14.30 Afrunding af dagens arbejde med fastsættelse af næste skridt

Transkript

1

2

3 800 Introduktion til dagen, herunder præsentation POPBL er projektorganiseret og problembaseret læring Brug af POPBL i folkeskolens afgangsklasser Eksempel på projekt fra Friskolen Udarbejdelse af fagoversigt og mål for projektugen på efterskolen Vurdering af lærerdækningsbehov og ressourcetilstrækkelighed Udarbejdelse af program for projektugen (herunder fysiske aktiviteter) Afrunding af dagens arbejde med fastsættelse af næste skridt

4 Esbjerg Institute of Technology eller Aalborg Universitet i Esbjerg Regional campus af Aalborg Universitet i Aalborg Normalt omkring studerende på ingeniør, IT og Medialogi områderne af i alt ca studenter ved Aalborg Universitet heraf studerende på de Ingeniør-, natur- og sundhedsvidenskabelige fakulteter.

5

6 Aalborg Universitet Aalborg Universitet blev dannet i 1974 i Aalborg I dag har det udviklet sig til at være et netværksuniversitet med afdelinger/aktiviteter i Danmark i Aalborg, Hirtshals, København og Esbjerg Samt i Kina, Japan, Italien og Idien og med formaliseret samarbejde med flere hundrede iniversiteter over hele verden

7 Aalborg Universitet Er karakteriseret ved sin specielle undervisningsform Aalborg modellen En kombination af Traditionel undervisning og Problembaseret projektarbejde i grupper

8

9 Civ.ing. PhD studier 10. semester 9. semester 8. semester 7. semester 6. semester 5. semester 4. semester 3. semester Energiteknik Energiteknik Maskin Bygge Oil & Gas tech Kemiteknik Industriel Bioteknologi Intelligent reliable systems 7. semester Diplomingeniør afgangsprojekt Computer Science Computer science Electronik Maskin Bygge/anlæg Kemiteknik & Bioteknologi Medialogi. Medialogi. 2. semester Basisår special semester 1. semester Basisår generelt semester

10 Udvikling af forskellige kompetencer gennem studiet Metode Samarbejde/ Projekt- arbejde/ Disciplin læring Erhvervs- livets metoder Videnskabelig metode Semester læring

11 Fordeling mellem kurser og projektarbejde Ikke Projekt understøttende kurser 25 % Projekt understøttende kurser 25 % P0 Projekt Semesterprojekt P1 Projekt 425 timer/ Studerende/ semester Moesby & Rosenørn, Aalborg University Denmark, 2002

12 Fordeling af tiden mellem projekter og kurser 100 % PE Kurser Projekt 0 % SE kurser 0 15 uger

13

14 Introduktion til POPBL Elementer i en uddannelse

15 Hvad de studerende kan lære inden for en given tid

16 Hvad den studerende kan lære indenfor en given tidsramme Grænsen for nuværende kendt viden Grænsen for ny viden grænsen udvides løbende

17 Dybere indlæring Gennem projektarbejde Kerne kompetencer Formål og specifikke mål Kompetence i metoder

18 Humaniora Sundhedsvidenskab Naturvidenskab Ingeniørvidenskab Samfundsvidenskab

19 Humaniora Sundhedsvidenskab Naturvidenskab medialogi Samfundsvidenskab

20 Erfaringsbaseret læring Kolbs læringscirkel

21 Kolbs læringscirkel

22 Kolbs læringscirkel

23 Kolbs læringscirkel

24 Kolbs læringscirkel

25 Problemanalyse En måde at skabe specifikationer for en løsning og til at strukturere et projekt

26 Interesseparter Interesseparter Aktører Teknologibærere

27 Ejere ansatte Sprog/ kultur Samfunds videnskab Teknisk viden Lovgivning myndigheder Kunder Interesseparter i omverdenen Banker forsikring Naturvidenskab Initierende problem Problem analyse Relevans af problem Kvalitet Økonomi Miljø Etik Sundhed Arbejdsmiljø opgaveformulering Problemanalysens felter

28

29 Værktøjer til problemanalysefasen Brainstorming Kategorisering Nedbrydningsdiagrammer 6 H diagrammet Matricer Problemanalysens felter Årsagssammenhængsdiagrammer Mindmapping

30 Brainstorming Brainstorming teknikken går ud på at få nedfældet så mange ideassociationer som muligt til et givet emne. Dette gøre ved at alle deltagerne kommer frem med alle de ord/korte sætninger, der falder dem ind. Disse skrives ned ukommenteret. Teknikken kan gennemføres på flere måder: Individuelle sedler som samles sammen og opsummeres Post it Tavle/kridtfører

31 6 H diagrammer Hvad Hvor Hvem Hvornår Hvorfor Hvordan

32 Nedbrydningsdiagrammer Hierarkiske Generiske - Helhed del Artsfællesskab

33 Nedbrydningsdiagrammer generiske Bygning Generisk nedbrydningsdiagram (På samme begrebsniveau)

34 Nedbrydningsdiagrammer generiske Bygning Fabriksbygning Beboelsesejendom Institutionsbygning Generisk nedbrydningsdiagram (På samme begrebsniveau)

35 Nedbrydningsdiagrammer generiske Bygning Fabriksbygning Beboelsesejendom Institutionsbygning Etageejendom Parcelhus Generisk nedbrydningsdiagram (På samme begrebsniveau)

36 Nedbrydningsdiagrammer Helhed/del relationsforhold Parcelhus Helhed/del nedbrydningsdiagram (Underordnede begreber i et overordnet identificerbart begreb)

37 Nedbrydningsdiagrammer Helhed/del relationsforhold Parcelhus Elinstallationer Konstruktion Varmeanlæg Helhed/del nedbrydningsdiagram (Underordnede begreber i et overordnet identificerbart begreb)

38 Nedbrydningsdiagrammer Helhed/del relationsforhold Parcelhus Elinstallationer Konstruktion Varmeanlæg Fundament Mure Tag Helhed/del nedbrydningsdiagram (Underordnede begreber i et overordnet identificerbart begreb)

39 Samarbejdet i gruppen og hermed den individuelle læring for gruppens medlemmer er afhængig af gensidig respekt mellem gruppens medlemmer og klare aftaler om regler og normer for gruppens samarbejde. Dette burde være selvfølgeligt og uproblematisk, da vi som individer heldigvis ikke har nogen fordomme ( måske lige ud over at vi har den rette moral og adfærd). Erfaringen viser, at det vil være hensigtsmæssigt at have nogle regler for acceptabel samarbejdsfrom i gruppen. Forblænding og forelskelse kan ikke bære et helt samliv det kan det heller ikke i en gruppe. Det kan derfor være nødvendigt (hensigtsmæssigt at lave aftaler for samlivet, her en gruppekontrakt.

40 Emner som kunne være relevante at diskutere: Individuel indsat og ambition Gruppens medlemmers ambitionsniveauer Gruppens medlemmers forventning om egen indsats Arbejde og adfærd i det daglige samarbejde Fremmøde og mødetid Melde ind ved fravær Hvordan styres gruppens arbejde Mødedisciplin (sikre at alle deltager aktivt i møderne) Hvordan arbejder gruppen sammen i kursusmodulerne Åbenhed og ærlighed Overholdelse af aftaler og dead lines

41

42 Temauge om Ernæring og Motion

43 Program Dag 1 Introduktion til ugen, historier fra det virkelige liv Start på at arbejde med projektopgave Dag 2 Projektdag Dag 3 Projektdag Dag 4 camp dag 1 Der arbejdes med projektet og præsentationen (video) Overnatning (kun 7. og 8. klasse) Dag5 camp dag 2 Fremlæggelser og feed back

44 Geografi havstrømme tidevand bølger vind Biologi alger fotosyntese Dansk formidling/ præsentation f. eks. video Energi fra havet 2012 Fysik kemi energi Engelsk engelsk resume internetinformation fra engelsksprogede kilder

45 Læringsmål Fysik - kemi Energi fra havet 2012 Energibegrebet og energikvalitet Forskellige energiformer Lys potentiel energi kinetisk energi elektrisk energi termisk energi kemisk energi Olie/gas kemisk set Lidt basal måleteknik

46 Geografi havstrømme tidevand bølger vind Læringsmål Tidevands opståen Vejrsystemer højtryk lavtryk vind Havstrømme Bølger Energi fra havet 2012

47 Engelsk engelsk resume internetinformation fra engelsksprogede kilder Læringsmål Kunne strukturere en kort præsentation af et projektarbejde på engelsk Energi fra havet 2012

48 Dansk formidling/ præsentation f. eks. video Læringsmål Kunne udarbejde en disposition for en præsentation af et gennemført arbejde Kunne bevæge sig mellem forskellige kommunikationsformer og medier Energi fra havet 2012

49 Biologi alger fotosyntese Læringsmål Kunne sammenkæde fotosyntese og produktion af energi fra organisk materiale fra havet Energi fra havet 2012 Have kendskab til gæringsprocesser aerobe og anaerobe