1. INDLEDNING 1 PROBLEMFORMULERING 2. CASE 2 PROBLEMER VED DET EKSISTERENDE KONCEPT

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "1. INDLEDNING 1 PROBLEMFORMULERING 2. CASE 2 PROBLEMER VED DET EKSISTERENDE KONCEPT"

Transkript

1 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. INDLEDNING 1 PROBLEMFORMULERING 2 TEORI OG METODE 2 2. CASE 2 PROBLEMER VED DET EKSISTERENDE KONCEPT 3 BESKRIVELSE AF MÅLGRUPPEN 4 3. BRUGEROPLEVELSEN I HUMAN COMPUTER INTERACTION FLOW BRUGEROPLEVELSEN I CENTRUM 5 4. EVALUERINGSTILGANGE FORMÅL MED EVALUERINGEN SPØRGSMÅL TIL BESVARELSE DEN METODISKE TILGANG DE PRAKTISKE SPØRGSMÅL ETISKE SPØRGSMÅL EVALUERING, ANALYSE, FORTOLKNING OG PRÆSENTATION AF DATA ANALYSE AF DATA TÆNKE- HØJT- TESTRAPPORT FOKUSGRUPPE- INTERVIEW SPØRGESKEMA- UNDERSØGELSE BRUGERNES OPLEVELSER I FORHOLD TIL AT SKABE FLOW 18 KONKLUSION LITTERATURLISTE BILAG

2 1. Indledning Internettets tekster, lyd, billeder, videoer, og flash har skabt mange nye muligheder for, at hørende danskere kan få et indblik i tegnsprog, som et 100% visuelt sprog. Gode tilbud om at lære tegnsprog på Internettet til hørende uden forudgående tegnsprogskundskaber, er dog nærmest ikke eksisterende. Derfor etablerede jeg i maj 2010 websitet og konceptet StreetSigners, hvor interesserede hørende på en behagelig og underholdende måde kan få et indblik i og viden om tegnsprog. Konceptet er specielt tilrettelagt en ung målgruppe, da det er min vurdering, at unge hørende, med deres åbenhed og mod på at kommunikere på andre måder og bruge kroppen til dette, nok også vil have en større motivation for at lære tegnsprog, som er et sprog, der kan virke grænseoverskridende at give sig i kast med for mange. Men omvendt kan det også tænkes, at netop denne målgruppes opmærksomhed kan være lidt sværere at fastholde, fordi de hele tiden er på vej videre i Internettets store slaraffenland af muligheder. Det handler derfor om at forstå målgruppen, hvad det er, der motiverer dem og hvordan de oplever indhold på Internettet. Dette har hidtil været det største problem, idet os, der har stået bag StreetSigners for det første selv er døve og desuden er noget ældre end målgruppen, så meget af det hidtidige arbejde har bestået af de formodninger vi måtte have omkring målgruppens ønsker og behov, formodninger mere end noget vi med sikkerhed vidste. Behovet for en faglig dokumentation af arbejdet med StreetSigners med udgangspunkt i målgruppens oplevelse af sitet er derfor projektets primære motivation. 1

3 1.1. Problemformulering Hvordan kan man med udgangspunkt i StreetSigners teste og evaluere, hvordan målgruppen oplever sitet ud fra et brugeroplevelsesmæssigt perspektiv? Hvordan vurderer målgruppen sitets koncept i forhold til dem selv og i forhold til at lære tegnsprog? Og hvordan kan man ud fra dette optimere brugernes oplevelse af StreetSigners? 1.2. Teori og metode Den teoretiske del centrerer sig omkring hvordan interaktionsdesign kan forstås ud fra et brugerperspektiv. Jeg kommer ind på målgruppen som digitale natives, om gruppens oplevelse af et interaktionsdesign. Der trækkes på teorier om flow af Mihaly Csikszentmihalyi. Metodisk er opgaven inspireret af empiriske metoder fra Human Computer Interaction. Der indsamles data fra en gruppe testpersoner, som går på to forskellige gymnasier og dermed er repræsentative for målgruppen. De tests, der udføres, består af en tænke- højt- test, et fokusgruppeinterview og endelig en spørgeskemaundersøgelse. Det hele munder derefter ud i tre kortere evalueringsrapporter, der præsenterer data til fortolkning, analyse og evaluering. 2. Case StreetSigners er et online tegnsprogskoncept, der præsenterer mange forskellige unge døve, som ude på gaden demonstrerer forskellige dagligdags og mere usædvanlige tegn fra døves tegnsprog. StreetSigners har ambitioner om at fungere som et edutainment/infotainment website hvor brugerne som en ekstra bonus lærer lidt tegnsprog. Konceptet har fra starten været inspireret af gademode.dk og tegnsprog.dk, tilsat ekstra viden om døve og tegnsprog. StreetSigners fungerer derfor også som et uformelt informationssite om døve og tegnsprog. I december måned viser StreetSigners som en ekstra feature en julekalender på tegnsprog, hvor SignMax, en sjov nisse- karakter, demonstrerer udvalgte tegn 1 fra døves tegnsprog på en underholdende måde. 1 Udvalgte tegn er tegn, som er helt unikke på dansk tegnsprog, og som ikke direkte kan oversættes til hverken skriftligt dansk eller dansk talesprog. 2

4 StreetSigners er primært tiltænkt til brug i fritiden, men har også potentiale til at kunne anvendes mere struktureret i undervisningssammenhænge. StreetSigners opfordrer på mange forskellige måder til aktivitet hos brugeren. Blandt andet gennem de forskellige tegnsprogstoturials, der lægger op til at man aktivt efterligner tegnene. Der er en tæt og klar sammenhæng mellem konceptet og brandet StreetSigners og websitets grafiske udtryk. Logoet er inspireret af graffitikunsten, ligesom de to unge modeller på billederne er iklædt streetwear og poserer i urbane omgivelser med graffitiværker som baggrund. De grafiske elementer på StreetSigners er bevidst holdt i stærke farver. Logoet er pink og orange. Derudover suppleres med grønt, lilla og blåt. Graffiti og streetwear er som regel forbundet med ungdomskultur. StreetSigners er et low budget website, der udelukkende er udviklet på open source web 2.0 teknologier, tilsat egenproducerede grafiske elementer. Der har derfor ikke været de store programmeringsmæssige overvejelser bag opbygningen af websitet. WordPress har eksperter i brugervenlighed ansat, der konstant arbejder på at gøre systemet så nemt at bruge som muligt (Brandt: 7) Fokus har udelukkende kunnet centrere sig om formidlingen af budskabet og omkring at give brugeren en særlig tegnsprogsoplevelse Problemer ved det eksisterende koncept Idet StreetSigners er lavet på et meget lille budget, og der ikke har været foretaget nogen brugerundersøgelser forud for etableringen af sitet, er det ikke alt, der fungerer optimalt endnu. Jeg har forud for starten af dette projekt fået identificeret en række mulige problemer med StreetSigners i forhold til målgruppen: Klippene går for hurtigt Der gentages ikke mange gange Ingen lyd på klippene Designet passer måske ikke Mangler flere formidlingsformer Ikke relevant for målgruppen 3

5 2.2. Beskrivelse af målgruppen Konceptet fra start været målrettet unge, uden de store forudgående tegnsprogskompetencer. Denne målgruppe, aldersmæssigt mellem år, har jeg vurderet som specielt velegnet til StreetSigners, da det ofte er dem, der finder tegnsprog særligt spændende og som møder verden med et åbent sind. Nogle af disse personer møder også unge døve gennem deres studie, ligesom de generelt bevæger sig mere i det sociale rum udenfor hjemmet, end f.eks. folk med børn, der er mere bundne. Denne gruppe er såkaldte digitale natives, hvilket betyder, at de tilhører den første generation, der er vokset op med Internettet og nye teknologier. De har fra barnsben været vant til at bruge computere, videospil, digitale musikafspillere, mobiltelefoner og andre redskaber fra den digitale alder. De unge fungerer godt i digitale netværk og de kræver instant feedback, instant gratification. De foretrækker at lære på en legende måde, f.eks. ved at spille computerspil. (Prensky: 1) De unge sociale er på Facebook, de mere introverte bruger timer på computerspil og overspringshandlinger foretages på Internettet og YouTube. 2 Prensky mener, at vi mangler at forstå de unge, som blandt andet ofte kritseres for ikke at kunne koncentrere sig. Digitale Natives tænker i hyperlinks de er altid på vej et nyt sted hen. Det er let at hoppe videre, hvis noget bliver for kedeligt, trægt eller tungt eller man ikke lige kan se, hvad man skal bruge det til. Men måske der ikke hold i påstanden om manglende opmærksomhedsfastholdelse, måske bruger de simpelthen informationerne anderledes og er selektive på en ny måde det er blandt andet dokumenteret ved at observere hvordan teenagere kan bruge mange timer på koncentreret at spille computerspil (Prensky: 9). 2 ng&st=cse&scp=2 4

6 3. Brugeroplevelsen i Human Computer Interaction Human Computer Interaction beskæftiger sig med samspillet mellem menneske og maskine og er teoretisk set en hybrid mellem den naturvidenskabelige og den humanistiske tradition. Det er således et tværfagligt begreb, der involverer fagområder, som er alt fra arkitektur og filosofi til psykologi. HCI feltet har ændret sig markant over årene. Traditionelt har HCI været præget af en naturvidenskabelig og rationalistisk tankegang, hvor fokus i 70 erne og 80 erne var på at datamaskinen skulle fungere, og hvis der opstod fejl, så var det menneskelige fejl. I dag har dele af HCI efterhånden bevæget sig i en blødere og mere humanistisk præget retning. At forstå brugerne er en vigtig del af HCI. Usabilitytests, som er en stor del af den traditionelle HCI, er meget almindelige at anvende, når man undersøger brugervenligheden af websites. Men usability siger ikke ret meget om hvordan et website skal se ud eller opleves Flow - brugeroplevelsen i centrum En brugeroplevelse går mere i retning mod, hvordan en bruger oplever websitet. Flow er ved at blive populært i HCI som et redskab til at forstå, hvordan man kan designe brugeroplevelser på websites, i computerspil og andre interaktive produkter. I stedet for at designe websites til brugerne, der blot giver dem informationer, kan man søge hen mod at designe flow, der gør, at brugeren bliver flyttet uventede steder hen og derved får oplevelser de ikke havde forventet eller ligefrem lærer uventet nyt. Computerspilsbranchen har længe arbejdet med kombinationen af usability og pleasure, herunder begrebet flow. Denne branche har, som tidligere nævnt i denne opgave, påvist, at man blandt andet kan engagere og aktivitere unge ved at arbejde målrettet med at skabe flow. Teorien om flow er introduceret af den ungarsk- amerikanske psykolog Mihaly Csikszentsmihalyi (2008), der i mange år har arbejdet med at finde ud af, hvad det er, der gør, at mennesker over hele verden kan tryllebindes så meget af en aktivitet, der gør, at de glemmer tid og sted. Det er essensen af flow. Csikszentsmihalyis har nedfældet en række faktorer for flow, der er oversat til dansk af lektor Hans Henrik Knoop fra DPU (Knopp: 109) 5

7 Man er fuldstændig involveret, fokuseret og koncentreret. Man oplever en form for ekstase ved at hæve sig over hverdagens realiteter Man oplever stor indre klarhed ved at vide, hvad der skal gøres, og i hvilket omfang det lykkes. Man ved, at det er muligt at løse opgaven, fordi ens kompetence matcher udfordringen Man oplever en renhed, i og med man ikke er bekymret om sig selv og samtidig oplever at vokse ud over sine grænser. Man oplever en slags tidløshed, fordi man er fuldstændig til stede i nuet, og timer opleves som minutter. Man oplever indre motivation, i og med aktiviteten bliver et mål, og en belønning, i sig selv. At være i flow tolkes som en idealtilstand. Efter en flow- oplevelse føler man sig typisk mere hel, både i forhold til sig selv og omverdenen Man har fået nye kompetencer og en succesoplevelse og ønsker oftest at opleve det igen ja ligefrem jagter flowet for oplevelsen af helhed. (Csikszentmihalyi: 52) Csikszentmihalyi skriver 3, at der er seks forudsætninger, der er med til at skabe flow: Klare mål man ved præcis hvor man skal hen Feedback der er hurtig tilbagemelding på ens aktiviteter Styring at man føler, man selv er med til at styre det Koncentration at der ikke er forstyrrende elementer Motivation at man kan se en mening med aktiviteten Udfordring at aktiviteten hverken er for svær eller for let Flow opstår typisk, når udfordringer og kompetencer er afstemt i forhold til hinanden og der vil for eksempel opstå kedsomhed ved underudfordring og angst ved overudfordring. Derfor handler flow også om at finde en balance mellem disse tilstande. Således kan man planlægge lærings- eller oplevelsesaktiviteter, der er målrettet mod at skabe flow. Designeren skal skabe oplevelser og spænding for brugeren. I forhold til emnet tegnsprog er det også interessant, at 3 (Csikszentmihaly: 104) 6

8 Csikszentmihalyi nævner mi-mikri (efteraben) som en aktivitet, der skaber glæde og flow. Mi- mikri er blandt andet dans, teater og kunst. Ved fantasi, foregiven eller forklædning bliver vi noget andet eller mere end hvad vi egentlig er. Mennesket har altid fundet nydelse i efterligning. Ved at klæde sig ud, ved at foregive at være en anden. (Csikszentmihalyi: 86) Særligt sjovt bliver det, hvis man får feedback. Vil man for eksempel lære tegnsprog, handler det blandt andet om at efterligne modeller, der demonstrerer tegnsprog. Synes man det er sjovt, er man godt i gang. 4. Evalueringstilgange Der er nu redegjort for målgruppe, brugervenlighed og brugeroplevelse og dette afsnit er mere metodisk og handler om, hvordan det jeg konstruerer det forløb, der skal munde ud i en evaluering af målgruppens brugeroplevelse med StreetSigners. Metoden DECIDE, i dette projekt oversat til dansk, er et nyttigt HCI framework til at guide evalueringen af dataindsamlingen på en effektiv måde, og er med til at sikre, at alle vigtige faktorer er medtaget undervejs i evalueringsprocessen. (Sharp et al: 626) 4.1. Formål med evalueringen Jeg vil, med en række forskellige testmetoder hentet fra HCI, evaluere, hvordan målgruppen oplever StreetSigners ud fra et brugeroplevelsesmæssigt perspektiv. Jeg kommer også ind på, hvordan målgruppen vurderer sitets koncept i forhold til at lære tegnsprog. Formålet er, at evalueringen skal udmunde i en række anbefalinger for, hvordan man kan optimere brugernes oplevelse af StreetSigners Spørgsmål til besvarelse De spørgsmål som evalueringen har til formål at besvare er: Kan målgruppen relatere sig til konceptet StreetSigners? Hvordan er StreetSigners at navigere rundt i? Hvordan er kvaliteten af informationerne? Hvordan er kvaliteten af de forskellige tegnsprogstutorials? 7

9 Hvordan appellerer det visuelle udtryk til målgruppen? Kan StreetSigners skabe en lyst til aktivitering hos målgruppen? 4.3. Den metodiske tilgang Min metodiske tilgang til dataindsamlingen er en såkaldt triangulering af data, en strategi, der anvender mere end een dataindsamlingsmetode. Fordelen ved denne metode er, at forskellige perspektiver på casen bliver bekræftet. (Sharp et al. s. 293) For at teste og evaluere konceptet, gennemførte jeg tre forskellige undersøgelser på en repræsentativ ung målgruppe. Metoderne beskrives i dette afsnit. Tænke-højt-test: En tænke- højt- test anvendes normalt på allerede fungerende websites og er i stand til at identificere langt de fleste problemer med brugervenlighed på sitet. Tænke- højt- testen er et velegnet redskab til at finde frem til de besøgendes umiddelbare reaktioner og problemer med et givent website med henblik mod en løsning. Testen har grobund i usability- traditionen. (Sharp et al: 21) Easy to learn det skal være let at lære Effective hvor godt udfører systemet opgaverne Efficient at man bliver støttet i det man skal udføre Safe systemet skaber ikke fejl eller trusler Satisfying systemet udfører opgaven hurtigt Fokusgruppeinterview: Fokusgruppeinterviews anvendes ofte i forbindelse med research, hvor man for eksempel vil undersøge, hvordan et nyt koncept virker på en given målgruppe. Fordelen ved interview- metoden er, at der bliver mulighed for at få spørgsmål og svar uddybet ansigt til ansigt. En anden fordel ved denne metode er, at brugerne kan diskutere forskellige perspektiver på samme oplevelse med hinanden og med faciliatoren. Faciliatorens rolle er at holde diskussionen kørende og at få alle perspektiver med. Efter interviewet transskriberes spørgsmål og svar og anvendes til evaluering. (Sharp et al: 302) Spørgeskemaundersøgelse: Spørgeskemaer giver mulighed for at blande åbne og lukkede spørgsmål, der giver både brede og detaljerede svar. Spørgeskemaer anvendes ofte på en større gruppe af respondenter. En ulempe ved spørgeskemametoden er, at den ikke finder 8

10 sted ansigt- til- ansigt, og derfor kan respondenterne tænke: Det skal bare overstås. En anden ulempe ved metoden er, at der heller ikke er mulighed for at spørge uddybende eller at få flere perspektiver med. Dette kan afhjælpes ved at supplere spørgeskemaundersøgelsen med face to face interviewmetoder. (Sharp et al: 309) De praktiske spørgsmål Valg af testpersoner Mange professionelle anbefaler at man i en testproces anvender mellem 5-12 testere (Dumas & Redish: 127) men valget afhænger også af tidsplan, budget, faciliteter og om testpersonerne er repræsentative for brugergruppen. Brugertests er iterative processer, der gentages efter behov, så disse kan gentages, når det er nødvendigt. (Dumas & Redish: 77) Beskrivelse af testprocessen Først blev der foretaget en tænk- højt- test og et fokusgruppeinterview af 3 testpersoner fra et nordkøbenhavnsk gymnasium, alle hørende drenge mellem år uden de store tegnsprogskundskaber. Alle således repræsentative for målgruppen. Formålet med denne test er at vurdere sitets brugervenlighed og brugernes oplevelse af sitet samt at udbedre eventuelle fejl Den ene testperson meldte afbud, så undersøgelsen blev gennemført med tre personer. Min kontaktperson fra pågældende gymnasium hjalp med at optage både under tænk- højt test og fokusgruppeinterviewet. Sessionen varede omkring 1,5 time og foregik i god stemning. Først blev testpersonerne briefet om dagens program og derefter gennemførte hver testperson en række opgaver og øvelser, mens denne blev optaget med et kamera. Hver testsession varede omkring minutter. Efter tænke højt tests ene samlede jeg testpersonerne til et fokusinterview. Formålet med dette var at få sat ord på brugernes oplevelse af sitet. Også dette interview foregik i god stemning. 9

11 Næste undersøgelse fandt sted dagen efter på et københavnsk gymnasium, hvor respondenterne i en gymnasieklasse i grupper først skulle løse nogle opgaver på StreetSigners og derefter skulle besvare et udleveret online spørgeskema. Formålet var at få afdækket, om konceptet efter første justering er blevet mere anvendeligt for brugerne og hvordan de oplever StreetSigners, efter at første pilotundersøgelse (tænke- højt test og fokusgruppeundersøgelse) var overstået. Jeg var ikke fysisk til stede, men havde instrueret underviseren i fremgangsmåden. Dog havde jeg ikke instrueret præcist nok. Min intention var, at respondenterne skulle besvare spørgeskemaet individuelt, men idet undervisningen var gruppebaseret, besvarede respondenterne i grupper på 2-5 elever. Derfor blev resultatet lidt anderledes end forventet, da data derved blev mere upræcise. Det må anmærkes som en svaghed for dataindsamlingen Etiske spørgsmål Testpersonerne og respondenterne deltager alle anonymt i undersøgelsen. Hverken deres fulde navn eller navnet på deres gymnasium bliver oplyst. Til den første test har testpersonerne mundtligt samtykket, at det er i orden, at de bliver optaget både under tænke- højt test og til fokusgruppeinterviewet Evaluering, analyse, fortolkning og præsentation af data Jeg har valgt at evaluere, fortolke og præsentere tænk- højt- testen med inspiration fra Dialog Designs testrapporter 4 og har derfor anvendt disse tre målbare kriterier: Mindre problem. Testdeltagerne studsede et kort øjeblik. Alvorligt problem. Problemet forsinkede testdeltagerne i 1-5 minutter, men testdeltagerne kom videre af sig selv. Gav lejlighedsvis anledning til katastrofer. Kritisk problem. Gav anledning til hyppige katastrofer. En katastrofe er en situation, hvor webstedet vandt over testdeltagerne, dvs. en situation som forhindrede testdeltagerne i at løse en rimelig arbejdsopgave på webstedet

12 Mine to efterfølgende interviews (fokusgruppeinterview og spørgeskemaundersøgelse) er evalueret, tolket og præsenteret i en mere tematisk form, med citater fra målgruppen, for at understøtte pointerne. 5. Analyse af data 5.1. Tænke-højt-testrapport Tænke- højt- testrapporten har kun anmærkninger der, hvor der findes problemer. De positive udmeldinger bliver beskrevet i det efterfølgende afsnit. Informationssøgning Alle tre testpersoner brugte flittigt menustrukturen til at søge efter og finde informationer. En enkelt af dem brugte også søgefunktionen på websitet. Der var generelt ingen problemer med at finde informationer. Kun en oplysning kunne ikke findes. Kritisk problem: Ingen af de tre testpersoner løste opgaven Find ud af hvor henne man kan lære tegnsprog?. Formålet med denne øvelse var at teste, at de ville besøge de links, der ligger på selve menulinjen (og ikke drop down menuerne) og det viste sig så, at de ikke gjorde. Derfra kan man konkludere, at links ene på selve menulinjen skal være mere overordnet beskrivende. Man skal sætte de vigtige informationer på som drop down. Dette er efterfølgende blevet rettet. At finde tegnsprogstutorials En testdeltager brugte linket Tegnsprogstutorials i menulinjen for at finde tegnsprogstutorials. Han kom frem til en side, der ikke var helt færdig. Kritisk problem: Oversigten for Tegnsprogstutorials er ikke færdigt. Brugeren kan ikke anvende denne oversigt og må lede andetsteds. Dette er efterfølgende blevet rettet. 11

13 To af testdeltagerne valgte i øvelsen at finde tegnet Batman at bruge widget- listen i højre sidebar med links til tegnsprogstutorials. Det tog nogen tid for dem begge at finde ud af, hvilken kategori de skulle lede i. Det lykkedes dog begge at finde ud af, at Batman fandtes i kategorien Superhelte og skurke. Man kunne overveje, om denne kategorisering virker? Den tredje testdeltager valgte derimod at anvende søgefunktionen og kom hurtigere frem til resultatet videoen med Batman. Han udtrykte tilfredshed med søgefunktionen. Dog var det et problem, at søgefunktionen ikke henviste direkte til destinationen. Mindre problem: Såfremt man anvender søgefunktionen, skal man for at ankomme til destinationen, først trykke på en ekstra forhindring, en excerpt med teksten: Læs resten hvilket gav anledning til undren: Jamen hvorfor det?. Dette skal rettes ved hjælp af en HTML-kyndig person. Udføre tegn-øvelser Denne øvelse gav anledning til morskab hos testdeltagerne, ligesom der var mange tegnsprogstutorials, de gerne ville udforske nærmere. Men tempoen var der problemer med. Alvorligt problem: Alle tre testdeltagere fandt det svært at følge med alfabetet. Det gik for hurtigt. Ligesom to af testdeltagerne udtalte tegnet for Batman forkert, hvilket muligvis tyder på, at tegnet har været for svært at aflæse korrekt. Dette kan afhjælpes ved at indsætte en video-player med en slow-funktion. Andet I anledning af julemåneden, var de almindelige tegnsprogstutorials blevet erstattet med en tegnsprogsjulekalender, der dog viste sig at ramme fuldstændig forbi målgruppen: Alvorligt problem: Julekalenderen på forsiden forvirrede testdeltagerne. En af dem fik den opfattelse af, at konceptet var til døve, fordi hørende, der ikke kan tegnsprog, ikke ville få udbytte af nissens tegnsprog. Dette er efterfølgende blevet rettet. Julekalenderen er flyttet andetsteds hen på sitet, så der igen er tegnsprogstutorials på forsiden. Julekalenderen er dog stadig tilgængelig for de interesserede. 12

14 Opsummering: Et af problemerne nævnt på side 3 kunne bekræftes i forhold til brugernes oplevelse af StreetSigners, ligesom jeg fik identificeret fem nye problemer. Konstaterede problemer: Klippene går for hurtigt Yderligere problemer: Kan ikke finde Lær Tegnsprog Links til videoer ikke færdige Søgninger fører ikke direkte til destinationen Julekalender forstyrrer meningen Det er uklart, at man kan foretage ordsøgning 5.2. Fokusgruppe-interview I dette afsnit analyserer og evaluerer jeg brugernes oplevelse ud fra deres egne udtalelser og endelig vurderer jeg dem i forhold til om der er flow. Kan målgruppen relatere sig til konceptet StreetSigners? Testpersonerne mener, at det fremgår ganske klart af websitet, at konceptet er tilrettelagt dem som målgruppe. - Det er henvendt til unge, ikke så meget til voksne. - Jeg tror I kan få fat i mange, det behøver ikke kun være unge, det kan osse være voksne. Hvordan er StreetSigners at navigere rundt i? Testpersonerne mener generelt, at menupunktet er overskuelig og nem at finde rundt i. - Nem at finde rundt i, god søgefunktion, så man ikke behøver at checke og lede, det kan man bare gøre der. - Menuen er meget overskuelig. Det er let at finde rundt. 13

15 To ud af tre af testpersonerne kan godt lide, at der findes informationer i højre sidebjælke. Den tredje mener, at informationerne er for lange. Der er delte meninger om søgefunktionen. - Det er meget rart med den bjælke til højre. Der er mange punkter, det er faktisk ja det vigtigste findes på startsiden. - Søgefunktionen er jeg usikker på. Er det personer eller steder eller det er lidt tilfældigt. Hvordan er kvaliteten af de forskellige tegnsprogstutorials? Testpersonerne mener generelt, at det går for stærkt i videoerne. - Det gik lidt for hurtigt med ABC. Jeg kunne ikke følge med. - Det var lidt hurtigt, men man kan bare spole tilbage. Men ja, det er hurtigt. - Fin hastighed, det er ikke for hurtigt, ikke for langsomt. Man gider ikke at sidde og vente. Testpersonerne finder indholdet sjovt og mere skævt i forhold til traditionel undervisning som de kender fra skolen. - Der er meget sjovt på SS, det er ikke bare de almindelige, tørre, banale tegn, det er fedt. Scorereplikker, superhelte, det er sjovt at lave tegn for dem. - Det er ikke sådan skoleagtigt, det er de mere skæve hvis det var i skole, var det tørt og kedeligt. Hvordan appellerer det visuelle udtryk til målgruppen? Testpersonerne synes, det visuelle indtryk er enkelt og pænt og sætter pris på den sorte baggrund bare den ikke dominerer billedet for meget. - Godt topbanner. Godt med sort baggrund. Jeg får ondt i øjnene af for meget hvid. - Jeg kan godt lide det enkelt, at det ikke er alt for mønstret. Hvis der var en regnbuefarvet baggrund kunne det være forvirrende. Men det er friskt. Godt. Kan StreetSigners skabe en lyst til aktivitering hos målgruppen? Testpersonerne giver alle sammen udtryk for, at det er sjovest at bruge sitet i selskab med andre. To eller flere personer, så man kan give hinanden feedback. En enkelt er nervøs for at lave fejl. 14

16 - Det ville være sjovt sammen med venner, men det er også fint at sidde alene. - Tegnsprog er faktsk sjovt. Både til at kommunikere med, det kunne være sjovt at lære det. Jeg prøver at huske det, jeg glemmer hurtigt. - Jeg var lidt bange for at lave fejl. Nogle tegn hinanden ligner hinanden. Jeg vil ikke risikere at sige et men at jeg faktisk mener noget andet, så den døve griner af mig Spørgeskema-undersøgelse Konceptet StreetSigners Respondenterne mener, at konceptet er tydeligt og spændende. - Det er rart at have en håndguide til nogle basissætninger og sådan. - Vi synes det er godt koncept til at forstå døve og deres liv, og samtidig kan man prøve at lære tegnesprog selv. Det visuelle indtryk Respondenterne kan lide den visuelle stil på StreetSigners. 8 ud af 8 har svaret ja til, at de kan lide den visuelle stil. De kan også relatere sig til modellerne på sitet og det grafiske udtryk. - Nemt at finde rundt i, fine farver. vi kan godt lide "banneret" - det viser en form for moderne og noget sejt, altså at være døv er ikke noget kikset eller "nederen". Målgruppe Til gengæld er respondenterne er ikke helt sikre på, om de ser sig selv som en del af målgruppen. Til spørgsmålet om man kunne se sig selv som en del af målgruppen, svarede en Absolut, fire svarede Det kan godt være og tre svarede Næppe. Flere mener, at de ikke har brug for at lære tegnsprog. Mange finder dog emnet spændende og vil gerne lære noget mere. 15

17 - Jeg synes det er rigtig smart, men jeg kender ikke nogen døve, så jeg har ikke selv brug for tegnsprog i min hverdag. Men det er meget sjovt at lære nogle ord/tegn, især her på sitet, er det nogle sjove ord/tegn man kan lære, og det gør det nok attraktivt for mange. Informationsniveau Respondenterne fandt informationsniveauet tilfredsstillende. Dog er det vigtigt for dem at informationerne skal have et formål. - Det kommer jo an på hvilken grad man skal man bruge tegnsprog. Hvis man bare gerne vil have et basisordforråd er det fint, men hvis man skal det flydende, er der nok ikke nok ;-) - Ja, men jeg ved ikke hvad jeg skal bruge det til? Oplevelse af tegnsprog Respondenterne oplever tegnsprog meget forskelligt: - Interessant, ikke så ligetil at forstå - Spændende! - Ikke brugbart for mit vedkommende. - Det var sjovt at prøve, og se hvor svært det egentlig er, og hvor mange forskellige tegn der er, men samtidig ret logisk. Sværhedsgraden i tegnsprogstutorials Der er stor forskel på videoernes forskellige sværhedsgrad. Det generelle indtryk hos målgruppen er svær at vurdere, men videoerne er generelt ikke vanskelige at følge. 16

18 Meget let Let Mellem Lidt svært Svært Hilsener Amerikanske brands Alfabetet Hvis videoerne går for stærkt, vælger 5 at sætte videoen på pause, 2 vælger at se videoen igen og 1 vælger at springe tegn over. Råd fra respondenterne Da respondenterne blev spurgt om hvordan oplevelsen af StreetSigners kunne gøres bedre, dannede det sig et lille mønster: - I videoerne kunne de godt lave tegnene lidt langsommere, eller måske vise tegnene flere gange eller noget i den stil. - Tegnene går lidt for hurtigt nogle gange. Læring af tegnsprog Generelt synes målgruppen, at det er sjovest at bruge sitet i selskab med andre mennesker. Da respondenterne blev spurgt om, hvor det kunne være sjovest at lære tegn, svarede 4, at de gerne ville sidde og øve med en anden, og 4 svarede, at de gerne ville sidde i en lille gruppe. - Det var helt fint, jeg følte mig ikke dum eller noget. - Det var sjovt og udfordrende. 17

19 5.4. Brugernes oplevelser i forhold til at skabe flow Testpersonerne oplever, at det man lærer på StreetSigners er sjovt, og ikke tørt som det man lærer i skolen hvilket i sig selv er en god faktor for at man har lyst til at fordybe sig yderligere i emnet, også selv om det er i ens fritid. Testpersonerne giver alle udtryk for, at de synes, det ville være sjovere at bruge StreetSigners i selskab med andre. På den måde kan de også give og få feedback når de prøver tegn, og det er med til at skabe en god flow. Det motiverer at være sammen med andre, og hvis man hjælper hinanden, får man en følelse af selv at være med til at styre processen. Desuden er der mimicry-effekten, hvor man finder en fornøjelse i at efterligne andre og grine af det. Den ene testperson nævner, han er bange for at lave fejl. Når man oplever flow, er man ikke bekymret om sig selv. Omvendt kan det muligvis virke som en motiverende faktor, at andre, som man øver sig med, som synes, det er sjovt, giver den lidt tilbageholdende mod på at prøve at udfordre sig selv. Føler man, at man har styr på noget, så skaber det styring, koncentration og motivation. Jeg blev af den ene gymnasieklasses lærer oplyst om, at der var to piger, hvis koncentration ellers var svær at fastholde i timerne, og som brugte det meste af tiden på at spille og facebooke, som blev fuldstændig opslugt af at lære ABC og som var svære at stoppe. Udfordring er en vigtig del af flow at aktiviteten hverken skal være for let eller for svær. Det kan de forskellige tegnsprogstutorials tilbyde brugerne. Nogle er lettere end andre. To af testpersonerne oplever, ABC videoen er for hurtig. Den tredje nævner, at det heller ikke skal være for langsomt, for man gider ikke sidde og vente unge vil have instant gratification. På StreetSigners kan man finde videoer med forskellige grader af udfordring, der passer til forskellige behov, hvilket gør, at de fleste kan være med. Også de, der ikke forventes at vise interesse. 18

20 Problemet er, at sværhedsgraden ikke angives nogen steder på StreetSigners. Der forefindes heller ikke anden vejledning, der tager brugeren i hånden end Guide til basis tegnsprog flere lignende guides vil sandsynlig skabe klare mål for brugeren. Det er rart at have nogle basistegn, fortæller en respondent, og udtrykker dermed en mening med aktiviteten. Men samtidig var der flere respondenter, der mente, de ikke havde brug for at tegnsprog, da de ikke kendte nogen døve. Ligesom de ikke mente, de var en del af målgruppen for StreetSigners. Det arbejder så mod motivationen og er en problemstilling, der sandsynligvis er meget aktuel for StreetSigners, da mange unge hørende aldrig har mødt døve. Sandsynligheden for at møde døve er lille, da der kun er omkring 4000 døve i Danmark. 6. Konklusion Dette projekt har påvist, at Human Computer Interaction byder på en række gode, solide og velafprøvede testmetoder til at teste og evaluere både brugervenlighed og brugeroplevelse, som uløseligt hænger sammen, hvis man vil have det bedste resultat. Et mere præcist resultat af brugernes oplevelse af StreetSigners ville kunne være opnået med flere testpersoner. Testpersonerne er alle indgået i en mere formaliseret sammenhæng, hvor der er blevet konstrueret et set- up og iværksat en række øvelser. Det giver måske ikke det fulde billede af, hvordan man vil bruge StreetSigners, hvis man sidder derhjemme og er faldet over sitet. Det ville derfor være ganske gavnligt at foretage flere brugerundersøgelser, både tænk- højt tests, interviews og spørgeskemaer for at danne et mere solidt grundlag for konklusionerne. Det er alligevel muligt at komme med relativt kvalificerede bud på hvordan man kan optimere brugernes oplevelse af StreetSigners: Langsommere videoer fx ved ny player Flere af de skæve emner og tegnsprogstutorials Give grundlag for at anvende tegnsprog fx møde døve Lave flere guides, der tager brugerne i hånden Inddele emnerne i sværhedsgrader Overveje at supplere med tegnsprogskurser 19

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Bilag 1: Interviewguide:

Bilag 1: Interviewguide: Bilag 1: Interviewguide: Vores interview guideforskningsspørgsmål Spiller folk på ITU multiplayer, frem for singleplayer? Skaber onlinespil sociale relationer mellem folk på ITU? Interviewspørgsmål Foretrækker

Læs mere

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen?

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen? Transskription af interview med Emil 14/04/2016 Så skal jeg lige høre først, hvor gammel du er? Jeg er 25. 25, øh, og det er så basket du spiller? Dyrker du andre sportsgrene, sådan? Øh, altså, jeg går

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Bilag 5 Interview og user tests med tre studerende

Bilag 5 Interview og user tests med tre studerende Bilag 5 Interview og user tests med tre studerende Vi interviewer tre studerende den 22. og 23. april 2014 efter aftale. Vores formål er efter user tests med hver af de studerende at få kendskab til deres

Læs mere

Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning

Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagog Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen dit

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Bilag 9 Transskribering, Mand 24 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER

Bilag 9 Transskribering, Mand 24 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER Bilag 9 Transskribering, Mand 24 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER 1. Hvilke sociale medier har du anvendt den seneste måneds tid? Bruger Facebook rigtig meget Kigger lidt på Instagram Elsker at bruge

Læs mere

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch Interviewguide: Den gode bog: - Vil I ikke fortælle mig om den bedste bog, I har læst? - Hvornår er en bog god? Hvornår er en historie god? - Hvordan vælger I de bøger, som I læser? Læsning i skolen/derhjemme:

Læs mere

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC 27.04.2015 Interviewer 1 (I1) Interviewer 2 (I2) Respondent (R) I1: Ja, vi vil jo lave en app, som skal vejlede den studerende igennem sit studieforløb.

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

Avisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet

Avisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Avisforside Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Vi vil meget gerne høre dine umiddelbare tanker om forsiden til avisen. Hvad forventer du dig af indholdet og giver den dig lyst til

Læs mere

Hensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster.

Hensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster. Projekt edidaktik Forsøg med multimodal tekstproduktion På Viden Djurs er der I to klasser blevet gennemført et forsøg med anvendelse af Microsoft Office 365. Hensigten har været at træne de studerende

Læs mere

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år. Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige

Læs mere

HCI (Human Computer Interaction)

HCI (Human Computer Interaction) HCI (Human Computer Interaction) HCI står for Human Computer Interaction, hvilket vil sige samspillet mellem computer og bruger. Det er en tankegang om at computeren skal være brugervenlig overfor den

Læs mere

Spil Rapport. Spil lavet i GameMaker. Kevin, Mads og Thor 03-02-2011

Spil Rapport. Spil lavet i GameMaker. Kevin, Mads og Thor 03-02-2011 Spil Rapport Spil lavet i GameMaker Kevin, Mads og Thor 03-02-2011 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 HCI... 2 Planlægning / Elementær systemudvikling... 2 Kravspecifikationer... 4 Spil beskrivelse...

Læs mere

Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER

Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER 1. Hvilke sociale medier har du anvendt den seneste måneds tid? Facebook Instagram Snapchat Bruger en lille smule YouTube, hvis

Læs mere

Fokusgruppeinterview. Gruppe 1

Fokusgruppeinterview. Gruppe 1 4 Fokusgruppeinterview Gruppe 1 1 2 3 4 Hvorfor? Formålet med et fokusgruppeinterview er at belyse et bestemt emne eller problemfelt på en grundig og nuanceret måde. Man vælger derfor denne metode hvis

Læs mere

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Bilag E Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november

Læs mere

Livsstilshold (vægttab) Individuel coaching. Kostvejledning

Livsstilshold (vægttab) Individuel coaching. Kostvejledning Livsstilshold (vægttab) Individuel coaching Livsstilshold på arbejdspladsen Kostvejledning Som coach vil jeg hjælpe dig til at optimere dit liv ved at få dig til at tage det fulde ansvar og indse, hvad

Læs mere

Programmering C Eksamensprojekt. Lavet af Suayb Köse & Nikolaj Egholk Jakobsen

Programmering C Eksamensprojekt. Lavet af Suayb Köse & Nikolaj Egholk Jakobsen Programmering C Eksamensprojekt Lavet af Suayb Köse & Nikolaj Egholk Jakobsen Indledning Analyse Læring er en svær størrelse. Der er hele tiden fokus fra politikerne på, hvordan de danske skoleelever kan

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...?

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...? Interview gruppe 1 Interviewperson 1: Vi kan jo lige starte med at sige hvad vi hedder Laust: Jeg hedder Laust og går i 9.klasse og er 16 år Eva: Jeg hedder Eva og jeg går også i 9.A og jeg er 15 år Cecilie:

Læs mere

ØVELSESINSTRUKTION - LÆRER. Øvelsesinstruktion - lærer TEMA: #PRIVATLIV TEMA: #PRIVATLIV

ØVELSESINSTRUKTION - LÆRER. Øvelsesinstruktion - lærer TEMA: #PRIVATLIV TEMA: #PRIVATLIV Øvelsesinstruktion - lærer ØVELSESINSTRUKTION - LÆRER TEMA: #PRIVATLIV TEMA: #PRIVATLIV Speed date Øvelsens formål: At eleverne får sat egne tanker i spil, som relaterer sig til temaet #privatliv. At eleverne

Læs mere

Bilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1 Interviewsvar 5.1 Interviewspørgsmål 5.2 Interviewsvar 5.2 Interviewspørgsmål 5.3 Interviewsvar 5.

Bilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1 Interviewsvar 5.1 Interviewspørgsmål 5.2 Interviewsvar 5.2 Interviewspørgsmål 5.3 Interviewsvar 5. Bilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1: Hvad er arbejdsetik for dig? Interviewsvar 5.1: Jamen altså.. Etik så tænker jeg jo gerne i forhold til, ikke i forhold til personlig pleje, men i forhold

Læs mere

HTX BUBBLEFUN EVENT

HTX BUBBLEFUN EVENT HTX BUBBLEFUN EVENT - 2015 PLAKAT RAPPORT VIDEO Lavet af: Andreas Heise, Mathias Larsen Indledning Denne rapport er delt op i 2 dele. Da den er udarbejdet fælles i klassen og internt i grupper. Del 1 er

Læs mere

Et krav til portfolien var at det skulle udvikles fra bunden uden brug af CSS-frameworks, samt HTML og CSS skulle valideres uden fejl.

Et krav til portfolien var at det skulle udvikles fra bunden uden brug af CSS-frameworks, samt HTML og CSS skulle valideres uden fejl. Indledning Mit sidste projekt her på 1.semester gik ud på at jeg skulle lave et redesign af mit første portfolio, som jeg lavede i starten af semesteret. Formålet var at vise hvad jeg havde lært siden

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så?

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så? Transskribering af interview med EL Udført tirsdag den 27. November 2012 Interviewer: Hvordan fik du kendskab til Pinterest? EL: Øj, det er et godt spørgsmål! Hvordan gjorde jeg det? Det ved jeg ikke engang.

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Stykket mellem den første og den anden samtale

Stykket mellem den første og den anden samtale Stykket mellem den første og den anden samtale (Thomas har også forladt lokalet, nok for at gå på toilettet. Deres evaluering af ham starter først lidt inde, Thomas er ikke kommet tilbage endnu) [00:31:24.11]

Læs mere

ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES

ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES 20 PSYKOLOG NYT Nr. 20. 2004 HISTORIE Marianne er kronisk anorektiker. I snart 30 år har hun kæmpet forgæves for at slippe fri af sin sygdom. Fire gange har hun

Læs mere

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen.

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen. Bilag E - Lisbeth 0000 Benjamin: Yes, men det første jeg godt kunne tænke mig at høre dig fortælle mig lidt om, det er en almindelig hverdag hvor arbejde indgår. Så hvad laver du i løbet af en almindelig

Læs mere

Marte Meo metoden anvendt i en pårørendegruppe til demente.

Marte Meo metoden anvendt i en pårørendegruppe til demente. Marte Meo metoden anvendt i en pårørendegruppe til demente. På et møde for pårørende blev der stillet følgende spørgsmål: Når vi besøger vores nære på plejehjemmet, er det for at glæde dem og se hvordan

Læs mere

Undervisningsvejledning

Undervisningsvejledning Undervisningsvejledning Baggrund Undervisningsvejledning Denne undervisningsvejledning er lavet med henblik på at understøtte undervisningen af unge uledsagede asylansøgere ud fra filmen It s Your Safety-net!.

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Hvad synes du om indholdet af kurset?

Hvad synes du om indholdet af kurset? Oversigt 2011 Evaluering af brugerundervisning Randers Bibliotek. Evaluering har i 2011 været op til underviserne om det skulle på programmet cirka 220 svar. Hvad synes du om indholdet af kurset? 86 40%

Læs mere

Ressourcen: Projektstyring

Ressourcen: Projektstyring Ressourcen: Projektstyring Indhold Denne ressource giver konkrete redskaber til at lede et projekt, stort eller lille. Redskaber, der kan gøre planlægningsprocessen overskuelig og konstruktiv, og som hjælper

Læs mere

1. SEMESTER SYNOPSIS. Erhvervsakademi Aarhus. Kristian Peter Lund Drewsen E-konceptudvikling EKU-12d (1ek12d1) 1. Semesters Mundtlig Eksamen

1. SEMESTER SYNOPSIS. Erhvervsakademi Aarhus. Kristian Peter Lund Drewsen E-konceptudvikling EKU-12d (1ek12d1) 1. Semesters Mundtlig Eksamen E-konceptudvikling EKU-12d (1ek12d1) 1. SEMESTER SYNOPSIS Den 19 12-2012 Erhvervsakademi Aarhus 1. Semesters Mundtlig Eksamen 1. Semester Synopsis De tre opgaver der er beskrevet i denne synopsis er blevet

Læs mere

Roskilde Tekniske Gymnasium. Eksamensprojekt. Programmering C niveau

Roskilde Tekniske Gymnasium. Eksamensprojekt. Programmering C niveau Roskilde Tekniske Gymnasium Eksamensprojekt Programmering C niveau Andreas Sode 09-05-2014 Indhold Eksamensprojekt Programmering C niveau... 2 Forord... 2 Indledning... 2 Problemformulering... 2 Krav til

Læs mere

Retningslinjer for den uerfarne spøgelsesjæger

Retningslinjer for den uerfarne spøgelsesjæger Retningslinjer for den uerfarne spøgelsesjæger Flere gange om året bliver jeg ringet op af nogen som er bekymrede over en spøgelsesagtig tilstedeværelse, sædvanligvis i deres hjem. Nogle af dem er ligesom

Læs mere

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011 : Transskription af interview d. 14. december 2011 Interviewer (I) 5 Respondent (R) Bemærk: de tre elever benævnes i interviewet som respondent 1 (R1), respondent 2 (R2) og respondent 3 (R3). I 1: jeg

Læs mere

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har

Læs mere

VEJE TIL UNGES LÆSELYST OG BIBLIOTEKSLYST. Hvad ved vi? Hvad vil vi vide mere om?

VEJE TIL UNGES LÆSELYST OG BIBLIOTEKSLYST. Hvad ved vi? Hvad vil vi vide mere om? VEJE TIL UNGES LÆSELYST OG BIBLIOTEKSLYST Hvad ved vi? Hvad vil vi vide mere om? Projekt Sms-fix - din motivation til læsning 328 unge i 9. klasse og 1.g i Aalborg deltager De modtager 3 forskellige sms-noveller

Læs mere

Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning

Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning Dit Liv På Nettet - Manus 8. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagogik Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen

Læs mere

Undervisningsevaluering Kursus

Undervisningsevaluering Kursus Undervisningsevaluering Kursus Fag: Matematik A / Klasse: tgymaauo / Underviser: Peter Harremoes Antal besvarelser: ud af = / Dato:... Elevernes vurdering af undervisningen Grafen viser elevernes overordnede

Læs mere

F: Fordi at man ligesom skulle få det hele til at passe ind og at instruktøren skulle sige hvad man skulle gør nu skal I gå der hen og sådan noget.

F: Fordi at man ligesom skulle få det hele til at passe ind og at instruktøren skulle sige hvad man skulle gør nu skal I gå der hen og sådan noget. Bilag 4 Visualiserings interview Fortaget af 4 omgange i Film-X, København Frederik 5. B I: Hvad er det du tegner? F: Jeg tegner hvor at vi er i gang med at optage og hvordan det ser ud med at man kan

Læs mere

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke)

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 I: Hvilke nogle lektioner har I haft i dag? L: Hvilke nogle lektioner vi har haft i dag, vi har haft engelsk og samfundsfag.

Læs mere

Transskribering af interview 5

Transskribering af interview 5 Transskribering af interview Interviewguiden er udarbejdet med udgangspunkt i de af Bryman (0) opstillede guidelines til kvalitative semistrukturerede dybdeinterviews. Spørgsmålene i interviewguiden inddeles

Læs mere

introduktion tips og tricks

introduktion tips og tricks Tips & tricks 1 tips og tricks Indhold side introduktion Denne vejledning indeholder gode formidlingsråd og er målrettet 7. klassetrin. En Xciter er én som formidler naturvidenskab på en sjov og lærerig

Læs mere

TESTPLAN: SENIORLANDS WEBSHOP

TESTPLAN: SENIORLANDS WEBSHOP TESTPLAN: SENIORLANDS WEBSHOP Indledning Vi vil i vores brugervenlighedsundersøgelse teste Seniorlands webshop 1. Vi vil teste hvor at webshoppen fungerer set ud fra en bruger af Internet. Vi vil blandt

Læs mere

Gruppe: 2 Hold: MulB Årgang 2013 Lærere: Merete Geldermann Lützen & Jesper Hinchely

Gruppe: 2 Hold: MulB Årgang 2013 Lærere: Merete Geldermann Lützen & Jesper Hinchely Bannerpage: http://spicegirls.creativefolder.dk/bannerpage/ Landingpage: http://spicegirls.creativefolder.dk/ René Skovgaard Andersen cph-ra73@cphbusiness.dk Stig Hamborg Nielsen cph-sn9@cphbusiness.dk

Læs mere

1 Stress af! - Få energien tilbage Malte Lange, Mind-Set.dk. Alle rettigheder forbeholdes

1 Stress af! - Få energien tilbage Malte Lange, Mind-Set.dk. Alle rettigheder forbeholdes 1 Stress af! - Få energien tilbage Dette er en light version Indholdet og indholdsfortegnelsen er STÆRKT begrænset Køb den fulde version her: http://stress.mind-set.dk 2 Stress af! - Få energien tilbage

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Indsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier

Indsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier Indsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier Om evalueringen Der er foretaget en kvantitativ baselinemåling ved projektets start ultimo 2015, hvor elever

Læs mere

Bilag 10. Side 1 af 8

Bilag 10. Side 1 af 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Transskribering af interview m. medarbejder 6, 17.april

Læs mere

Interview med chefgreenkeeper Adam Evans

Interview med chefgreenkeeper Adam Evans Interview med chefgreenkeeper Adam Evans v/mogens Damm Dette interview blev lavet d. 21.januar, 2016, nogle dage før Adam tiltræder sit nye arbejde som chefgreenkeeper i Frederikshavn Golf Klub. Adam Evans

Læs mere

Evaluering af Styr Livet Kursus

Evaluering af Styr Livet Kursus Evaluering af Styr Livet Kursus 1. Skriv på et blad, hvad du har fået ud af kurset sæt det på plakaten! Jeg synes kurset indeholder mange gode redskaber til at lære sig selv at kende Jeg er blevet mere

Læs mere

Relevant skærmdump fra det evaluerede materiale indsættes her BRUGERTESTANALYSE M. 5 TESTBRUGERE

Relevant skærmdump fra det evaluerede materiale indsættes her BRUGERTESTANALYSE M. 5 TESTBRUGERE 1 Relevant skærmdump fra det evaluerede materiale indsættes her BRUGERTESTANALYSE M. 5 TESTBRUGERE 2 Alle testpersonerne giver udtryk for at sitet er forholdsvis nemt at anvende til at finde den information

Læs mere

Rusmiddelcentret 01-01-2015

Rusmiddelcentret 01-01-2015 GLADSAXE KOMMUNE # Frifrahash - Når du vil videre i dit liv Rusmiddelcentret 01-01-2015 1 Indehold FASE 1 VELKOMMEN TIL... 3 SKEMA 1 IDENTIFIKATION AF PROBLEMOMRÅDET... 3 FASE 2 HVILKE OMRÅDE VIL DU FOKUSERE

Læs mere

Bilag 2. Noter. Alternativ: Skriv pakkelabel i søgefeltet Klik på linket ved teksten øverst: pakke labels

Bilag 2. Noter. Alternativ: Skriv pakkelabel i søgefeltet Klik på linket ved teksten øverst: pakke labels Bilag 1 Bilag 2 Projekt 1 - usability test og marketing Gruppe: Senia, Agnete, Andreas, Ninette Website: postdanmark.dk Undersøgelsesområde: navigation og funktionalitet Tests: Brugertest (funktionalitet)

Læs mere

Afsluttende projekt(kom/it): E-learning Hjemmeside om ballonprojekt Af: Kevin, Martin og Sara

Afsluttende projekt(kom/it): E-learning Hjemmeside om ballonprojekt Af: Kevin, Martin og Sara Afsluttende projekt(kom/it): E-learning Hjemmeside om ballonprojekt Af: Kevin, Martin og Sara Roskilde Teknisk Gymnasium Dato 02/04/13 08/05/13 Side 1 af 9 Indhold Problem... 3 Overvejelser... 3 Produkt...

Læs mere

Respondenter: Undervisende praktikvejledere i Læringscenter Midt

Respondenter: Undervisende praktikvejledere i Læringscenter Midt Rapport vedr. evaluering af praktikvejledernes udbytte af underviserrollen i Læringscenter Midt vedr. projekt: Kompetenceudvikling for praktikvejledere indenfor socialog sundhedsassistentuddannelsen Hvad:

Læs mere

Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q

Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q 1.7 Overraskelser ved gymnasiet eller hf! Er der noget ved gymnasiet eller hf som undrer dig eller har undret dig? 20 Det har overrasket

Læs mere

Den skal kun være til unge

Den skal kun være til unge 08-09-2010 Den skal kun være til unge Kommunikér MÈR præsenterer hjemmesideprojektet på Helsingør Gymnasium - en lille rapport om to fokusgruppeinterviews på produktionsskolen Sundet og Helsingør Gymnasium

Læs mere

Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin.

Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin. Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin. Overskrift: Præsentation af undervisningsmateriale. Til læreren. Vi ved, at en betydelig del af eleverne, som går i 7-10 kl. på et eller andet tidspunkt

Læs mere

Girls Day in Science - En national Jet

Girls Day in Science - En national Jet Girls Day in Science - En national Jet Jet Net.dk event Vejledning til Virksomheder Hvorfor denne vejledning? Denne vejledning til virksomheder indeholder ideer til, tips og eksempler på ting der tidligere

Læs mere

Fra god til fantastisk. Skab hurtige og målbare resultater!

Fra god til fantastisk. Skab hurtige og målbare resultater! Fra god til fantastisk Skab hurtige og målbare resultater! Team med solid erfaring Step-up blev etableret i 2003 og har lige siden arbejdet med at udvikle mennesker. Vi er i dag mest kendt som dem, der,

Læs mere

kollegiekokkenet.tmpdesign.dk Side 1

kollegiekokkenet.tmpdesign.dk Side 1 kollegiekokkenet.tmpdesign.dk Side 1 Indholdsfortegnelse Forord 3 Problemformulering 4 Udviklingsmetode 5 Tidsplan 6 Målgruppe 7 Design brief 8 Logo 10 Typografi og farve 11 Navigationsdiagram 12 Usecase

Læs mere

Bilag 2 - Interview med Peter 21/4-2016

Bilag 2 - Interview med Peter 21/4-2016 Mathias Frantsen (Interviewer): I1 Mikkel Toldam (Interviewer): I2 Peter(Interviewperson): P I1: Godt. Sådan, vi kører, der er lyd på, yes. Øhh hej med dig P: Hej, I1: Hvem er vi? Vi er begge to RUC studerende,

Læs mere

Evaluering af klinikophold med fokus på psykiatri for MedIS og medicinstuderende på 3. semester til i Brønderslev.

Evaluering af klinikophold med fokus på psykiatri for MedIS og medicinstuderende på 3. semester til i Brønderslev. Evaluering af klinikophold med fokus på psykiatri for MedIS og medicinstuderende på 3. semester 06.11.12 til 22.11.12 i Brønderslev. Antal tilbagemeldinger: 100 ud af 108 mulige 1: Oplevede du, at personalet

Læs mere

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

PROJEKT X:IT Undervisningsvejledning til konkurrence for X. IT klasser

PROJEKT X:IT Undervisningsvejledning til konkurrence for X. IT klasser til konkurrence for X. IT klasser Indledning Konkurrencen for 7.-9. klasser på X:IT skoler har to formål: Dels skal konkurrencen være med til at fastholde elevernes interesse for projektet og de røgfri

Læs mere

Communication 12.05.2014 BA-project Interview, focus group 1

Communication 12.05.2014 BA-project Interview, focus group 1 Scenario of focus group 1: Issac, 13 years old and Oskar, 14 years old Two young boys, recruited at Game practicing basketball together at the court. The interview was conducted in Danish, as they felt

Læs mere

Bilag 4. Beskrivelse af test og målinger af kvalitet (front end)

Bilag 4. Beskrivelse af test og målinger af kvalitet (front end) Bilag 4 Beskrivelse af test og målinger af kvalitet (front end) 1. Kvalitetsmålene Kunden ønsker, at websitet skal opfylde følgende kvaliteter, som vi kort uddyber vores tilgang til. Sjovt og originalt

Læs mere

Engelsk på langs. Spørgeskemaundersøgelse blandt elever på gymnasiale uddannelser Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005

Engelsk på langs. Spørgeskemaundersøgelse blandt elever på gymnasiale uddannelser Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005 Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse blandt elever på gymnasiale uddannelser Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse

Læs mere

Lederen, der i højere grad gør som han plejer til møderne, frem for at tage fat og ændre på mødekulturen i sin afdeling.

Lederen, der i højere grad gør som han plejer til møderne, frem for at tage fat og ændre på mødekulturen i sin afdeling. En vinders mindset Du er hvad du tænker Spørgsmålet er, hvad tænker du? Holder du dit potentiale tilbage? Og kan du påvirke, hvordan du eller dine medarbejdere tænker? Kan du støtte dine medarbejdere i

Læs mere

Testrapport for designtest

Testrapport for designtest Testrapport for designtest Formål Formålet med designtesten var at vælge eet bestemt designudkast til at arbejde videre med. Metode Vi havde ud fra et større antal skitser ca. tyve udvalgt fire skitser,

Læs mere

Projektarbejde vejledningspapir

Projektarbejde vejledningspapir Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling

Læs mere

Stine Dorry Meulengracht Madsen Rapport Multimedie og kommunikation

Stine Dorry Meulengracht Madsen Rapport Multimedie og kommunikation Portfolioudvikling I denne rapport vil du kunne læse om mit porfolios tilblivelse. Det skal give læseren indblik i mine designvalg og hele processen bag projektet. Hjemmesiden er kodet fra bunden i HTML

Læs mere

Bilag 7: Afviklingsguide til fokusgrupper

Bilag 7: Afviklingsguide til fokusgrupper Bilag 7: Afviklingsguide til fokusgrupper 0. Introduktion Informanterne tildeles computer eller tablet ved lodtrækning og tilbydes kaffe/te/lignende. Først og fremmest skal I have en stor tak, fordi I

Læs mere

Computerspil dokumentation. Dokumentation af spillet Rescue Me

Computerspil dokumentation. Dokumentation af spillet Rescue Me Computerspil dokumentation Dokumentation af spillet Rescue Me Indholdsfortegnelse Formål... 3 Indledning... 3 Design... 4 Planlægning... 5 Fremgangsmåde... 6 Målgruppen... 8 Et lærerigt spil... 10 Styring

Læs mere

Hvad gør man på landets hospitaler for at forbedre kommunikation med patienterne?

Hvad gør man på landets hospitaler for at forbedre kommunikation med patienterne? Ny viden om praksis Hvad gør man på landets hospitaler for at forbedre kommunikation med patienterne? Her kan du læse resultatet af den landsdækkende spørgeskemaundersøgelse, der er gennemført som del

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

Evaluering Arbejdsmiljøledelse, F14

Evaluering Arbejdsmiljøledelse, F14 Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? 1 Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan

Læs mere

FÆLLESSKAB MED FORSTÅELSE FORDELE

FÆLLESSKAB MED FORSTÅELSE FORDELE FÆLLESSKAB MED FORSTÅELSE Inklusion er ikke noget, nogen kan gøre alene. Det er en egenskab ved fællesskabet at være inkluderende, og der er store krav til inkluderende fællesskaber. Først og fremmest

Læs mere

Simon Skov Fougt. F: Neeeej. F: Alkohol. I: Nej, fordi at det jo, det sku ik være om hvad du kan li, men hvad vi har brugt. F: Ja I (skriver) : Sådan

Simon Skov Fougt. F: Neeeej. F: Alkohol. I: Nej, fordi at det jo, det sku ik være om hvad du kan li, men hvad vi har brugt. F: Ja I (skriver) : Sådan . I: Vi kan næsten ikke høre noget der (de hører musik på en mobiltelefon). Er det for højt? 2. F: Nej (de er i gang med reklameassistenten. Læser højt): Hvordan får I jeres budskab til at fremgå af reklamen?

Læs mere

Bilag 3. Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K. Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X?

Bilag 3. Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K. Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X? Bilag 3 Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X? Eggert: Det var helt tilbage i 1997-1998 hvor der var en

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Bilag 4: Transskription af interview med Anton

Bilag 4: Transskription af interview med Anton Bilag 4: Transskription af interview med Anton A: Anton N: Natasha S: Stine N: Det var dejligt, du ville komme. A: Jeg synes også, det virker lidt interessant. N og N: Det var godt. Skal jeg sætte den

Læs mere

Interview med frivillig fra URK

Interview med frivillig fra URK Interview med frivillig fra URK Demografi: I: Hvad er dit køn? R: Jeg er en mand. Og sin alder? R: Jeg er 26. Hvad er din beskæftigelse ud over at være frivillig? R: Så er jeg pædagog. Færdiguddannet pædagog?

Læs mere

Etisk Regnskab. Silkeborg Bibliotek

Etisk Regnskab. Silkeborg Bibliotek Etisk Regnskab for Silkeborg Bibliotek Tillæg: Børnenes udsagn i grafisk fremstilling Ved en beklagelig fejl er dette materiale faldet ud af hovedudgaven af det etiske regnskab. Tillægget kan som det øvrige

Læs mere

VELKOMMEN INNOVATIONSAGENTUDDANNELSEN 2014 DAG 2 WORKSHOP A

VELKOMMEN INNOVATIONSAGENTUDDANNELSEN 2014 DAG 2 WORKSHOP A VELKOMMEN INNOVATIONSAGENTUDDANNELSEN 2014 DAG 2 WORKSHOP A HVAD SKAL VI IGENNEM DAG 1 DAG 2 DAG 3 DAG 4 DAG 5 DAG 6 1. AFKLARE OG DEFINERE EN UDFORDRING 2. FORVENTNINGSAFSTEMME SUCCES OG MÅL 3. FORSTÅ

Læs mere

Bilag: Efterskolerejser i et dannelsesperspektiv. Spørgeskemaundersøgelse blandt alle elever på Ranum Efterskole

Bilag: Efterskolerejser i et dannelsesperspektiv. Spørgeskemaundersøgelse blandt alle elever på Ranum Efterskole Bilag: Efterskolerejser i et dannelsesperspektiv Spørgeskemaundersøgelse blandt alle elever på Ranum Efterskole Undersøgelse af elevernes forventninger og selvopfattelse forud for deres rejse. Hvor gammel

Læs mere