sammen eller 1 delt. Hjemklasse - Mellemtrin klasse X Lokalerne er generelt små Hjemklasse - Overbygning klasse X Skolen har et påbud vedr. indeklima (varme/co2), derfor er der lokaler på østsiden, der udelukkende anvendes til grupperum. Hjemklasse klasse Biologi X Natur/teknik X Fysik/kemi X Billedkunst X Håndarbejde X Sløjd X Musik X Hjemkundskab X Idrætslokaler/Sal X Pædagogisk servicecenter X Det er et ældre, men velfungerende lokale Skolen mangler en stor idrætshal, hvis vi skulle yde det bedste tilbud. Til gengæld har vi adgang til stadionhallen. Det kunne blive endnu mere et aktiv for den pædagogiske udvikling på skolen, hvis de fik 4

5 Samlingsrum/fælleslokaler X IT-lokaler X Grupperum X en central placering på skolen. Det ville højne skolens muligheder for at samles og lave fælles arrangementer, hvis der var et sted, hvor alle kunne være Lærerarbejdspladser Teams/Tværsamarbejde X Administrationslokaler X Servicelokaler/Pedel/Depoter m.v Her er alle depoter talt med Toiletter indv. Eks. Urinaler Toiletter udv. Eks. Urinaler 0 Generelt: vi har i den gamle fløj 12 undervisningslokaler, der alle er på omkring 53 m2. Det er umiddelbart få m2 pr. elev. SFO/Institution i dobbeltudnyttelse SFO/Institution i egne lokaler *Fagene dansk, matematik, sprog, kristendom, historie, geografi og samfundsfag undervises i hjemklasserne 1) Ikke anvendelige kan bl.a. omhandle indeklima problemer som f.eks. Skimmel, men skal præciseres under bemærkninger 9 lokaler på skolen, hvoraf 3 som sagt er dobbeltudnyttede. Endvidere er der en selvstændig bygning (Stationen). Der er i alt 20 lokaler der. 5

6 2. Kompetencer Anden del omhandler medarbejdernes kompetencer Medarbejdernes efter- og videreuddannelse Lærernes/børnehaveklasseledernes kompetencer: * Uddannelse svarende til ½ diplom Antal lærere/børnehaveklasseledere i alt: 32 AKT Lærere/børnehaveklasseleder der er AKT-uddannede*: 2 Pædagoger der er AKT-uddannede: Medarbejdere i gang med en AKT-uddannelse: Specialpædagogik Medarbejdere med diplom i specialpædagogik: Medarbejdere med speciallæreruddannelsen: 2 Medarbejdere med uddannelse i specialpædagogik: Medarbejdere i gang med uddannelse i specialpædagogik: 1 Læsevejledning Lærere/børnehaveklasseledere med læsevejlederuddannelse: 1 Lærere/børnehaveklasseledere der har taget læsevejlederkurser: 3 Medarbejdere i gang med at tage en læsevejlederuddannelse: Skolebibliotek Lærere med skolebibliotikaruddannelse: 2 Medarbejdere i gang med en skolebibliotikaruddannelse: Øvrige diplomuddannelser Lærere/børnehaveklasseledere med øvrige diplomuddannelser: 10 Hvilke uddannelser (uddyb venligst): 6 lærere er i gang med: - første modul af linjefag i DSA 4 pædagoger har taget følgende diplom-moduler - Dannelse, etik og læring - Pædagogfaglige teorier og begreber Afdelingslederen for mellemtrinnet er i gang med: diplom i ledelse Endvidere har tre lærere på skolen følgende akademiske uddannelser forud for deres læreruddannelse: - cant. mag. i tysk og religion - cant. mag. i historie og engelsk - cant. mag. i historie og religion - Pædagoger med øvrige diplomuddannelser: - Hvilke uddannelser (uddyb venligst): Medarbejdere i gang med øvrige diplomuddannelser: Hvilke uddannelser (uddyb venligst): IT-vejledere Lærere/børnehaveklasseledere der fungerer som IT-vejleder 3 Hvilken baggrund/uddannelse (uddyb venligst): De tre it-vejledere er tidligere superbrugere Medarbejdere i gang med at uddanne sig til IT-vejleder Hvilke uddannelser (uddyb venligst): 6

7 Undervisning foretages af linjefagslærere Her er angivet antal lærere, der underviser i hvert fag med det pågældende fag som linjefag, samt det samlede antal lærere der underviser i faget: Fag Antal lærere der underviser i faget med det aktuelle fag som linjefag* Dansk Engelsk 7 8 Kristendomskundskab 2 14 Historie 5 7 Idræt 6 9 Musik 2 3 Billedkunst 3 7 Håndarbejde 2 2 Sløjd 2 2 Hjemmekundskab 1 1 Matematik 9 9 Natur/teknik 3 6 Antal lærere der underviser i faget i alt Specialundervisning 1 2 specialklasser m.m. Dansk som 2 2 andetsprog Samfundsfag 1 2 Geografi 0 4 Biologi 1 2 Fysik/Kemi 2 2 Tysk - tilbudsfag 2 2 *Linjefagslærer: Lærer med faget som linjefag eller tilsvarende kompetence Samlet procentvis linjefagsdækning: 64% Samlet procentvis linjefagsdækning uden specialundervisning: 63% Medarbejdernes IT-kompetencer Her er angivet antal lærere med IT-kompetencer indenfor undervisningsprogrammerne svarende til let øvede, øvede og erfarne. Let øvede Øvede Erfarne 32 I alt 32 7

8 Ledelsesopgaver Her fremgår det hvilke ledelsesopgaver der ligger hos skolelederen: Modtagerklasse Fællesledelse (usfh) Specialtilbud Overbygning Ledelse af selvstyrende teams/medstyrende team SFH Undervisningsdel og adm. af skole X X X 8

9 3. Specielle tilbud på skolen Tredje del omhandler tilbud der findes på enkelte skoler. Specialklasser Her er angivet hvilke specialklasser skolen rummer, antal klasser og klassetrin: Hvilke specialklasser m.v. rummer skolen? (Målgruppe) Modtagelsesklasser klasserne er i henhold til Folkeskole lovens 5 stk. 7 et 2-årigt tilbud til alle 2-sprogede børn, der kommer til landet med deres familier. Disse børn er kendetegnet ved deres manglende dansksproglige forudsætninger. Der er en løbende indskrivning af elever gennem skoleåret, ligesom eleverne også langsomt udsluses til normalklasserne. Denne udslusning udmønter sig først i de praktisk musiske fag, hvorefter de fagligt tungere fag kommer med i den udstrækning det 2-sprogede barn magter det. Der er således lagt op til, at det er hensynet til det enkelte barns behov, der skal være styrende for, hvordan eleven bedst udsluses. Klassetrin Antal klasser Antal elever klassetrin Eleverne er fordelt på to variable hold. Pt. er der samlet set 20 elever i de to klasser, men vi vil i det nye år modtage en gruppe på 5 fra Congo samt en mindre gruppe fra Butan. Pr modtager vi endvidere 8 førskole børn, der starter i modtagelsesklassen i stedet for SFH en. Dette for at minimere mængden af skoleskift for dem. Endvidere kommer der løbende elever til klasserne, da Sønderlandsskolen samler op for hele kommunen. 9

10 Specielle tilbud Her er angivet hvilke specielle tiltag skolen tilbyder: På Sønderlandsskolen arbejder vi i en aldersintegreret samordnet indskoling. Det gælder for eleverne på klassetrin. Vi tror på, at vi med den aldersblandede indskoling skaber bedre helhed og kontinuitet i de første skoleår. Vi styrker mulighederne for andre tilgange til undervisningen og opstillingen af individuelle mål med den nødvendige opfølgning. Med det udvidede pædagogiske samarbejde mellem indskoling, modtageklasse og SFH mener vi at skabe større sammenhæng, tryghed og trivsel end ved traditionel indskoling. Det udvidede samarbejde styrker elevernes faglige, personlige og sociale kompetencer med mulighed for optimal udvikling. Med den samordnede indskoling mener vi desuden at opnå: Større integration af modtageelever/fremmedsprogede elever. Pædagogisk/faglig specialundervisning (Læseløftet). Flere sejre i barnets undervisnings- og fritidshjems-liv. Mere fleksibilitet. Ro til fordybelse. Brug af pædagogisk holddannelse. Et klasselærerskifte mindre. Væsentlig mindre dramatik for de elever, der vælger et år mere inden 3. klasse. Ovenstående udmøntes gennem Sønderlandsskolens fire værdier: Glæde, viden, udsyn og respekt 10

11 4. Elever og økonomi Fjerde del omhandler eleverne og skolens økonomi Elever Klasse Antal elever Klasse Antal elever 2A 25 8A 21 2B 22 8B 22 2M 7 8C 15 3A 25 9A 18 3B 24 9B 21 4X 26 Alfa 18 4Y 24 Beta 16 5X 26 Delta 17 5Y 25 Epsilon 17 6A 21 Gamma 16 6B 20 Omega 8 7A 22 Zeta 18 7B 22 Antal tosprogede elever på skolen 67 elever Elevtal - prognose i et 10 års perspektiv Elevtal pr Elevtal i skoleåret Elevtal i skoleåret Procentvis ændring fra / ,5 Økonomi Skolens økonomi KontoTekst Korr. Budget Sønderlandsskolen , Personale , Materiale- og aktivitetsudgifter , It, inventar og materiel , Grunde og bygninger ,00 11

12 Antal elever og gennemsnitlig udgift pr. elev Elevtal pr. 1/8-10 Pris pr. elev Antal elever og gennemsnitlig udgift pr. elev excl. elever i specialklasser Elevtal pr. 1/8-10 Pris pr. elev Elevtallet er i denne tabel opgjort excl. elever i specialklasser, og budgetrammen er korrigeret for direkte løntildelinger til specialklasser, mens øvrige fællesudgifter stadig indgår. 12