TG S KVALITETSSYSTEM

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "TG S KVALITETSSYSTEM"

Transkript

1 Tårnby Gymnasium & HF September 2014 TG S KVALITETSSYSTEM TG s kvalitetssystem angiver, hvorledes TG opfylder bekendtgørelsens krav 1 om kvalitetsudvikling og resultatvurdering af uddannelsen og undervisningen. Planen er en revideret og ajourført udgave af de tilsvarende planer for de tidligere år. Indholdsoversigt 1. Formål s Det faglige og pædagogiske ansvar s Selvevalueringsprocessen s Evalueringsstrategi s Procedurer vedr. undervisning og arbejdsformer s Bilag 1. Oversigt over evalueringer på TG s. 9 1 Jf. Undervisningsministeriets bekendtgørelse nr. 23 af (Bekendtgørelsen om kvalitetssikring ) samt vejledningen hertil. 1

2 1. Formål Kvalitetssystemet fastlægger retningslinjerne for TG s arbejde med at sikre, at undervisningen er i overensstemmelse med de fastsatte mål for gymnasie- og HF-uddannelserne. Systemet skal sikre, at der foregår en systematisk og kontinuerlig selvevaluering af skolens indsatsområder, nøgleområder og andre uddannelsesmæssige områder, samt at der følges op på disse evalueringer, således at kvaliteten af skolens arbejde løbende udvikles. Ved selvevaluering forstås en proces, der består i at indsamle information og iværksætte procedurer, der muliggør fortløbende, systematiske og kritiske diskussioner om uddannelsesmæssige, undervisningsmæssige samt arbejdspladsmæssige forhold i sammenhæng med TG s tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelsen. Arbejdet tager udgangspunkt i TG s mål og kræver et samarbejde på tværs af faggrupperne og mellem ledelse, lærere, elever og bestyrelse. 2. Det faglige og pædagogiske ansvar Ifølge kvalitetsbekendtgørelsen skal skolen informere om: Ledelsens organisering med henblik på varetagelsen af det faglige og pædagogiske ansvar. Rektor har ansvaret for skolens øverste pædagogiske og faglige ledelse. Rektor bistås i sit ledelsesarbejde af en række ledere med hver sit hovedansvarsområde. Organisation: Mette Ringsted Rektor Pædagogisk og administrativ og strategisk ledelse. Kontakt til bestyrelse Christian Hansen Anne Lehmann-Nielsen Sune de M. Nørgård Birthe Fode Svend Ravn Petersen Vicerektor Uddannelsesleder Uddannelsesleder Elevadministration. Økonomi Personaleledelse Personaleledelse Økonomi Elevadministration Budgetstyring Elevadministration Team, GRUS/MUS mv. Team, GRUS/MUS mv. Team, GRUS/MUS mv. Opgavefordeling Eksamen Eksamen Kvalitetssikring Internationalisering Kvalitetssikring Jura, ansættelser m.v. Udviklingsprojekter Mat.vejledning m.v. Lektieværksted m.v. Bygningsudvikling GL-samarbejde SRP, SSO, At m.v. SRP, SSO, At m.v. SRP, SSO, At m.v. Brobygning 2

3 3. Selvevalueringsprocessen Selvevalueringen sker efter følgende plan: Skolen evaluerer både de fastlagte mål i skolens årlige handlingsplan og ad hoc opståede initiativer, der sættes i gang og som ikke har kunnet forudses ved handlingsplanens tilblivelse. Dertil kommer eksterne evalueringer, som fastlægges i eksternt finansierede projekter, samt forskellige årlige rapporteringer herunder en analyse af udviklingen i nøgletallene vedrørende karakterer, frafald, løfteevne og overgang til videregående uddannelse jf. beskrivelsen neden for. 1. Skolens evaluerer løbende forskellige indsatsområder, som fremgår af de årlige Handlingsplaner, der efterfølgende evalueres i Status på handlingsplan med henblik på justering af igangværende initiativer eller evt. fastlæggelse af nye indsatsområder for det næste skoleår. Status på handlingsplan vil således indeholde en plan for opfølgningen på de foretagne evalueringer. I handlingsplanen indgår en overvågning og vurdering af udviklingen i nøgletallene vedrørende karakterer, frafald, løfteevne og overgang til videregående uddannelse. En oversigt over evalueringsprocessen kan ses i bilaget til handlingsplanen. Alle udvalg afgiver desuden ved skoleårets slutning en beretning, der forelægges PR. Den indgår tillige i ledelsens vurdering af behovet for fremtidige initiativer. Både Handlingsplan og Status på Handlingsplan udarbejdes af ledelsen på baggrund af såkaldte tværs-møder med deltagelse af ledelsen, TR, PR og repræsentanter for skolens udvalg og med input fra andre relevante udvalg. Den endelige Handlingsplan og Status på Handlingsplanen drøftes i SU og diskuteres i og vedtages af bestyrelsen. 2. Skolen evaluerer udvalgte nøgleområder. En oversigt over de undersøgte nøgleområder er vist i bilag 1. Nøgleområderne fastlægges af skolens ledelse på baggrund af den vedtagne Handlingsplan, de fremførte konklusioner på den sidste Status på Handlingsplan samt andre input fra udvalg, bestyrelse, undervisningsministerium m.fl. Tillige indgår undersøgelse af elevernes trivsel og arbejdsmiljø i nøgleområderne. Evalueringen af nøgleområderne forestås af et særligt evalueringsudvalg med deltagelse af repræsentanter for lærere og ledelse, der løbende udfører de evalueringsopgaver ledelsen stiller udvalget. Evalueringerne afsluttes med en sammenfattende rapport, der drøftes i ledelsen og i bestyrelsen samt andre relevante fora som eksempelvis Pædagogisk Udviklingsudvalg med henblik på en vurdering af i hvilket omfang det er ønskeligt at foretage justeringer af skolens praksis. Evt. kommende justeringer vil fremgå som et element i skolens årlige handlingsplan. Andre tiltag vil blive iværksat straks. En summarisk oversigt over evalueringskonsekvenserne fremgår af bilag 1. Rapporterne offentliggøres på O365, som er skolens intranet. 3. I visse tilfælde sker der også en ekstern evaluering af f.eks. eksternt finansierede projekter, skolens økonomi (revision og UVM) og visse undervisningstiltag (EVA). Evalueringerne tages op i ledelse og bestyrelse. 3

4 4. Skolens ledelse udarbejder årligt forskellige rapporter vedr. elevernes søgemønstre, sociale baggrund samt nøgletallene vedrørende karakterer, frafald, løfteevne og overgang til videregående uddannelse. På økonomiområdet foretages forskellige analyser herunder benchmarking. Centrale punkter i skolens økonomiske forvaltning vil endvidere blive kontrolleret af revisionen og resultatet vil fremgå af revisionsprotokollatet. Rapporterne behandles i bestyrelsen og indgår i ledelsens strategivalg og udmønter sig i initiativer, der fremgår af den årlige handlingsplan. (Se punkt 1). Plan over TG s organisering

5 4. Evalueringsstrategi De formelle rammer Stx-bekendtgørelse nr. 692 af kapitel 12 i uddrag: Intern evaluering Skolens evalueringsstrategi 131. Skolen udarbejder en evalueringsstrategi. Skolens leder beslutter efter drøftelse med lærere og elever, hvordan strategien omsættes til en evalueringsproces, der omfatter konkret, løbende evaluering af undervisningen og af den enkelte elev både ud fra de mål, der er opstillet for uddannelsen som helhed, og ud fra de mål og bedømmelseskriterier, der er opstillet for fagene m.v., jf. de pågældende læreplaner. Processen skal tilrettelægges, således at 1) eleverne løbende er orienteret om deres faglige standpunkt, og hvilken udviklingsproces de er i, og hvordan de fremadrettet kan forbedre sig, 2) den enkelte lærer er orienteret om klassens eller holdets elevers faglige standpunkt, og hvordan eleverne udvikler sig i lærerens og klassens andre fag og forløb, 3) undervisningen regelmæssigt evalueres med henblik på at vurdere valgte metoder og planlægge kommende forløb, og 4) skolens leder holder sig orienteret om resultatet af de gennemførte evalueringer... Evaluering af den enkelte elev 133. Alle større projekter, som eleverne deltager i udarbejdelsen af, skal evalueres særskilt, og resultatet forelægges skolens leder Den enkelte elevs faglige standpunkt evalueres ved brug af standpunktskarakterer, interne prøvekarakterer og eventuelle udtalelser. Undervisningsevaluering Ud over selvevalueringen foretages der også evalueringer af undervisningen. Målet med undervisningsevalueringen er at undervisningen udvikles, så den støtter elevernes læring bedst muligt. På TG vil vi levere en uddannelse, der er præget af faglighed, engagement og perspektiv, og dermed gøre alle elever godt rustede til livet og til en videre uddannelse. Derfor er der behov for, at vi løbende evaluerer og justerer vores arbejde. Undervisningsevalueringen skal først og fremmest bidrage til den løbende dialog mellem lærere og elever om elevernes standpunkt og undervisningens tilrettelæggelse og gennemførelse. Evalueringerne er som udgangspunkt til internt brug, men vil også blive adresseret i MUS-samtalerne. Det forventes, at en redegørelse for hovedtendenserne i evalueringerne, samt hvilke tiltag læreren evt. efterfølgende har taget, indgår i den enkelte lærers MUS-samtale, hvor også indtryk fra ledelsens skolevandring vil danne udgangspunkt for en fælles refleksion over evt. udviklingsmuligheder. Undervisningsevalueringen er formativ, dvs. problemer i undervisningens indhold og tilrettelæggelse afdækkes for at blive løst og ikke for bare at blive konstateret. Det gælder også den løbende evaluering af den enkelte elevs arbejde. Det er vigtigt, at eleven både får at vide, hvad der er rigtigt, og hvor der fremadrettet skal lægges en større indsats ligesom læreren kan få input til justering af undervisningen. 5

6 Alle større forløb i undervisningen skal evalueres, enten mundtligt eller skriftligt. Nogle gange føres en kort samtale i klassen, om hvad der var godt eller mindre godt i det netop afsluttede forløb, andre gange udfylder eleverne et spørgeskema. Derudover gennemfører læreren en skriftlig, generel og systematisk evaluering af undervisningen mindst 3 gange årligt på hvert hold. Læreren kan benytte en af de skabeloner, der ligger på Lectio, eller selv udarbejde et passende skema. Resultaterne af spørgeskemaundersøgelserne drøftes efterfølgende af de involverede parter med henblik på fremtidig justering af undervisningen. Målet med evalueringerne er, at de kan danne afsæt for en dialog mellem eleverne og den enkelte lærer omkring den aktuelle undervisning, således at der bliver mulighed for at drøfte hensigtsmæssigheden i de anvendte undervisningsformer, præcisere forventninger til elever og lærer samt klargøre hvilke ændringer i den efterfølgende undervisning, der kan være behov for. Elevevaluering Måling og vejning af den enkelte elevs faglige standpunkt, den summative evaluering, sker på anden vis gennem standpunktskarakterer, interne prøver og eventuelle udtalelser. Eleverne bliver desuden løbende evalueret. Når de siger noget i en time, får de et svar fra læreren eller en anden elev. Svaret indeholder tit en evaluering: Var det rigtigt, hvad du sagde? Var det klart formuleret? Kunne det være mere præcist? De skriftlige afleveringer eller prøver kommer retur med kommentarer og evt. karakterer. Alt dette er løbende evaluering, dvs. en stadig tilkendegivelse af, hvordan eleven klarer de krav, der stilles i gymnasiet/på Hf, og hvordan eleven kan blive bedre. Herudover gør elever og lærere sammen status i karaktersamtaler og gennem termins- og årskarakterer. De enkelte klassers teams vil have fokus på både de enkelte elevers situation såvel som klassens trivsel og indsats som helhed. Endvidere kan eleverne altid bede om en samtale med lærere, studievejleder eller en pædagogisk leder om den faglige eller - mere bredt - den uddannelsesmæssige situation. 6

7 5. Procedurer vedrørende undervisning og arbejdsformer Ifølge kvalitetsbekendtgørelsen skal skolen informere om nedenstående punkter: a) Overgangen fra grundskole til gymnasium/hf Skolen har et tæt samarbejde med de omliggende folkeskoler. Interesserede 9./10. klases elever fra Tårnby og Dragør kan komme på besøg på TG, hvor de oplever dagligdagen på TG. Desuden har TG introduktionskurser og brobygningsforløb henholdsvis 8.- og 9./10. klasser. Her får eleverne på den ene side kendskab til gymnasiemiljøet, og på den anden side får lærerne kendskab til folkeskoleelevernes faglige forudsætninger og folkeskolens arbejdsformer. Erfaringerne herfra kan indgå i tilrettelæggelsen af undervisningen specielt i 1. semester. Skolen har gennem projektet Ny Nordisk Skole et særligt samarbejde med folkeskoler i Tårnby, Dragør og Kbh.S, med fokus på overgangen fra folkeskole til gymnasiet (den lange progression), hvor der udveksles erfaringer fra de to skoleformer. Samarbejdet på det naturvidenskabelig område styrkes bl.a. ved et særligt science-forløb. TG tilrettelægger særlige introduktionsforløb (herunder læsescreening m.v.) for gymnasie- og HFeleverne. De har bl.a. til formål at introducere de gymnasiale arbejdsformer. Desuden er der en værkstedsundervisning på HF. b) Den faglige progression i undervisningen Skolen har udarbejdet et progressionspapir ( Studiekompetencer i Stx og Studiekompetencer i HF ), der angiver hvilke kompetencer eleverne/kursisterne skal erhverve sig i henholdsvis grundforløbet/ 1. semester og de efterfølgende semestre. I de overordnede aktivitetsplaner ( Studieplaner ) er angivet de ydre rammer for, hvorledes denne progression skal nås i de tværfaglige forløb. c) Gymnasie- og HF-uddannelsernes formål Formålet med uddannelsen er at forberede eleverne til videregående uddannelse, herunder at de tilegner sig almendannelse, viden og kompetencer gennem uddannelsens kombination af faglig bredde og dybde og gennem samspillet mellem fagene. Formålet understøttes - ud over den måde den almindelige undervisning tilrettelægges og udføres på - bl.a. af særlige initiativer vedrørende demokratiforløb og særlige indsatsområder. Selve vejledningen i forbindelse md uddannelsesvalget forestår Studievalg København. d) Aktuelle behov og erfaringer i de videregående uddannelser Der er behov for en styrkelse af overgangen til videregående uddannelser. Dette vil bl.a. ske ved etablering af MasterClass, arbejdet med ATU, Uddannelseskaravanen, m.v. e) Faglig og pædagogisk ajourføring af lærernes kvalifikationer TG's efteruddannelsesvirksomhed giver mulighed for faglig, tværfaglig og pædagogisk ajourføring af lærernes kvalifikationer. Ønsker og behov fremført i forbindelse med MUS- og GRUS-samtaler indgår som en del planlægningen af efteruddannelsesaktiviteterne. Efteruddannelsen sker i form af såvel interne som eksterne kurser. Der er nedsat er særligt udvalg til at planlægge og tilrettelægge TG s efteruddannelse, TG-Akademi. 7

8 f) Elevers/kursisters vurdering af tilrettelæggelsen af uddannelsesforløbet og hvordan vurderingen inddrages Eleverne inddrages såvel i form af den løbende evaluering af undervisningen som tværgående evalueringer af f.eks. nv, SRP, tværgående forløb og sociale aktiviteter. Desuden inddrages eleverne i forbindelse med undervisningsmiljøvurderinger og trivselsundersøgelser. Resultaterne drøftes i ledelsen og andre relevante fora, og det vurderes her hvilke tiltag, der skal iværksættes. g) Inddragelse af censorindberetninger og evt. eksterne evalueringer Karakterfordeling og eventuelle censorkommentarer systematiseres af ledelsen. Ledelsen vurderer hvilke overvejelser/ opfølgningsinitiativer, der evt. måtte være behov for. h) Inddragelse af erfaringer med overgang til de videregående uddannelser Inddragelse af erfaringer sker via samarbejdet med Studievalg København samt ved konkrete fagligt/pædagogiske samarbejder. 8

9 Bilag 1. Oversigt over evalueringer på TG Evalueringsarbejdet Oversigt over evalueringsudvalgets arbejde: 1. Deltagelse i EVA-evaluering I skoleårene og beslaglagde arbejdet med EVA s evaluering af henholdsvis den naturvidenskabelige faggruppe og kvalitetsarbejdet på hf en stor del af udvalgets arbejde. Arbejdet blev igangsat i efteråret 2006 og bestod bl.a. i besvarelse af et omfattende spørgsmålskatalog. Besvarelsen den såkaldte selvevalueringsrapport blev afleveret 1. november Med udgangspunkt i denne rapport fik repræsentanter fra EVA i december 2006 ved et besøg på TG mulighed for at stille yderligere spørgsmål vedrørende undersøgelsens emner. Herefter udsendte EVA et udkast til rapport, som blev kommenteret. Den endelige rapport med anbefalinger til de enkelte skoler forelå i april På baggrund heraf udarbejdede udvalget et høringssvar med oplysning om, hvorledes TG allerede havde imødekommet EVA s anbefalinger, eller hvorledes vi agtede at gøre det. I forbindelse med arbejdet med EVA-evalueringen blev der afholdt en række interne møder med de involverede faggruppers lærere, PR m.m. Arbejdet med EVA-evalueringen gav anledning til mange frustrationer. For det første forekom timingen uheldig, idet EVA ønskede at evaluere en proces, der ifølge sagens natur knap nok var startet. For det andet fordi EVA efter vores opfattelse stillede mange irrelevante spørgsmål, der lagde beslag på mange ressourcer sammenfaldende med opstarten på gymnasie- og HF-reformerne. Endelig fandt vi ikke, at de synspunkter, vi havde givet udtryk for, blev loyalt gengivet i rapporten. 2. Evaluering af tværgående forløb og særlige opgaver Evalueringsarbejdet har i skoleårene og haft fokus på de tværgående forløb, dvs. at-, nf- og nv-forløbene samt SRP-opgaven. Desuden er tutor-funktionen blevet evalueret. En oversigt over evalueringerne i er givet i bilag 1. Udvalget har brugt en del tid på at udforme spørgeskemaer m.v. mest hensigtsmæssigt og på at finde frem til den mest brugbare elektroniske platform. Evalueringerne er afsluttet med en række rapporter, der har været forelagt og drøftet i ledelsen og andre relevante fora. 3. Undervisningsmiljøvurdering Skolen er forpligtet til mindst hvert tredje år at udarbejde en undervisningsmiljørapport. Denne blev udarbejdet ved udgangen af 2008 og derefter fremlagt og diskuteret i ledelsen og PR. 9

10 4. Evalueringsstrategi og evaluering af egen undervisning. I forlængelse af skolens evalueringsstrategi, som blev endelig udarbejdet af udvalget 5. december 2007, er der i 2008 lagt en række elektroniske spørgeskemaskabeloner på Fronter, som kan anvendes til undervisningsevaluering. Evalueringsudvalgets rapporter Oversigt over evalueringsudvalgets rapporter Udvalgte nøgleområder Dato for Hovedpunkt(er) i anbefalingerne Konsekvenser rapport At-7 og at Forløb planlægges inden skolestart Fagene bør have naturlige berøringsflader Mulighed givet Tilstræbt i Henstilling Eleverne bør have materialet inden start nv Nyt forløb Nyt forløb tilrettelagt At-3 (2.g) Revision af At-forløb à PPU UMV Tidlig opmærksomhed på elever der overvejer at holde op Forholdet mellem elever og lærere Mindske elev-stress: Skubbe timer nedad 3. à 2. à 1.g Ny skemastruktur Udskiftning af stole og borde Brandøvelse Fokus på skader i idræt Henstilling Overvejes i ledelsen Iværksat Iværksat Sker fortløbende Henstilling nf Forslag om udvikling og gennemførelse af mindst et tværfagligt forløb Undervisning efter forsøgslæreplanen? Flere ekskursioner anbefales Henstilling Ikke iværksat Afprøvet Henstilling At-2 (1.g) Eleverne informeres bedre Henstilling SRP (3.g) Overordnet plan ok En del (formentlig 10-20%) elever har meget vanskeligt ved at gennemføre SRP-forløbet tilfredsstillende: Forstærket indsats for at ALLE elever vejledes Hvorledes kan elevernes kompetencer styrkes? At-3 (1.g) Ved elevfremlæggelse bør de involverede lærere inden for timerammen kunne være til stede samtidigt i op til tre lektioner pr. forløb. Materialeudvalg til forløbene i 1g. Implementeret gradvist Ny SRP-plan udarbejdet Effektueret Tilbudt ap Evalueres af BF og deltagende lærere Løbende justeringer Tutorordning Flertallet af elever finder ikke de har et rimeligt Afviklingen ændret udbytte 10

11 Nv Rammerne for afviklingen fastholdes Informationen til elever om krav og mål forbedres Udarbejdelse af en pixi -oversigt over at-processen fra nv-at til slut NV-holdene fordeles på flest mulige lærere. Studierejser Det faglige indhold bør styrkes Rejsereglerne bør yderligere begrundes over for eleverne Omfanget af privatudgifter ifm, rejsen bør overvejes Det bør overvejes om studieturen bør være en del af at. KS Rapporten peger på elevernes opfattelse af at eksamen i KS er vanskeligere end andre eksaminer. Lærernes opmærksomhed henledes på dette Er sket Henstilling Indgår i nv-at-vejledn. Er sket Henstilling. Generel konklusion: Studieturene en stor succes blandt eleverne. Henleder opmærksomhed. Generelt stor elevtilfredshed med KS. Evalueringsudvalgets rapporter Udvalgte nøgleområder Undervisningseval. Skabelon 4g PR-møder Nyansatte UMV Dato for rapport Hovedpunkt(er) i anbefalingerne Nyformulering af plan/strategi for undervisningsevaluering med understregning af behovet for regelmæssig evaluering af undervisningen Materiale til brug ved evaluering Ekstern undersøgelse med et meget lille ikkerepræsentativt udsnit af 4.g ere. Ingen klare konklusioner Tilfredshed med den gældende ordning, der derfor bør bevares April 2012 Sept Generelt udbredt tilfredshed med den gældende ordning der bør bevares. Fremsatte ønsker: Mere information om formelle procedurer Lav evt. opfølgningsmøde og tjekliste. Bedre information vedr. kommunikationsveje og struktur/ organisation. Mere gennemsigtighed i forhold til platforme fx Fronter. Det sociale svært med et stort lærerkollegium Undervisningsmiljøvurdering. Variation i undervisningen Bortset fra enkelte klasser er der generelt tilfredshed med variationen i undervisningen. Konsekvenser Punktet tages op ved ny UMV. Tages op i MUS/GRUS-samtaler Mødeformerne bibeholdes indtil videre. PR-møderne er bortset fra det obl. møde -senere erstattet af dialogmøder. Ordningen videreføres. Punkterne søges inddraget ved næste års modtagelse af nye lærere Ny teambeskrivelse 11

12 For at sikre en endnu mere udbredt tilfredshed, vil vi anbefale, at hver klasses team spørger ind til i hvilket omfang undervisningsformen varieres og evt. tilskynder til større variation. Undervisningsevaluering Lærerne skal i de fleste klasser i højere grad gøre brug af undervisningsevalueringer og måske samtidig klargøre for eleverne, når der er tale om egentlig undervisningsevaluering. I evalueringen bør indgå spørgsmål om variation i undervisningen. Ledelsen bør fortsat være opmærksom på at undervisningsevalueringerne vurderes i forbindelse med GRUS/MUS-samtalerne. IT Den nuværende IT-anvendelse vurderes som meget tilfredsstillende. Dog er ca. halvdelen af eleverne interesserede i yderligere inddragelse af IT 2. Det anbefales, at anvendelsen af IT forstærkes. Lektiehjælp Det anbefales, at lærerne - hvor det er muligt - i højere grad tilrettelægger elevernes forberedende arbejde (lektielæsning, opgaver) således, at eleverne motiveres til at arbejde sammen og støtte hinanden. Desuden anbefales en fortsættelse og udbygning af den institutionaliserede gensidige elevhjælp og lektiecafeerne. Forventningsafstemning De mange elevers manglende forberedelse og opgaveaflevering står i tilsyneladende modsætning til elevernes opfattelse af deres udbytte af undervisningen, hvor kun 7 % siger, at de ikke får noget særligt udbytte af undervisningen. En fjerdedel af eleverne synes ikke, at det er specielt krævende at gå i gymnasiet. Sammenholdes dette med elevernes eksamenskarakterer, tyder det på en manglende forståelse hos en stor del af eleverne af de krav om arbejdsindsats, som gymnasiet stiller. Derfor anbefales det, at det fortsat klargøres for eleverne, hvilke krav der stilles til deres forberedelse og at fokus på skriftligt fravær fastholdes. Opfølgning i MUS-samtaler ITU fortsætter arbejdet. Forsøg med MeeBook og O365 Udvidelse af hjælp til elever i form af lektiehjælp, vejledning ifm. større opgaver, matematikværksted og øget arbejde med skriftlighed Adresseres bl.a. på årgangsmøderne Nyt initiativ fra aug. 2014: Elevpar og faste pladser i 1. klasserne Forholdet mellem elever og lærere 2 Kun 5 % synes IT bruges for meget. Jf. Fig

13 SRP Besvarelsen af spørgsmål 4.4 tyder på, at der i nogle tilfælde kan være problemer i forholdet mellem elever og lærer, idet 20 % af eleverne mener, at det er hos lidt mindre end halvdelen eller hos de færreste af lærerne, at klassen retter sig efter, hvad læreren siger og er positive over for lærerens initiativer. Det anbefales, at der sættes yderligere fokus på klasserumskulturen. Frafald Ca. 10 % har overvejet at gå ud for at gå på et andet gymnasium. Blandt disse elever er der en signifikant overvægt af henviste elever. Gruppen er antalsmæssig lille, men viser dog, at TG skal være tilbageholdende med at optage for mange henviste elever Konklusion: Elevbesvarelserne Det fremgår af svarene, at eleverne i overvejende grad har forstået at udnytte den opdelte skriveperiode. Konklusionen er derfor på trods af de kritiske kommentarer at opdelingen bør bevares. Det bør f.eks. i PU overvejes, om der kan tages initiativer til at forbedre vejledningen af eleverne. Det kunne f.eks. overvejes at lægge en skemalagt vejleding mellem første og anden skriveperiode. Elevernes vurdering af deres arbejdsindsats står i nogen grad i modsætning til lærernes vurdering (se lærerspørgsmål 4.3 senere). Det bør overvejes, hvilke initiativer der kan tages for opnå en bedre elevforberedelse af bl.a. vejledningsmøderne. Konklusion: Lærerbesvarelserne Lærerne finder i overvejende grad at opdelingen af skriveperioden har fungeret godt. Mellem 25% og 30% af lærerne peger på elevernes manglende forberedelse og manglende udbytte af vejledningen. En tredjedel af lærerhenvendelserne til eleverne skyldes, at læreren ikke havde hørt fra eleven. På denne baggrund kunne PPU overveje om elever, der i særlig grad har problemer med fremmøde og/eller udbyttet af vejledningen med fordel kunne visiteres til et særligt opgaveværksted. Bl.a. fortsættelse af minipædagogisk kursus. Optaget begrænset til 10 Stx-klasser i 2014 Fordelingen af skriveperioder fortsætter som i 2013/14 Drøftes i PPU Drøftes i PPU Overvejes i PPU 13

Kvalitetssikringssystem for Silkeborg Gymnasium

Kvalitetssikringssystem for Silkeborg Gymnasium Kvalitetssikringssystem for Silkeborg Gymnasium 1. Organisering af Silkeborg Gymnasium Skolens ledelse består af rektor og fem uddannelseschefer. Rektor varetager den overordnede ledelse og er ansvarlig

Læs mere

1. en skoleevalueringsplan, der er en beskrivelse af, hvordan den overordnede evaluering af kvalitet og resultater på institutionen foregår.

1. en skoleevalueringsplan, der er en beskrivelse af, hvordan den overordnede evaluering af kvalitet og resultater på institutionen foregår. Kvalitetssikringssystem for Fredericia Gymnasium Kvalitetssikringssystemet Kvalitetssikringssystemet på Fredericia Gymnasium skal sikre gode resultater og fortsat skoleudvikling. Det indebærer, at mange

Læs mere

Bilag til handlingsplan 2014-15

Bilag til handlingsplan 2014-15 Bilag til handlingsplan 2014-15 Oversigt over evalueringen af handlingsplanens indsatsområder samt visse nøgletal. For en detaljeret beskrivelse af mål og indsatser henvises til Handlingsplan 2014-15.

Læs mere

Kvalitetssikringssystem. Kvalitetssikringssystem. Sønderborg Statsskole. Aug. 2013

Kvalitetssikringssystem. Kvalitetssikringssystem. Sønderborg Statsskole. Aug. 2013 Kvalitetssikringssystem Sønderborg Statsskole Aug. 2013 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Sønderborg Statsskole - profil... 3 2.1 Organisering af skolen...4 3. Skoleevaluering...5 3.1. Gennemgående

Læs mere

Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2010-2011

Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2010-2011 Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2010-2011 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder

Læs mere

Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2009-2010

Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2009-2010 Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2009-2010 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder

Læs mere

Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2008-2009

Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2008-2009 Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2008-2009 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder

Læs mere

Kvalitetssystem for de gymnasiale uddannelser på EUC Nord

Kvalitetssystem for de gymnasiale uddannelser på EUC Nord Kvalitetssystem for de gymnasiale uddannelser på EUC Nord Formålet med kvalitetssystemet er at undersøge, hvorledes skolens interessenter på og udenfor skolen har det med skolen. Kvalitetsvurderinger skal

Læs mere

Evalueringsstrategi TIETGEN HANDELSGYMNASIUM

Evalueringsstrategi TIETGEN HANDELSGYMNASIUM TIETGEN HANDELSGYMNASIUM Evalueringsstrategi Indhold 1. Evalueringer generelt... 1 2. Procesevaluering... 1 3. Elevtrivselsundersøgelsen... 4 4. Evaluering af enkeltstående begivenheder/arrangementer...

Læs mere

EVALUERINGSSTRATEGI TIETGEN HANDELSGYMNASIUM

EVALUERINGSSTRATEGI TIETGEN HANDELSGYMNASIUM EVALUERINGSSTRATEGI TIETGEN HANDELSGYMNASIUM Indhold 1. Evalueringer generelt... 2 2. Procesevaluering... 2 3. Elevtrivselsundersøgelsen... 6 4. Evaluering af enkeltstående begivenheder/arrangementer...

Læs mere

Opfølgningsplan. Nakskov Gymnasium og HF s karaktergennemsnit

Opfølgningsplan. Nakskov Gymnasium og HF s karaktergennemsnit Opfølgningsplan Nakskov Gymnasium og HF s karaktergennemsnit på stx 2015 Baggrund: Opfølgningsplan Nakskov Gymnasium og HF har efter drøftelser med to af Undervisningsministeriets læringskonsulenter gennemført

Læs mere

Kvalitetsbeskrivelse 1 for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg

Kvalitetsbeskrivelse 1 for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Kvalitetsbeskrivelse 1 for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Dette notat beskriver rammerne for arbejdet med kvalitetsudviklingen af skolens aktiviteter. Beskrivelsen skal fastholde sigtet og logikken

Læs mere

System for kvalitetssikring og resultatvurdering N. Zahles Gymnasieskole

System for kvalitetssikring og resultatvurdering N. Zahles Gymnasieskole Indhold 1. Overordnet beskrivelse... 2 Kvalitetssystemet... 2 Gymnasiets organisering... 2 Sammenhæng mellem skolens værdigrundlag og den valgte strategi for selvevaluering... 2 Strategi for selvevaluering

Læs mere

Ledelse og udvalg ved Middelfart Gymnasium og HF pr. aug. 2014. a) Skolens ledelsesmæssige organisering. Bestyrelse. Lærerteams MUS.

Ledelse og udvalg ved Middelfart Gymnasium og HF pr. aug. 2014. a) Skolens ledelsesmæssige organisering. Bestyrelse. Lærerteams MUS. Ledelse og udvalg ved Middelfart Gymnasium og HF pr. aug. 2014 På de følgende sider viser vi en oversigt over den måde, vi har valgt at organisere vores ledelse og vores udvalg. Udvalgsstruktur og arbejdsfordeling

Læs mere

Overordnet studieplan og kompetencekatalog for HF - ASF på Aabenraa Statsskole

Overordnet studieplan og kompetencekatalog for HF - ASF på Aabenraa Statsskole Overordnet studieplan og kompetencekatalog for HF - ASF på Aabenraa Statsskole Før skolestart Aktivitet: Der afholdes møde med kommende elever og deres forældre. Formål: At introducere programmet for 1.

Læs mere

Baggrund og formål for projektet

Baggrund og formål for projektet Baggrund og formål for projektet Løfteevnen på Høje-Taastrup Gymnasium er generelt god, men skolen har nogle udfordringer i forhold til løfteevnen i eksamenskaraktererne i de udtrukne skriftlige fag. Udfordringerne

Læs mere

Evalueringspraksis på Langkaer Gymnasium

Evalueringspraksis på Langkaer Gymnasium Evalueringspraksis på Langkaer Gymnasium Det er målet for denne evalueringsplan at beskrive Langkaer Gymnasiums evalueringspraksis. På Langkaer Gymnasium tænker vi evaluering i et udviklingsperspektiv,

Læs mere

Mål- og arbejdsbeskrivelse for team

Mål- og arbejdsbeskrivelse for team Mål- og arbejdsbeskrivelse for team På FG arbejder vi med 4 typer af lærerteam Team Stor-team Øvrige team Faggruppe Team Struktur og honorering 1g: Teamet består i 1g af 2 af klassens lærere udpeget således,

Læs mere

Kvalitetsplan for Høng Gymnasium og HF 2014

Kvalitetsplan for Høng Gymnasium og HF 2014 Kvalitetsplan for Høng Gymnasium og HF 2014 Kvalitetsplanen er udarbejdet foråret 2014. Den er resultatet af det kontinuerlige arbejde, der foregår på skolen med henblik på optimering og udvikling af væsentlige

Læs mere

Kvalitetsplan. EUC Syd

Kvalitetsplan. EUC Syd Kvalitetsplan EUC Syd Marts 2013 Indhold Indledning... 3 Kvalitetsplanens opbygning... 3 Trivsels- og tilfredshedsmålinger... 3 2 års model... 3 Elevtrivselsundersøgelse (ETU)... 4 Undervisningsmiljøvurdering

Læs mere

Vejledning til bekendtgørelse nr. 23. af 11. januar 2005 om Kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale uddannelser

Vejledning til bekendtgørelse nr. 23. af 11. januar 2005 om Kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale uddannelser Undervisningsministeriet Afdelingen for gymnasiale uddannelser Januar 2006 Vejledning til bekendtgørelse nr. 23. af 11. januar 2005 om Kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale uddannelser

Læs mere

Kvalitetssikring på Thy-Mors HF & VUC

Kvalitetssikring på Thy-Mors HF & VUC Kvalitetssikring på Thy-Mors HF & VUC Grundlag Det formelle, lovmæssige grundlag for skolens kvalitetssikringssystem findes her: 1) Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de

Læs mere

Christianshavns Gymnasiums kvalitetssystem

Christianshavns Gymnasiums kvalitetssystem Christianshavns Gymnasiums kvalitetssystem Plan for kvalitetsudvikling og resultatvurdering og de dertilhørende procedurer og evalueringer Christianshavns Gymnasium 2007 Side 1 af 22 Præsentation af kvalitetsplanen

Læs mere

1. Beskrivelse af evaluering af undervisning

1. Beskrivelse af evaluering af undervisning 1 UCL, Læreruddannelsen. Evaluering af undervisning. Orientering til studerende. Marts 2011 Orientering om evaluering af undervisning består af: 1. Beskrivelse af evaluering af undervisning 2. Mål for

Læs mere

Resultatlønskontrakt 2013 2014

Resultatlønskontrakt 2013 2014 Resultatlønskontrakt 2013 2014 Formålet med resultatlønskontrakten Resultatlønskontrakten med den øverste leder skal tjene følgende overordnede formål: Den skal fungere som et styringsredskab for bestyrelsen

Læs mere

1. Synlig læring og læringsledelse

1. Synlig læring og læringsledelse På Roskilde Katedralskole arbejder vi med fem overskrifter for vores strategiske indsatsområder: Synlig læring og læringsledelse Organisering af samarbejdet omkring læring og trivsel Overgange i uddannelsessystemet,

Læs mere

Resultatlønsaftale mellem bestyrelsen og rektor på Ordrup Gymnasium 2013 2014

Resultatlønsaftale mellem bestyrelsen og rektor på Ordrup Gymnasium 2013 2014 2. oktober 2013 Resultatlønsaftale mellem bestyrelsen og rektor på Ordrup Gymnasium 2013 2014 Formål med og gyldighedsperiode for aftalen Der indgås en resultatlønsaftale mellem bestyrelsen for Ordrup

Læs mere

Ledelse og udvalg ved Middelfart Gymnasium og HF-kursus pr. sept. 2011. . a) Skolens ledelsesmæssige organisering. Bestyrelse lærerteams.

Ledelse og udvalg ved Middelfart Gymnasium og HF-kursus pr. sept. 2011. . a) Skolens ledelsesmæssige organisering. Bestyrelse lærerteams. Ledelse og udvalg ved Middelfart Gymnasium og HF-kursus pr. sept. 2011 På de følgende sider viser vi en oversigt over den måde vi har valgt at organisere vores ledelse og vores udvalg. Udvalgsstruktur

Læs mere

Fastholdelsesarbejdet på Campus Vejle Handelsgymnasiet

Fastholdelsesarbejdet på Campus Vejle Handelsgymnasiet Fastholdelsesarbejdet på Campus Vejle Handelsgymnasiet Indhold 1. Optagelse på handelsgymnasiet 2. Introduktionsforløb på handelsgymnasiet 3. Kontaktlærerfunktion 4. Fastholdelsesvejledning a. Generelt

Læs mere

Kvalitetsarbejdet på Handelsgymnasiet

Kvalitetsarbejdet på Handelsgymnasiet Kvalitetsarbejdet på Handelsgymnasiet HHX Oktober 2014 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 1. Kapitel. Principperne for kvalitetsarbejdet... 4 1.1. Kvalitetsarbejdet i relation til RHS som helhed... 4

Læs mere

EVA anbefalinger og handlingsplan 2006

EVA anbefalinger og handlingsplan 2006 EVA anbefalinger og handlingsplan 2006 1. EVA anbefaler at projektets sigte og overordnede mål tydeliggøres for alle der er tilknyttet projektet, og at der på den baggrund formuleres klare og konkrete

Læs mere

Kvalitetshjulet i figur 1 illustrerer hovedelementerne og faserne i VIAs centralt forankrede kvalitetssystem.

Kvalitetshjulet i figur 1 illustrerer hovedelementerne og faserne i VIAs centralt forankrede kvalitetssystem. VIA University College Dato: 13. maj 2015 Journalnummer: U0027-4-5-15 VIAs kvalitetssystem VIAs kvalitetssystem skal sikre, at der arbejdes systematisk med målet i VIAs politik for kvalitetssikring og

Læs mere

Evaluering på Mulernes Legatskole

Evaluering på Mulernes Legatskole Evaluering på Mulernes Legatskole Undervisningsevaluering i STX og HF 1. Optimalt bør alle forløb evalueres formativt, men som minimum skal det ske på alle hold mindst to gange om året, og mindst én af

Læs mere

Bekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til Ungdomsuddannelserne

Bekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til Ungdomsuddannelserne Undervisningsministeriet 27. maj 2014 Udkast Bekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til Ungdomsuddannelserne I medfør af 10 g i lov om vejledning om valg af uddannelse og erhverv samt pligt

Læs mere

NOTAT. Notat. Kvalitetsrapportering i VIA

NOTAT. Notat. Kvalitetsrapportering i VIA Træd i karakter VIA University College Notat Kvalitetsrapportering i VIA Kvalitetsrapportering i VIA Kvalitetsrapporten er et internt ledelses- og styringsinstrument med fokus på uddannelseskvalitet. Rapporten

Læs mere

Selvevaluering 2013. I år har vi valgt at fokusere på følgende metoder:

Selvevaluering 2013. I år har vi valgt at fokusere på følgende metoder: Selvevaluering 2013 Introduktion til selvevalueringen Vi forstår evaluering som en systematisk, fremadskuende proces, der har til hensigt at indsamle de oplysninger, der kan forbedre vores pædagogiske

Læs mere

Resultatlønsaftale 2010-11

Resultatlønsaftale 2010-11 Resultatlønsaftale 2010-11 Obligatoriske indsatsområder 1) Fælles skoleprojekt mere fleksibel anvendelse af kompetencerne på skolen. Det store generationsskifte i personalegruppen samt flere store udefra

Læs mere

+ Kvalitetsudviklingssystem, mål og handleplan for 2014-15, med evaluering

+ Kvalitetsudviklingssystem, mål og handleplan for 2014-15, med evaluering + Kvalitetsudviklingssystem, mål og handleplan for 2014-15, med evaluering Formålet med Brøndby Gymnasiums Kvalitetsudviklingssystem er at leve op til Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering

Læs mere

Det sociales betydning hvordan kommer vi tættere på kursisterne? - - oplæg til hf-konference torsdag d.3/4, 2014 i Odense

Det sociales betydning hvordan kommer vi tættere på kursisterne? - - oplæg til hf-konference torsdag d.3/4, 2014 i Odense Det sociales betydning hvordan kommer vi tættere på kursisterne? - - oplæg til hf-konference torsdag d.3/4, 2014 i Odense ved Jytte Noer, Roskilde Gymnasium Dette dokument indeholder dels oplægget fra

Læs mere

Kvalitetssikring. Rapporter og opfølgningsplaner. Evalueringsområder 2010 2011. Nøgleområde 2/10 11: Undervisningsmiljøundersøgelse (ETU)

Kvalitetssikring. Rapporter og opfølgningsplaner. Evalueringsområder 2010 2011. Nøgleområde 2/10 11: Undervisningsmiljøundersøgelse (ETU) Kvalitetssikring Rapporter og opfølgningsplaner Evalueringsområder 2010 2011 Nøgleområde 1/10 11: Strategi proces Nøgleområde 2/10 11: Undervisningsmiljøundersøgelse (ETU) Nøgleområde 3/10 11: Klasseteam

Læs mere

Kvalitetssystemet for Rysensteen Gymnasium - en rapport udfærdiget af kvalitetsgruppen og rektor

Kvalitetssystemet for Rysensteen Gymnasium - en rapport udfærdiget af kvalitetsgruppen og rektor Kvalitetssystemet for Rysensteen Gymnasium - en rapport udfærdiget af kvalitetsgruppen og rektor 1 1. LOVGRUNDLAGET 3 2. SAMMENHÆNG MELLEM SKOLENS VÆRDIGRUNDLAG OG DEN VALGTE STRATEGI FOR SELVEVALUERING

Læs mere

6) kan indgå i samarbejde med kolleger og ledelse og 7) kan indgå i kunderelationer.

6) kan indgå i samarbejde med kolleger og ledelse og 7) kan indgå i kunderelationer. Kvalitetssystem Tovholderinstitutionen har det overordnede ansvar for kvaliteten og for, at den udvikles og sikres i overensstemmelse med lovgivningen, og at der udarbejdes en årsrapport om institutionssamarbejdets

Læs mere

Manual for team og klasseforum

Manual for team og klasseforum Manual for team og klasseforum Målsætning, sammensætning, opgaver og kvalitet Roskilde Katedralskole 1. Målsætning for samarbejdet i team og klasseforum Overordnet mål: Vi vil sikre vores elever den bedst

Læs mere

Vejlednings- og fastholdelsesinitiativer i studievejledningen på Nærum Gymnasium

Vejlednings- og fastholdelsesinitiativer i studievejledningen på Nærum Gymnasium Vejlednings- og fastholdelsesinitiativer i studievejledningen på Nærum Gymnasium Studievejledningen giver her en kort oversigt over, hvilke områder der fokuseres på. Oversigten er møntet på alle interessenter

Læs mere

EVALUERING AF PROJEKTERNE - FORMÅL, INDHOLD OG TIDSPLAN STARTKONFERENCE 11.03.2015 STARTKONFERENCE 2015/03/11

EVALUERING AF PROJEKTERNE - FORMÅL, INDHOLD OG TIDSPLAN STARTKONFERENCE 11.03.2015 STARTKONFERENCE 2015/03/11 EVALUERING AF PROJEKTERNE - FORMÅL, INDHOLD OG TIDSPLAN 11.03.2015 2 FORSKELLIGE FORMER FOR EVALUERINGER Intern evaluering Skolerne gennemfører evaluering skolens projekt (fx af elevernes udbytte el. lign).

Læs mere

Cyklussen beskriver fire overordnede trin bestående af: 1. Resultatvurdering

Cyklussen beskriver fire overordnede trin bestående af: 1. Resultatvurdering Kvalitetskoncept Kvalitetskonceptet for CELF retter sig mod samtlige forhold på skolen, som skolen har et medansvar for, og som har betydning for mennesker på og omkring skolen (elever, kursister og studerende,

Læs mere

Kvalitetsplan. Nordsjællands Grundskole og Gymnasium samt HF (NGG) Juni 2008

Kvalitetsplan. Nordsjællands Grundskole og Gymnasium samt HF (NGG) Juni 2008 Nordsjællands Grundskole og Gymnasium samt HF (NGG) Juni 2008 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. NGG - profil... 4 2.1 Organisering af skolen...7 3. Fokusområder... 8 3.1. Gennemgående aktiviteter

Læs mere

Tutorordning på HF på

Tutorordning på HF på Tutorordning på HF på 1 Alle HF-elever på Rosborg Gymnasium & HF har en tutor tilknyttet. Din tutor en af dine faglærere, som du skal have en række samtaler med i løbet af din skolegang. Formålet med at

Læs mere

Afsluttende rapport til GL- Projekt Attraktive arbejdspladser- fra Ordrup Gymnasium.

Afsluttende rapport til GL- Projekt Attraktive arbejdspladser- fra Ordrup Gymnasium. Afsluttende rapport til GL- Projekt Attraktive arbejdspladser- fra Ordrup Gymnasium. Resultatet af Ordrup Gymnasiums arbejde med Fremtidens kompetenceudviklingspolitik blev fremlagt på GL s konference

Læs mere

Skolens organisations- og ledelsesplan pr. 1.8.14

Skolens organisations- og ledelsesplan pr. 1.8.14 Skolens organisations- og ledelsesplan pr. 1.8.14 Dette er en opdatering af skolens organisationsplan pr. 1. august 2014. Det overordnede formål med organisationsplanen er at skabe en klar opgave- og ansvarsfordeling

Læs mere

Kværndrup børnehave Kvalitets- og tilsynsrapport

Kværndrup børnehave Kvalitets- og tilsynsrapport Kværndrup børnehave 2013 Kvalitets- og tilsynsrapport Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 Indhold 1. Indledning... 3 2. Oplysninger om institutionen... 4 3. Lærings- og udviklingsmiljø... 5 3.1 Institutionens lærings-

Læs mere

Thisted Gymnasium og HF-Kursus

Thisted Gymnasium og HF-Kursus Thisted Gymnasium og HF-Kursus Ringvej 32, 7700 Thisted, tlf. 97 92 34 88, e-mail: ugtly@vibamt.dk, skolenr. 787023, ean-nr. 5798003038605 Elev Undervisning Ny elev Studiecenter Tidligere elever Praktisk

Læs mere

Kvalitetssystematik pa Campus Bornholm

Kvalitetssystematik pa Campus Bornholm Kvalitetssystematik pa Campus Bornholm Indhold Formålet med kvalitetsarbejdet... 2 Centrale krav... 2 Tilrettelæggelse af kvalitetsarbejdet... 3 Skole- /institutionsniveau... 3 Uddannelsesniveau... 4 Klasse-

Læs mere

Studieplan hf. 1hf. Fag og timetal

Studieplan hf. 1hf. Fag og timetal Studieplan hf Fag og timetal Årsnorm 1hf Nettotimetal 1hf 1 Årsnorm 2hf Nettotimetal 2hf 2 (moduler à 90 min) Dansk 80 74 80 74 Engelsk B 68 63 72 67 Matematik C 83 77 Idræt C 50 47 Praktisk/musisk 50

Læs mere

Evaluering af nøgleområder 13/14 og forslag til nøgleområder 14/15

Evaluering af nøgleområder 13/14 og forslag til nøgleområder 14/15 Evaluering af nøgleområder 13/14 og forslag til nøgleområder 14/15 Nøgleområder vedr. undervisningsevaluering for skoleåret 13/14: 1. Studieaktivitet a. skriftligt b. mundtligt 2. IT i undervisningen (fortsat

Læs mere

Handlingsplan 2014-15

Handlingsplan 2014-15 Handlingsplan 2014-15 Endelig version vedtaget af bestyrelsen 140325 (efter høring i PR og SU) 1 Indholdsfortegnelse Strategi for Tårnby Gymnasium & HF... 4 Høj faglighed - levende demokrati og mangfoldighed

Læs mere

Den danske kvalitetsmodel Arbejdsmiljø i Handicap, psykiatri og udsatte

Den danske kvalitetsmodel Arbejdsmiljø i Handicap, psykiatri og udsatte Den danske kvalitetsmodel Arbejdsmiljø i Handicap, psykiatri og udsatte Dansk Kvalitetsmodel Kort om kvalitetsmodellen Dansk kvalitetsmodel på det sociale område udfoldes i et samarbejde mellem Danske

Læs mere

Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner

Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner Kvalitetsenheden December 2013 Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner December 2013 Side 1 af 7 KVALITETSPOLITIK... 3 VISION OG MISSION...

Læs mere

Løbende evaluering i kommuner

Løbende evaluering i kommuner Angående Resultater af en spørgeskemaundersøgelse EVA har gennemført en spørgeskemaundersøgelse om løbende evaluering i større danske kommuner. Dette notat præsenterer hovedresultaterne af undersøgelsen.

Læs mere

Resultatlønsaftale mellem bestyrelsen og rektor. på Ordrup Gymnasium 2012 2013

Resultatlønsaftale mellem bestyrelsen og rektor. på Ordrup Gymnasium 2012 2013 Bestyrelsesmøde den 4. december 2012 Dagsordenens pkt. 4, bilag 3 27. september 2012 Resultatlønsaftale mellem bestyrelsen og rektor på Ordrup Gymnasium 2012 2013 1. Formål med og gyldighedsperiode for

Læs mere

God selskabsledelse. Anbefalingerne i Rapport om god og effektiv selskabsledelse for arbejdsmarkedspensioner.

God selskabsledelse. Anbefalingerne i Rapport om god og effektiv selskabsledelse for arbejdsmarkedspensioner. God selskabsledelse Industriens Pensions har arbejdet systematisk med anbefalingerne og har redegjort herfor i årsrapporterne. Vi har neden for i skematisk form oplyst, om vi følger anbefalingen, om vi

Læs mere

Mål for Christianshavns Gymnasium i 2014-15

Mål for Christianshavns Gymnasium i 2014-15 Mål for Christianshavns Gymnasium i 2014-15 I skoleåret 2014-15 fokuseres på følgende mål: Frafald, Løfteevne, Organisering af pædagogisk ledelse, Udvikling af undervisnings- & læringsformer, Trivsel.

Læs mere

Evaluering kort og godt

Evaluering kort og godt Evaluering kort og godt Om målsætning, dokumentation & elevplaner Dette hæfte er et supplement til filmen "Når evaluering er læring Kan bestilles til alle lærere i grundskolen Dette hæfte er et supplement

Læs mere

Uddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole

Uddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole MARS Uddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole Selvevaluering KVU/MVU leder Revideret version juni 2009 Overblik over udsagn leder og lærer Udsagnene til ledere og til lærere omhandler i vidt omfang

Læs mere

Forretningsorden for Espergærde gymnasium og HF s bestyrelse

Forretningsorden for Espergærde gymnasium og HF s bestyrelse Forretningsorden for Espergærde gymnasium og HF s bestyrelse Denne forretningsorden er fastsat i medfør af 18 i lov nr. 880 af 8.8 2011 om institutioner for almengymnasiale uddannelser og almen voksenuddannelse

Læs mere

Kvalitetssystemet på Århus Statsgymnasium. Kvalitetssystemet på Århus Statsgymnasium

Kvalitetssystemet på Århus Statsgymnasium. Kvalitetssystemet på Århus Statsgymnasium Kvalitetssystemet på Århus Statsgymnasium 1 Indhold Kvalitetssystemet på Århus Statsgymnasium... 3 1. Det løbende kvalitetsarbejde... 4 1.1 Ressourcer... 4 Personale... 4 Økonomi... 5 Faciliteter... 5

Læs mere

Handelsskolen Viborg Opfølgningsplan 2014

Handelsskolen Viborg Opfølgningsplan 2014 Opfølgning og evaluering på sidste års indsatser udfyldes. Derefter udvælges mindst 5 indsatser indenfor prioriteringsområderne til forbedring jvf. skolens kvalitetscirkel ud fra dataindsamlingen i 2013

Læs mere

Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er:

Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er: 1. Kvalitetsmodellens formål Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er: at sikre implementering af et kvalitetssystem i alle

Læs mere

Kapitel 2: Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen

Kapitel 2: Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen Kapitel 2: Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen På Hindholm Privatskole er evaluering en naturlig del af undervisningen. Den foregår dels løbende og i forskellig form - dels på fastlagte tidspunkter

Læs mere

10. klasse. Lone Basse Chefkonsulent Kontor for Vejledning og Overgange. 29-04-2015 Side 1

10. klasse. Lone Basse Chefkonsulent Kontor for Vejledning og Overgange. 29-04-2015 Side 1 10. klasse Lone Basse Chefkonsulent Kontor for Vejledning og Overgange 29-04-2015 Side 1 Rammen I 2008 blev 10. klasse målrettet unge, som efter grundskolen har behov for yderligere faglig kvalificering

Læs mere

Systematisk arbejde med trivselsundersøgelser. - en vejledning

Systematisk arbejde med trivselsundersøgelser. - en vejledning Systematisk arbejde med trivselsundersøgelser - en vejledning Marts 2013 Indhold Indledning... 3 Tidsmæssig ramme... 4 Trin i evalueringsprocessen... 5 Trin 1: Dataindsamling... 5 Trin 2: Analyse... 5

Læs mere

Evaluering af undervisningen på Halsnæs lilleskole

Evaluering af undervisningen på Halsnæs lilleskole Evaluering af undervisningen på Halsnæs lilleskole Bekendtgørelse af lov om friskoler og private grundskoler m.v.: 1 b. Skolen skal regelmæssigt underrette eleverne og forældrene, jf. 38, om sit syn på

Læs mere

læsning indskoling trivsel og undervisningsmiljø sund mad/skole

læsning indskoling trivsel og undervisningsmiljø sund mad/skole Al-Hilal skolen Evaluering Ifølge Friskolelovens krav til evaluering i de frie skoler skal skolen regelmæssigt foretage en evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejde en plan for opfølgning

Læs mere

Rapportering (undersøgelsens resultater) - Lectio - Brøndby Gymnasium

Rapportering (undersøgelsens resultater) - Lectio - Brøndby Gymnasium Page 1 of 11 Brøndby Gymnasium 2011/12 Bruger: KN Forside Hovedmenu Stamdata Bogdepot Log ud Kontakt Hjælp Søg Rapportering (undersøgelsens resultater) Tilbage Excel Oversigt Excel Alle Svar Excel Matrix

Læs mere

Evalueringsplan for Landsbyskolen Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan:

Evalueringsplan for Landsbyskolen Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan: 1 Evalueringsplan for Landsbyskolen 1/6 Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan: 1. Med denne evalueringsplan redegøres for en samlet plan over, hvordan vi arbejder med evaluering. Planen skal dels

Læs mere

Retningslinjer for praktikperioden på laborantuddannelsen - Laborant AK

Retningslinjer for praktikperioden på laborantuddannelsen - Laborant AK Side 1 af 11 Rammer Retningslinjer for praktikperioden på laborantuddannelsen - Laborant AK Efter laborantuddannelsens 3. semester skal den studerende i praktik. Praktikken foregår i en virksomhed jf.

Læs mere

Kommissorium. Dato 01.10.2002. Ref pmj. Jnr 2001-41-16. Side 1/5

Kommissorium. Dato 01.10.2002. Ref pmj. Jnr 2001-41-16. Side 1/5 Kommissorium Evaluering af den internationale dimension i folkeskolen Lærerne i folkeskolen har gennem mange år haft til opgave at undervise i internationale forhold. Det er sket med udgangspunkt i gældende

Læs mere

Nyhedsbrev NYHEDSBREV. Uge 38 2015 18. september 2015

Nyhedsbrev NYHEDSBREV. Uge 38 2015 18. september 2015 Nyhedsbrev NYHEDSBREV Uge 38 2015 18. september 2015 1. Ærgerlig omtale 2. Samtale i skoleåret 2015-16 om trivsel, tid og opgaver 3. AT 4. SRP 5. Skriftligt fravær og skriveværksted 6. Faaborg Rotary Klub

Læs mere

I henhold til lov og bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelser, skal akademiet have et kvalitetssystem, der sikrer, at:

I henhold til lov og bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelser, skal akademiet have et kvalitetssystem, der sikrer, at: Kvalitetssystem Dette dokument beskriver Erhvervsakademi Aarhus kvalitetssystem. Heri beskrives kvalitetssikringen og kvalitetsudviklingen af vores uddannelser. 1. Formål Som det fremgår af erhvervsakademiets

Læs mere

Bestyrelsesevaluering som vejen til fremtidens bestyrelsesarbejde v/ Ulrikka Brændgaard Nissen

Bestyrelsesevaluering som vejen til fremtidens bestyrelsesarbejde v/ Ulrikka Brændgaard Nissen www.pwc.dk Bestyrelsesevaluering som vejen til fremtidens bestyrelsesarbejde v/ Ulrikka Brændgaard Nissen Revision. Skat. Rådgivning. Agenda 1. Hvorfor gennemføre en bestyrelsesevaluering? 2. Bestyrelsesmindset

Læs mere

Velkommen til nye elever og forældre i kommende 1z

Velkommen til nye elever og forældre i kommende 1z Velkommen til nye elever og forældre i kommende 1z Hvem er jeg? Johan Christian Damsgaard (JC) Teamleder for klassen Dansk og musik 1z i dansk 1z Studieretning Biologi A Psykologi B Matematik B Alle har

Læs mere

Resultatkontrakt for rektor Anne Vandsø Madsen Herning HF og VUC for perioden 1.august 2014 til 31. juli 2015

Resultatkontrakt for rektor Anne Vandsø Madsen Herning HF og VUC for perioden 1.august 2014 til 31. juli 2015 Resultatkontrakt for rektor Anne Vandsø Madsen Herning HF og VUC for perioden 1.august 2014 til 31. juli 2015 Formål Kontrakten er udformet i overensstemmelse med Undervisningsministeriets Bemyndigelse

Læs mere

Faglige kvalitetsoplysninger > Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud

Faglige kvalitetsoplysninger > Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Hvem er målgruppen... 2 Redskabets anvendelsesmuligheder... 3 Fordele ved at anvende HPA-redskabet... 3 Opmærksomhedspunkter ved anvendelse af HPA-redskabet... 4 Rammer

Læs mere

2. Overordnet IT-strategi for IT-fællesskabets. IT-strategien indeholder følgende tre udsagn:

2. Overordnet IT-strategi for IT-fællesskabets. IT-strategien indeholder følgende tre udsagn: IT STRATEGI for Kalundborg Gymnasium og HF 1. Indledning Der er ikke siden statusrapporten fra år 2000 udarbejdet en egentlig IT-strategi for Kalundborg Gymnasium og HF, men på baggrund af en række eksterne

Læs mere

Engelsk på langs. Spørgeskemaundersøgelse blandt elever på gymnasiale uddannelser Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005

Engelsk på langs. Spørgeskemaundersøgelse blandt elever på gymnasiale uddannelser Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005 Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse blandt elever på gymnasiale uddannelser Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse

Læs mere

Kvalitetsudvikling på Handelsgymnasiet, Århus Købmandsskole

Kvalitetsudvikling på Handelsgymnasiet, Århus Købmandsskole Kvalitetsudvikling på Handelsgymnasiet, Århus Købmandsskole Skoleudvikling i Praksis SIP4 December 2014 1 AL(-U-V-A1 Kort om gymnasiet I alt ca. 1.785 elever i 67 klasser Ét handelsgymnasium i Aarhus tre

Læs mere

Studie- og ordensregler (trykt i Elevhåndbogen 2008, side 19-24))

Studie- og ordensregler (trykt i Elevhåndbogen 2008, side 19-24)) Studie- og ordensregler (trykt i Elevhåndbogen 2008, side 19-24)) 1. Formål Studie- og ordensreglerne ved Kolding Gymnasium, HF-kursus og IB School har som formål at støtte positive og studiefremmende

Læs mere

Referat af møde i bestyrelsen for Horsens Gymnasium tirsdag den 3. februar kl. 16.00 19.00

Referat af møde i bestyrelsen for Horsens Gymnasium tirsdag den 3. februar kl. 16.00 19.00 Referat af møde i bestyrelsen for Horsens Gymnasium tirsdag den 3. februar kl. 16.00 19.00 Afbud: Ingen Uddannelsesleder Barbara Illum og adjunkt John Pedersen deltager under punkt 2 til 4. 1. Velkommen

Læs mere

Procedure for opfølgning på fravær og manglende afleveringer

Procedure for opfølgning på fravær og manglende afleveringer Procedure for opfølgning på fravær og manglende afleveringer Støtte og hjælpefunktioner Indsatserne for at hjælpe og støtte eleverne gennem deres uddannelse er fordelt på en række forskellige personer

Læs mere

Ordensregler. Hjørring Gymnasium og Hf. M i c r o s o f t. S k o l e v a n g e n 2 3, 9 8 0 0 H j ø r r i n g. T l f : ( + 4 5 ) 9 8 9 2 2 4 3 3

Ordensregler. Hjørring Gymnasium og Hf. M i c r o s o f t. S k o l e v a n g e n 2 3, 9 8 0 0 H j ø r r i n g. T l f : ( + 4 5 ) 9 8 9 2 2 4 3 3 Ordensregler Hjørring Gymnasium og Hf M i c r o s o f t S k o l e v a n g e n 2 3, 9 8 0 0 H j ø r r i n g T l f : ( + 4 5 ) 9 8 9 2 2 4 3 3 F a x : ( + 4 5 ) 9 8 9 0 9 1 9 0 01-10- 2 0 1 2 I. SKOLENS

Læs mere

Tidsplan for stx på Mulernes Legatskole

Tidsplan for stx på Mulernes Legatskole Indholdsfortegnelse Tidsplan for stx på Mulernes Legatskole Evalueringer og opgaver i 1.g... 2 AP. Retningslinier på Mulernes Legatskole... 2 Slutevaluering af naturvidenskabelig grundforløb:... 2 NV.

Læs mere

Kolding Gymnasiums IT- strategi

Kolding Gymnasiums IT- strategi Kolding Gymnasiums IT- strategi Indledning Udgangspunktet for KGs IT- strategi er at vi til gavn for eleverne skal være på forkant med den pædagogiske og teknologiske udvikling. IT skal ikke betragtes

Læs mere

Opfølgningsplan. Baggrund: Problemstilling: Mål: 3-års erfaring med HF Uddannelsesfremmede unge. Dette bekræftes af xxx

Opfølgningsplan. Baggrund: Problemstilling: Mål: 3-års erfaring med HF Uddannelsesfremmede unge. Dette bekræftes af xxx Opfølgningsplan Baggrund: Uddannelse spiller en helt central rolle i den politiske debat om indretningen af fremtidens velfærdssamfund. Der er i disse år et meget stort fokus på uddannelsessystemet og

Læs mere

Fastholdelsesstrategi for VUC Skive-Viborg Ver. 1.1

Fastholdelsesstrategi for VUC Skive-Viborg Ver. 1.1 Fastholdelsesstrategi for VUC Skive-Viborg Ver. 1.1 1 1. Indledning De uddannelsespolitiske målsætninger om uddannelse til flere (95- og 60-procent-målsætningerne) stiller uddannelsesinstitutionerne over

Læs mere

Solrød Gymnasium. Elevtrivselsundersøgelse 2010. Datarapportering ASPEKT R&D A/S

Solrød Gymnasium. Elevtrivselsundersøgelse 2010. Datarapportering ASPEKT R&D A/S Solrød Gymnasium Elevtrivselsundersøgelse 200 Datarapportering ASPEKT R&D A/S Undersøgelsen på Solrød Gymnasium Solrød Gymnasium - Elevtrivselsundersøgelse 200 Der har deltaget i alt 60 elever ud af 6

Læs mere

Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 2010 Tørring Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D

Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 2010 Tørring Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse Tørring Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D Tørring Gymnasium Elevtrivselsundersøgelse - Datarapportering Undersøgelsen på Tørring Gymnasium Der har deltaget i

Læs mere

Studieplan for HHX International

Studieplan for HHX International Studieplan for HHX International HHX-International bringer dig ud i verden til fremmede sprog og kulturer. Vi arbejder med fremmedsprog og kulturforståelse og du kommer på i alt 5 studieture, som alle

Læs mere

Opsamling på handlingsplan vedrørende: Opfølgning på Undervisningsevalueringer 2014 med en årlig opsummering af resultater

Opsamling på handlingsplan vedrørende: Opfølgning på Undervisningsevalueringer 2014 med en årlig opsummering af resultater Opsamling på handlingsplan vedrørende: Opfølgning på Undervisningsevalueringer 2014 med en årlig opsummering af resultater Med relation til Processtandard for god undervisning i VIA pædagoguddannelse.

Læs mere

Studie- og ordensregler på Viby Gymnasium

Studie- og ordensregler på Viby Gymnasium Studie- og ordensregler på Viby Gymnasium Studie- og ordensreglerne tager udgangspunkt i skolens værdigrundlag (se www.vibygym.dk) og i Bekendtgørelse nr. 1222 af 04/12/2006 om studie- og ordensregler

Læs mere