UNDERVISNINGSMATERIALE

Transkript

1 UNDERVISNINGSMATERIALE TILGODESER FÆLLES MÅL Musik Indskolingen Musikoplevelse Instrumentkendskab Sangteknik Analyse Brug før / efter skolekoncert med PAUL BANKS OG CHARLOTTE HALBERG LMS aktiviteter er støttet af

2 Indhold Informationer til kontaktlærer og pedel 3 Fælles Mål 5 Til kontaktlæreren 6 Praktiske oplysninger 7 Plakat Undervisningsmateriale til musik 9 Fælles Mål 11 Til musiklæreren 12 Sådan bruges materialet (3 versioner alt efter tidsforbrug) Lyn-introduktion 13 Præsentation af musikerne 14 Præsentation af instrumenterne 17 Find fem fejl 18 Puslespil på nettet - pc, ipad eller IWB Lidt længere forløb 19 Varm stemmen op 20 Sang: Tidsrøver Tekst & becifring 21 Sang: Tiden gik videre Tekst & becifring 22 Tekst om tid læs selv eller læs højt Længere forløb 24 Instrumentalt nummer: Tidstanke 25 Noder til de tre numre 28 Vivaldi og foråret 29 Lærervejledning 2

3 Fælles Mål Kompetencemål flerårige læringsmål MUSIK (EFTER 2. KLASSE) Færdigheds- og vidensmål etårige læringsmål Læringsmål for undervisningsforløb KOMPETENCEOMRÅDE Musikudøvelse FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Sangrepertoire KOMPETENCEMÅL Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse Eleven kan synge med på nye og ældre sange og salmer Eleven har viden om tekst og melodi i nye og ældre sange og salmer Sangteknik Eleven kan synge med god klang i større grupper Eleven har viden om stemmebrug KOMPETENCEOMRÅDE Musikalsk skaben FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Komposition KOMPETENCEMÅL Eleven kan deltage eksperimenterende i musikalske aktiviteter Eleven kan skabe enkle rim og remser og sange Eleven har viden om rytme, melodi og opbygning i rim, remser og sange KOMPETENCEOMRÅDE Musikforståelse FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Musikoplevelse KOMPETENCEMÅL Eleven kan lytte til og udtrykke sig om musik Eleven kan lytte opmærksomt til musik Eleven har viden om aktiv lytning Instrumentkendskab Eleven kan genkende klangen af og navngive forskellige typer af instrumenter Eleven har viden om forskellige typer af instrumenter 3

4 Fælles Mål Kompetencemål flerårige læringsmål Færdigheds- og vidensmål etårige læringsmål MUSIK (EFTER 4. KLASSE) Læringsmål for undervisningsforløb KOMPETENCEOMRÅDE Musikudøvelse FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Sangrepertoire KOMPETENCEMÅL Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse med bevidsthed i egen og andres rolle i musikalsk udfoldelse Eleven kan synge med på forskellige typer af sange og salmer Sangteknik Eleven har viden om tekstindhold og melodi i sange og salmer Eleven kan synge med god intonation og klang Eleven har viden om intonation og klang KOMPETENCEOMRÅDE Musikforståelse FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Musikoplevelse KOMPETENCEMÅL Eleven kan lytte opmærksomt til og udtrykke sig varieret om musik Eleven kan formidle sin oplevelse af musik Eleven har viden om måder at udtrykke musikoplevelser på Eleven kan lytte til levende fremført musik Eleven har viden om adfærd ved levende fremført musik FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Analyse Eleven kan beskrive elementære formforløb i korte musikstykker Eleven har viden om formforløb og centrale fagord og begreber EKSEMPLER PÅ LÆRINGSMÅL 1. Eleverne kan synge nye sange i klassen. 2. Eleverne kan genkende instrumenters klang og placere dem i instrumentgrupper. 3. Eleverne kan genkende afsnit i musikkens formforløb. 4

5 Til kontaktlæreren Kontaktlæreren bedes videreformidle materialet til de involverede musiklærere. KONCERTEN TIDSRØVER er en koncertfortælling for indskolingen. Duoen vil gerne vække nysgerrighed omkring det fascinerende fænomen tid, men de bruger først og fremmest temaet som springbræt til at præsentere børnene for en masse spændende musik og sange knyttet sammen af en underholdende historie. Er tid noget, man kan måle? Eller bevæger det sig i alle retninger på én gang? Og hvordan kan fem minutter føles uendelige, når timer kan flyve lynhurtigt forbi? Fortælling, musik og sange er skrevet af Paul Banks og Charlotte Halberg specielt til denne koncert, og børnene vil blive inddraget aktivt på forskellig vis i løbet af koncerten. Undervejs bliver der sunget og spillet bl.a. på guitar, mandolin, mandola, mandocello, banjo, tværfløjter, panfløjte og alverdens percussion. MUSIKERNE ER Paul Banks har været toneangivende akustisk guitarist og sangskriver de sidste fyrre år. Han har medvirket på omkring 100 udgivelser. Han har arbejdet som sideman bl.a. for Hanne Boel og Sebastian og udgivet 13 cd er i eget navn. Han har modtaget adskillige priser - senest Palæ Bars Jazzpris Charlotte Halberg (tværfløjte, panfløjte, percussion) har i årenes løb været medlem af en lang række grupper inden for jazz, world og folkemusik og medvirket i teaterforestillinger. Arbejder med musikere fra Norge, Vietnam og Kina. Inspirationen hentes fra turnéer og studierejser over hele verden UNDERVISNINGSMATERIALE Undervisningsmaterialet er til musik og er inddelt i tre afdelinger: 1. Til den musiklærer, som kun kan bruge fx et par lektioner på koncertforberedelse. 2. Til den musiklærer, som har mulighed for at forberede sine elever med sange og stemmeopvarmning. 3. Til den musiklærer, som bliver inspireret af materialet til yderligere arbejde med form og indhold i et stykke musik. I øvrigt kan alle sider i materialet tages ud og bruges særskilt. Eventuelle spørgsmål besvares gerne ved henvendelse til LMS på Vi ønsker rigtig god fornøjelse med koncerten. HENT FRA Undervisningsmaterialet downloades som pdffil fra LMS hjemmeside Her finder du også musikeksempler til brug i undervisningen. Med venlig hilsen LMS og Paul Banks & Charlotte Halberg EN GOD KONCERT Eleverne får den bedste koncertoplevelse, hvis de er forberedt og sidder klar, når koncerten starter. Snak også med dem om, hvad det vil sige at være til koncert. Som lærer kan man undervejs bidrage positivt ved ikke at tysse, men i stedet sætte sig blandt eleverne og dele oplevelsen med dem. 5

6 Praktiske oplysninger i Målgruppe: Indskolingen Antal elever: 120 Opstillingstid: 45 minutter Nedtagningstid: Hjælpere: Lokale: Scene: Mørklægning: Publikum: Strøm: Omklædningsrum: Forplejning: Ved ankomst: Kontakt til orkester: 30 minutter 5-6 børn til at bære instrumenter God akustik, gerne gymnastiksal - dog helst ikke en stor hal To stole uden armlæn samt to borde, ca. 50 x 100 cm Nej tak Eleverne sidder på gulvet i halvcirkel omkring musikerne 230 V Ja tak Vand, kaffe, te m. mælk. Evt. lidt frugt og brød Orkestret henvender sig på kontoret for at blive vist til rette, hvis ikke andet er aftalt Skolens kontaktlærer bedes tage kontakt med orkestret i god tid inden koncerten for at sikre, at alle aftaler er på plads. Informér fx om særlige parkerings- og tilkørselsforhold eller andre særlige forhold ved afvikling af koncerten KONTAKTPERSON Charlotte Halberg Mobil: , ch@charlottehalberg.dk EVALUERING Skolernes evaluering af koncerterne og undervisningsmaterialet er vigtig for LMS videreudvikling af skolekoncertordningen, så derfor opfordrer vi jer til at evaluere efter hver koncert. Det foregår elektronisk via nettet og tager kun få minutter. Evalueringsskemaet findes i skolens koncertplan på Brug skolens login for at komme til koncertplanen. Bemærk, at evalueringsskemaet kun kan udfyldes én gang pr. koncert. I koncertplanen vil I også kunne se musikernes evalueringer af mødet med jeres elever, lige som musikerne vil kunne se jeres. 6

7 Plakat LMS aktiviteter er støttet af KONCERT Tidsrøver - Pauls Banks og Charlotte Halberg Foto: Stephen Freiheit KLASSER STED TIDSPUNKT

8 Undervisningsmateriale MUSIK 8

9 Fælles Mål Kompetencemål flerårige læringsmål MUSIK (EFTER 2. KLASSE) Færdigheds- og vidensmål etårige læringsmål Læringsmål for undervisningsforløb KOMPETENCEOMRÅDE Musikudøvelse FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Sangrepertoire KOMPETENCEMÅL Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse Eleven kan synge med på nye og ældre sange og salmer Eleven har viden om tekst og melodi i nye og ældre sange og salmer Sangteknik Eleven kan synge med god klang i større grupper Eleven har viden om stemmebrug KOMPETENCEOMRÅDE Musikalsk skaben FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Komposition KOMPETENCEMÅL Eleven kan deltage eksperimenterende i musikalske aktiviteter Eleven kan skabe enkle rim og remser og sange Eleven har viden om rytme, melodi og opbygning i rim, remser og sange KOMPETENCEOMRÅDE Musikforståelse FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Musikoplevelse KOMPETENCEMÅL Eleven kan lytte til og udtrykke sig om musik Eleven kan lytte opmærksomt til musik Eleven har viden om aktiv lytning Instrumentkendskab Eleven kan genkende klangen af og navngive forskellige typer af instrumenter Eleven har viden om forskellige typer af instrumenter 9

10 Fælles Mål Kompetencemål flerårige læringsmål Færdigheds- og vidensmål etårige læringsmål MUSIK (EFTER 4. KLASSE) Læringsmål for undervisningsforløb KOMPETENCEOMRÅDE Musikudøvelse FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Sangrepertoire KOMPETENCEMÅL Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse med bevidsthed i egen og andres rolle i musikalsk udfoldelse Eleven kan synge med på forskellige typer af sange og salmer Sangteknik Eleven har viden om tekstindhold og melodi i sange og salmer Eleven kan synge med god intonation og klang Eleven har viden om intonation og klang KOMPETENCEOMRÅDE Musikforståelse FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Musikoplevelse KOMPETENCEMÅL Eleven kan lytte opmærksomt til og udtrykke sig varieret om musik Eleven kan formidle sin oplevelse af musik Eleven har viden om måder at udtrykke musikoplevelser på Eleven kan lytte til levende fremført musik Eleven har viden om adfærd ved levende fremført musik FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Analyse Eleven kan beskrive elementære formforløb i korte musikstykker Eleven har viden om formforløb og centrale fagord og begreber EKSEMPLER PÅ LÆRINGSMÅL 1. Eleverne kan synge nye sange i klassen. 2. Eleverne kan genkende instrumenters klang og placere dem i instrumentgrupper. 3. Eleverne kan genkende afsnit i musikkens formforløb. 10

11 Til musiklæreren KONCERTEN TIDSRØVER er en koncertfortælling for indskolingen. Duoen vil gerne vække nysgerrighed omkring det fascinerende fænomen tid, men de bruger først og fremmest temaet som springbræt til at præsentere børnene for en masse spændende musik og sange knyttet sammen af en underholdende historie. Er tid noget, man kan måle? Eller bevæger det sig i alle retninger på én gang? Og hvordan kan fem minutter føles uendelige, når timer kan flyve lynhurtigt forbi? Fortælling, musik og sange er skrevet af Paul Banks og Charlotte Halberg specielt til denne koncert, og børnene vil blive inddraget aktivt på forskellig vis i løbet af koncerten. Undervejs bliver der sunget og spillet bl.a. på guitar, mandolin, mandola, mandocello, banjo, tværfløjter, panfløjte og alverdens percussion. MUSIKERNE Paul Banks har været toneangivende akustisk guitarist og sangskriver de sidste fyrre år. Han har medvirket på omkring 100 udgivelser. Han har arbejdet som sideman bl.a. for Hanne Boel og Sebastian og udgivet 13 cd er i eget navn. Han har modtaget adskillige priser - senest Palæ Bars Jazzpris Charlotte Halberg (tværfløjte, panfløjte, percussion) har i årenes løb været medlem af en lang række grupper inden for jazz, world og folkemusik og medvirket i teaterforestillinger. Arbejder med musikere fra Norge, Vietnam og Kina. Inspirationen hentes fra turnéer og studierejser over hele verden Undervisningsmaterialet er til musik og er inddelt i tre afdelinger: 1. Til den musiklærer, som kun kan bruge fx et par lektioner på koncertforberedelse. 2. Til den musiklærer, som har mulighed for at forberede sine elever med sange og stemmeopvarmning. 3. Til den musiklærer, som bliver inspireret af materialet til yderligere arbejde med form og indhold i et stykke musik. I øvrigt kan alle sider i materialet tages ud og bruges særskilt. Inspiration Duoen Pauls Banks og Charlotte Halberg i forestillingen Jupiters øje Link: kortlink.dk/kz67 Duoen Pauls Banks og Charlotte Halberg i forestillingen Rejsen Link: kortlink.dk/kz69 HENT FRA Undervisningsmaterialet downloades som pdffil fra LMS hjemmeside Her finder du også musikeksempler til brug i undervisningen. 11

12 Sådan bruges materialet 1. DEN KORTE VERSION MUSIK 2 LEKT GRUNDLÆGGENDE PRÆSENTATION AF KONCERTEN 1. Præsentation af musikerne s Præsentation af instrumenterne s Find fem fejl s Online puslespil s Lyt til sangene s. 20, 21 og LIDT LÆNGERE FORLØB MUSIK 4 LEKT SANGE OG STEMMEOPVARMNING 1. Varm stemmen op s Syng to sange fra forestillingen s. 20 og Digt selv tekst s Læs tekst om tid s Lyt til instrumentalt nummer s. 24 MUSIK 2. LÆNGERE FORLØB 2 LEKT ET MUSIKSTYKKES FORM OG INDHOLD 1. Lyt til instrumentalt nummer og analyser form s Lyt til Vivaldi: Foråret og analyser. Idéer til fortolkning m.m. s. 31 SE UNDERVISNINGSFORSLAG I LÆRERVEJLEDNINGEN S

13 ELEVARK LMS præsenterer: Pauls Banks & Charlotte Halberg Charlotte Halberg Jeg er født i Århus for 63 år siden. Min farfar var klaverbygger, og jeg var så heldig, at han byggede et klaver til mig, da jeg fyldte 5 år. Et par år senere kom klaveret på rejse, da familien flyttede til London. Udover klaver begyndte jeg også at spille violin og blokfløjte. Det gik rigtig godt, men så skulle familien og klaveret flytte videre til New York. Jeg var blevet teenager, og i New York blev violinen skiftet ud med guitar. Da jeg var 14, flyttede vi hjem til Danmark. Fra jeg var 6 til 18 år, gik jeg på 8 forskellige skoler. Det har ikke altid været lige sjovt, fordi jeg hele tiden skulle finde nye kammerater og lære nye sprog. Derfor har det været fantastisk for mig, at jeg har haft mine instrumenter at spille på! Jeg elsker at spille musik, som andre har skrevet, men jeg er også rigtig glad for at lege med toner og selv finde på nye melodier. Først da jeg blev 23 år, blev tværfløjten det instrument, som jeg allerhelst vil spille på. Jeg er uddannet musiklærer, men de sidste 25 år har jeg kun arbejdet som musiker. Jeg har spillet med mange forskellige grupper. Min mand Bent er også musiker, så vores hus er fyldt med alle mulige store og små instrumenter, som vi har samlet igennem mange år. Jeg elsker at rejse, og heldigvis har min tværfløjte ført mig på mange rejser rundt i verden. Paul Banks Jeg er født i USA for 63 år siden. Da jeg var ni år, flyttede jeg til Danmark med min mor, storesøster og stedfar. Jeg har boet flere forskellige steder i USA både som barn og som voksen. Min mor var klassisk musiker. Hun spillede på fagot, som er en træblæser. Min mor og stedfar havde spillesteder i Chicago i USA og fortsatte med det, da vi flyttede til København. Så der var altid mange musikere hjemme hos os, og der var mange, som jeg kunne lære af, da jeg selv begyndte at spille. Da jeg var 11, blev jeg nærmest helt besat af at ville spille guitar, og jeg har faktisk været vild med det lige siden. Efterhånden har jeg lært at spille på andre instrumenter men kun strengeinstrumenter. Selv efter at have spillet i mere end 50 år, kan jeg stadig blive helt glad, når jeg hører klangen fra en streng, som bliver slået an! Jeg har skrevet musik og tekster, siden jeg var meget ung, men jeg kan også godt lide at spille musik, som andre har skrevet. Noget af det allerbedste ved at spille musik er, at jeg møder mange forskellige mennesker mange steder i verden, og at vi sammen kan dele nogle oplevelser gennem musik. MUSIK 13

14 ELEVARK Præsentation af instrumenterne Læs mere og lyt til instrumenterne på Guitar Der findes mange forskellige slags guitarer. Man kan dele dem op i to hovedgrupper: akustiske og elektriske. I den vestlige verden er guitaren et meget almindeligt strengeinstrument, men den har utallige slægtninge rundt omkring i verden, som fungerer på en lignende måde: Man knipser en eller flere strenge, mens man trykker en eller flere fingre ned på gribebrættet. Mandolin Mandolinen har otte strenge. De sidder sammen i par, som er stemt ens: GG DD AA EE. Instrumenterne i mandolinfamilien har dobbelte strenge, fordi man spiller med et plekter (i modsætning til violinen, hvor man stryger med en bue), og hvis man spiller hurtigt frem og tilbage, lyder det af mere, hvis der er to strenge. Mandocello Mandocelloen er det tredjestørste og tredjedybeste instrument i mandolinfamilien: mandolin, mandola, mandocello og mandobas. Sammelign med strygerfamilien: violin, bratsch, cello og kontrabas. Mandolinfamilien har ikke klaret sig så godt som violinfamilien. Mandocelloen bruges i dag fx i irsk folkemusik. Banjo Banjoen bruges mest i gammeldags jazzmusik eller i folkemusik. Den har trommeskind på forsiden, og det giver en særlig klang. Banjoen stammer sandsynligvis fra Afrika, hvor man altid har skabt instrumenter af udhulede, tørrede frugter med en hals og udspændte strenge. Dobro En dobro er en resonator-guitar. Det betyder, at strengene hviler oven på et omvendt kræmmerhus af aluminium, som er skjult under en rist i guitarens overside. Den blev lavet sådan for at lyde kraftigere. Det var, før el-guitaren blev opfundet. Den bruges tit inden for blues og countrymusik. MUSIK 14

15 ELEVARK Autoharpe Autoharpen er, som navnet siger, en slags automatisk harpe, hvor de rigtige toner automatisk bliver valgt. Under bjælkerne på tværs af strengene er der klodser af filt. Når man trykker en af bjælkerne ned, dæmpes nogle af strengene netop de toner, som ikke hører til i den pågældende akkord. Den er nem at spille på, men det tager frygteligt lang tid at stemme alle strengene. Tværfløjter I gamle dage blev tværfløjten lavet af træ, men nu om stunder er den lavet af metal med forskellige overflade-belægninger, fx sølv, platin eller guld. Tværfløjten kan spores helt tilbage til 800 f. kr. altså for mere end år siden. Panfløjter Disse fløjter kendes fra meget gamle dage, fx fra den græske oldtid og det gamle Kina. Man har også fundet sten-panfløjter i Peru i Sydamerika. Disse fløjter er fra Rumænien, hvor de bliver brugt i folkemusik. Kalimba Afrikansk tommelfingerklaver. Metaltunger i forskellig længde monteret på en klangkasse af træ. Holdes i hænderne og knipses med tommefingrene. Marimbula [ma'rimbula] Kæmpe tommelfingerklaver. Metaltunger i forskellig længde monteret på en klangkasse af træ. Man sidder oven på den og knipser med fingrene på metaltungerne. Bruges meget i caribisk musik, hvor marimbulaen fungerer som bas. Springdrum En lille tromme, hvor der er påsat en lang tynd fjeder. Når man ryster trommen fra side til side, begynder fjederen at dingle. Det får trommeskindet til at vibrere, og lyden forstærkes inde i trommen. Ved samtidigt at åbne og lukke for hullet med håndfladen, høres den specielle wow-wow-lyd. MUSIK 15

16 ELEVARK Maracas og raslere Forskellige rytmeinstrumenter, hvor lyden frembringes af skaller, små og store sten. Chimes [tjaims] Instrumentet er bygget op på et stykke træ, hvor der er boret huller til snore. I hver snor hænger en metalstav. Stavene er forskellige i størrelse og klinger derfor i forskellige tonehøjder ligesom på et klokkespil eller en xylofon. Aluphone Der er meget få mennesker, som kan prale med at have opfundet et helt nyt instrument. Kaj Stensgaard, som har marimba som hovedinstrument, spillede engang med sit stomp-orkester på et byggemarked. Her opdagede han, at metalhætterne til hegnspæle har en rigtig god klang. Sådan fik han ideen til aluphonen. Vores er meget lille, men de findes i alle størrelser - helt op til kæmpestore stativer fyldt med metalklokker. Du kan læse mere på aluphone.com LAV DINE EGNE CHIMES Du kan få Idéer her: MUSIK 16

17 ELEVARK Find fem fejl MUSIK 17

18 ELEVARK Puslespil Klik på linkene og lav puslespillene. Prøv først uden at kigge på billederne. Bagefter kan du hente hjælp i billederne her på siden. Hvad hedder alle instrumenterne i puslespillet? Link: Link: MUSIK 18

19 ELEVARK Varm stemmen op Opvarmning og stemmetræning Her er eksempler på opvarmningsøvelser, som er gode at bruge i begyndelsen af en musiktime eller før morgensangen. Krop Vi bruger hele kroppen, når vi synger. Øvelserne her strækker hele kroppen ud, får jer til at mærke forskel på at være spændt og afslappet og styrker motorik og balance. Plukke æbler. Lad som om, du plukker æbler fra et højt træ. Du skal strække dig højt op på tæerne og helt ud til siden for at nå dem alle. Gå i slowmotion. Gå med store tunge månestøvler i slowmotion. Det må gerne fjedre i kroppen, når du går. Sæt en blid lyd på, der følger din bevægelse. Ryst kroppen. Start med en lille rystelse nede i benene. Sæt lyd på. Sig uh Lad rystelse og lyd vokse i takt og sprede sig til hele kroppen. Holdning Det er vigtigt at stå godt og med en god kropsholdning, når man synger. Sangen kan ikke komme ud, hvis kroppen er helt krøllet sammen. Stå godt. Stå på begge fødder og med fødderne i lige linje under hofterne. Fordel vægten lige, og vær opmærksom på, at du ikke har vægten på hælene. Sørg for, at knæene er let bøjede. Hofterne skal være lige, så du ikke hænger skævt i en af dem. Lang ryg. Ret dig op med en åben brystkasse. Forestil dig, at du har et flot halssmykke på, som du vil vise frem. Lang nakke. Forestil dig, at du er Pinocchio og hænger i ét eneste af dine hovedhår. Find en god balance, mens du står der og hænger i bare ét hår. Støtte Øvelserne styrker mellemgulvsmusklen og de mave- og rygmuskler, vi bruger, når vi synger. Motorcykel. Forestil dig, at du er en motorcykel, der gasser op. Lav glissader, der følger bevægelsen. Øvelsen får også gang i kroppen og mimikken og grinet. Julemanden. Sig ho ho ho, ha ha ha, og hi hi hi. Prøv forskellige tonehøjder og nuancer som f.eks. julemænd, hekse, fine damer, nysgerrige børn osv. Toget. Sig f-s-f-s i ring efter hinanden. Sig dem først langsomt som et tog, der starter, og speed op efterhånden. Foto: Ghita Johansen MUSIK 19

20 ELEVARK Tidsrøver (Banks) 1. Ude på Amager Fælled hvor ingen folk kan se bor en hemmelig mand med en hemmelig maskine Han er tidsrøver, tidsrøver han styrer tiden som han vil 2. Kan tiden gå i stå eller flyver den af sted kan tiden gå i ring eller gentage sig selv? Tidsrøver, tidsrøver han styrer tiden som han vil 3. Kan man passe tiden eller passer den sig selv går den forlæns og baglæns eller rundt og op og ned? Tidsrøver, tidsrøver han styrer tiden som han vil 4. Er tid en elastik som vokser og skrumper har den altid samme fart eller kommer den i klumper? Tidsrøver, tidsrøver han styrer tiden som han vil Mellemspil Mellemspil 5. Han er en tidsrøver han spilder ikke tiden han bliver på samme sted men kommer vidt omkring Han er tidsrøver, tidsrøver han styrer tiden som han vil Becifring C 1. Ude på Amager Fælled Am hvor ingen folk kan se Ab7 G7 bor en hemmelig mand Hø E7 med en hemmelig maskine Am F13 Han er tidsrøver, tidsrøver Hø E7 Am han styrer tiden som han vil Mellemspil D7 / G / E7 / Am F#7 / Hm / Hm / E7 Am / F13 / Hø E7 / Am MUSIK 20

21 ELEVARK Tiden gik videre (Banks) A. Man ser så meget når man ser sig om jeg faldt i staver og blev tanketom B. Nogle børn legede tagfat En hund jagede en kat Men jeg gik i stå og tiden gik videre A. Man ser så meget når man ser sig om jeg faldt i staver og blev tanketom C. Nogle børn legede tagfat En hund jagede en kat Og skræmte en flok gæs og en pige på en hest Men jeg gik i stå og tiden gik videre A. Man ser så meget når man ser sig om jeg faldt i staver og blev tanketom D. Nogle børn legede tagfat En hund jagede en kat Og skræmte en flok gæs og en pige på en hest En løber løb forbi en mand der stod på ski Men jeg gik i stå og tiden gik videre A. Man ser så meget når man ser sig om jeg faldt i staver og blev tanketom E. Nogle børn legede tagfat En hund jagede en kat Og skræmte en flok gæs og en pige på en hest En løber løb forbi en mand der stod på ski En flyver bag en sky fløj hen over byen Men jeg gik i stå og tiden gik videre Becifring Ritornel C Man ser så meget F C når man ser sig om jeg faldt i staver G7add9 C blev tanketom Tema G7 Nogle børn legede tagfat En hund jagede en kat (Gentages) C G7add9 C Men jeg gik i stå og tiden gik videre Form A kaldes ritornel De øvrige: tema MUSIK 21

22 ELEVARK Tiden går - Tiden løber - en historie om ure Det var allersidste time inden påskeferien. Anna og Ottos klasse havde matematik med Tom, og de skulle gøre deres emne om tid færdigt inden ferien. Tom sagde, at de fik travlt, men lige nu sneglede tiden sig af sted, for Tom rodede med sin videomaskine, som han ikke kunne få til at virke. - Nå, så dropper vi det, sagde han ærgerligt. Han ville ellers have vist dem nogle klip fra en film, der hedder Momo. - Det er en spændende film, hvor der er nogle forfærdelige tidsrøvere med, sagde han. Filmen handlede også om at have tid til hinanden. - Vi må se den efter ferien, sagde Tom og tog så en lille, sort kasse frem. Han forklarede, at det faktisk var et kamera. Det var over 60 år gammelt, og det var Sofie, der havde haft det med. Nu skulle Sofie fortælle om sit kamera, mens Tom hængte det op på klassens tidstavle. Tidstavlen havde klassen lavet sammen med Tom. Først skar Tom nogle lange træplader ud med en rundsav. Så borede han huller i pladerne og satte kroge op i loftet. Men før pladerne kunne hænges op, skulle de males. Hver gang der var gaet ti år, skulle der skiftes farve. Anna malede den første plade. Den var fra år 1900 til Hun valgte selv farven, og pladen blev lyseblå. Bagefter lavede hun ti streger sammen med Tom, så det kom til at ligne en kæmpestor lineal. Ottos tavle startede i Den blev grøn og skulle hænge lige ved siden af Annas. Nu hang alle pladerne i loftet fra den ene ende af klassen til den anden. Alle børn havde haft ting med fra gamle dage. Der var alt muligt, og Lisa havde da også spurgt Tom, om det hele nu ikke pludselig faldt ned. For der var en stor blå kaffekande af jern. Tom sagde, at den hed Madam Blå. Der var et patronbælte og en soldaterhjelm fra en krig. En ormædt kæphest, hvor malingen var skallet af. En tøjdukke med porcelænshoved og et gammelt videobånd. Der var slidte bøger og lasede tegneserier. En kuglepen, en pakke tyggegummi, en barbiedukke og en cd. Alt var sat op ved det årstal, man første gang havde set tingen. Otto kunne se, at man heldigvis havde haft tyggegummi i mange år, og Anna kunne se, at selv hendes mor måtte have le get med barbiedukker. MUSIK 22

23 ELEVARK Da Sofie var færdig med at fortælle, og Tom var færdig med at falde ned, rejste Rasmus sig. Han trak en stor, sort skive ud af et stykke pap. Han forklarede, at det var en slags cd, men at hans mormor kaldte det en Ip. På pappet var der et billede af fire mænd i flotte soldateruniformer. De fire mænd havde også langt hår. Tom puttede skiven ind i pappet igen og hængte den op mellem 1960 og 69 - uden at han faldt ned. Alle børn havde også haft fotos med af sig selv fra dengang, de blev født. De hang selvfølgelig i en klump omkring to års tal, for børnene i 1. klasse var jo næsten lige gamle. Der var ogsa et billede af deres dansklærer, Lisa. Billedet hang ved siden af videobåndet. Halvvejs nede ad tidstavlen - mellem 1950 og hang der et billede af Tom selv. Det hang mellem et billede af en hund og en abe i rumdragt. Flere andre børn havde fået hængt deres sidste ting op pa tidstavlen. Alle sad nu og beundrede den med alle mulige billeder og ting og sager. Så forklarede Tom, at tidstavlen handlede om fortiden. Han sagde, at Lisas dansktime før matematiktimen faktisk var for tid, og at fortiden aldrig ville komme tilbage. Han sagde også, at påskeferien var fremtid, og at man ikke vidste, hvad der vil le ske der. Snart efter snakkede klassen med Tom om deres egen fremtid. Tom prøvede at få børnene til at forestille sig, at de selv var voksne og måske havde fået børn. Kilde: Jan Evald Johansen & Jytte Nørgaard: Godt på vej 1, Fortællebog, Gyldendal 2001 MUSIK 23

24 ELEVARK Tidstanke (Halberg) Intro: 8 takter guitar improvisation A: 8 takter (2 x 4) B1: 8 takter (2 x 4) fløjte nede B2: 8 takter (2 x 4) fløjte oppe + guitar fills A*: 8 takter (2 x 4) fløjte + guitar tema unisont B1: 8 takter (2 x 4) fløjte nede A: 8 takter (2 x 4) C: Mellemspil: 19 takter (2 x 4) + (2 x 4) + 1 tom takt + 2 takter guitar solo B1: 8 takter (2 x 4) fløjte nede B2: 8 takter (2 x 4) fløjte oppe + guitar fills A*: 8 takter (2 x 4) fløjte + guitar tema unisont MUSIK 24

25 Noder til Tidstanke (Halberg) q = 155 E5(add9) Tidstanke C Charlotte Halberg ü A1 B1 C G/B A G C A D G E œ œ œ œ œ J œ J C G/B A G C D G E œ œ œ œ œ J œ J D œ J œ œ œ# œ œ œ œ œ n œ œ œ œ œ œ œ œ œ J J œ œ œ œ J œ œ œ# œ œ œ œ œ# œ œ œ œ nœ J G/D D D D G/D D D œ J Œ Œ œ œ œ œ œ J œ œ œ Ó Ó œ œ œ J œ œ œ Ó Ó B2 B E /B B B B E /B B B œ œ œ J œ œ œ Ó Ó œ œ œ J œ œ œ Ó Ó D œ G/D D D B E /B B B œ œ œj œ œ œ œ œj œ œ œ Ó Ó GUITAR FILLS... GUITAR FILLS... Ó Ó Ó Ó A* B1 C G/B A G C A D G E œ œ œ œ œ J œ J C G/B A G C D G E œ œ œ œ œ J œ J œ J œ œ œ# œ œ œ œ œ n œ œ J J œ J œ œ œ# œ œ œ œ œ# œ œ œ œ nœ J D G/D D D D G/D D D œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ J Œ Œ œ œ œ œ œ J œ œ œ Ó Ó œ œ œ J œ œ œ Ó Ó A B E /B B B B E /B B B œ œ œ J œ œ œ Ó Ó œ œ œ J œ œ œ Ó Ó C G/B A G C A D G E œ œ œ œ œ J œ J œ J œ œ œ# œ œ œ œ œ n œ œ œ œ œ œ œ J J œ œ œ œ œ V MUSIK 25

26 Noder til Tidstanke (Halberg) 2 49 C G/B A G C D G œ œ œ œ œ J œ J Flute œ J œ œ œ# œ œ œ œ œ# œ œ œ œ nœ J œ J Œ Œ Œ C 53 MELLEMSPIL œ œ œ œ j J # œ œ œ œ œ œ œ œ J œ œ J # œ œ œ œ œ œ 57 œ œ œ J œ j # œ œ œ œ # œ œ œ œ œ J œ j # œ œ œ # œ 61 œ œ œ J œ j # œ œ œ œ œ œ œ œ J œ œ J # œ œ œ œ œ œ 65 œ œ œ œ j J # œ œ œ # œ œ œ œ # œ œ œ œ œ B w D Guitar solo... G/D D D D G/D D D œ œ œ J œ œ œ Ó Ó œ œ œ J œ œ œ Ó Ó B E /B B B B E /B B B œ œ œ J œ œ œ Ó Ó œ œ œ J œ œ œ Ó Ó D œ G/D D D œ œj œ œ œ B E /B B B œ œ œj œ œ œ Ó Ó GUITAR FILLS... GUITAR FILLS... Ó Ó Ó Ó A* 88 C G/B A G C A D G E œ œ œ œ œ J œ J œ J œ œ œ# œ œ œ œ œ n œ œ œ œ œ œ œ œ œ J J œ œ œ 92 C G/B A G C D G œ œ œ œ œ J œ J œ J œ œ œ# œ œ œ œ œ# œ œ œ œ nœ J œ J Ó MUSIK 26

27 Noder til Tidsrøver (Banks) & c C A A 7 G7 BØ7 E7 œ œ œ œ œ j œ œ j œ œ œ œ œ œ j bœ œ bœ œ œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ 5 & A F9 BØ7 E7 A œ œ œ œ b œ j œ œ j œ œ œ n œ œ œ Œ Œ Noder til Tiden gik videre (Banks) & 4 C F C C F C C F/G C C F/G C Ó Œ j œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Ó Œ œ j 6 & G7 C G7 C C F/G C C œ œ œ œ œ j œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ Ó MUSIK 27

28 Vivaldi og foråret Rondo-form ELEVARK Navn: A: Træer B: Fugle A: Træer C: Flod + E: Solopgang A: Træer og Torden D: Torden A: Træer + A: Træer og Solopgang B: Fugle A: Træer MUSIK 28

29 Lærervejledning Alle elevsider kan enten udleveres til eleverne eller vises på IWB og danne grundlag for klassesamtale og fælles løsning af opgaver. Den korte version Grundlæggende præsentation af koncerten s. 13 Præsentation af musikerne Læs op eller selvlæsning. Hvordan bliver man musiker? s. 14 Præsentation af instrumenterne Charlotte og Paul spiller på mange forskellige instrumenter i løbet af koncerten. Instrumentsiderne kan give gode samtaler om materialer, blæseteknik, klang, oprindelse osv. Lav en quiz med instrumenter fra musiklokalet, som er gemt bag et tæppe. Spil på et instrument ad gangen, og lad eleverne gætte, hvilket instrument det er, og hvad det er lavet af. De større elever kan lave deres egen quiz, og det behøver ikke at handle om instrumenter, men egentlig blot om ting, som kan give lyd. s. 16 Lav selv chimes Denne side ( ) viser chimes lavet af alle mulige tænkelige og uventede materialer. Siden er en idébank til samtale om klang og materialer, og det er meget let at organisere et eller flere af byggeprojekterne. s. 17 Find fem fejl Sammenlign de to billeder med instrumenter og find ud af, hvilke der mangler (guitar, mandolin, tværfløjte, panfløjte og marimbula). Brug billederne til at tale om instrumentgrupper. De klassiske instrumentgrupper slipper hurtigt op, når I skal hele vejen rundt på bordet. Tag et kig på og lad eleverne prøve sig frem med instrumenter og lyde. Hvorfor kommer et instrument til at se ud, som det gør? I nogle tilfælde handler det om historisk udvikling, i andre om, at der fandtes en frugt i nærområdet, som gav en god lyd, når den blev tørret. s. 18 Puslespil på nettet I kan lave puslespillene sammen på IWB med de yngste og lade de større børn selv arbejde med dem to og to, så den frugtbare snak om instrumenternes form og navn måske materiale og oprindelse kommer af sig selv. I kan selv uploade nye billeder (jpg), måske nogle I selv har tegnet, og lave nye puslespil. s. 20, 21 og 24 - Lyt til sangene De tre musiknumre (to sange og et instrumentalnummer) spilles under koncerten, og kendskabet til musikken gør, at eleverne er forberedt på, hvad de skal høre til koncerten. Lidt længere forløb Sange og stemmeopvarmning s. 19 Varm stemmen op Der er lige så meget tale om øvelser i koncentration og opmærksom som egentlig stemmemæssig opvarmning. Vælg de øvelser ud, som passer til din børnegruppe. Som forsøg kan små grupper af elever få siden med opvarmningsøvelser, gå i enrum, forberede og derefter være stemmeopvarmere for klassen. MUSIK 29

30 s. 20 Tidsrøver Download Tidsrøver.mp3 Samtale om form: forspil (springdrum), mellemspil (med fløjt), efterspil. Instrumenter i nummeret: guitar og tværfløjte. Indhold: Hvad er tid? Kan man røve tid, ligesom man kan røve en bank eller en slikbutik? s. 21 Sang: Tiden gik videre Download Tiden gik videre.mp3 Instrument: 5-strenget banjo Paul spiller på en 5-strenget banjo. 5-strenget banjo er fx stemt G-D-G-H-D. Den øverste G-streng er kortere end de andre og fungerer ofte som en drone. Den 5-strengede banjo benyttes til fingerspil (med kløer) i specielt irsk og amerikansk folkemusik (bluegrass). Tekst: Hvad betyder det at falde i staver? En stave er et kort, smalt bræt i en tønde el. et andet trækar, og udtrykket falde i staver blev oprindelig brugt om tønder eller trækar, der faldt fra hinanden. Staverne i en tønde skal være af friskt og bøjeligt træ, men hvis en tønde står tom i lang tid, risikerer man at staverne tørrer ud, og at tønden falder sammen - eller falder i staver. Den overførte brug af udtrykket kendes fra 1700-tallet. Kilde: s. 21 Digt med klassen Måske kender eleverne Bjerget i skoven fra De små synger, hvor der digtes en ny linje på, hver gang man synger et nyt vers. Digt med klassen over et tema, I bestemmer sammen. Der er egentlig kun den regel, at teksten skal kunne synges på melodien. I vælger selv, om I fx vil digte med rim eller have andre regler. Form: Rondo ABACADAE (ritornel og tema) Forklaringsmodel: Rondo er en udvidet form for brug af omkvæd. (Se yderligere arbejde med rondo i opgaven Vivaldi og foråret. ) s. 22 Tekst om tid læs selv eller læs højt Teksten giver anledning til gode snakke med eleverne om gamle dage, om fortid, nutid og fremtid. Hvis der kan arbejdes tværfagligt, er det oplagt at lave jeres elevers egen tidstavle for at anskueliggøre tidsbegrebet. Længere forløb Et musikstykkes form og indhold s. 24 Tidstanke Download Tidstanke.mp3 Samtale om form Her er det lidt sværere at høre de forskellige dele af musikken end i sangene, for der er ingen tekst at støtte sig til. Prøv alligevel. A-stykket har hurtige nodeværdier i fløjten, B-stykket kort fløjtetema med forskellige starttoner. Der er et meget tydeligt C-stykke med folkemusik-karakter, som de fleste elever vil kunne høre. Gør opmærksom på de forskellige formers tematiske rytmiske indhold. Lad eleverne være repræsentanter for de forskellige form-enheder A, B og C og intro. Eleverne rejser sig, når deres stykke spilles. Hvad betyder unisont? Kan eleverne høre, at fløjte og guitar spiller det samme? Kan de selv synge to-stemmigt og høre forskellen? Hvad betyder fills? (= udfyldning) Indhold Hvad er indholdet af et instrumentalt nummer? Dette nummer hedder Tidstanke, og man kan tale om fortid/fremtid, kede sig/have travlt, sproglige udtryk om tid, tempo i musik. Men kunne man give det andre titler (associationslytning)? Lad eleverne prøve uden at have hørt titlen. Hvad kommer de til at tænke på? Med hvilke begrundelser? MUSIK 30

31 s. 28 Vivaldi og foråret Vivaldis De fire årstider er programmusik, dvs. musik, som har en titel og et indhold, som i større eller mindre grad udfoldes for lytteren. Musikken fortæller en bestemt historie fx ved hjælp af særlige temaer. I satsen Forår er formen en rondo. Der er et tilbagevendende omkvæd ritornellet samt forskellige temaer. Formen er i store træk ABACADAEABA, og hver del har fået en overskrift. INFO Tiderne refererer til denne indspilning af Vivaldis Foråret : kortlink.dk/kzhv Gennemgang af Forår : 0:11 A. Ritornel (2 dele kraftig/svag, kraftig/svag) Træer 0:44 B. Tema Fugle 1:19 A. Ritornel (kun første fjerdedel, kraftig) Træer 1:27 C. Tema Flod 1:51 A. Ritornel (kun første fjerdedel, kraftig) Træer 1:59 D. Tema Torden 2:27 A. Ritornel (mol) Træer og torden, der afvikles 2:36 E. Tema Solopgang 2:52 A. Ritornel Træer og solopgang 3:03 B. Tema Fugle 3:16 A. Ritornel (en halvdel kraftig/svag) Træer i variation Lad eleverne dramatisere musikken ved hjælp af de billeder, titlerne giver. MUSIK 31