Levende læring udvikling af biblioteksfaglig digitale læringsobjekter til undervisningsbrug

Transkript

1 Levende læring udvikling af biblioteksfaglig digitale læringsobjekter til undervisningsbrug Projektgruppen -Jens Dam, SDU, Jette Fugl, KUBIS, Mette Bechmann, CBS og Thomas Vibjerg Hansen, AUB

2 Læringsobjekt Et læringsobjekter en digital samling af informationindenfor et afgrænset delemne, som formidles med henblik på at nå et vidensniveau/læringsmål, på baggrund af veldefinerede forudsætninger. [1] Sagt med andre ord, så er læringsobjekter medier for læringder har til formål at videreformidle viden i en digital form. Udover ovennævnte definition, defineres et læringsobjekt også som den mindste læringsenhed, der kan stå alene og stadig give mening for den lærende. [2] Termen learningobjecti betydningen digital læringsenhed blev første gang introduceret af Wayne Hoginsi Læringsobjekter refereres i megen nyere litteratur oftest til som LO's. Fra Wikipedia, den frie encyklopædi Fra Wikipedia, den frie encyklopædi

3 Projektet er knytter til Programgruppe B s 1. indsatsområde, Uddannelsesbibliotekernes integration i læringsmiljøerne Programgruppe A "Adgang til infrastruktur v/søren Ærendahl Mikkelsen, SB

4 Visionen og formål Biblioteket er en relevant og naturlig samarbejdspartner for undervisere i spørgsmål om formidling og udvælgelse af informationsressourcer. at udvikle læringsobjekter inden for informationskompetence til brug i undervisning. Læringsobjekterne skal efterfølgende kunne integreres i onlineundervisningen - egenhændig af underviseren eller i samarbejde med biblioteket.

5 Projektet skal arbejde tværfagligt ved at tage udgangspunkt i biblioteksfaglige kompetencer, og ved kontakt og samarbejde med andre fagligheder, som ligeledes har relationer til universitetsundervisning. Projektet skal sikre dels at erfaringerne og de udviklede læringsobjekter bliver gjort tilgængelig for de øvrige uddannelsesbiblioteker, dels at der etableres en digital platform for kommende samarbejde om udvikling af læringsobjekter. Målgruppe: Undervisere og biblioteker

6 Konkretisering Projektet skal fokusere på udvikling af undervisningsstøttende læringseksempler, med afsæt i allerede opnåede erfaringer fra projektets deltagere. Udvalgte læringseksempler uddybes og beskrives, og på den baggrund udvikles to læringsobjekter, som efterfølgende åbnes for anvendelse under creative commons-licens. Platformen med læringsobjekterne oprettes i et allerede eksisterende digitalt miljø, er der allerede andre læringsrelaterede grupper oprettet, f.eks. Det nationale netværk for IKT-støttet læring.

7 E-lærings erfaringer fra KU Inspireret af Open University modellen Jette Fugl og Anita Monty (2011): God e-læring skabes i samarbejde.- Revy 34 (5) s

8 E-lesson 4.2: How to evaluate information from EU data centres? (discussion) Spark: Why is it important you are critical, when you search resources? Objective: Develop your knowledge on evaluation tools and how to evaluate data from EU data centres Task: In this E-lesson we want you to take a critical look at data you find in the biodiversity database Eunis by using the four criteria: Reliability Objectivity Accuracy - Relevance as described in the suggested resources. The Eunis database can be found at the European data centre for biodiversity. Start by searching the Eunis database for information about the geographical distribution of canis lupus in Europe. Continue by considering the four criteria and discuss the following question together with your fellow group members: Can you find information about how the data has been obtained? Post your own thoughts, comment on posts from your fellow group members, ask questions if there is something you don t understand and reply to further questions from your teacher. Please note that you must post your first contribution by Tuesday 21 September 2010! Additional questions: - What is the quality of the data? - How can you evaluate the data? (Reliability Objectivity Accuracy Relevance) - What is the status of canis lupus in Austria? - One source says that canis lupus is extinct and Austria and one source says it is present, which source is correct? E-moderator guide: In this discussion we expect the students to discuss how to apply the four criteria: Reliability Objectivity Accuracy Relevance in evaluating environmental data. During the discussion the students should evaluate the reliability, objectivity, accuracy and relevance of information obrained from the Eunis database on biodiversity At the end of the discussion the students should be able to evaluate other sources of environmental data using the four criteria. Suggested resources: BVFB (2009): Evaluating information sources European data centres Start: Friday 17 September 2010 at CET Deadline: Friday 24 September 2010 at CET (Note: You must post your first contribution by Tuesday 21 September 2010)

9 Levende læring delprojekt Undersøgelse af praksis omkring levering af digitale læringsobjekter med informationskompetenceskabende indhold, gennem professionshøjskolers og universiteters Learning Management Systems

10 Læringsobjekter til rådighed på studiets sider via institutionens læringsplatform Links til pensumlitteratur Kurser i informationssøgning og brug af databaser Søgebokse til databaser Bibliotekets ressourcer indgår på anden vis

11 Til rådighed i læringsplatformen uafhængigt af studie

12 Fri beskrivelse af læringsobjekter et udpluk Vi har fået en plads i gældende Studieordning vedr. progressiv Informationssøgning. Informationssøgning indgår i en større pakke med studieteknik, referencer og krav til skriftlige afsluttende opgaver Søgeboks med søgning direkte i bibliotekets brønd Reference til e-learning omkring brugen af konkrete databaser En digital læringsressource (e-tivitet) ved studiestart på NET sygeplejerskeuddannelsen til introduktion til biblioteksressourcer

13 Var der et samarbejde mellem studie/underviser og/eller pædagogisk enhed og bibliotek for at oprette læringsobjektet?

14 Fri beskrivelse af samarbejdsforløbet et udpluk Tæt dialog og udbud af undervisning Behov identificeret på et fælles møde mellem bibliotekar og kontaktperson fra uddannelse Samarbejdet fungerer helt konkret i form af en Informationskompetencegruppe, hvor 2 lærere og bibliotekar fastlægger bibliotekets integration i uddannelsen Biblioteket placerer undervisning ind alt efter hvor det passer bedst i forhold til studieordningen og i forhold til eksaminer. [.] Underviserne er også med til at vurdere om kurset ligger på det rigtige tidspunkt

15 I hvilken grad indgik/indgår læringsobjektet som en integreret del af undervisningen på studiet?

16 Hvem tog initiativ til samarbejdet?

17 1-2 ting der kunne forbedres i samarbejdsforløbet et udpluk Stærkere samarbejde ml. undervisere og bibliotek i forbindelse med informationssøgningslektioner på e-læringsplatform Biblioteket skal have indflydelse på et tidligere tidspunkt i forløbet Adgang til statistik [Institutionen] kan se hvordan kurset er blevet brugt, men jeg har ikke selv mulighed for at se det Bedre kontakt med [Institutionens] IT afdeling Intet -vi har et fremragende samarbejde med tæt dialog og forståelse af hinanden

18 1-2 idéer til læringsobjekter et udpluk Bedre didaktiske gennemtænkte vejledninger Jeg ville gerne lave tutorials til vore egne ressourcer Vi skal helt givet have produceret læringselementer på referencehåndteringsværktøjerne, således at der er mulighed for selvinstruktion Plagiering herunder eksempler på korrekt og forkert praksis Interaktiv læringsprogram tilpasset de enkelte studier meget mere end UB-testen Det kunne være spændende at lave nogle mere tydelige "læringsstier" i e-læringsplatformen for at synliggøre de mange gode materialer og sikre, at de studerende er opmærksomme på dem og bruger dem.

19 Ansættelsessted i organisationen

20 Konkretisering Projektet skal fokusere på udvikling af undervisningsstøttende læringseksempler, med afsæt i allerede opnåede erfaringer fra projektets deltagere. Udvalgte læringseksempler uddybes og beskrives, og på den baggrund udvikles to læringsobjekter, som efterfølgende åbnes for anvendelse under creative commons-licens. Platformen med læringsobjekterne oprettes i et allerede eksisterende digitalt miljø, er der allerede andre læringsrelaterede grupper oprettet, f.eks. Det nationale netværk for IKT-støttet læring.

21

22

23

24 Helt konkret: Læringsobjekter og fælles site med adgang til bl.a. læringsobjekterne Artikel om projektet, opsamling og anbefalinger

25 Tak for opmærksomheden Mette Bechmann, CBS Jette Fugl, KUBIS Frederiksberg Campus