Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Januar juni2014 Rybners HTX Dansk A Else K. Simonsen Hold 1.A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Dialekt, sociolekt etc. Biler, teknologi og sprog: novelle, lyrik og artikler Biler, teknologi og sprog: reklamer og markedskommunikation Biler, teknologi og sprog: sprog og faglige genrer Eventyr Videnskabsteori: flerfagligt samspil med kemi og samfundsfag 1

2 1 Sproglig analyse: Dialekt, sociolekt, etc. Med udgangspunkt i webside fra Københavns Universitet: Artikler: - Pia Quist: Multietnolekt da capo (Sprogforum, juni 2006) Uge 2-3 fokuspunkter - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Klasseundervisning. Pararbejde. Individuelt arbejde. 2

3 2 Biler, teknologi og sprog: novelle, lyrik og artikler Bennike, Nyborg og Hammer: Faglige forbindelser i dansk, 2005: Genrer og sproghandlinger, s Fra ord til tema: Semantiske skemaer og scenarier, s Mediebogen s (se grundforløbet) Kommunikationsmodellen Nielsen og Pedersen: Guide til opgaveskrivning, Disposition og indledning Dansk stil: kronik Jørn Fabricius: Udflugten, 1968 Malinovski: Benzinhjertet, 1963 Stig Matthiesen: Frihed i farten. Jyllandsposten, John De Summer-Brason: Fart for fartens skyld. Politiken, 2001 Malene Raith: Naomi giver drengene dækrøg. BT, 2005 Uge 4-10 (ferie i uge 7) fokuspunkter - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssig at anvende i en given kommunikationssituation - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Målet er at eleverne får kendskab til forskellige perspektiver på biler, hastighed, etc., udbygge kendskab til sagprosa og fiktion og blive bevidste om, hvordan genrer, sprog og sproghandlinger ofte kan forbindes. I forbindelse med egen tekstproduktion, arbejdes med indhold og 3

4 opbygning i disposition og kronik Klasseundervisning, individuelt arbejde, gruppearbejde, 3 Biler, teknologi og sprog: Reklamer og markedskommunikation Mediebogen, s (se grundforløbet) Lützen: Sprog og kommunikation. Dansklærerforeningen. 2005, s Kommunikationsmodellen Bilreklamer fra Bilmagasinet: Ford Fiesta og Peugeot. Reklamer for biludstyr fra Bilmagasinet: navigation og dæk TV reklamer for biler Uge fokuspunkter - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssig at anvende i en given kommunikationssituation - analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår - anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Eleverne arbejder med reklamer, markedskommunikation, markedsføring og alle elementer i kommunikationsmodellen 4

5 Præsenterer en dybdegående analyse og perspektivering af en selvvalgt TV reklame Klasseundervisning. Virtuelle. Skriftligt arbejde. Præsentationer. 4 Biler, teknologi og sprog: Bilsprog i forskellige kommunikative situationer og genrer To biltests (artikler) fra Bilmagasinet: Skoda, 2005 og VW, 2004 Autobogen, 1997: Bilens Karosseri Bekendtgørelse om køretøjers indretning og udstyr, 2007 Instruktion Uge fokuspunkter - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype - fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssig at anvende i en given kommunikationssituation - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Eleverne stifter bekendtskab med forskellige typer sprog i forbindelse med biler og genrer bl.a. lovsprog, teknisk sprog. De skriver en simpel instruktion 5

6 Klasseundervisning. Pararbejde. Individuelt arbejde. Gruppearbejde: + præsentation af valgt reklame fra nettet. 5 Eventyr: fagligt samarbejde med engelsk Uddrag af Blaksteen & Møller: Eventyr i dansk: Eventyrgenrens udvikling Strukturlistisk læsning Brødrene Grimm: Rødhætte Perrault: Little Red Riding Hood Sammenligne engelske og danske versioner af: Hans og Grete og Tornerose Uge fokuspunkter - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer 6

7 Klasseundervisning. Par arbejde. 6 Videnskabsteori: Litteraturteori. Flerfagligt m. kemi og samfundsfag Hermeneutik og den humanistiske tradition Juni fokuspunkter - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssig at anvende i en given kommunikationssituation - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Eleverne skriver en redegørelse for og diskussion af danskfagets område, traditioner og metoder Eleverne reflekterer skriftligt over samspillet mellem de tre fag Klasseundervisning. Gruppearbejde. Individuelt arbejde. 7

8 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Aug juni 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold EUC-Vest HTX Dansk A Else K. Simonsen 2 A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Argumentation og kommunikation. Flerfagligt samspil m. teknologi, matematik og engelsk om emnet bæredygtig udvikling. Engelsk og dansk + SO forløb: sprog og kultur Skr. Formidling i dansk Fra det moderne gennembrud til modernismen 8

9 5 6 7 TV-nyheder, dokumentar og dagbladsjournalistik RAP Kortprosa 1 Argumentation og kommunikation. Flerfagligt samspil med teknologi, matematik og engelsk Gyldendals studiehåndbog. s Argumentationskneb, Stæhr: Lærerens håndbog i tekstarbejde, Danske polakker Charlotte Jørgensen & Merete Onsberg: Praktisk argumentation: argumentation og appelformer (s , 74-78). Pjece To reklamer Læserbrev Uddrag af Al Gore: En ubekvem sandhed Uddrag af Holbergs Erasmus Montanus August-september fokuspunkter - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret 9

10 analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Progression fra fokus på isolerede fænomener i en kort tekst til analyse af større tekst og medieprodukt (dokumentar), som sættes i relation til historisk og teknologisk tid Paneldiskussion i forbindelse med bæredygtig udvikling: Argumentation Skr.hed: Argumentationsanalyse med fokus på etos, patos og logos. Tænkeskrivning Klasseundervisning, individuelt arbejde, gruppearbejde. 2 Engelsk og dansk. Disneys Cars: tværfagligt samspil m. engelsk Disneys Cars: Henholdsvis dansk og engelsk udskrift at dialog; scene 6. Fra ungdomssprog til Sprognævn. Om holdninger til brugen af engelske lån i dansk, Erik Hansen, Iver Kjær og Jørn Lund: Styrk sproget, 2000 fokuspunkter September- Oktober - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen 10

11 - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Eleverne ser tegnefilmen og sammenligner den danske oversættelse med den engelske original, med henblik på en vurdering af sproget og oversættelsen, og anvendelsen af heteroglossia (sprog der er karakteristisk i forbindelse med personkarakteristik) Debat om engelsk i dansk Klasseundervisning. Par arbejde. 11

12 3 Skriftlig formidling i dansk: Stile; opsamling 3 elevproducerede besvarelser af stile. Guide til opgaveskrivning Vejledning til kronik De 3 hovedgenrer i dansk Karakterskalaen Blooms taksonomi Lærerproduceret materiale November fokuspunkter - fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Ny skriftlighed: - Genrebevidsthed - Sproglig korrekthed - Disposition - Argumentation - Relevante henvisninger Der samles op på det vi har lært i.forb.m. stile; genre, opbygning, indhold og sprog. Eleverne vurderer, kommenterer og giver begrundet karakter for de tre stile. Herefter skriver eleverne selv stil (et andet eksamenssæt) Klasseundervisning. Individuelt arbejde. Pararbejde 12

13 4 Fra romantikken til det moderne gennembrud J. Ewald: Kong Kristian, Oehlenschläger: Der er et yndigt land, H.C. Andersen: Danmark mit Fædreland Pontoppidan: uddrag af Lykke-Per, J.V. Jensen: Maskinerne og Negren St.Steensen Blicher: Sig nærmer tiden, 1838 Pontoppidan: Knokkelmanden Amalie Skram: En Rose Herman Bang: Franz Pander Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål Litteraturhåndbogen: De respektive forfattere. Dansk litteratur fra runer til graffitti. Systime.1996, s. 77 ff., , , November- Januar fokuspunkter - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Progression af elevernes evne til at analysere og perspektivere litteraturhistorisk med udgangspunkt i tidligere analyserede tekster og temaer, samt nye/ikkekendte tekster. Endvidere progression af elevernes evne til at genkende periodens ismer. Klasseundervisning. Par arbejde. Individuelt arbejde 13

14 5 TV-nyheder, TV-dokumentar og dagbladsjournalistik. Olsson og Poulsen, Ryd forsiden, 2004; uddrag Horsbøl og Harboe, Den iscenesatte virkelighed, 2008 Lærerproduceret materiale Februar-Marts fokuspunkter - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Repetition/uddybelse af analyse af artikler: Nyhedstrekanten, perlekædemodellen Nyhedskriterier, nyhedsbehov Kommunikationsmodellen Nyhedsprogrammer Dokumentaren Klasseundervisning. Pararbejde. Individuelt arbejde. 14

15 15

16 6 RAP Lars Bukdahl: Poesi dér. Danske raptekster April fokuspunkter - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster Eleverne vælger en raptekst, som de analyserer ud fra den teori, der findes om emnet i Poesi dér og deres hidtil erhvervede viden om poesi, og herefter fremlægges analyse og fortolkning for resten af klassen Klasseundervisning. Pararbejde 16

17 7 Kortprosa Max Ipsen: Kortprosa, s Kortprosa og genre Kortprosa og tekstanalyse Kortprosa og literaturhistorie Hans Otto Jørgensen: Vera og valget og Gamle Åge Thøger Jensen: Ford 4550 Maj fokuspunkter - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Progression af elevernes evne til at analysere og perspektivere og sætte tekster ind i litteraturhistorisksammenhæng Klasseundervisning. Par arbejde. Individuelt arbejde 17

18 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2015 juni 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold EUC-Vest HTX Dansk A Else K. Simonsen 3. A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Skriftlig formidling i dansk Fremskridtet: Litteraturhistorisk forløb m. fokus på teknologisk udvikling Science Fiction Erling Jepsen: Kunsten at græde i kor Nyere litteratur. Fem års litteratur Fordybelsesprojektet i teknikfag. Flerfagligt samarbejde med teknikfag. SO Kanonforfattere og eksamenstræning Repetition 18

19 1 Skriftlig formidling i dansk: Stile; opsamling 3 elevproducerede besvarelser på stile. Guide til opgaveskrivning Vejledning til kronik De 3 hovedgenrer i dansk Karakterskalaen Blooms taksonomi Lærerproduceret materiale August fokuspunkter - fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Ny skriftlighed: - Genrebevidsthed - Sproglig korrekthed - Disposition - Argumentation - Relevante henvisninger Der samles op på det vi har lært i.forb.m. stile; genre, opbygning, indhold og sprog. Eleverne vurderer, kommenterer og giver begrundet karakter for de tre stile. Herefter skriver eleverne selv stil (et andet eksamenssæt) Klasseundervisning. Individuelt arbejde. Pararbejde 19

20 2 Fremskridtet: Et litteraturhistorisk forløb m. fokus på teknologisk udvikling Fremskridtet en antologi. Dansklærerforeningen. 1988: Indledende afsnit til hver periode: , , , Grundtvig. Oplysning (1839) H.C. Andersen. Om Årtusinder (1852) Pontoppidan. Uddrag af Lykke-Per ( ) J.V. Jensen. Maskinerne (1900) Bønnelycke. Århundredet (1918) Oskar Hansen. Maskinens sang (1929) Villy Sørensen. Soldatens juleaften (1955) Internettet. fokuspunkter September-oktober - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Målet er at eleverne får en dyberegående viden om betydende danske forfatteres værker set i et historisk og litteraturhistorisk perspektiv med fokus på den teknologiske udvikling 20

21 Skr.hed: skriv på din sidemands svar, elevevaluering af stile Klasseundervisning. Pararbejde. Individuelt arbejde. 3 Science Fiction: Teknologiopfattelse i film og litteratur Udvalgte tekster fra Ole Ravn: Science Fiction. Systime 1983: H.G. Wells: af Klodernes Kamp, Isaac Asimov: Bevis. 1940érne. Arthur C. Clarke: Smuthul. 1950érne. Efterskrift: Hvad er science fiction-litteratur? Udvalgte tekster fra Den elektriske myre og andre science fiction-fortællinger v. Jannick Storm. Borgens forlag, 1972: Brian Aldiss: Den aften al tid brød løs Philip K. Dick: Den elektriske myre Film: Inception Henrik Poulsen: Mediebogen. Dansklærerforeningen. 2005, s : Filmen Oktober-november fokuspunkter - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster 21

22 Klasseundervisning. Par arbejde. 4 Jens Blendstrup: Kunsten at græde i kor Jens Blendstrup: Kunsten at græde i kor Claus Christensen & Peter Jensen: Livsværk, s Teori om selvbiografien Filmen Kunsten at græde i kor December- januar fokuspunkter - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Progression af elevernes evne til at analysere og perspektivere med fokus på selvbiografi og fiktion. 22

23 Klasseundervisning. Par arbejde. Individuelt arbejde 5 Nyere litteratur. Fem års litteratur Kjeld Askildsen (norsk forfatter). Martin Hansens udflugt Pia Juul. Sagde jeg, siger jeg Brenø. Den aften det blev mørkt Ejersbo. Blomster Postmodernisme og minimalisme Februar fokuspunkter - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Progression af elevernes evne til at analysere og perspektivere litteraturhistorisk med udgangspunkt i nyere tekster. Endvidere progression af elevernes evne til at genkende periodens ismer. Klasseundervisning. Individuelt arbejde. Gruppearbejde 23

24 6 Fordybelsesprojektet i teknikfag. Tværfagligt med teknikfag. Eleven skal skriftligt formidle sit projekt i teknikfag i en videnskabelig artikel. marts fokuspunkter - fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Eleverne skal selvstændigt arbejde med og vælge den tekniske terminologi, formen og lign., der er karakteristiske for genren Individuelt arbejde 24

25 7 fokuspunkter Kanonforfattere Opsamling på kanonforfattere Folkevise: Elverhøj Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget, (uddrag) Oehlenschlager, HCA og Johannes Ewald (fædrelandssange) N.F.S Grundtvig: Oplysning, St.St.Blicher: Trækfuglene H.C. Andersen: Klokken, Herman Bang: Franz Pander Henrik Pontoppidan: Knokkelmanden, eller/og Ane-Mette Martin Andersen Nexø: Flyvende Sommer Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål Karen Blixen: Ringen Martin A.Hansen: Høstgildet Peter Seeberg: Dinosaurens sene eftermiddag Klaus Rifbjerg: Livet på badeværelset J.V.Jensen: Nåede de færgen? April - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere 25

26 alternativer - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Der samles op på kanonforfatterne, deres samtid og ismer og vi laver eksamenstræning Individuelt arbejde 8 Repetition Vælges i samarbejde med eleverne maj fokuspunkter Klasseundervisning. Forelæsning. Individuelt arbejde. Pararbejde. 26

27 27