Slesvig Fritidshjem. Leder: Lene Thomsen-Bradtke. Souschef: Sabine Ehlert. Gade: Schleistrasse 18a Postnummer: By: Slesvig Praktikregion: 6

Transkript

1 Slesvig Fritidshjem Leder: Lene Thomsen-Bradtke Souschef: Sabine Ehlert Gade: Schleistrasse 18a Postnummer: By: Slesvig Praktikregion: 6 Land: Tyskland Telefon: Fax: slesvig@sdu.de Målgruppe: Børn og unge (normal) Tilsynsførende institution: Privat Aldersgruppe: Skolebørn Foranstaltningstype: Dagophold

2 Beskrivelse praktiksted [ 14]: Fysiske rammer Slesvig fritidshjem er en integreret institution for børn og unge indenfor normalområdet, bestående af en fritidshjems- og klubafdeling. Vi er et af i alt 11 fritidshjem tilhørende det danske mindretal syd for grænsen med SdU (Sydslesvig danske ungdomsforeninger) som paraplyorganisation, med formål at fremme det danske børne- og ungdomsarbejde i Sydslesvig. Vi er beliggende lige ved Slien i Slesvigs centrum og er normeret til 55 børn i fritidshjemsafdelingen og 65 børn og unge i klubafdelingen. Vore brugere er i alder mellem 6 18 år. Huset blev bygget i 1960 er på 500m² og råder over et Krea-værksted, en legestue, en sal, en spisestue, et lektielæsnings- og biblioteksrum, et computerrum, tumlerum et stort grupperum med lego og udklædningshjørne som også bliver brugt til lektielæsning og kreative aktiviteter m.m Køkken, samtalestue og kontor. Udendørsarealet er desværre meget lille og omfatter en legeplads med klatrestativ og sandkasse foran huset og en lejet grund med græsplæne. Om sommeren har vi vores svømmepool i gang, som der bliver gjort flittigt brug af. Derudover har vi en 9 personers bus, som vi bruger til ture ud af huset m.m. Vi er 3 pædagoger, 3 medhjælpere, og to ung medarbejder med hver tre eftermiddagstimer om ugen. Vi er alle ansvarlige for hver sin funktion i huset, som til dels dog kan variere fra måned til måned. Funktionerne dækker såvel praktiske og aktivitetsmæssige funktioner. SdU er startet med at tilbyde pædagogerne at tage på den nye vejlederuddannelse. Vi har P.T èn med den nye uddannelse. Derudover er vi igang med at indføre nye pædagogiske rammer for vores dagligdag. Vi arbejder ud fra den anerkendende pædagogik og vores tilgang til børnene baserer i høj grad på inklusion, som betyder at vi fokuserer på potentialet i de kompetencer, livssyn og ideer, der i sin mangfoldighed skaber dynamik i samfundet. Vi skaber præmisser og rammer for børnenes udvikling, og vi ønsker at forstyrre børnene tilpas meget, så de tager vare for deres egen udvikling.

3 Vi forpligter børnene til at tage ansvar overfor hinanden, og forsøger at skabe et miljø, hvor også de ser det som deres opgave, at alle trives. Vores mål er at børnene udvikler sig til autonome og ansvarlige unge, med forståelse for nødvendigheden af at være solidariske og kammeratlige overfor hinanden. Med en institution, der som vores er funktionsopdelt, er det meget vigtigt med et meget velfungerende samarbejde. Vi bidrager alle med at tilbyde rammer for børnenes udvikling, og vi koordinerer disse tiltag på diverse møder. Vi holder personalemøde med hele personalegruppen kl èn fredag om måneden, hvor vi planlægger aktiviteter, diskuterer visioner eller snakker om relevante børn m.m. På de pædagogiske møder de resterende fredage snakker vi om pædagogiske tiltag omkring diverse børn, vi udvikler vores pædagogik og tager aktuelle temaer op, samt vores visioner og deres omsætning i fremtiden m.m. Vi afholder børnemøder løbende, hvor vi tager de emner op der beskæftiger børn og personale. Vi har et godt samarbejde med Hiort Lorenzen og Gottorp skolen, hvorfra vi modtager børnene og vi har ligeledes et godt samarbejde med dansk sundhedstjeneste, børnehaverne, socialrådgivere, børnepsykiatrisk afdeling samt personalet fra socialafdelingen (Jugendamt). Som studerende har man mulighed for at deltage i alle ovennævnte møder, såfremt de involverede familier er indforstået. Du vil som studerende bruge en del tid om formiddagen til planlægning og vejledning. Alt efter hvilken praktik du er i, vil graden af selvstændighed variere. Vi forventer og tilskynder at du selvstændigt går ind i så mange forløb og aktiviteter som muligt, ligesom du skal opleve at samarbejde med det øvrige personale. Vi forventer at du forstår din rolle som studerende, og vi vil respektere dig for at disponere din tid således, at du får mest mulig læring ud af praktikperioden. Der forlanges børneattest, for at du kan starte i praktik. Uddannelsesplan [ 14]: Vi tilbyder deltagelse i, og forståelse for et skolebarns institutions hverdag. Vi arbejder ud fra en pædagogisk vinkel, der respekterer hvert barn og vi anerkender, at alle børn gør deres bedste for at skabe mening og retning i deres liv og vi lægger op til at det er børnenes ansvar, at tage vare om hinanden.

4 Vi er funktions opdelt og tilbyder en bred vifte af forskellige aktiviteter, og med afsæt i de pædagogiske læreplaner (som vi er i gang med og du er opfordret til at medvirke i), forsøger vi at tilbyde et bredt spektrum af læringsmuligheder for børnene. Som studerende bliver man en del af huset, på lige fod med det øvrige personale. Gennem 2 ugentlige vejledningstimer, personalemøder, forældremøder rådsmøder og møder med andre samarbejdspartnere, får man indblik i og forståelse for det tætte samarbejde, der gør at vi kan yde en kvalitativ indsats overfor børnene. Vi har særlig opmærksomhed på de udsatte børn, og vi arbejder ud fra inklusionstankerne, der i høj grad respekterer det enkelte barns særlige behov. Vi forsøger at tematisere vore tre praktikker således, at der opstår et naturligt udviklingsforløb. I praktik 1, retter vi hovedsagligt opmærksomheden mod det dilemma, der ligger i at være en "privat" person der skal ind og udføre et offentligt arbejde. Vores hjælp til den studerende vil her især rette sig mod det at skulle bruge og udvikle de personlige kompetencer den studerende har. Samtidig hermed skal den studerende: -have små konkrete mål med praktikken - have begyndende indsigt i teori - have begyndende refleksioner over sig selv og egen praksis - være nærværende og udvise situationsfornemmelse - udvise initiativ -deltage i aktiviteter - udvise evner og interesse for at arbejde med børn - træne sig i at lave iagttagelser - træne sig i at lave skriftlig feedback af pædagogiske forløb - skrive studiejournal og et referat af vejledningstimerne I praktik 2 retter vi hovedsagligt opmærksomheden mod det at kombinere teori og praksis. Der vil være et øget fokus mod udviklingen af de faglige

5 kompetencer, og den studerende vil blive tilskyndet til at være mere refleksiv i sin praksis. Refleksion og belysning af pædagogiske dilemmaer vil fylde meget i vejledningen. Samtidig hermed skal den studerende: -have klare mål for praktikken - reflektere over stedets pædagogik - se og give udtryk for sammenhæng mellem teori og praksis - planlægge, udføre og evaluere selvstændige aktiviteter - være ansvarsbevidst -have begyndende overblik - bruge iagttagelser som pædagogisk værktøj - være bevidst om sin egen udvikling - være bevidst om sit medansvar for egen uddannelse - udvise færdighed i skriftligt arbejde - skrive studiejournal I praktik 3 skal den studerende udvise stor selvstændighed i sit arbejde, og fremstå med en vis sikkerhed i faget og en god forståelse for de faglige redskaber der er, for at udføre god pædagogik. Der skal være en tydelig kobling mellem teori og praksis, og den studerende skal kunne forstå og beskrive sit arbejde i faglig reference. Samtidig hermed skal den studerende : - reflektere over egen samt institutionens pædagogiske praksis - bruge teori som baggrund for praksis - have en klar holdning til pædagogikken i institutionen og kunne bruge den i relation til sin egen rolle som fremtidig pædagog - være etisk og moralsk bevidst - have faglig stolthed - udvise selvstændighed i arbejdet

6 - udvise færdighed i mundtlig og skriftlig formidling - bruge iagttagelser til at lave skriftlig indstilling Skrive journal Forbesøg. Under forbesøget bliver stedet præsenteret for den studerende efter følgende plan: Kort præsentation samt orientering om institutionen orientering om dagligdagen gennemgang af arbejdsplanen fastsættelse af vejledningstimer udlevering af relevant materiale gennemgang og underskrivning af uddannelsesaftalen gennemgang og underskrivelse af tavshedserklæringer samt diverse papire præsentation af personalet Introduktionsperiode: Skriftlig præsentation af sig selv til børn og voksne/forældre personlig kontakt til børnene lære huset at kende ved at deltage i alle funktionerne. Bl.a. natur, idræt, træværksted, håndværk. Faglig vejledning i konkrete praktisk-pædagogiske situationer: Kan og vil ske umiddelbart efter en påkrævet situation af en kollega eller vejleder, men ellers i den ugentlige vejledning med vejlederen Planlagte supervisions/vejlednings/undervisningstimer:

7 Der vil blive valgt forskellige situationer som genstand for refleksion drøftelse og analyse af afgrænsede problemstillinger konkrete iagttagelser, undren, eksterne orienteringer faglige problemstillinger m.m Positiv feedback: Al feedback og positiv kritik gives for at hjælpe den studerende til at udvikle en god praksis og refleksion. Det vil foregå i vejledningstimerne og hvor som helst. Vi er opmærksomme på, at den studerende gør sit bedste for at blive dygtig. Vi vil anerkende dette og lade vores feedback afspejle respekt såvel som vejledning. Feedback og kritik gives ofte af en kollega umiddelbart efter en "situation" eller oplevelse, såfremt dette skønnes givende eller nødvendigt. Det gives ligeledes af personalet som reflektion over den studerendes praksis eller den teoretiske tilgang til studiet, primært gennem studie eller prkatikmappen. De situationer foregår hovedsagligt på personalemøder, hvor den studerende har sit faste punkt på dagsordenen. Skriftlig og mundtlig formidling: Den studerende skal lave studiejournaler, referater og dagsordener til vejledningstimerne. Til dette arbejde vejledes den studerende efter behov, og vi har en forventning om, at materialet er tilgængeligt for personalet. Materialet bruges til at følge den studerende i studiet og som afsæt for feedback. Praktikdokumenterne kan indeholde: - iagttagelser og refleksioner - vurderinger af egen og andres indsats - bearbejdning af erfaringer i et pædagogisk sprog

8 - overvejelser over sin professionelle identitet m.m I forbindelse med den studerendes læringsmål, kan der være bundne skriftlige opgaver, i hvilke den studerende analyserer, reflekterer over og tolker praksis, samt udbygger sin teoretiske viden med henblik på at udvide sin praksis At være studerende samtidig med at indgå i det praktiske arbejde. Det forventes at den studerende hovedsagligt er studerende, og derfor i meget høj grad arbejder med studierelevante opgaver. Af andre opgaver henviser vi til vores studieplan, og gennemgår disse med de studerende. At tilegne sig og diskutere teoretisk stof: Udover egne læringsmål, forventer vi at den studerende sætter sig ind i relevant litteratur, herunder Howard Gardners "mange intelligenser", ligesom relevant litteratur omhandlende inklusion og anerkendende pædagogik.