Made in Germany. Eleverne kan bruge forløbets tekster og links som pensum ellers synopsis tekster samt ordforrådsskattekiste udover Mein Wörterbuch.

Transkript

1 Made in Germany Niveau 8. klasse Varighed 6-8 lektioner Om forløbet Forløbet tager udgangspunkt i kendte tyske varemærker, hvor elevene stifter bekendtskab med store, kendte mærker som f.eks. Aldi, Adidas og Nivea. Forløbet præsenterer eleverne for flere kendte mærker og deres baggrund. I begyndelsen handler det hovedsageligt om at tilegne sig grundlæggende informationer om forskellige mærker. I disse forløb trænes læsestrategierne og ordforråd. Der lægges endvidere vægt på, at eleverne får udvidet deres ordforråd mht. adjektiver, som de senere i forløbet skal kunne bruge i deres Werbefilm. Afslutningsvis skal eleverne lave et lille projekt, hvor de skal skrive et manuskript til deres reklamefilm med brugen af det ordforråd, viden og slogans, som de har lært gennem forløbet. Eleverne kan bruge forløbets tekster og links som pensum ellers synopsis tekster samt ordforrådsskattekiste udover Mein Wörterbuch. Faglige mål Eleverne skal arbejde med sproget, som fx med brugen af adjektiver til at beskrive de varer, der reklamerer for i deres Werbefilm. De arbejder ligeledes med den kreative skriveproces, hvor de producerer deres eget manuskript til filmen. Eleverne lærer ligeledes, hvilke tyske mærker, der findes og de skal arbejde en del med sprogtilegnelsesstrategier som fx ordforrådstilegnelse og der arbejdes med sproglig opmærksomhed og genrens kendetegn. Forløbet tilgodeser disse mål for tysk i 8. klasse. Læringsmål og tegn på læring Færdigheds/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Skrivning Eleven kan formulere sig i et enkelt sprog under hensyntagen til situation, Skrivning Eleven kan skrive en kort tekst/manuskript og er opmærksom på valg af Niveau 1: Eleven kan lave et manuskript til en reklamefilm med ord taget direkte fra de tekster, der er præsenteret i forløbet, og hvor eleven har formået at give manuskriptet et Side 1 af 5

2 afsender og modtager Øvrige færdigheds- /vidensmål Sproglig fokus Eleven kan udtale ord og udtryk med forståelig intonation Læsning: Eleven kan forstå enkle tekster om nære emner genrens kendetegn og ordforråd. Øvrige læringsmål Sproglig fokus Eleven kan indspille en reklamefilm, så det bliver forståeligt for andre Læsning: Eleven kan læse og forstå en tekst om kendte tyske mærker personligt præg. Niveau 2: Eleven kan lave et manuskript til en reklamefilm med ord og sætninger taget direkte fra de tekster, der er præsenteret i forløbet, og hvor eleven har formået at give manuskriptet et personligt præg. Niveau 3: Eleven kan lave et manuskript til en reklamefilm med ord og sætninger som er sammensat selvstændigt, og hvor eleven har formået at give manuskriptet et personligt præg. Teil 1 Made in Germany Deutsche Marken Eleverne starter forløbet med at læse forskellige tyske mærker, som de kan tildele et produkt. Formålet med mærkerne er, at eleverne får tilkendegivet, hvilke mærker de har hørt om eller har kendskab til. De bruger computeren til at trække en vare over til mærket. Marken einordnen Ved hjælp af drag and drop fortsætter eleverne med at inddele de korrekte mærker. Også her gælder det for eleverne at kunne genkende de tyske mærker og hvilke varer, de repræsenterer. Enkelte elever vil skulle benytte gættestrategier. Brainstorm Plenum: Derefter følger en brainstorm i klassen, hvor eleverne skal finde tyske mærker, som de har kendskab til. Vha. padlet samler de alle forslag og inddeler mærkerne. Eleverne kan med fordel bruge de informationer, de har fået fra de forrige aktiviteter. Was weist du? Grupper: Side 2 af 5

3 I grupper vælger hver elev to mærker, som eleven vil fortælle om. I denne opgave er formålet, at eleverne bliver aktive sprogbrugere. Der er mulighed for differentiering, da elevere kan vælge at bruge de eksempler, der er givet eller udfordre sig selv ved at formulere egne sætninger. Versteckte Wörter Til sidst i denne del skal eleverne kunne finde ord, hvor bogstaverne er byttet rundt. Det er ord/mærker, som de allerede kender fra de foregående opgaver. Afslut opgaven med, at eleverne læser deres ord højt i klassen. Teil 2 Die blaue Dose Text: Nivea Eleverne skal læse en tekst om det kendte tyske mærke Nivea, hvor de får nogle baggrundsinformationer om dette kendte mærke. De arbejder med tekstforståelse og får udvidet deres ordforråd. Wortschatz I denne opgave udvides elevernes ordforråd. På computeren sættes de korrekte tyske ord sammen med danske sætninger. Info-Suche Her arbejder eleverne videre med produktet Nivea. Eleverne skal vha linket finde informationer på hjemmesiden. Dette er en rigtig god øvelse for eleverne med henblik på at samle erfaringer med at finde informationerne på tyske hjemmesider. De arbejder dermed igen med tekstforståelse og med ordene i en kontekst. Eleverne besvarer spørgsmålene, noterer deres informationer og deler dem med hinanden til sidst ved at bruge deres notater. Der kan differentieres idet eleverne kan holde sig meget tæt op ad teksten eller kan løsrive sig og forsøge at strukturere egne, korte sætninger. Eleverne kan med fordel til sidst fremlægge deres sætninger, for at udfordre eleverne i at formulere korte sætninger. Werbefilm I klassen: Eleverne arbejder med reklamefilm, både en ny og gammel, og skal besvare spørgsmål om produktet. Formålet er at eleverne lytter og ser billeder. Her vises to modsatrettede film med modsatrettede modtagere. Teil 3 Text: Aldi Aldi und Adidas Side 3 af 5

4 Eleverne læser teksten og de skal kunne sætte die rigtige ord ind i Ein Lückentext. Adidas Her arbejder eleverne videre med en kort tekst om mærket Adidas. Her skal de læse og forstå indholdet for at kunne besvare spørgsmålene, der følger efter teksten. Eleverne arbejder dermed igen med tekstforståelse og med ord i en kontekst. Fragen zum Text Eleverne besvarer spørgsmålene og trykker på tjek-knappen Quiz und Tausch I klassen: Her bliver eleverne introduceret til Quiz und tausch. Inden denne opgave kan udføres, skal arket været printet og kortene være klippet ud. Alle elever får et kort og skal nu gå omkring i klassen og stille spørgsmål til hinanden. Eksemplet er givet på forhånd og eleverne kan hermed differentiere: de kan enten holde sig til de korte spørgsmål og give korte svar eller de kan vælge at bruge deres ordforråd og dermed udvide dialogen. Det kan være en fordel at få enkelte elever til at vise, hvordan opgaven skal løses, inden alle går i gang. Har man en interaktiv tavle, kan man ligeledes vise dialogen og holde den synlig for alle elever under hele aktiviteten. Således har de svageste elever hele tiden mulighed for at se op på tavlen og læse dialogen. Made in Germany Experte I denne sidste del af opgaverne skal eleverne enkeltvis forstå spørgsmålene og kunne besvare dem korrekt. De arbejder med den viden, som de gennem forløbet har kunnet tilegne sig. For at finde ud af, hvem der er Experte i klassen, vil det være en fordel at tale om, hvor mange elever der uden problemer kunne svare rigtigt på spørgsmålene og hvor mange forsøg eleven har haft, for at svare rigtigt. For at få eleverne til at føle, at det er en Expert-Wettbewerb, kan man også vælge at sætte tid på aktiviteten. Eleven skal nu bruge ordforrådet fra den foregående opgave for at danne korrekte sætninger. Teil 3 PROJEKT I denne afsluttende projekt er det målet, at eleverne gør brug af deres tillærte ordforråd og viden inden for området. Målet er desuden, at eleverne arbejder mundtligt og for nyttige ord, som de skal bruge i deres Werbefilm. Deres film skal indeholde en del adjektiver og et slogan. For at kunne finde passende adjektiver til deres produkt, er den næste øvelse nødvendigt. Vorarbeit Første del er en oversættelsesopgave, hvor eleverne får udvidet deres ordforråd i forhold til adjektiverne. Parvis læser eleverne adjektiverne, oversætter dem og skriver dem i notater. Derefter finder eleverne 5 nye Side 4 af 5

5 adjektiver, der kunne passe ind i reklamesprogets verden. Her er det vigtigt, at eleverne får en forståelse for, at adjektiver bliver brugt meget bevidst i reklamer. Det er en fordel, hvis man samler elevernes fundne adjektiver, noterer dem på tavlen og taler om ordets betydning. Forslagene kan også printes og uddeles til eleverne, så de har adjektiverne til deres reklamefilm. Vær opmærksom på, om eleverne skal inddeles i niveauer. Die Werbung Eleverne vælger nu et produkt, som de skal bruge i filmen. Det er en fordel, hvis eleverne vælger et af de produkter, som de har stiftet kendskab til gennem forløbet. Stærkere elever har dog her en mulighed for at vælge et helt andet, tysk produkt og løsrive sig noget mere. Der er faste rammer for, hvad der skal indgå i filmen og også her kan eleverne holde sig til slogans og adjektiver, som de har lært i de foregående forløb. Målet med projektet er, at eleverne bruger sproget mundtligt og på baggrund af det ordforråd og den viden, der her tilegnet sig. Desuden kan eleven forfatte en kort tekst vha af slogan og adjektiver fra de foregående opgaver. Eleverne bruger deres mobiltelefoner for at optage og WeVideo for at klippe filmen sammen. Det færdige produkt vises i klassen. Side 5 af 5