Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: juni 2009 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Grenaa Handelsskole Hhx Spansk A Susanne Kristensen 3C09 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Cuba México actual México: Las dos culturas España: La inmigración ilegal España: La familia España: La sociedad Side 1 af 10

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Cuba Kernestof: Cubanos Af Anny Holmgaard Cap. 1: Informaciones sobre Cuba + cap. 2: Andy y su familia cubana Supplerende stof: Una aventura loca in: Loumann: Retratos cubanos. Once historias de la Cuba actual DR Explorer: Cuba mellem øst og vest - del 1+2 DR2 Tema 2008: Det var Castro Musik: Sange fra Buena Vista Social Club : De Camino a La Vereda, Dos Gardenias Guantanamera Omfang Anvendt uddannelsestid: 40 Eleverne trænes i at læse kortere og længere ubearbejdede tekster, der omhandler Cuba. De arbejder med at forstå hovedindholdet i teksternes almene problemstillinger formidlet gennem forskellige medier (tekst, lyd og billede) og med at forstå de samfundsmæssige forhold der ligger til grund for emnet samt reflektere over teksternes budskaber. I forlængelse heraf trænes de i at arbejde med redegørelse for og analyse af det cubanske samfund og de mange aktuelle problemstillinger, der her ses. Som et led i at kunne formulere sig om cubanske samfundsforhold og en almindelig cubansk hverdag indgår glosetræning. Målet er at kunne indgå i samtale om emnet og formulere sig på et klart og nogenlunde flydende spansk. Desuden skal eleverne opøve deres skriftlige udtryksfærdighed og i et enkelt sprog kunne skrive om de behandlede emner. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, individuelle opgaver, gruppearbejde, - f.eks. om gloseindlæring gennem små gloseøvelser, lege og spil, skriftligt arbejde og individuelle fremlæggelser for klassen og i mindre grupper for læreren. Side 2 af 10

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 México Actual Kernestof: El Mariachi af Robert Rodríguez ( Filmen + uddrag fra manuskriptet ved Jan Damskier) Mariachibilleder Supplerende stof: Indledningen til Somos Latinos in the U.S. af Aase Kledal & Berenice Lara Laursen, Systime 2007 og Al otro lado el sueño americano af Helene Balslev Clausen og Line Flintholm, Gyldendal, Spanglish i mexikansk-engelske sange og musikvideoer: Molotov: Frijoleros, 2003 Yolanda Pérez og Don Cheto : Estoy enamorada. Dokumentarprogrammet Crosing Arizona om illegal indvandring Omfang Anvendt uddannelsestid: 40 timer Eleverne arbejder videre med forståelsen af talt spansk gennem arbejdet med filmen El Mariachi, tv-udsendelser, sange mv. og ved at lytte til dialog og fremlæggelser på klassen. De træner udtryksfærdighed gennem forskellige mundtlige og skriftlige øvelser, samtale og oplæg. De læser ubearbejdede spansksprogede tekster inden for skønlitteratur i form af et filmmanuskript. De skriver kortere og længere tekster i forbindelse med tekstgennemgangen, både bundne oversættelser og friere øvelser, perspektiveringer til erhvervet baggrundsviden eller andre studerede områder, og sideløbende arbejdes der med eksamensstile, hvor også kortere tekster af erhvervsrelateret karakter indgår. Anvendelse af spanske ordbøger og grammatiker trænes og indgår i det skriftlige arbejde. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning: emneintroduktion og -opsamling, grammatikundervisning, oplæsning, oversættelser og tekstgennemgang. Træning i læsestrategier: intensiv og ekstensiv læsning. Grammatik og glosetræning vha. mundtlig og skriftlige øvelser, billedbeskriveler og glosetjek/prøver Gruppearbejde og pararbejde med mundtlige og skriftlige øvelser: oversættelser, Side 3 af 10

4 besvarelse eller produktion af spørgsmål, dialoger, billedbeskrivelser og forberedelse af fremlæggelser. Fremlæggelser, individuelt i eller i grupper, for klassen, for en mindre grupper eller for læreren. Skriftligt arbejde individuelt og i grupper. Side 4 af 10

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Omfang México: Las dos culturas Anvendt uddannelsestid: 30 timer Kernestof Las dos culturas Fra: Zarzuela Supplerende stof El Día de los muertos Fra: Guadalupe Rivera y Marie-Pierre Colle: Las fiestas de Frida y Diego. Recuerdos y recetas De dødes dag Dokumentarfilm præsenteret ved Ib Michael Sang: La Cucaracha Billeder af Frida Kahlo y Diego Rivera Eleverne skal kunne: Forstå hovedindholdet i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner. Tale et nogenlunde klart og nogenlunde flydende spansk, så de kan redegøre for og deltage i en samtale eller diskussion om almene emner og kendte problemstillinger inden for kultur, erhverv og samfund. Læse ubearbejdede tekster på spansk og forholde sig reflekterende til dem. Skrive enkle og sammenhængende tekster Skriftligt oversætte en enkel dansk tekst til spansk. Analysere forskellige teksttyper. Perspektivere den erhvervede viden om samfunds-, erhvervs-, og kulturforhold til egne forhold. Praktisere viden om sprogindlæring i arbejdet med spansk (sprogtilegnelsesstrategier). Anvende ordbøger og grammatik. Væsentligste arbejdsformer I timerne veksles mellem forskellige arbejdsformer: klasseundervisning, gruppearbejde og mundtlige og skriftlige øvelser som f.eks. fremlæggelse for klassen og processkrivning. Side 5 af 10

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)retur til forside Titel 4 España: La inmigración ilegal Kernestof: Moros en la Costa Dolores Soler-Espiauba (2004) Supplerende stof: MANU CHAU: Desaparecido, Clandestino DR/Horisont: Det spanske cirkus + Det illegale Europa Omfang Anvendt uddannelsestid: 40 timer Eleverne skal kunne: Forstå hovedindholdet i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner. Tale et nogenlunde klart og nogenlunde flydende spansk, så de kan redegøre for og deltage i en samtale eller diskussion om almene emner og kendte problemstillinger inden for kultur, erhverv og samfund. Læse ubearbejdede tekster på spansk og forholde sig reflekterende til dem. Skrive enkle og sammenhængende tekster Skriftligt oversætte en enkel dansk tekst til spansk. Analysere forskellige teksttyper. Perspektivere den erhvervede viden om samfunds-, erhvervs-, og kulturforhold til egne forhold. Praktisere viden om sprogindlæring i arbejdet med spansk (sprogtilegnelsesstrategier). Anvende ordbøger og grammatik. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, træning i forståelse af talt spansk gennem lytteøvelser, gruppearbejde, individuelle fremlæggelser for klassen, skriftligt arbejde Side 6 af 10

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 España: La familia Kernestof: Undervisningsbog: Juan Antón Mañas/Annette Robson og Dorthe Mondrup: El Bola, Gyldendal 2005 Film El bola Af Achero Mañas, 2000 Supplerende stof: Guillermo del Toro: El laberinto del fauno, 2006 Carlos Saura: Cría cuervos, 1975 Sang: Jeanete: Por qué te vas? Omfang Anvendt uddannelsestid: 30 timer Eleverne skal kunne: Forstå hovedindholdet i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner. Tale et nogenlunde klart og nogenlunde flydende spansk, så de kan redegøre for og deltage i en samtale eller diskussion om almene emner og kendte problemstillinger inden for kultur, erhverv og samfund. Læse ubearbejdede tekster på spansk og forholde sig reflekterende til dem. Skrive enkle og sammenhængende tekster Skriftligt oversætte en enkel dansk tekst til spansk. Analysere forskellige teksttyper. Perspektivere den erhvervede viden om samfunds-, erhvervs-, og kulturforhold til egne forhold. Praktisere viden om sprogindlæring i arbejdet med spansk (sprogtilegnelsesstrategier). Anvende ordbøger og grammatik. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelle fremlæggelser for klassen, skriftligt arbejde Side 7 af 10

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 España hoy Kernestof: Film: Almodóvar: Volver, 2006 Fælles artikel: Los hombres españoles, junto con los italianos, los europeos que menos tareas domésticas realizan ( ) (la familia - las tareas domésticas comparación con Dinamarca) Documento reladionado: Estudio de Eurostat Individuelle artikler: Spansk kompendium med aktuelle avisartikler: Teksterne har været brugt til individuelt arbejde med efterfølgende fremlæggelser for klassen understøttet af power points på smart board. 1) Llega la pareja dinki ( ) (La familia española la sociedad) 2) El nuevo hogar andaluz: gente sola, madres y padres solteros y familias sin hijos ( ) (La familia española la sociedad) 3) Menos familia, menos casa ( ) (La familia española la sociedad) 4) El gobierno repatría al 92% de los inmigrantes irregulares que llegan a España. ( ) (La política la sociedad la inmigración) 5) Uno de cada cinco inmigrantes viven en casas donde disponen de menos de 10 metros cuadrados por persona ( ) (La familia española la sociedad la inmigración) 6) Pedro Almodóvar y Penélope Cruz, contra la directiva europea de retorno de inmigrantes ( ) (Gente- la sociedad la inmigración) 7) La gran mayoría de los españoles pasa de toros, pero el debate sigue encendido ( ) (la cultura los toros) 8) Medio ambiente propone prohibir que en las corridas el toro muera en la plaza ( ) (La cultura Los toros el medio ambiente) Side 8 af 10

9 9) Ir al fútbol triplica la incidencia de infartos ( ) (La cultura el fútbol la sociedad la salud) 10) El turismo de bajo coste atrae a los fiesteros a la costa catalana y causa estragos ( ) (La sociedad el turismo) 11) A las mujeres el dinero no les da la felicidad ( ) (La sociedad la salud) 12) No es cuestión de sexo ( ) (La sociedad el sexo) 13) Más de un millón de niños españoles viven en una situación de pobreza relativa ( ) (La sociedad la economía la pobreza) 14) El nuevo pobre español: parado de la construcción, con mujer limpiadora e hijos ( ) (La sociedad la economía la pobreza el paro) 15) España registró en agosto la subida de paro más alta de la UE, hasta el 11,3 % ( ) (La sociedad la economía - el paro) 16) La economía y el paro siguen siendo los mayores problemas para los españoles ( ) (La sociedad la economía el paro) 17) "La mitad de los jóvenes españoles sigue viviendo con sus padres una vez cumplidos los treinta" ( ) (Los jóvenes) 18) Rouco Varela anima a los jóvenes a tener hijos para solucionar el problema demográfico ( ) (Los jóvenes - la religión - la familia española) Supplerende stof: Aspectos de España ved Annie M. Pedersen: La segunda República Española, La Guerra Civil Española, La dictadura franquista, La transición democrática, historia actual Maleri: Picasso: Gerníca Udsendelser: DR: Nekrolog over Franco DR: Tillykke Spanien. Demokrati i 25 år, 2000: La transición overgangen fra diktatur til demokrati Side 9 af 10

10 Empresas en España v. Annie M Pedersen: Grupo Inditex Anvendt uddannelsestid: 6o timer Eleverne skal kunne: Forstå hovedindholdet i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner. Tale et nogenlunde klart og nogenlunde flydende spansk, så de kan redegøre for og deltage i en samtale eller diskussion om almene emner og kendte problemstillinger inden for kultur, erhverv og samfund. Læse ubearbejdede tekster på spansk og forholde sig reflekterende til dem. Skrive enkle og sammenhængende tekster og fremlægge vha. power point. Analysere forskellige teksttyper. Perspektivere den erhvervede viden om samfunds-, erhvervs-, og kulturforhold til egne forhold. Praktisere viden om sprogindlæring i arbejdet med spansk (sprogtilegnelsesstrategier). Anvende ordbøger og grammatik. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, fremlæggelse for klassen Side 10 af 10