Aalborg Handelsskole Erhvervsuddannelserne

Transkript

1 Aarhus Business College Sønderhøj Viby J Tlf: ventures-info@aabc.dk Web: Elevtrivselsundersøgelse november 2015 Udviklingsafdelingen Aalborg Handelsskole Erhvervsuddannelserne 11. januar 2016 Denne elevtrivselsundersøgelse er udarbejdet i oktober, november 2015 ved anvendelse af

2 Indhold Elevtrivselsundersøgelse... 3 Personlige oplysninger... 4 Fysisk miljø... 5 Potentielle indsatsområder... 8 Trivsel... 9 Potentielle indsatsområder Lærerne Potentielle indsatsområder Egen indsats Potentielle indsatsområder Skolen som helhed Svarprocenter Dokument. Elevtrivselsundersøgelse november 2015, Aalborg Handelsskole, Erhvervsuddannelserne Version 1.0 Udgivelsesdato Udarbejdet Kontrolleret Godkendt MLL MLL MLL

3 Elevtrivselsundersøgelse Elevtrivselsundersøgelsen blev gennemført i uge 46, 47 og på Erhvervsuddannelserne. Spørgeskemaet har været tilgængeligt for 582 elever, hvoraf 425 har svaret svarende til en svarprocent på 73%. 13 af eleverne har ved en fejl svaret, at de er på Hovedforløbet, hvorfor deres svar ikke indgår i de specifikke Grundforløbs-spørgsmål. Nedenfor er vist grafer og tabeller med svarfordelinger. Desuden er under hvert afsnit vist såkaldte indsatstabeller, hvor det har været relevant at opstille sådanne. Indsatsrapporter viser, hvilke udvalgte spørgsmål fra spørgeskemaet der betyder mest i elevernes besvarelser samt elevernes evalueringer heraf. Rapporten baseres på en såkaldt faktoranalyse af de spørgsmål, som sammenlignes. Rapporten kan anvendes til at vurdere, hvilke områder der betyder mest for elevernes trivsel. Og da denne information sammenstilles i rapporten med elevernes bedømmelse af spørgsmålets område, kan rapporten samtidig anvendes som grundlag for en drøftelse af, hvilke områder skolen bør gøre en større indsats for at forbedre, og hvilke der betyder mindre i den samlede trivsel. Indsatsrapportens kvalitet afhænger af, i hvilken udstrækning der er en betydningsmæssig sammenhæng mellem de indikatorer (spørgsmål), der er valgt som grundlag for indsatsrapporten. I øverste højre kvadrant (Fasthold), hvor indikatorerne får en høj bedømmelse og indikatorerne har stor betydning for eleverne, er det hensigtsmæssigt at forsøge at fastholde de indsatser, der har ført til bedømmelsen. I nederste højre kvadrant (Prioriter), hvor indikatorerne får en lav bedømmelsen, men hvor indikatorerne har stor betydning for eleverne, bør der prioriteres indsatser, der kan højne bedømmelsen. I øverste venstre kvadrant (Tilpas), hvor indikatorerne får en høj bedømmelse, men hvor indikatorerne har mindre betydning for eleverne, kan det overvejes, om de ressourcer, der anvendes for at opnå den høje bedømmelse kan anvendes bedre på andre indikatorer. Dog med øje for, at en nedjustering af indsatsen i forhold til indikatoren kan betyde en lavere bedømmelse, hvilket også kan flytte på betydningen især hvis betydningen ligger tæt på gennemsnittet. I nederste venstre kvadrant (Vurder), hvor indikatorerne får en lav bedømmelse, men hvor indikatorerne har mindre betydning for eleverne, bør det vurderes, om en indsats for en forbedret bedømmelse har en afsmittende virkning på den gennerelle bedømmelse især hvis betydningen ligger tæt på gennemsnittet. Side 3 af 26

4 Personlige oplysninger Side 4 af 26

5 Fysisk miljø Side 5 af 26

6 Side 6 af 26

7 Side 7 af 26

8 Potentielle indsatsområder Side 8 af 26

9 Trivsel Side 9 af 26

10 Side 10 af 26

11 Side 11 af 26

12 Potentielle indsatsområder Side 12 af 26

13 Lærerne Side 13 af 26

14 Side 14 af 26

15 Side 15 af 26

16 Side 16 af 26

17 Potentielle indsatsområder Side 17 af 26

18 Egen indsats Side 18 af 26

19 Side 19 af 26

20 Side 20 af 26

21 Side 21 af 26

22 Potentielle indsatsområder Side 22 af 26

23 Side 23 af 26

24 Side 24 af 26

25 Skolen som helhed Side 25 af 26

26 Svarprocenter Antal svar Antal elever i alt Svar % Klassenavn GF1- strand % kh5enk % kh5fjer % laeehandel % lag1p % lag1z % lag2p % lag2p % lag2q % lag2r % lag2s % lagf2det % lagf2han % lagf2kon % lagitfjer % lagitwork % stg1v % stg1x % stg1x % stg1y % stg1y % stg1z % stg1z % stg2b % stg2c % stg2d % stg2e % stg2jan % stgf1a % stgf1c % stxf1d % stxf1e % stxsd % stxsh % stxsk % stxst2a % stxst2b % stxst2c % I alt % Side 26 af 26