BESKRIVELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED

Transkript

1 BESKRIVELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED Klinisk undervisningssted Børne - ungeambulatoriet, afdeling 643 Adresse Finsensgade 35 { HYPERLINK "mailto:anna.maria.back.hansen@rsyd.dk" } Telefon lok 2600 { HYPERLINK "mailto:pernille.fjord.hounisen@rsyd.dk" } Kliniske vejledere Dato Anna Maria Back Hansen Pernille Fjord Hounisen Juli Organisatoriske ledelsesmæssige Præsentation af sygeplejefaglige, organisatoriske ledelsesmæssige grundlag, rammer vilkår, herunder: Organisation: Børne - ungeambulatoriet, afdeling 643, er en del af kirurgisk område på SVS, hvor afdelingsledelsen består af: Oversygeplejerske: Birgit Brodde Ledende overlæge: Christina Bjørn Afdelingssygeplejerske: Ellen Søndergaard Direktionen på Sydvestjysk Sygehus består af: Administrerende Lægefaglig Direktør Bjarne Normark Sygeplejefaglig Direktør Birthe Mette Pedersen Direktør Anders Wang Maarbjerg 1a) Undervisningsstedets betegnelse, organisation struktur Præsentation af ambulatoriet: Børne - ungeambulatoriet er åbent på alle hverdage fra kl til Afdelingen består af flere specialeambulatorier et blandet akutambulatorium. Specialeambulatorierne dækker de pædiatriske sygdomme er delt op i områderne: Astma allergi Endokrinoli Gastro- nefroli Neonatali Neuroli Adipositas Det blandede akutambulatorium dækker bredt den almene pædiatri samt elektiv parenkym- ortopædkirurgi. Her kommer børn til kontrol efter indlæggelse, børn, der ikke kan vente, til der er tid i et specialeambulatorium, eller som har brug for en sengeplads i forbindelse med undersøgelse behandling. De fysiske rammer omfatter 11 ambulatorierum, 2 sengestuer med 3 pladser, 1 venterum, et fælles kontor samt skyllerum, depotrum toiletter. Derudover er der et stort gangareal, køkkenfaciliteter, legerum, personalestue skolestue fælles med Børne - ungeafdeling b) Værdigrundlag målsætning for Værdigrundlag

2 sygeplejen 1c) Det kliniske områdes patient/brugerkategorier 1d) Organisering af sygeplejen Præsentation af uddannelsesmæssige grundlag, rammer vilkår, herunder: 1e) Kliniske vejlederes formelle pædagiske kompetence svarende til Klinisk Vejleder-uddannelse anden pædagisk uddan-nelse, fx. 1/6 diplomuddannelse 1f) Uddannelseskoordinatorers kliniske sygeplejelæreres faglige pædagiske uddannelse 1g) Den generelle sygeplejefaglige ekspertise, eksempelvis klinisk erfaring efter-/videreuddannelse 1h) Ansvarsfordeling i forbindelse med klinisk undervisning, vejledning bedømmelse 1i) Strategiplan for pædagisk kvalificering af de kliniske vejledere/undervisere Værdigrundlaget er essensen af målsætningen skal sammen med mål strategier føre til handlinger. Den fælles værdi skaber klarhed enighed i afdelingen, det vil sige at ikke alt har ligeret, men værdigrundlaget udtrykker det der er gældende. I Børneambulatoriet arbejdes ud fra Børneafdelingens værdigrundlag SVS s mål værdier. { HYPERLINK " } bygger på respekt for det enkelte menneske, ligeværdighed som udgangspunkt for kommunikationen, samarbejde med forældrene om at drage omsorg for deres barn, engagement i barnet familien både fagligt personligt humor. { HYPERLINK " } bygger på åbenhed, udvikling, ansvarlighed, professionalisme respekt. På SVS er der udarbejdet en { HYPERLINK " }, som sygeplejen på afdelingen refererer til. Afdelingen omfatter følgende specialer patientgrupper Vi modtager børn fra 0-18 år med pædiatriske kirurgiske sygdomme. Børn med kroniske lidelser Børn med astma, eksem allergi Børn med stofskiftesygdomme, blandt andet diabetes hormonforstyrrelser Børn med obstipation, mavesmerter nyrelidelser Børn med trivselsproblemer, icterus for tidligt fødte børn Børn med handicaps, hovedpine epilepsi Børn til forskellige elektive undersøgelser behandlinger Børn til elektive kirurgiske undersøgelser operationer Børn med hjertelidelser Børn med psykosociale problemer Børn med overvægt Børne - ungeambulatoriets personalegruppe består af 1 afdelingssygeplejerske, 12 sygeplejersker 2 social- sundhedsassistenter. Personalet er fordelt i teams, svarende til specialeambulatorierne. 1 af sygeplejerskerne er specialeansvarlig 2 af sygeplejerskerne er kliniske vejledere. Personalet arbejder fortrinsvis inden for eget speciale I afdelingen er der tilknyttet 2 kliniske vejledere, der begge har den kliniske vejlederuddannelse svarende til 1/6 diplomuddannelse. Den studerende er overordnet tilknyttet en uddannelsesansvarlig. Vejlederne har samarbejde med den uddannelsesansvarlige omkring uddannelse, pædagiske didaktiske spørgsmål. Personalet i afdelingen har stor klinisk erfaringsmæssig faglig viden indenfor pædiatri arbejder meget selvstændigt. En stor del af personalet har pædiatrisk efteruddannelse deltager løbende i relevante pædiatriske uddannelser specialespecikfikke konferencer, for eksempel i de faglige sammenslutninger. De kliniske vejledere har det overordnede ansvar for de studerendes kliniske undervisning vejledning. Afdelingens øvrige personale deltager i den daglige vejledning af de studerende. Det kliniske undervisningsforløb tilrettelægges af de kliniske vejledere i samarbejde med afdelingssygeplejersken den uddannelsesansvarlige. Den enkelte studerende har ansvar for egen læring. Den enkelte studerende bliver tilknyttet en klinisk vejleder, som så er ansvarlig for afholdelsen af de kliniske prøver. Vejledning refleksion i det daglige varetages af såvel kliniske vejledere som sygeplejersker social- sundhedsassistenter. Afholdelse af refleksionstimer varetages af den uddannelsesansvarlige, som ligeledes deltager i diverse samtaler efter behov. De kliniske vejledere i Kirurgisk Område mødes hver 4. uge har 2 interne temadage hvert år. Derudover deltager de kliniske vejledere i eksterne kurser temadage med relevans for vejlederfunktionen, blandt andet den årlige temadag på UC- Syd. Nye kliniske vejledere får klinisk vejlederuddannelse.

3 2. Sygeplejefaglige Præsentation af de sygeplejefaglige, tværfaglige tværsektorielle, herunder: 2a) Typiske patientsituationer, patientfænomener patientforløb 2b) Sygeplejefaglige opgaver, problemstillinger metoder 2c) Personalesammensætning samarbejdspartnere 2d) Sygeplejefaglige udviklingsaktiviteter Sygeplejen i ambulatoriet er karakteriseret ved det korte møde. Der er dels personlige møder dels telefonkonsultationer. Nle børn ser vi kun en eller få gange, andre følges gennem hele deres barndom. Sygeplejersken har selvstændige ambulatorier der er fælles ambulatorier med plejepersonale, læger, fysioterapeuter diætister Sygeplejen tilrettelægges med det enkelte barn familien i centrum med udgangspunkt i barnets familiens livsstil, levevilkår, ressourcer, kulturelle etniske baggrund opfattelse af sundhed sygdom. Hovedtrækkene i sygeplejen består af kommunikation, pædagik, leg, observation, identificering, dataindsamling, vurdering, dokumentation, intervention, udførelse af diverse undersøgelser, behandling, afdækning af compliance, information, vejledning, rådgivning, undervisning, sundhedsfremme, forebyggelse, lindring rehabilitering, Plejepersonalet består af sygeplejersker social- sundhedsassistenter. Derudover består personalet i Børne - ungeambulatoriet af personale fra de andre børneafdelinger såsom læger, sekretærer, pædager, en psykol, en lærer, serviceassistenter to klovne. Afdelingen har tilknyttet faste fysioterapeuter, diætister en portør. Vi samarbejder blandt andet internt på SVS med: røntgen, bioanalytikerne, operationsafdelingen, anæstesiafdelingen, opvågningen, nuklearmedicinsk afdelingen EEG-ambulatoriet. Udenfor SVS har vi samarbejde med børneafdelinger i både Region Syddanmark på landsplan samt sundhedsplejersker, tolkeservice, daginstitutioner, skoler, specialinstitutioner, praktiserende læger, kommunale sagsbehandlere m.m. Der er intern sygeplejefaglig undervisning minimum én gang i måneden. Der er sygeplejersker med specialistfunktioner indenfor sygepleje der er forskellige udviklingsprojekter i gang i afdelingen. Personalet deltager i specialespecifikke, eksterne konferencer med efterfølgende tilbagemeldinger til personalet af relevant ny viden. Der arbejdes med sygeplejeinstrukser ud fra { HYPERLINK " } 3. Uddannelsesmæssige Præsentation af den studerendes studievilkår - muligheder i relation til modulernes foreskrevne kompetencer (jf. den generelle studieplan for modulet): 3a) Organisering tilrettelæggelse af klinisk undervisning i relation til den studerendes individuelle studieplan Uddannelse af studerende De kliniske vejledere udarbejder arbejdsplanen, d er der mulighed for at ændre hvis den studerende er forhindret. Den studerende får tilsendt de første 14 dages vagtplan. Vagtplanen udarbejdes af kliniske vejleder således, at der er kontinuitet både i til teamet, den kliniske vejleder, den daglige vejleder læringssituationer. Der er mulighed for at planlægge, så den studerende kan deltage i kontinuerlige patientforløb. Grundet lukkeperioder i ambulatoriet, kan det forekomme at studiedagene placeres samlet. Børneambulatoriet har følgende studerende om året: Studerende på modul 6. Der kan være 3 studerende af gangen det kliniske undervisningsforløb er på 8 uger. Lægestuderende 4 Erhvervspraktikanter Studerende på modul I afdelingen vil den studerende få kendskab til flere forskellige specialer, men fokus vil være i astmaambulatoriet. Der er tilrettelagt 4 studiesamtaler i løbet af perioden, hvoraf den første afholdes i løbet af den første uge. Der er planlagt refleksionstimer sammen med de øvrige modul 6 studerende fra Kirurgisk område med deltagelse af den uddannelsesansvarlige.

4 Der er inden den studerende starter, taget stilling til hvilke teams den studerende skal deltage i. Den studerende følges altid med enten klinisk vejleder eller en daglig vejleder. Studieformerne tager sigte på, under vejledning af en sygeplejerske, at udvikle den studerendes kliniske personlige handlekompetence i relation til sygepleje gennem observerende, deltagende, reflekterende professionsudøvende tiltag. 3b) Studie læringsmiljø, der pædagisk understøtter den studerendes faglige personlige læreprocesser Læringsmiljø: Som teoretisk inspiration for læringsmiljøet i praksis har vi valgt Lave Wenger, Steiner Kvale samt Lauvås Handal. Vi ser det som dem, at det er vigtigt: At den studerende deltager i praksisfællesskabet. At have adgang til læring gennem deltagelse At miljøet har betydning for læringsprocessen. At lære på tværs af generationer At læring så er en socialiseringsproces. At lære på tværs af praksisfællesskaber At reflekterer over handlinger. I til læring arbejdes ud fra David A. Kolbs teori om erfaringslæring. Læringsprocessen betragtes som en cirkulær proces udspringende af den konkrete situation/erfaring. Ved at gøre nye erfaringer, afprøves begreber (teori) som tilpasses på baggrund af de erfaringer der gøres. Læring bliver til en stadig kontinuerlig proces. For at skabe det optimale læringsmiljø tages der udgangspunkt i den enkelte studerende dennes personlige læringsstil. Vi forventer, at den studerende før forventningssamtalen har taget stilling til, hvilken { HYPERLINK " } hun/han har. Gennem den kliniske undervisningsperiode får den studerende gradvist oparbejdet praksiskompetence, hvilket kan ske ved: At den studerende bevæger sig fra at være perifert deltagende til selvstændigt at planlægge udføre dagens arbejde i afdelingen. At den studerende får mulighed for selv at planlægge sin dag, hvor der vil være mulighed for refleksion med klinisk vejleder. At vejleder studerende vælger et bestemt antal patienter, hvor den studerende planlægger, udfører, vejleder reflektere ud fra de, på det tidspunkt, værende kompetencer. At den studerende i nle situationer vil være selvstændig reflekterende i andre sammen med vejleder. Gennem refleksionen opnås bevidstgørelsen for det grundlag fagaktiviteten hviler på. Læringsformer: Selve planlægningen af læringen læringsformer, forventes at blive aftalt ud fra den studerendes erfaringer behov. Den sygeplejestuderende vil lære sygepleje ved at deltage i det daglige arbejde i afdelingen. Herved vil situeret mesterlære læring med refleksion primært blive anvendt. I klinisk undervisning er der fokus på { HYPERLINK " }, PBL, som den studerende er kendt med fra skolen. I begyndelsen af den kliniske undervisning vil den studerende kigge på få tildelt rutineopgaver, samtidig med at hun/han følges med en sygeplejerske/assistent. Senere vil der, efter aftale med den studerende, blive tildelt mere komplekse opgaver, som til sidst i perioden kan varetages selvstændigt. Her medtænkes { HYPERLINK " } som studiemetode. Der er som tidligere beskrevet mulighed for refleksion i forbindelse med det daglige arbejde. Desuden er der mulighed for refleksion med udgangspunkt i praksisbeskrivelser - dette aftales med klinisk vejleder. Der vil ligeledes være planlagte refleksionstimer sammen med den uddannelsesansvarlige.

5 Det tilstræbes, at skabe et godt studiemiljø, med trygge rammer for læreprocessen. Væsentlige sygeplejefaglige områder der kan studeres i afdelingen: - At varetage grundlæggende specifikke sygeplejeopgaver til patienter i forbindelse med undersøgelse ex. lungefunktion, priktest. - At arbejde problemløsende. - At udføre individuel patientcentreret sygepleje. - At arbejde forebyggende sundhedsfremmende. - At prioritere patientens aktuelle behov i til helhedssituationen. - At yde omsorg, støtte egenomsorg. - At anvende kommunikationsteorier i information, vejledning undervisning af afdelingens patienter. - At arbejde i henhold til de hygiejniske principper. - At kvalitetssikre sygeplejen gennem anvendelse af afdelingens retningslinjer / instrukser. - At være kritisk reflekterende videnssøgende. - At arbejde med etiske aspekter i patientsituationer. 3c) Studiemetoder undervisningsfaciliteter, herunder anvendelse af IKT 3d) Kliniske vejlederes funktion planlagte tjenestetid i til den studerende (6 timer pr. uge pr. studerende anbefales) 3e) Strategi for kvalitetssikring af den kliniske undervisning baseret på systematisk evaluering Eventuelle link til det kliniske undervisningssteds hjemmeside. Vi forventer, at den studerende viser interesse, tager ansvar for egen uddannelse læring, samt at den studerende benytter sig af de ressourcer, der er i afdelingen for at studere i klinikken. Der er adgang til intra- info internettet, hvor vidensøgning kan finde sted. Yderligere kan der henvises til sygehusets medicinske bibliotek på SVS, Esbjerg. Den kliniske vejleder tilrettelægger sikrer gennemførelse udvikling af den kliniske undervisning, samt medvirker til at skabe et læringsmiljø, der fremmer den studerendes faglige personlige udvikling. Som klinisk vejleder indebærer dette: At være rollemodel, støtteperson vejleder At strukturere læringsforløbet, herunder planlægning af introduktion, forventningssamtale, studiesamtaler, vejledninger evalueringer. Vejlede i aktuelle læringssituationer, samt skabe mulighed for refleksion. At støtte den studerendes erfaringsdannelse fortløbende evaluere vurdere den studerendes faglige niveau. At synliggøre hvilken viden, samt hvilke holdninger færdigheder, der kan være kendetegnende for god sygepleje indgå i en diskussion herom. I samarbejde med afdelingssygeplejersken planlægger de kliniske vejledere at være til stede i videst mulig omfang, når der er studerende i afdelingen. Evaluering Inden intern klinisk prøve udfylder den studerende et evalueringsskema. Skemaet drøftes med den studerende er et arbejdsredskab til kvalitetssikring videreudvikling af afdelingen som klinisk uddannelsessted. Skemaet læses desuden af afdelingssygeplejersken den uddannelsesansvarlige. { HYPERLINK " }