Studieordning Diplomuddannelse i tværfagligt ældrearbejde Gældende fra 26. juni 2007

Transkript

1 Side 1 af 18 Studieordning Diplomuddannelse i tværfagligt ældrearbejde Gældende fra 26. juni 2007 Diplomuddannelsen giver ret til at anvende betegnelsen Diplom i tværfagligt ældrearbejde med den engelske titel Diploma of interdisciplinary work with the aged. 1. Bekendtgørelsesgrundlag Studieordningen for Diplomuddannelsen i tværfagligt ældrearbejde er udarbejdet i henhold til Lov om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne, lov nr. 488 af 31. maj 2000 samt i henhold til følgende bekendtgørelser fra Undervisningsministeriet. Uddannelsen udbydes i henhold til bekendtgørelse af lov om åben uddannelse nr. 956 af Uddannelsen udbydes i henhold til bekendtgørelse nr. 770 af om de tværfaglige diplomuddannelser. Studieordningen er gældende for alle de institutioner, der af undervisningsministeriet er godkendt til at udbyde diplomuddannelsen. Ændringer i studieordningen sker i samarbejde mellem de udbydende institutioner. Dette samarbejde formidles gennem de rektorforsamlinger, der repræsenterer udbyderinstitutionerne. 2. Uddannelsesinstitutionen Uddannelsen udbydes af de institutioner, der er godkendt hertil af Undervisningsministeriet, jf. godkendelse af 27. juni Adgangskrav Optagelse på Diplomuddannelsen i tværfagligt ældrearbejde er betinget af, at ansøgeren har gennemført en mellemlang videregående uddannelse til socialrådgiver, lærer, pædagog, sygeplejerske, ergo- og fysioterapeut, ernærings- og husholdningsøkonom, eller en anden relevant uddannelse mindst på niveau med en kort videregående uddannelse eller en videregående voksenuddannelse gennemført som et reguleret forløb. Ansøgere skal endvidere kunne dokumentere mindst to års relevant erhvervserfaring efter gennemført adgangsgivende uddannelse. Ansøgere, der ikke opfylder ovennævnte uddannelsesmæssige betingelser, men som ud fra en konkret vurdering skønnes at have uddannelsesmæssige

2 forudsætninger, der kan sidestilles hermed, herunder ansøgere der har gennemført en relevant videregående voksenuddannelse som fleksibelt forløb, kan optages efter beslutning af den enkelte institution. 4. Formålet med uddannelsen Formålet med Diplomuddannelsen i tværfagligt ældrearbejde er: At udvikle erhvervskompetencer inden for ældreområdet med henblik på at bevare og styrke ældres livskvalitet og sundhed At skabe fokus på ældres ressourcer, også ved alderssvækkelse At overskride traditionelle faglige horisonter mhp. at understøtte praksisudvikling At implementere ny viden med henblik på udvikling af en tværfaglig praksis At kvalificere studerende til yderligere videregående kompetencegivende uddannelse 5. Anvendelse Uddannelsen kvalificerer de studerende til at varetage højt kvalificerede funktioner inden for såvel offentlige som private og frivillige virksomheder og institutioner. Ligeledes giver uddannelsen forudsætninger for videreuddannelse på f.eks. en Master- eller en Kandidatuddannelse. Det betyder, at uddannelsen gennemføres på et niveau, der svarer til niveauet for en mellemlang videregående uddannelse, herunder en professionsbacheloruddannelse eller en bacheloruddannelse. Det betyder ligeledes, at nationale og internationale forskningsresultater på ældreområdet i videst muligt omfang vil blive inddraget i uddannelsen. 6. Uddannelsens struktur og tidsmæssig placering Diplomuddannelsen i tværfagligt ældrearbejde udgør et selvstændigt afrundet uddannelsesforløb. Uddannelsen er normeret til 1 studenterårsværk, og er på i alt 60 ECTS (European Credit Transfer System). Uddannelsen kan tilrettelægges både som deltidsundervisning og som heltidsundervisning, og består af 6 fagligt afgrænsede moduler. Der er 3 obligatoriske moduler (á 9 ECTS), 2 valgfrie (á 9 ECTS) samt 1 afsluttende obligatorisk modul bestående af et afgangsprojekt (15 ECTS). De 3 obligatoriske moduler og 2 valgfrie moduler skal bestås før eksamen/bedømmelse på det afsluttende modul. De 2 valgfrie moduler kan vælges inden for uddannelsens 5 valgmoduler følgende valgmoduler fra Den sociale diplomuddannelse: Side 2 af 18

3 - Teori og metode i socialt arbejde med demente og ældre - Etik, jura og psykologi - ældre og demente - Aldring og demens samt andre relevante moduler fra andre diplomuddannelser For studerende der ikke ønsker at tage en hel diplomuddannelse, er det muligt at tilmelde sig og studere på enkeltstående moduler. 7. Uddannelsens indhold Uddannelsen omfatter følgende obligatoriske og valgfrie moduler: OBLIGATORISKE MODULER Eksamen ECTS Ældres hverdagsliv i et tværfagligt perspektiv Intern prøve 9 Videndannelse om ældre Ekstern prøve 9 Rammer og forudsætninger for ældres livskvalitet og sundhed Ekstern prøve 9 VALGFRIE MODULER Implementering af teori og metode i arbejdet med ældre Intern prøve 9 Det aktive ældreliv Intern prøve 9 Side 3 af 18

4 Mødet med ældre indvandrere og flygtninge Intern prøve 9 Livshistorie og overgange i ældres liv Intern prøve 9 Ældres liv i forskellige boformer Intern prøve 9 AFSLUTTENDE MODUL Afgangsprojekt Ekstern prøve 15 OBLIGATORISKE MODULER Ældres hverdagsliv i et tværfagligt perspektiv - obligatorisk Mål Målet med dette modul er, at de studerende opnår indsigt i egne ressourcer og faglighed samt udvikler både studiekompetencer og kompetencer inden for ældreområdet. Den studerende skal kunne: forstå egne ressourcer og egen professionsforankring via praksis, metoder, begreber og teorier forstå tværfaglighedens muligheder og begrænsninger forstå og analysere ressourcer i ældres hverdagsliv Indhold Deltagerforudsætninger og læringsformer for den diplomstuderende, den professionelle og den ældre. Det anerkendende møde med ældre. Side 4 af 18

5 Tværfaglighedens dynamik, herunder tværfaglighed som metode og begreb, samt retlige rammer. Ældres hverdagsliv, herunder aldringsmodeller. Omfang 9 ECTS Kompetencemål At den studerende opnår følgende kompetencer: Intellektuelle kompetencer Beskrive, analysere, formulere og formidle problemstillinger og handlemuligheder i relation til ældres hverdagsliv Analysere og reflektere over egen forståelse herunder etik, borgerdemokrati, autonomi og værdighed i mødet med ældre Være aktiv og ansvarlig i forhold til egen læringsstil og -proces Faglige kompetencer At kunne afsøge og inddrage egne ressourcer i forhold til ældreområdet, herunder - egen professionsforankring - professionsbegreber og professionsinteresser - og udviklingen af egne kompetencer via studieaktivitet At kunne afsøge og inddrage tværfaglighedens muligheder, samt handle i forhold til muligheder og begrænsninger At kunne afsøge, analysere og inddrage ressourcerne i ældres hverdagsliv, også hvor de ældre fremstår syge og svage Praksiskompetencer Udfordre egen professionsfaglighed gennem overskridelse af egen forforståelse Beskrive, forstå og analysere centrale problemstillinger i forhold til at videreudvikle tværfaglig praksis omkring ældres hverdagsliv Bedømmelse Modulet afsluttes med en intern prøve, hvor bedømmelsen sker efter gældende karakterskala. Videndannelse om ældre - obligatorisk Mål Målet med dette modul er, at de studerende opnår viden og videndannelse i forhold til videnskabsteoretiske forståelsesrammer og i forhold til ældreområdet. Den studerende skal kunne: Side 5 af 18

6 tilegne sig viden om videnskabsteori og forskningsmetodologi med relevans for ældreområdet inden for humaniora, sundheds-, samfunds- og naturvidenskab udvikle evnen til at analysere og reflektere over værdier, magt og menneskesyn i forhold til ældres hverdagsliv. udvikle evnen til at kunne beskrive og analysere forskellige teorier med henblik på videreudvikling af en vidensbaseret praksis inden for ældreområdet Indhold Videnskabsteori: Vidensskabsteoriernes formål, muligheder og begrænsninger, samt teoriernes betydning og indflydelse på praksis Videndannelse i tværfagligt ældrearbejde: Beskrive, analysere og vurdere centrale sociale, pædagogiske, sundhedsmæssige og retlige problemstillinger i relation til værdier, magt og menneskesyn. Omfang 9 ECTS Kompetencemål At den studerende opnår følgende kompetencer: Intellektuelle kompetencer Beskrive, analysere og formulere problemstillinger og handlemuligheder inden for ældrearbejde Beskrive, analysere og vurdere vidensgrundlaget inden for ældrearbejde Være aktiv og ansvarlig i forhold til egen læreproces Faglige kompetencer Afsøge og inddrage værdier, viden og indsigt fra videnskabsteoretiske positioner og videndannelse til egen praksis Demonstrere et metaperspektiv i forhold til ældreområdet set i relation til egen professionsudøvelse og brugergruppe Med udgangspunkt i viden kunne analysere og reflektere over egen praksis i forhold til værdigrundlag på ældreområdet Praksiskompetencer Begrunde professionsfaglige handlinger ud fra et metaperspektiv Indgå i dialog om etiske spørgsmål i relation til praksis Udfordre egen professionsfaglighed gennem overskridelse af egen forforståelse Beskrive, forstå og analysere centrale problemstillinger i forhold til at videreudvikle praksis omkring ældres liv og hverdag Bedømmelse Modulet afsluttes med en ekstern prøve, hvor bedømmelsen sker efter gældende karakterskala. Side 6 af 18

7 Rammer og forudsætninger for ældres livskvalitet og sundhed - obligatorisk Mål Målet med dette modul er, at de studerende opnår indsigt i samspillet mellem den ældres ressourcer, nærmiljøet og samfundets rammer, herunder sociologiske, organisatoriske, økonomiske og juridiske forhold. De studerende skal kunne: forstå begreberne om livskvalitet og sundhed forstå og forholde sig til de samfundsmæssige rammer, herunder betydningen af udviklingen af social- og sundhedspolitikken på ældreområdet analysere og vurdere ældres livskvalitet og sundhed foreslå og argumentere for metoder og tiltag, der fremmer ældres livskvalitet og sundhed, herunder sundhedsfremme og forebyggelse. Indhold Sundhed, livskvalitet og mestring. Ældre og samfund - fokus på sociologiske, organisatoriske, økonomiske og juridiske forhold. Styrkelse af ældres mestringsevne og ressourcer. Omfang 9 ECTS Kompetencemål At den studerende opnår følgende kompetencer: Intellektuelle kompetencer undersøge, beskrive og formidle professionsorienterede problemstillinger og handlemuligheder, relateret til ældres livskvalitet og sundhed, ressourcer og mestringsevne. analysere og reflektere over samfundsmæssige rammer og kulturelle forhold, der kan påvirke livskvalitet og sundhed hos ældre strukturere og være aktiv i egen læreproces, samt være i stand til at udfordre egen forforståelse i relation til praksis. Faglige kompetencer : demonstrere et bredt fagligt og tværfagligt perspektiv på måder, hvorpå ældre kan støttes i forhold til livskvalitet og sundhed identificere og redegøre for relevante mestringsstrategier og socialpædagogiske muligheder, i forhold til en afgrænset problemstilling kritisk vurdere samfundsmæssige rammer og sundhedsproblematikker hos ældre ud fra forskellige perspektiver - f.eks. den ældres, det sociologiske eller det organisatoriske perspektiv Side 7 af 18

8 inddrage relevant forsknings- og udviklingsarbejde. Praksiskompetencer: træffe fagligt begrundede beslutninger omhandlende problemstillinger der fremmer ældres sundhedstilstand og livskvalitet indgå i udviklingsarbejde og samarbejde med andre fagpersoner, samt de ældre omkring forbedring af ældres sundhedstilstand. Bedømmelse Modulet afsluttes med en ekstern prøve, hvor bedømmelsen sker efter gældende karakterskala. VALGFRIE MODULER Implementering af teori og metode i arbejdet med ældre - valgfrit Mål Målet med dette modul er, at de studerende øger deres faglighed og kompetencer til at tilrettelægge og implementere den faglige indsats på ældreområdet på individ, gruppe og organisationsniveau. Hensigten er, at de studerende skal kunne igangsætte faglig udvikling og indgå i samspil med relevante interessenter i offentligt, privat og frivilligt regi. De studerende skal kunne: forstå og beskrive egne og andres roller i den samlede indsats for livskvalitet og sundhed analysere og igangsætte udvikling inden for eget arbejdsområde formidle relevant viden til relevante målgrupper vurdere forhold af betydning for kvalitetssikringen af udviklingsarbejdet. Indhold Teorier og metoder i udvalgte områder indenfor ældrearbejde Metoder til identifikation af indsatsområder og implementering og evaluering af tværfaglige indsatser Lære-, forandrings- og forankringsprocesser med henblik på praksisudvikling Formidling af praksisudvikling til relevante aktører Brugerens rolle og brugerperspektiver Omfang 9 ECTS Side 8 af 18

9 Kompetencemål At den studerende opnår følgende kompetencer: Intellektuelle kompetencer Beskrive og formidle indsatsen i samarbejde med relevante aktører Forstå og beskrive egen og andres roller og organisation ud fra flere perspektiver, herunder brugerperspektiver Kendskab til lærings-, forandrings- og forankringsprocesser i udviklingsarbejde Faglige kompetencer Analysere og identificere udviklingsområder inden for tværfagligt ældrearbejde Diskutere og vurdere implementeringsstrategier i forhold til teorier og metoder i arbejdet med ældre Inddrage relevant forsknings- og udviklingsarbejde Praksiskompetencer Træffe og begrunde faglige beslutninger i egen organisation Indgå i samarbejde med relevante interessenter Indgå i udviklings- og kvalitetssikringsarbejde på området Identificere og formidle viden til relevante målgrupper Bedømmelse Modulet afsluttes med en intern prøve, hvor bedømmelsen sker efter gældende karakterskala. Det aktive ældre liv valgfrit Mål Målet med dette modul er, at de studerende opnår indsigt i aktivitetsbegrebet i forhold til ældre. De studerende skal kunne: forstå og vurdere aktiviteter ud fra de ældres perspektiv forstå og vurdere ældres aktiviteter ud fra et fagligt og politisk perspektiv foreslå og vurdere aktiviteter, der støtter ældres sociale liv, sundhed, fysisk og psykisk funktionsevne, mestring, selvbestemmelse, samt giver livsmod, selvtillid og selvrespekt. Indhold Aktivitetsbegreber Side 9 af 18

10 Aktivitet og mening, funktion, relation og mobilitet Aktivitet, fysisk aktivitet og rehabilitering Offentlige og private aktører, frivillig og professionel indsats i relation til aktive ældres liv. Omfang 9 ECTS Kompetencemål At den studerende opnår følgende kompetencer: Intellektuelle kompetencer beskrive, formulere og formidle professionsorienterede problemstillinger relateret til ældres aktivitet Analysere og reflektere over forskellige sociale - og sundhedspolitiske perspektivers betydning, for den enkelte ældre, på en måde, der synliggør forståelse for sammenhænge mellem aktivitet, sundhed, livskvalitet og levevilkår strukturere og være aktiv i egen læreproces samt være i stand til at udfordre egen forforståelse i relation til praksis. Faglige kompetencer demonstrere et bredt fagligt og tværfagligt perspektiv på måder at arbejde med ældres aktivitet og livskvalitet identificere, dokumentere og redegøre for forskellige syn på aktivitet i forhold til konkrete problemstillinger kritisk vurdere sociale og sundhedsmæssige problematikker relateret til aktivitet hos ældre, ud fra forskellige perspektiver - f.eks. den ældres, det sociologiske og det organisatoriske perspektiv inddrage relevant forsknings- og udviklingsarbejde. Praksiskompetencer træffe, fagligt begrundede beslutninger omhandlende tiltag, der fremmer ældres aktivitet, og giver mening for den enkelte indgå i udviklingsarbejde, samarbejde tværfagligt og med ældre, om forbedring af ældres aktivitetsniveau. Bedømmelse Modulet afsluttes med en intern prøve, hvor bedømmelsen sker efter gældende karakterskala. Mødet med ældre indvandrere og flygtninge - valgfrit Mål Side 10 af 18

11 Målet med dette modul er, at de studerende opnår indsigt i forhold for ældre, der har anden etnisk herkomst end dansk. De studerende skal kunne: dokumentere viden om, indsigt i og forståelse for livsvilkårene for ældre, der er opvokset i en anden kultur og religion, og som bliver ældre i det danske samfund forstå og vurdere den kompleksitet, der eksisterer i mødet med ældre indvandrere og flygtninge forstå og vurdere sig selv som kulturbærer iværksætte sundhedsmæssige, sociale, pædagogiske og kulturelle tiltag til ældre indvandrere og flygtninge tilpasse disse tiltag til de ældres forskellige omsorgs-, aktivitets- og udviklingsbehov Indhold Kulturteoretiske begreber Aspekter ved kulturmødet Forventninger, behov og ressourcer hos ældre indvandrere og flygtninge Udviklings-, integrations- og sundhedsfremmende arbejde i forhold ældre indvandrere og flygtninge. Omfang 9 ECTS Kompetencemål At den studerende opnår følgende kompetencer: Intellektuelle kompetencer beskrive, formulere og formidle professionsorienterede problemstillinger relateret til kulturmødet med og livsvilkårene for ældre, der er opvokset i en anden kultur og religion, og som bliver ældre i det danske samfund analysere og reflektere over betydningen af den kompleksitet der eksisterer i mødet med ældre indvandrere og flygtninge, herunder den professionelles egen rolle som kulturbærer strukturere og være aktiv i egen læreproces og læringsstil, samt være i stand til at udfordre egen forforståelse i forhold til praksis Faglige kompetencer demonstrere et bredt fagligt og tværfagligt perspektiv på metoder, hvorpå der kan arbejdes med sundhedsmæssige, sociale, pædagogiske og kulturelle tiltag til ældre indvandrere og flygtninge identificere, dokumentere og redegøre for forskellige syn på ældre indvandreres og flygtninges livsvilkår og på den kompleksitet der er i kulturmødet kritisk vurdere forskellige former for praksis i integrations- og sundhedsfremmende arbejde med ældre indvandrere og flygtninge inddrage relevant forsknings- og udviklingsarbejde med henblik på at udvikle sin egen praksis Praksiskompetencer Side 11 af 18

12 træffe fagligt begrundede beslutninger omhandlende tiltag i forhold til ældre indvandrere og flygtninge indgå i udviklingsarbejde og samarbejde med andre fagpersoner og med ældre indvandrere og flygtninge om integrations- og sundhedsfremmende aktiviteter. Bedømmelse Modulet afsluttes med en intern prøve, hvor bedømmelsen sker efter gældende karakterskala. Livshistorier og overgange i ældres liv - valgfrit Mål Målet med dette modul er, at de studerende opnår indsigt i livshistorier i ældrearbejdet. Livshistorie som metode og grundlag kan medvirke til at skabe kontinuitet, stabilitet, tryghed og forståelse af ældres livssituation. De studerende skal kunne: opnå viden om og forståelse for sammenhæng mellem livshistorie og udviklingen i ældres liv med henblik på, at medvirke til at skabe kontinuitet, stabilitet, tryghed og forståelse for livssituationen udvikle kompetencer til at anvende livshistorier for at kvalificere ældrearbejdet ud fra et helhedssyn. Indhold Livshistoriens og fortællingens betydning i et historisk, samfundsmæssigt og pædagogisk perspektiv Udvalgte metoder f.eks. livshistorier, fortællinger, narrativer og reminiscens Overgange og livsfaser i den ældres liv Formidling, herunder etiske og retlige forhold Omfang 9 ECTS Kompetencemål At den studerende opnår følgende kompetencer: Intellektuelle kompetencer beskrive, analysere og formulere professionsorienterede handlemuligheder relateret til forståelse af livshistorier og overgange i ældres liv strukturere og være aktiv i egen læreproces, samt være i stand til at udfordre egen forforståelse i relation til praksis. Faglige kompetencer dokumentere, analysere og vurdere forskellige former for praksis med henblik på relevansen af og muligheden for at inddrage livshistorien og fortællingen i ældrearbejdet Side 12 af 18

13 anvende livshistorien og fortællingen som metode i ældrearbejdet inddrage relevant forsknings- og udviklingsarbejde Praksiskompetencer reflektere over muligheder og relevans for inddragelse af livshistorien i ældrearbejdet, herunder faglige og etiske overvejelser indgå i udviklingsarbejde, samarbejde tværfagligt og med ældre om anvendelse af fortællinger og livshistorier med henblik på forbedring af ældres livskvalitet. Bedømmelse Modulet afsluttes med en intern prøve, hvor bedømmelsen sker efter gældende karakterskala. Ældres liv i forskellige boformer - valgfrit Mål Målet med dette modul er, at de studerende opnår indsigt i fællesskaber, relationer og livskvalitet i forhold til ældres forskellige boformer. De studerende skal kunne: analysere de dilemmaer det giver, når ældres hjem på en gang skal fungere som et hjem for den ældre, og en arbejdsplads for de medarbejderne, der færdes i ældres hjem yde en både værdig, ressourcefremmende og netværksskabende indsats overfor ældre - uanset boform yde denne indsats i samspil mellem borgere, pårørende og offentlige/private aktører Indhold Ældres behov, ønsker og krav til boligen Teorier, begreber og regler om magt, omsorg og selvbestemmelse Den ældre som klient og som myndig medborger Netværksskabende og relationsdannende aktiviteter Samspillet mellem forskellige udbydere, herunder deres mål og standarder for ældrearbejdet Metoder og strategier i arbejdet med ældre i forskellige boformer og med forskellige serviceydelser. Omfang 9 ECTS Kompetencemål At den studerende opnår følgende kompetencer Side 13 af 18

14 Intellektuelle kompetencer beskrive, formulere og formidle problemstillinger og handlemuligheder i forhold til ældres liv i forskellige boformer analysere faglige dilemmaer, når ældres bolig skal fungere som både hjem og arbejdsplads være aktiv og ansvarlig i forhold til egen læreproces Faglige kompetencer dokumentere, analysere og vurdere de professionelles muligheder for at yde værdig, ressourcefremmende og netværksskabende indsatser i hverdagslivet i forskellige boformer anvende forskellige metoder i arbejdet med fællesskaber, relationer og livskvalitet anvende relevant forsknings- og udviklingsarbejde i udviklingen af praksis Praksiskompetencer træffe og begrunde faglige beslutninger med henblik på et ressourcefremmende hverdagsliv samarbejde med den ældre, de pårørende, offentlige og private aktører i forskellige boformer indgå i dialog om etiske spørgsmål i relation til praksis Bedømmelse Modulet afsluttes med en intern prøve, hvor bedømmelsen sker efter gældende karakterskala. OBLIGATORISK MODUL Afgangsprojekt - obligatorisk Mål Målet med dette modul er, at de studerende gennem arbejdet med det afsluttende modul kan dokumentere, at formålet med den samlede diplomuddannelse i tværfagligt ældrearbejde er opfyldt. Den studerende skal kunne dokumentere: kompetencer inden for ældreområdet med henblik på at bevare og styrke ældres livskvalitet og sundhed fokus på ældres ressourcer, også ved alderssvækkelse overskridelse af traditionelle faglige horisonter med henblik på at understøtte praksisudvikling viden med henblik på udvikling af en tværfaglig praksis kompetencer til yderligere videregående uddannelse Side 14 af 18

15 Indhold Afgangsmodulet udgør det afsluttende modul i Diplomuddannelsen i tværfagligt ældrearbejde: fordybelse i et afgrænset emne relateret til et tværfagligt perspektiv, den studerendes profession og til ældreområdet problematisere, analysere og vurdere emnet i forhold til diplomuddannelsens formål og vidensområder behandle et emne systematisk og inddrage forskningsresultater udarbejde en skriftlig opgave, hvor den studerende - inddrager relevant empiri - udvælger og identificerer relevante problemstillinger - analyserer, konkluderer og perspektiverer - vurderer mulige handleanvisninger Omfang 15 ECTS Kompetencemål At den studerende opnår følgende kompetencer: identificere, reflektere, analysere og vurdere en tværfaglig problemstilling med udgangspunkt i ældreområdet, samt fremkomme med teoretisk begrundede løsninger og handlemuligheder. Bedømmelse De 3 obligatoriske og 2 valgfrie moduler, skal være gennemført og bestået før den studerende kan indstille sig til eksamen i afgangsprojektet. En studerendes valg af emne for afgangsprojektet skal godkendes af uddannelsesinstitutionen i starten af afgangsmodulet. Modulet afsluttes med en ekstern eksamen, hvor bedømmelsen sker efter gældende karakterskala. 8. Undervisnings- og arbejdsformer Igennem alle moduler vægtes en udviklingsbaseret og forskningsorienteret fordybelse i relation til egen praksis. Uddannelsen er lagt an på, at den faglighed, som de studerende repræsenterer, inddrages og danner udgangspunkt for et tværfagligt samarbejde mellem de studerende og mellem de studerende og underviserne. Side 15 af 18

16 Som pædagogisk metode sigtes der mod en undervisning, der er tilrettelagt sådan, at den understøtter skabelsen af en syntese imellem det teoretiske niveau og et mere konkret praksisniveau. 9. Praksis- og forskningstilknytning Uddannelsen trækker på kontakter til praksis, i form af inddragelse af repræsentanter for professions- og brugerorganisationer. Tilsvarende trækker uddannelsen på relevante forskningsresultater og forskningsmiljøer i Danmark såvel som i udlandet. Praksis- og forskningstilknytningen ajourføres løbende af den enkelte udbyder. 10. Eksamen og censur Regelgrundlaget for eksamen ved Diplomuddannelsen i tværfagligt ældrearbejde er: Nr. 770 af om de tværfaglige diplomuddannelser nr. 770 af Nr. 356 af om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser Nr. 350 af om karakterskala og anden bedømmelse (gældende indtil for åben uddannelse) Nr. 448 af om karakterskala og anden bedømmelse Nr. 332 af om censorer ved videregående uddannelser Tre af uddannelsens moduler bedømmes ved intern prøve, mens tre moduler bedømmes ved ekstern prøve, hvoraf det ene modul er afgangsprojektet. Se fordelingen af intern/ekstern prøve under herværende Studieordnings kap. 7. Alle prøver indebærer en individuel bedømmelse af den studerende, også hvor prøven evt. baserer sig på et oplæg udarbejdet i gruppe. Prøveformen er mundtlig eller skriftlig eller en kombination af disse. Bedømmelsen sker efter gældende karakterskala pr : 7-trins skalaen. Hver prøve bestås for sig. Beståede prøver kan ikke tages om. Den enkelte uddannelsesinstitution beskriver inden for ovenstående rammer prøveformen for de respektive moduler formidlet i en Prøvevejledning. Afgangsprojektet kan først bedømmes, når den studerende har bestået de øvrige obligatoriske moduler og to valgfrie moduler. Side 16 af 18

17 Ved de eksterne prøver anvendes censorer med tværfaglige kompetencer fra censorkorps for de sociale diplomuddannelser, de sundhedsfaglige diplomuddannelser, de pædagogiske diplomuddannelser og de tværfaglige diplomuddannelser. Der udstedes eksamensbevis til den studerende for hvert bestået modul af den uddannelsesinstitution, hvor modulet er bestået. Den uddannelsesinstitution hvor den studerende består afgangsprojekt-prøven udsteder et samlet bevis for hele uddannelsen. Indstilling/afmelding til prøve Den enkelte uddannelsesinstitution fastsætter inden for herværende Studieordning, samt gældende love og bekendtgørelser retningslinier for indstilling/afmelding til prøve, herunder vilkår for udsættelse af afleverings-/eksamenstermin. Afholdelse af syge- og reeksamen Der afholdes sygeeksamen efter behov. Den studerende har mulighed for at gå til sygeeksamen i følgende tilfælde: hvis sygdom gør det umuligt at påbegynde en projekt-/prøveperiode hvis sygdom indtræder således, at den studerende ikke kan gennemføre forløbet/prøven. I begge tilfælde skal der foreligge lægeerklæring. Har den studerende ikke bestået en prøve, afholdes omprøve/reeksamen ved førstkommende prøvetermin eller efter aftale med den enkelte institution. Deltagelse i omprøve/reeksamen kan højst ske to gange til samme prøve. Den studerende kan ikke forvente på ny at få undervisning/vejledning i det område, i hvilket man skal til syge- eller reeksamen. Pensum aftales med den lærer, der forestår prøven. Der skal om muligt tages hensyn til den studerendes tidligere opgivne pensum i pågældende område. Klager over eksamen Der kan klages over interne/eksterne prøver, når klagen vedrører: 1) Eksaminationsgrundlaget (eksamensspørgsmål, opgaver o.lign) og dets forhold til uddannelsens mål og krav. 2) Eksamensforløbet 3) Bedømmelsen Jfr. i øvrigt Bekendtgørelse nr. 356 af 19/ om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser (kap. 10). Side 17 af 18

18 11. Merit Beståede uddannelseselementer fra en anden dansk eller udenlandsk videregående uddannelse kan efter institutionens afgørelse i det enkelte tilfælde træde i stedet for uddannelseselementer, der er omfattet af Bekendtgørelse om De tværfaglige diplomuddannelser og Bekendtgørelse om de sociale diplomuddannelser. Afgørelsen træffes på grundlag af en faglig vurdering af ækvivalensen mellem de berørte uddannelseselementer. 12. Dispensation Institutionen kan dispensere fra de bestemmelser i studieordningen, der alene er fastsat af uddannelsesinstitutionen. 13. Ikrafttræden og revision Studieordningen træder i kraft den 26. juni Ved fremtidige revisioner af herværende Studieordning, vil væsentlige ændringer i Studieordningen træde i kraft ved det efterfølgende studieårs begyndelse. Side 18 af 18