Vores projekt/vores undervisningsmateriale

Transkript

1 Vores projekt/vores undervisningsmateriale Dansk udtale og grammatik nu med musik - for alle med dansk som andetsprog - Det er titlen på vores CD med tilhørende skriftligt materiale i e-form. Der er 25 sange på CD en, der omhandler emner lige fra hjælpeverberne, over regelmæssige og uregelmæssige verber til regelmæssige og uregelmæssige substantiver, samt andre grammatiske forhold, og ikke mindst udtale af vokaler og konsonanter. Selvom det er tænkt som supplerende materiale i undervisningen, dækker det således meget godt ét af trinmålene for basisundervisningen for faget dansk som andetsprog, hvor der under sprog og sprogbrug blandt andet står, at eleverne skal kunne anvende substantiver og verber nogenlunde hensigtsmæssigt. Endvidere kan man læse, at undervisningen i basisforløbet i dansk som andetsprog især skal omfatte udtale, rytme og intonation. Og da vores udgangspunkt jo er, at formidle det danske sprog via musik, er der selvsagt meget fokus på netop disse områder. Målgruppe Som titlen på CD en hentyder til, er målgruppen alle der har dansk som andetsprog. Det vil sige at vores materiale kan anvendes i Folkeskolens modtageklasser, ligeledes på privat- og friskoler, hvor der måtte være elever af anden etnisk herkomst med mangelfulde danskkundskaber, samt på Lær Dansk Centre og andre institutioner, hvor voksne udlændinge lærer dansk.

2 Formål Formålet med undervisningsmaterialet er tosidet: For det første det rent faglige sigte, nemlig at lære elever med dansk som andetsprog dansk på en sjovere og i nogle tilfælde sikkert også mere hensigtsmæssig måde end tidligere. For det andet at være med til at fremme integrationen, hvilket passer fint med det der står i bekendtgørelsen om formålet med dansk som andetsprog, nemlig at det skal udvikle elevernes aktive deltagelse i samfundet. Det er en kendt sag, at jo bedre man som udlænding taler og forstår dansk, desto større er også chancen for at man bliver integreret i det danske samfund på en harmonisk måde. Men rapporter fra 2004 og 2007 viser desværre at tosprogede elever generelt ikke klarer sig så godt i grundskolen og videre i ungdomsuddannelserne, som etnisk danske elever gør det. Så alene af denne grund er vores materiale aktuelt, ligesom det også er innovativt, ikke bare på det rent faglige område, men også i en større og samfundsmæssig sammenhæng, idet det sikkert ville kunne hjælpe udsatte børn til at blive bedre integreret, både på lang sigt, - og ikke mindst på på kort sigt, i den enkelte skoleklasse. Undervisningsvejledning Da vores CD handler om at lære dansk igennem musik, gælder det om at få eleverne til at synge med på sangene. Og da der i musikken er rytme og bevægelse, håber vi at indlæringen kommer til at foregå på en mere levende måde. Vi prøver med CD en at genskabe den situation, hvor man lærer et sprog i praksis, ude i det pulveriserende liv, der hvor man begår sine fejl og lærer af dem, simpelthen ved at lytte til danskere der taler dansk. Man kan også sige, at vi gerne vil bringe stemningen fra gaden og det hverdagsagtige liv ind i undervisningslokalet, så eleverne kommer til at befinde sig i en situation, der minder meget om den man er i,

3 når man lærer et sprog på sit arbejde, blandt venner og bekendte, altså i dialogform. Derfor er sangene på CD en også indspillet på en sådan måde, at der i hver sang er lavet plads til at eleverne kan gentage det der lige er blevet sunget, således at de inddrages aktivt og på en kropslig måde i undervisningen, akkurat som var det en samtale man deltog i, hvor der gestikuleres og gøres ved... Rent praktisk går det i en undervisningssituation ud på, at man vælger et nummer - eller flere numre fra CD en som afspilles, og som eleverne i første omgang bare lytter til, samtidig med at de følger med i teksten som man finder på inner-coveret. Og materialet er i øvrigt lagt til rette på en sådan måde, at man kan starte fra begyndelsen, eller hoppe ind et hvilket som helst sted på CD en. Når eleverne har lyttet til musikken én gang, spiller man den igen, og beder nu eleverne om at synge med de steder hvor der er lavet plads til det. Eleverne synger i første omgang med alle sammen på én gang. Dernæst kan man evt. udvælge en elev til at synge solo (hvis ellers han eller hun vil), og så fremdeles indtil alle har prøvet det. Når læreren kan høre, at en elev ikke udtaler et givent ord rigtigt, behøver man ikke selv udtale lyden, men kan blot gøre eleven opmærksom på forholdet, og spille nummeret/sangen igen. Og gentagelsen er i en auditiv indlæringsproces som denne et vigtigt parameter. Det drejer sig her om at lytte til en fejl igen og igen, indtil den af sig selv retter sig ind. Præcis som det forholder sig, når man lærer et sprog ved at efterligne den indfødte der taler det. Til hver sang, til hver behandling af et grammatisk eller udtale-mæssigt problem, hører en skriftlig opgave, som man med fordel kan gå i gang med, når eleverne har lyttet og sunget. Hermed inddrager man alle aspekter i indlæringsprocessen, de auditive, såvel som de skriftlige. En undervisningstime kan foregå som på nedenstående skematiserede måde (selvom der selvfølgelig bliver nødt til at være frihed fra lærerens side til at afvige

4 fra denne plan, alene af den grund at der jo skal tages hensyn til elevernes forskellige sproglige forudsætninger, alder, baggrund, og så videre): a) Sangen lyttes igennem. b) Sangen lyttes igennem igen, samtidig med at eleverne nu følger med i teksten. c) Sangen spilles en tredje gang, og læreren beder eleverne om at synge med. d) Der arbejdes med de tilhørende skriftlige opgaver til den grammatiske eller udtale-mæssige lektie, man lige har lyttet igennem. e) Endelig kan der arbejdes auditivt i relation til den sang man lige har sunget. De ord-eksempler der står på CD ens inner-cover, udtaler eleverne for læreren og for hinanden i små enkle samtaler. Nye faglige vinkler i forhold til allerede eksisterende materiale I forhold til det der er indsatsområde nr. 1 indenfor puljen til støtte for innovative undervisningsmidler, findes der ikke i forvejen et koncept som vores, hvor man udelukkende igennem musik leger sig til en indlæring af det danske sprog. Derfor har vores materiale selvsagt en høj grad af nyhedsværdi, og imødekommer et behov for nyhedstænkning indenfor dette fagområde. Og i øvrigt trækker vi på vores erfaringer i forhold til engelsk- og tyskundervisning, hvor vi tidligere har udgivet lignende materiale, der er blevet rigtig godt modtaget, og har fået fine anmeldelser i eksempelvis folkeskole-bladet. Se evt. hjemmesiderne og Endelig rammer vores CD bredt i den forstand, at det er nærliggende at inddrage den i et tværfagligt samarbejde med musik, hvor man i en sammenspilssituation kan spille og synge sangene.

5 Projektbeskrivelse Vi forestiller os, at vores materiale med fordel kan bruges som supplement til undervisningen i gennem hele en elevs forløb i en modtageklasse. CD en (eller App en) bruges så vidt muligt hver dag som et supplement til den almindelige danskundervisning. Da det jo netop drejer sig om at bringe det talte sprog ind i undervisningslokalet, er det vigtigt at der lyttes til sangene i de fleste undervisningstimer, så eleverne får udtalen ind under huden. Man kan udvælge et hvilket som helst nummer, eller numre, fra CD en alt efter elevens eller elevernes faglige niveau og det kan være enten i forbindelse med et grammatisk emne der i forvejen gennemgås på klassen, eller som et enkeltstående emne i sig selv. Undervisningsdifferentiering Vi mener at vores koncept i høj grad imødekommer kravet om undervisningsdifferentiering. Da vi alle er forskellige, lærer vi også på forskellige måder. Nogle lærer bedst ved at læse i en bog, andre lærer bedst ved at lave skriftlige øvelser, og så er der osse dem der lærer bedst ved at lytte. Og da vi har forskellige intelligenser, bør der naturligvis osse være forskellige indgangsvinkler til undervisningen, som nu for eksempel den musikalske intelligens, som vi tilgodeser i vores model. Og med hensyn til det at lytte, falder vores materiale godt i tråd med hvad der står i undervisningsvejledningen i dansk som andetsprog, nemlig at det er gennem aktiv lytning, at eleverne får det første kendskab til det danske sprog. Og videre: Der skal fra første færd lægges vægt på at indarbejde aktive og gode lyttevaner, ligesom det også hedder at eleverne skal lytte til sprog i mange forskellige sammenhænge. I vores tilfælde altså i musikken.

6 Endvidere står der i læseplanen for dansk som andetsprog, at arbejdet med grammatisk så vidt muligt skal integreres i såvel tekstarbejde, som i mundtlig fremstilling. Og det er præcis hvad vi lægger op til. Vores materiale har så yderligere den fordel, at det på mange kommer til at virke som et forløsende element i undervisningen at man skal synge. Det løser op, gør måske stemningen i undervisningslokalet mere munter. Resultater i undervisning af udlændinge Materialet er nu i 4 år blevet afprøvet ved Danmarks Tekniske Universitet, sprogafdelingen, med helt enestående resultater. Det drejer sig her om udlændinge, der i en periode på 1-2 år er i Danmark for at fortsætte deres studier fra deres respektive lande, og hvor det kræves at de består en danskprøve for at kunne blive endelig optaget på DTU. Det er således ikke bare studenter som er meget motiverede for at lære dansk, men som i kraft af at de er i gang med en videregående uddannelse derfor er vant til at studere og kender til det at befinde sig i en indlæringsproces. Heraf skal selvfølgelig en stor del af forklaringen på den omtalte succes findes, idet studenterne sikkert hurtigt ville ha lært dansk, også uden den auditive hjælp som vores CD har været. Men det forhold stiller jo ikke de mange positive tilbagemeldinger vi har fået på CD en, i et ringere lys, men siger tværtimod noget om, at den også kan bruges blandt dem der er vant til at lære igennem en skriftlig indgangsvinkel.