Drejebog for tilsynsbesøg og Tilsynsrapport for dagtilbud

Transkript

1 Furesø Kommune Drejebog for tilsynsbesøg og Tilsynsrapport for dagtilbud Dagtilbud: Lille Bjørn Deltagere: Leder Corinne Clausen og Stina Hendrup, pædagogisk konsulent

2 Politiske mål og indsatsområder, jf. Børne- og Ungepolitik Kvalitetsrapport Guidelines for dagtilbud Hjemmeside Dokumentation -til pædagogisk brug -til formidling Områdeinstitutionens fokus - Kommentarer fra besøg i praksis Emner der blev drøftet Emner der skal følges op på B & U politikken, Mad & måltidsstrategi Arbejdet med indsatsområder, jf De private dagtilbud kvalitetsrapporten: skal følge Furesø Lært sig noget: Kommunes politikker fødselsdagsfortællinger ved børns og strategier samt fødselsdage, hvad har barnet lært arbejde med sig siden sidste fødselsdag. indsatsområder der er Dokumenteret ved fotos før og politisk besluttede. efter og af fotos under fortællingen. Vil arbejder mere Følg fx hver måned med dette. med på CDS Digitale medier: inddrager børnene hjemmeside og BSU s i at fotografere med mobiltelefon. mødereferater. Medbestemmelse: Har overvejelser over hvad og hvor eget børn skal have medbestemmelse. Sprog: se nedenfor. Beskriver især dagligdagen og værdier og traditioner der Corinne synes hjemmesiden er en del af Rudolf Steiner kulturen. trænger til en opdatering. Lille Bjørn beskriver hvordan de indhenter pædagogisk dokumentation, til børn og til forældre Hvordan de formidler til forældre. Er på vej til at finde ud af hvordan Lille Bjørn vil leve op til Dagtilbudslovens og Furesø Kommunes krav til dokumentation. Inden årsskiftet, skal Lille Bjørn sende sine beslutninger om indsatser til Furesø Kommune. Pædagogisk læreplan Relevant i fht alder Planlagte og spontane aktiviteter, der imødekommer børnenes engagementer På hjemmesiden kan jeg ikke finde en pædagogisk læreplan. Jf. dagtilbudsloven og kravspecifikation for private dagtilbud i Furesø Kommune. Arbejder med en fast ugeplan, med aktiviteter som skovtur, bagning, rengøring/oprydning, tegne-male, rytmik samt maddag. På mit besøg blev maden lavet af medarbejderne. Snak om dagtilbudslovens krav om mål for børnenes udbytte samt dokumentation og evaluering. Der er lavet en pædagogisk læreplan, en lang udgave, Corinne fortæller at en kort version er på vej. Corinne sender til Stina, når den er 1

3 Læringsmiljø indretning Sprogvurderinger Gennemførte, fordeling, opfølgning Børnene deltog i borddækning. Arbejder meget med at tydeliggøre skift i dagens gang, særligt ved hjælp af sange og klokker. Synger repertoire fra R. Steiner. Lille Bjørn har til huse i et gammelt hus, der har sin charme og sine udfordringer ved brug som dagtilbud. I stueetagen er et vinkelrum med køkkenhjørne, en lille garderobe og et toilet til børn. Størrelsen på garderobe og toilet fordrer at der arbejdes med at løse overgange i aktiviteter, der kræver brug af toilet og garderobe, ved at dele børnene op i mindre grupper. Dette ser jeg gennem hele mit besøg. Der er møbelleret med borde der kan deles/samles, hylde med legetøj som børnene står og leger med. Skab med materialer og hylder hvor børnenes produktioner kan opbevares. Der er et par madrasser til leg og til at tage en lur på ved behov. Der er ikke meget legetøj. På første sal er en rum med madrasser, hvor der hver dag fortælles eventyr. Samt to andre rum som børnene kan lege i, særligt indrettet til rolleleg. Her er mange legeremedier. På vægge er dekoreret med Steiner farver og materialer. Ikke meget produceret af børn. NB får børnene lært sange som vi forventer at skolen synger, inden skolestart? Ide: spørg FFO om et par populære sange, så jeres børn kan synge med ved skiftet. Snak om den begrænsede mængde af legetøj: dels er der en hel del ovenpå og dels vægtes udeleg højt. Prioriterer at stort udvalg ikke forstyrrer, har mere legetøj ovenpå, der kan skiftes ud med. Snak om betydningen af at kunne genkende sig selv, også i dagtilbuddet. Lille Bjørn beretter om arbejdet med sprogvurderinger, handleplaner; gennemførelse og opfølgning. Corinne fortæller at de har lavet nogle sprogvurderinger og samarbejder med talepædagog. færdig. Målet er at have de seks temaer i spil i hverdagen og ikke alene som halvårlige temaer. 2

4 Frokostordning Fredag laves der mad til alle børn. Vegetarisk mad, uden kød og æg. Ugens øvrige dage har børne madpakker med. Der laves ofte frisk juice sammen med børnene. En gruppe børn (? Efter tur?) dækker bord, her tælles tallerkner, forholdes til hvilke børn/medarbejdere der er til stede mm. Ved tre borde hælder medarbejderne op til børnene, mad og drikke, ved et bord arbejder børnene med selv at hælde op og sende rundt til hinanden. Har fokus på sproget i hverdagen og synger meget. Snak om muligheden for at opnå økologisk spisemærke. En beslutning om dette ifht børns alder. De store sidder ofte sammen og hælder selv op. Når der er smør selv, sender børnene pålæg rundt og smører selv. Børne Miljø Vurdering Indgår i Dagtilbudsloven. Corinne fortæller at de har lavet en BMV, efter DCUM s materiale. Skal i gang med næste udgave. Børn Trivsel, udvikling og læring Særlige lokale forhold Fysiske omgivelser: - er der områder for aktiviteter i høj og lav skala? - forstyrrelser i rummene - understøtter rummet legen? - er rummene indbydende? Lille Bjørn har kortere åbningstid end kommunale dagtilbud, som ikke alle forældre kan nøjes med. Den lille børnegruppe i det samlede dagtilbud gør det mindre oplagt at arbejde særligt med før-skolebørn. Der er aktuelt en overvægt af drenge. Corinne fortæller at der er en del forældre der tager en plads i Lille Bjørn, fordi institutionen er lille og der passer til deres barn som de vurderer, er sansesart. 4. Har adgang til et rum der er egnet til rytmik/musik/aktiviteter i høj skala. Børnene bedes om ikke at være højtrystede eller at løbe indenfor. 4. med brug af 1. sal er det muligt at have aktiviteter uden at forstyrres af andre. 5. På 1. sal er en del legetøj, mindre i stueetage. Dukkehus, biler og garage, klædudtøj, tegnematerialer. 4. Legetøj står klart på hylder. Børn sætter ikke mange aftryk. Har en aftale med Skomagerbakken om at mødes med de største drenge til udendørs lege, fx skattejagt. Med fordel kan vinkelrummet indrettes med kroge/nicher. Jf ovenfor at kunne genkende sig selv. Corinne kontakter Stina for besked om hvem hun skal kontakte. Lad børnene øve sig i at hælde op og at sende maden rundt til de andre. 3

5 Relationer: - taler medarbejderne med børnene om deres oplevelser og ideer? - hjælper medarbejderne alle børn med at blive inddraget? - underkender medarbejderne børnenes perspektiv med regulering/irettesættelse? - er medarbejderne opmærksomme overfor barnets kommunikation omkring dets behov, oplevelser og hvordan det har det? - er medarbejdernes sprog og handling tilpasset barnets udtryk, viser medarbejderne at have forstået barnets perspektiv? - er medarbejderne opmærksomme på at inddrage børn i udsatte positioner i fællesskabet? Leg og aktivitet: - har børnene mulighed for at lade legetøj stå og fortsætte legen senere? - tilbyder medarbejderne aktivt børnene at deltage 5. Et barn er optaget af vulkaner, der giver anledning til en dialog om hvad vulkaner er og kan. 5. Ved leg på cykelbane har medarbejder øje for at alle børn får mulighed for at prøve, også dem der skal have en hjælpende hånd. Ved samling får de børn der har brug for en hånd det, mens andre løser roller selvstændigt. 5. Tilrettevises, fx indenfor løber vi ikke, hvis du vil løbe må du gerne gå udenfor. 5. Medarbejder spørger til et barn der har svært ved at sige farvel til mor, om det vil være med til at smutte mandler til julefest. 5. Bruger piktogram/tavle til at sikre at børnene kender opgaven med at dække bord. Medarbejder lader børnene selv bedømme løsningen af opgaverne og tjekker af med børnene. 4. Et barn der endnu ikke bruger sproget aktivt, hjælpes til at deltage i fælleslege. Et par nye børn søges inddraget i lege med andre børn. 4. Jeg ser ikke at legetøj/lege fortsættes, der ryddes op inden frokost og inden samling. 4. Cykelbane. Ellers deltager medarbejderne ikke i lege. Dette var en anledning til at udfolde dette emne mere, at følge barnets spor. Der bør sættes særligt ind ifht dette barn, for at barnet får skabt relationer til de andre børn. Særlig lege/byggerier gemmes. Følg op her, evt ved at inddrage OBT, for at få vejledning/sparring Deltag gerne i børns lege og tilbyd dem nye vinkler. 4

6 i forskellige legeformer? - tilbyder medarbejderne børnene forskelligartede aktiviteter? - er de vokseninitierede aktiviteter aldersrelevante? - er medarbejderne opmærksomme på børnenes perspektiv i aktiviteten? Børn med særlige behov Lokalråd = Bestyrelse 4. Forskellige aktiviteter hen over ugen. Jeg ser enkelte aktiviteter i små grupper, ellers med den samlede børnegruppe; eventyr, samling. 4. Relevante aktiviteter. Dog ikke noget særlig målrettet før-skolebørn, ved mit besøg. Opdeling i mindre grupper? 4. Dagens aktiviteter ser ud til at være planlagt som led i ugeplanen eller arrangementer som julefest, frokost. Cykelbanen var pt. i Lille Bjørn, børnene er optagede af at cykle på den, så det blev tilbudt så snart børnene var ude. Barn der i starten ikke talte dansk, er nu meget godt med, dog behov for overlevering til skole/ffo. Corinne fortæller at førskolebørnene arbejder med Kanonen; Klaus Nar og andre aktiviteter der er målrettet den ældste gruppe. NB der SKAL laves Individuelle Læreplaner for Børn (ILP) for børn der har behov for en særlig indsats, af Lille Bjørn eller evt. behov for hjælp fra PPR. Det er svært at få medlemmer, forældre har travlt. Samarbejdet i bestyrelsen er fint. Forældresamarbejde Skal afholde julefest søndagen efter mit besøg. Corinne fortæller at forældre støtter meget op om Lille Bjørn, i aktuelle økonomisk trange tider også med at være vikarer. Fysiske rammer, sikkerhed og hygiejne Legeplads indretning og brug af Økonomi Ingen vasker hænder inden de smutter mandler. Inden måltider vaskes hænder. I en køkkenskuffe i børnehøjde opbevares fyrfadslighter til at tænde stearinlys med. Legepladsen er mere en have med mange udfoldelsesmuligheder; klatretræer, huler, legehuse, gynge og en køkkenhave. Dette er valgt i stedet for en klassisk dagtilbudslegeplads. Har afviklet sin gæld og har nu muligheder for at gøre investeringer. Corinne fortæller at den ligger der pga. lanternefest, normalt udenfor børnenes rækkevidde. Husk også overleveringen til skole/ffo. NB husk børneattester! Hygiejneprocedurer præciseres. Sikkerhed skal tjekkes op på. 5

7 Personaleforhold Er de nødvendige kvalifikationer til at varetage dagtilbuddenes opgaver til stede Trivselsundersøgelse Ledelseforhold ADM opg. Afdelingens eget tema - Uddannede Steinerpædagoger, en studerende i praktik. Vikaren er ikke-uddannet. Hvordan sikrer I medarbejdernes trivsel? Afholder MUS. Holder personalemøde hver 2. uge har fokus på børns og medarbejderes trivsel. Corinne fortæller om sine muligheder for at løses sine ledelsesopgaver. Får god hjælp af Fire Børnehaver, administrativ og juridisk. Konklusion Samlet vurdering af dagtilbuddets pædagogiske virke Anbefaling Påbud En lille tryg børnehave. At børn oplever sig trygge og skaber positive relationer til hinanden prioriteres og kan mærkes. Børn oplever nærhed til få stabile medarbejdere. Forældregruppe byder ind med en hjælpende hånd hvor der er behov. Der er mindre fokus på at stille mål for hvad børnene skal have ud af deres tid i dagtilbuddet. Der kan med fordel også holdes fokus på at tilbyde børn yderligere udvikling. Det kan fx ske ved at samle børn i mindre aldersopdelte grupper, særligt førskolebørnene har behov. Husk individuelle læreplaner v. behov Sprogvurderinger, lav 50 % for de 3 årige. Jf. dagtilbudsloven om mål, dokumentation og evaluering. Samler børn i mindre gruppe nogen gange i dag. Følg op på hygiejne og sikkerhedsprocedurer. Skal følge Furesø Kommunes politikker og strategier samt arbejde med indsatsområder der er politisk besluttede. Sprogvurderinger, lav 50 % for de 3 årige. 6