Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 4 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Klinisk undervisning Modul 4 Kirurgisk Afdeling Hillerød Hospital, Dyrehavevej 29, 3400 Hillerød, se endvidere: afdeling/ Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Susanne Tronier Stilling: Ledende Oversygeplejerske adresse:Susanne.Tronier@regionh.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn: Stilling: adresse: Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : De kliniske vejledere er alle erfarne syplejersker med kliniske kompetencer på et højt fagligt niveau. 3 har en fuld diplom uddannelse, den 4. er aktuelt i gang med en diplomuddannlese. 2 har desuden videruddannelse på masterniveau. 2 er ansat på 37 timer / uge 1 er ansat på 34 timer / uge 1 stilling på 32 timer / uge Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: De kliniske vejledere varetager alle opgaver omkring de studerendes forløb, herunder tilrettelæggelse af forløb, introduktion, studiesamtaler med aftaler om udarbejdelse af individuelle studieplaner, daglig vejledning, gennemførelse af fastlagt studieaktivitet og intern prøve. Der vil være situationer hvor vejledningsopgaver delegeres til øvrige sygeplejersker i afdelingen. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: De kliniske vejledere er ansat i stabsfunktion og referer direkte til oversygeplejersken fraset 30 vagter / år der skal tilrettelægges med direkte klinisk arbejde (fortrinsvis i sommerperiode og weekender).de kliniske vejledere arbejder med at planlægge, udføre, evaluerer og udvikle den kliniske undervisning svarende til i gennemsnit 25 timer / uge gruppen (4-6) af studerende. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Mange af de sygeplejersker der delegeres vejledningsopgaver har en professionsbachelor i sygepleje og et varierende erfaringsniveau. Øvrige sygeplejersker er erfarne kliniske sygeplejersker, der har arbejdet med kirurgiske patientforløb i en årrække. Enkelte sygeplejersker har et til flere moduler på diplom niveau. En del 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 sygeplejersker har 1 til flere moduler svarende til diplomuddannelse. Er del sygeplejersker har et til flere moduler fra Gastroenterologisk efteruddannelse I Region Hovedstaden Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: De kliniske vejledere varetager alle opgaver omkring klinisk vejledning / bedømmelse ved intern prøve. De kliniske vejledere er kontinuerligt i dialog med hinanden og alle varetager vejledningsopgaver for studerende på forskellige moduler. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Der er et tæt samarbejde med følgende mono- og tværfaglige samarbejdspartnere: sygeplejersker, social og sundhedsassistenter, læger, læge- og sygeplejesekretærer, diætister, servicemedarbejdere, fysioterapeuter, bioanalytikere, pharmakonomer og præst. Der samarbejdes med kliniske sygeplejespecialister med specifikke funktioner indenfor: stomipleje, accelereret colorektale forløb, akut sygepleje og palliativ/terminal sygepleje, samt udviklings- og kvalitetskoordinatorer, patientforløbskoordinatorer og projektsygeplejersker. Der er på alle afsnit NØP (nøglepersoner) indenfor områderne: Ernæring, hygiejne, kvalitet og patientsikkerhed samt en tværgående forflytningsekspert. Der er endvidere et samarbejde med: Billeddiagnostisk afdeling, anæstesiologisk afdeling ( ITA, IMA, Dagkirurgisk afsnit og opvågningsafsnit), operationsafdeling, Biokemisk afdeling, Mikrobiologisk afdeling, køkken og servicefunktioner. Der samarbejdes tværsektoriel med: Primær sektor, sekundær sektor, psykiatrisk sygehus og praktiserende læger. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Kirurgisk afdeling modtager elektive og akutte patienter med en lang række god- og ondartede lidelser i øvre og nedre abdomen som f.eks. cancer i colon og rectum, øvre kræft, blødende og/eller perforeret ulcus, Cholecystolithiasis, hernie, ileus, appendicitis, traumer, costafracturer og pneumothorax. Kirurgisk Afdeling Nordsjællands Hospital, Hillerød består aktuelt af tre sengeafsnit med hver sit subspeciale, Endoskopi Afsnit og Ambulatorium. Afdelingen er aktuelt i gang med en reorganisering idet det ene afsnit skal modtage patienter direkte fra Akutmodtagelsen efter triagering. Dette betyder øget aktivitet sideløbende med en anderledes anvendelse af de fysiske rammer. Sygeplejefaglige opgaver: På 4. modul er der rig mulighed for at arbejde med grundlæggende temaer som elimination af affaldsstoffer, kropspleje og hygiejne, søvn og hvile, varmeregulering, dokumentation, smerter, ernæring og væske, kredsløb, mobilitet og immobilitet, respiration og sår. En typisk patientsituation: Patienten er 1. dag efter operation. Patienten kan have epiduralkateter, PVK, blærekateter og ligger med ilt. Den studerende har mulighed for at fordybe sig i udvalgte tema/er som for eksempel: kropspleje/katheter, mobilisering, ernæring, sår, smerter, udskillelse af affaldsstoffer, respiration, kredsløb og søvn og hvile hos denne patient. Temaerne er udførligt beskrevet i forhold til viden og færdigheder i Klinisk undervisning, Kirurgisk afdeling 4.modul. Klinisk undervisning samt anbefalet litteratur sendes til de studerende inden studiestart. 3

4 REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Der er planlagt 30 timer pr. uge i kategori 1-2, planlagt af og tilrettelagt af kliniske vejleder. I kategori 3 er 10 timer pr. uge til udarbejdelse af portfolioarbejde, læsning af litteratur, forberedelse til klinisk undervisning, intern prøve mm. Der er desuden 2 timer i kategori 4 (klinisk besøg med deltagelse af klinisk underviser)l 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Vekselvirkning mellem før-, under- og eftervejledning. Efterspørgsel af og drøftelse af den studerendes refleksioner Drøftelse af portfolioarbejde herunder også Logbog i medicinhåndtering Planlagte fora i form af Fælles vejledning Formel og ikke formel undervisning Simulationstræning 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) I den individuelle studieplan er beskrevet hvilke studiemetoder, hvilke temaer og portfolioarbejder der skal arbejdes med i den kliniske undervisningsperiode. Der vejledes individuelt afhængigt af den studerendes forudsætninger og erfaringer. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der forventes aktivt og engageret deltagelse i det kliniske arbejde og tagen ansvar for egen læring. Den studerende knyttes til udvalgte patientforløb og vil kunne følge patienter til operation og opvågning, endoskopisk undersøgelse og behandling, billeddiagnostisk undersøgelse, ambulant forundersøgelse og opfølgning efter udskrivelse.. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Sygeplejen i afdelingen er baseret på kliniske retningslinjer og instrukser og procedurer fra VIP-portalen. Der anvendes data fra kliniske kvalitetsdatabaser med henblik på justering og optimering af patientforløb. De kliniske vejledere introducerer til anvendelse af data fra de kliniske kvalitetsdatabaser. Den studerende udarbejder efterfølgende et portfolioarbejde, hvori data fra de kliniske kvalitetsdatabaser anvendes. GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 4 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. 4

5 Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: Med udgangspunkt i grundlæggende sygepleje vejledes den studerende til, med argumentation i den praksis-, udviklings- og forskningsbaserede viden at varetage sygeplejen af et til flere patientforløb. Den studerende vejledes til og arbejder fortløbende med: Sygeplejefaglige metoder i form af: Dataindsamling, observation, analyse, identificering, intervention, evaluering og dokumentation. Af andre sygeplejefaglige metoder kan nævnes kliniske metoder til at vurdere patientens fysiologiske tilstand (f.eks. ernæringsrisikovurdering, smertevurdering, mobilitetstest, faldrisikovurdering og tryksårsvurdering) desuden anvendes early warning score til vurdering af vitale værdier. De studerende indgår i de daglige rutiner, samt i lærende fora med medstuderende, andre uddannelsessøgende og med det daglige personale gennem diverse konferencer og møder. Der samarbejdes monofagligt med sygeplejersker og social- og sundhedsassistenter og tværfagligt med fysioterapeuter, diætister og læger. I den kliniske undervisningsperiode indgår formel træning i at udføre grundlæggende sygepleje, instrumentelle færdigheder og simulationstræning i akutte situationer. Træningen foregår over 2 dage i SIM- Nord og varetages af kliniske vejledere På Nordsjællands Hospital. Den studerende skal arbejde med og forholde sig til dokumentation herunder Indledende Sygeplejevurdering daglig dokumentation, planer og plejeplaner. Der er mulighed for at forholde sig til Patientsikkerhed og arbejde systematisk med patientsikkerhed indenfor grundlæggende sygepleje f.eks. PVK- pakken og decubitus-pakken. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Den studerende har mulighed for at: Deltage i administration af farmaci i forhold til fgl. administrationsformer: cutan, peroral, inhalation, rectal og subcutan. Observere medicindispensering og administration ved brug af PDA Observere effekt af den givne farmaci i form af virkning og bivirkninger Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Den studerende kan primært opnå kompetencer indenfor det kirurgiske speciale. Langt de fleste læringstilbud retter sig mod kirurgisk sygepleje. En del patienter har desuden comorbiditet i form af, diabetes, hjerteinsufficiens, hypertension og kol. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: De studerendes evaluering anvendes systematisk til at justere og udvikle den kliniske undervisning. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Hanne Gerda Nielsen,Lone Holm Jensen og Tina Henckel 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 5

6 Titel (er): Kliniske vejledere adresse (r): Tlf.: Hanne Gerda Nielsen: , Lone Holm Jensen: , Tina Henckel: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 6