Modul 9: Det tværprofessionelle samarbejde

Transkript

1 Modulbeskrivelse Modul 9: Det tværprofessionelle samarbejde 3. studieårs tema: Det tværkulturelle arbejde og tværprofessionelle samarbejde Hold 3K 2013 Modulbeskrivelse Modul 9 august 2014 Udarbejdet i henhold til Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i kristendom, kultur og kommunikation nr. 968 af 12/08/2010 med 1 bilag.

2 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Det tværkulturelle arbejde og tværprofessionelle samarbejde... 4 Mål... 4 Studieaktivitetsmodellen... 4 Fagområder... 6 Indholdselementer... 6 Viden, færdigheder og kompetencer... 6 Modulets indhold... 7 Modulets tilrettelæggelse... 7 Anbefalet litteratur... 7 Portfolio... 8 Intern prøve... 8 Prøveform og prøvens tilrettelæggelse... 9 Skriftlig del... 9 Mundtlig del Mål for den interne prøve Formelle kriterier for den skriftlige opgave Bestemmelser for den interne prøve Bedømmelse Om- og sygeprøve Klage- og ankemulighed Evaluering Modul 9 - Hold K-uddannesen 2

3 Indledning Velkommen til modul 9 Modulbeskrivelsen skal vejlede dig som studerende om, hvad du skal arbejde med i undervisningen på Uddannelsesinstitutionen. Modulbeskrivelsen indledes med en beskrivelse af mål og indholdselementer samt centrale fagområder, som er gengivet fra Studieordningen af Efterfølgende beskrives modulets indhold, undervisnings- og arbejdsformer, litteratur og bedømmelsesformer. I undervisningen lægger vi vægt på faglig og pædagogisk progression og på at skabe sammenhæng mellem fagområderne og give dig mulighed for at kombinere teoretisk viden med praktisk erfaring. De læringsmæssige aktiviteter i undervisningen tilrettelægges således, at undervisningens form understøtter det faglige indhold, der arbejdes med og den viden, færdigheder og kompetencer, som du skal opnå. Vi tilstræber varierede og differentierede arbejdsformer i den teoretiske undervisning for at tilgodese de studerendes forskellige læringsstile. Læreprocesser tilrettelægges med henblik på, at du udvikler selvstændighed, samarbejdsevne og evne til refleksion. Vi forudsætter, at du som studerende har lyst til at lære, er engageret i dit studium, og at du vedligeholder og anvender din portfolio. Vi forventer, at du er aktiv og reflekterende i samspil med undervisere og medstuderende i forhold til din læring. Vi forventer, at du udvikler en udforskende indstilling til kristendom, pædagogik, kommunikation og kultur i det omgivende samfund og er opsøgende i forhold til at tilegne dig praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. Den forventede studenteraktivitet i et modul er angivet i ECTS point. ECTS point udgør en værdi, der tildeles studieelementer for at beskrive den arbejdsmængde, den studerende skal præstere for at gennemføre elementerne jf. det europæiske meritoverførselssystem (ECTS). Der er udarbejdet en model for præsentation af modulets studieaktiviteter. Modellen inddrages ved introduktionen af modulet for at styrke dialogen med dig om tilrettelæggelsen af modulet og en forventningsafstemning af din egen indsats for at nå modulets læringsmål. Modul 9 - Hold K-uddannesen 3

4 Det tværkulturelle arbejde og tværprofessionelle samarbejde Mål 3. studieår er rettet mod vilkårene for det tværkulturelle og tværprofessionelle samarbejde inden for forskellige religiøse kulturer, professionsfelter og organisationskulturer. Der er mulighed for at fordybe sig i centrale faglige områder, som ud over kristendommen omfatter to moduler med selvvalgte fordybelsesområder. Målet for modul 9 er at udvikle den studerendes viden, færdigheder og kompetencer i forhold til tværprofessionelle problemstillinger. Studieaktivitetsmodellen På 3K-uddannelsen forventer vi en høj grad af deltageraktivitet, et udviklende læringsmiljø, og en høj kvalitet. Derfor er den studerendes engagement, forberedelse og tilstedeværelse i undervisning og vejledning, af afgørende betydning for kvaliteten og den studerendes læring. Nedenstående studieaktivitetsmodel er med til at tydeliggøre de forskellige typer af studie- og læringsaktiviteter, der er knyttet til uddannelsen, og på den måde styrke, at de studerende udnytter uddannelsesforløbet fuldt ud. Modellen er således et vejledende redskab, der skal hjælpe med til at skabe overblik over de forskellige krav og forventninger, som uddannelsen stiller i forhold til den studerendes studieindsats. Modellen kan ligeledes give et indblik i hvilke studieaktiviteter, der er initieret af henholdsvis de studerende selv og underviserne på det pågældende modul. Studieaktivitetsmodellen tager afsæt i, at en studieuge i gennemsnit udgør 1½ ECTS point, svarende til en arbejdsuge på 40 timer, som skal afvikles på de 10 studieuger et modul varer. Det giver i alt 400 timer pr. modul. Den teoretiske undervisning på modul 9 er lagt an på, at den studerende er studieaktiv 40 timer om ugen. De 40 timer er fordelt på kategori 1 med 30,3 %, kategori 2 med 47,5 %, kategori 3 med 19 % og kategori 4 med 3 %. Modul 9 - Hold K-uddannesen 4

5 30,5 % / 122 AT Introtur Undervisning Ekskursioner Øvelser Modulmøde Vejledning Prøve 47,5 % / 190 AT Forberedelse Gruppearbejde Ekskursioner Opgaveskrivnin g 3 % / 12 AT Introtur Studievejledning Studiemiljøfremmende aktiviteter DSR 19 % / 76 AT Selvstudium Videndeling Studiemiljøfrem mende aktiviteter Uddybning af kategorierne: Kategori 1: Initieret af underviser med deltagelse af undervisere og studerende. Underviseren og den studerende samarbejder om tilrettelæggelse af studieaktiviteter og samarbejde om studieaktiviteter ud fra modulets læringsmål og modulbeskrivelse. Kategori 2: Initieret af underviser med deltagelse af den studerende. Undervisningen er tilrettelagt i samarbejde med og under ansvar og vejledning af underviseren. Undervisningen er tilrettelagt så læringsaktiviteterne afspejler modulets læringsmål og modulbeskrivelse. Kategori 3: Initieret af den studerende med deltagelse af studerende. Den studerende arbejder med egen forberedelse og efterbehandling af undervisning, herunder indsigt i egne studiekompetencer. Kategori 4: Initieret af studerende med deltagelse af undervisere og studerende. Kategorien er brugt ud fra en forståelse om at den studerende tager ansvar for at initierer gruppe-og samarbejdsprocesser med henblik på at opnå vidensdeling, kompetenceudvikling og professionel opgaveløsning. Modul 9 - Hold K-uddannesen 5

6 Fagområder På modul 9 læses tre fag: Pædagogik og didaktik, der vægter med 3 ECTS Kultur, der vægter med 5 ECTS Kommunikation, der vægter med 7 ECTS Indholdselementer Professionsetik Aktuel kulturforståelse Interkulturel kommunikation Globalisering og migration Frivillighedsledelse Tværprofessionelt samarbejde Musik og medie som billede for kommunikation Viden, færdigheder og kompetencer Viden Have kendskab til forskellige professions- og frivillighedskulturer Kunne forstå de vigtigste problemstillinger ved interkulturel kommunikation i det professionelle samarbejde og i frivillighedsarbejdet Tilegne dig indsigt i forståelse for den religiøse komponent i kulturen Kende til, hvordan musik og billeder kan bruges som medie i forhold til forskellige målgrupper Kende til tværprofessionelle samarbejdsteorier og metoder Færdigheder Opnå færdighed i at identificere, beskrive og analysere aktuelle kulturelle og tværkulturelle problemstillinger og brudflader Kunne beskrive og analysere og professions- og frivillighedskulturer Vurdere konsekvenser af egne handlinger, hvor mennesker har forskellige tros- og livsvalg, og hvor forskellige normer og værdier udtrykkes Kompetencer Kunne kommunikere med og agere inden for forskellige kulturer, professioner og organisationer Kunne håndtere religiøse og kulturelle problemstillinger i en praksisrelateret kontekst Være i stand til at anvende billeder og lyd som medie for kommunikation Modul 9 - Hold K-uddannesen 6

7 Modulets indhold Modulet tematiserer tværprofessionelt samarbejde samt i bredere forstand det at arbejde på tværs af konventionelle grænser mellem forskellige fagligheder, kulturer og medier. Det tværprofessionelle samarbejde vil primært blive eksemplificeret gennem boligsocialt arbejde, som også er omdrejningspunktet for den afsluttende prøve. I relation til det boligsociale arbejde fokuseres der på fire hovedemner: - Tværprofessionelt samarbejde og professionsetik - integration og minoritetsproblematikker - Interkulturel kommunikation og kultur- og religionsmøder - Frivillighed, herunder ledelse af frivillige samt samarbejdsrelationen mellem frivillige og professionelle På modulet arbejdes der desuden med at opøve nogle praktiske og metodiske færdigheder inden for interview- og feltstudieteknik, produktionen af lommefilm samt tværæstetisk formidling med særligt fokus på musik og billeder. Modulets tilrettelæggelse Modulet indledes med et modulmøde, hvor der introduceres til dets indhold, opbygning og prøveform. Midtvejs i modulet er der afsat en dag til gruppedannelse, hvor vi også vil tale om konflikthåndtering og -forebyggelse i teamarbejde. Modulet afsluttes med en intern mundtlig og skriftlig gruppeprøve. Der er afsat to uger til selvstændigt arbejde med den skriftlige opgave. Modulets arbejdsform vil veksle mellem oplæg fra underviser, studenteroplæg, gruppearbejde og praktiske øvelser i eksempelvis produktionen af lommefilm og interviewteknik. Derudover er der indlagt tre ekskursioner i modulet: En rundvisning på Immigrationsmuseet med særligt fokus på indvandringens historie i Danmark samt to besøg hos boligforeninger (Tingbjerg Forum og Urbanplanen på Amager), hvor en boligsocial medarbejder vil introducere os til det boligsociale arbejde med særligt fokus på samarbejdet mellem forskellige professioner, integration og kultur- og religionsmøder. Anbefalet litteratur Agger, Annika & Hoffmann, Birgitte (2008). Borgere på banen. Velfærdsministeriet. Asmussen, I (2004): Etniske grupper. Kriminalitet og forebyggelse. Det Kriminalpræventive Råd. Boligsocial helhedsplan for Tingbjerg medio 2012 medio 2016 (2012). Tingbjerg Forum. Modul 9 - Hold K-uddannesen 7

8 Christoffersen, S. Aa. (2013). Professionsetik - om etiske perspektiver i arbejdet med mennesker. Aarhus. KLIM. (FRONTER) Eriksen, Jens Martin & Stjernfelt, Frederik (2008). Adskillelsens Politik. Multikulturalisme ideologi og virkelighed. København. Lindhardt og Ringhof (FRONTER) Frivilligt socialt arbejde i fremtidens velfærdssamfund (1998). Ministeriet for børn, ligestilling, integration og sociale forhold. Goffman, E. (2009). Stigma - om afvigerens sociale identitet. Frederiksberg. Samfundslitteratur (FRONTER) Højholdt, A. (2013). Tværprofessionelt samarbejde i teori og praksis. København. Hans Reitzels Forlag Jensen, I. (2005) Grundbog i kulturforståelse. Frederiksberg. Roskilde Universitetsforlag Krag, H. (2007). Mangfoldighed, magt og minoriteter - introduktion til minoritetsforskningens teorier. Frederiksberg. Samfundslitteratur. Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Interview Introduktion til et håndværk. Hans Reitzels Forlag. København, 2. udgave Prieur, Annick (1999). Maskulinitet, kriminalitet og etnicitet. Social Kritik 65-66, s (FRONTER) Said, Edward (1985). Orientalism. Harmondsworth, England. Penguin Books. (FRONTER) Søndergaard B. (2012). Drop myten om de stakkels indvandrere (Interview med Mehmet Ümit Necef), Kristeligt Dagblad 1. september Portfolio Portfolio er det studieredskab, der danner grundlag for refleksion og læring i såvel den teoretiske undervisning som i praktikundervisningen gennem hele studiet. Portfolioarbejde har stor betydning for at dokumentere den studerendes arbejdsproces og faglige og personlige udvikling. Portfolien består af flere forskellige portfolier, som er en læringsportfolio, en præsentationsportfolio og en kompetenceportfolio. Læringsportfolien påbegyndes ved studiets start og vil indeholde den studerendes mål, refleksioner, opfølgning på mål og selvevalueringer samt opfølgning og refleksioner på tilbagemeldinger af prøver og evalueringer. Arbejdet med læringsdelen understøttes af uddannelsesinstitutionens undervisere og studievejleder for at hjælpe den studerende i sin læringsproces. Præsentationsportfolio rummer de arbejder, som den studerende selv har udvalgt. Såfremt de udvalgte arbejder indgår i en summativ bedømmelse skal udvælgelseskriterier og mål fremgå klart som begrundelse for valget. Kompetenceportfolien synliggør den studerendes kompetencer en slags dokumenteret Curriculum Vitae og kan på sigt anvendes til fx jobsøgning og egen hjemmeside. Intern prøve Hensigten med den interne prøve på modul 9 er at bedømme, i hvilken grad den studerende har opnået modulets læringsmål. Bedømmelsesgrundlaget er en gruppefremstillet skriftlig projektopgave og den studerendes præstation Modul 9 - Hold K-uddannesen 8

9 ved den mundtlige gruppefremlæggelse samt den individuelt fremstillede lommefilm. En studerende, der er tilmeldt modul 9, er samtidig tilmeldt den tilhørende interne prøve på modulet med mindre den studerende bliver forhindret i at deltage i prøven på grund af sygdom dokumenteret med en skriftlig sygemelding udfærdiget af en læge, eller hvor der for den studerende gør sig usædvanlige forhold gældende jf. 5 i BEK af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Prøveform og prøvens tilrettelæggelse Prøvens grundlag En skriftlig gruppeopgave, en mundtlig gruppepræsentation samt en individuelt produceret lommefilm. Prøven aflægges gruppevis og med individuel bedømmelse. Prøveforløb De studerende arbejder i projektgrupper bestående af max 5 personer. Grupperne dannes på baggrund af fælles faglige interesser, og der er afsat én dag til gruppedannelsen (dato fremgår af skema). Projektgruppen udarbejder i fællesskab en problemformulering, som danner udgangspunkt for deres skriftlige, mundtlige og visuelle produkt. Problemformuleringen skal godkendes af eksaminator. Problemformuleringen skal tage udgangspunkt i en eller flere af følgende fire tematikker, sådan som de kommer til udtryk inden for det boligsociale område: o Det tværprofessionelle samarbejde o Integration og minoritetsproblematikker o Interkulturel kommunikation og kultur- og religionsmøder o Frivillighed Projektgruppen udformer på baggrund af problemformuleringen en interviewguide, som danner udgangspunkt for interviewet med to personer, der arbejder inden for det boligsociale område. Det er gruppens eget ansvar at finde og kontakte deres interviewpersoner. Interviewet filmes. Efterfølgende udformer hver studerende på baggrund af det fælles interview en individuel lommefilm. Filmens varighed er 1-3 minutter. Skriftlig eksamen: Projektgruppen udarbejder i fællesskab en skriftlig opgave, som består i en analyse af den indsamlede empiri. Mundtlig eksamen: Projektgruppen præsenterer deres projekt for deres medstuderende og eksaminatorerne. Præsentationen består i fremvisning af de individuelt producerede lommefilm samt præsentation af udvalgte dele af den skriftlige opgave og/eller en perspektivering af opgaven. Hver gruppe har ret til en times vejledning. Skriftlig del Den skriftlige opgave er en gruppeopgave. Modul 9 - Hold K-uddannesen 9

10 Opgavens omfang er min tegn og max tegn inkl. mellemrum svarende til normalsider. Opgaven skal minimum bestå af: En indledning En problemformulering En præsentation af empirien: Hvor, hvornår og hvordan er interviewet blevet lavet? Hvem interviewes? Hvilken interviewtype anvendes? En metodisk refleksion: Dvs. en begrundelse for valget af interviewpersoner, interviewtype, interviewspørgsmål mv. samt en refleksion over, hvilke konsekvenser dette valg har for undersøgelsen En analyse af interviewet med udgangspunkt i relevant teori En konklusion En interviewguide vedlagt som bilag Mundtlig del Fremlæggelserne foregår i grupper. Fremlæggelsen består i fremvisningen af de individuelt producerende lommefilm samt præsentation af udvalgte dele af den skriftlige opgave og/eller en perspektivering af opgaven. Fremlæggelsen foregår under tilstedeværelse af to eksaminatorer og resten af holdet. Det er obligatorisk og en forudsætning for at bestå den interne prøve, at man er til stede under de øvrige gruppers fremlæggelser. Bedømmelsen meddeles de studerende, efter at alle grupper har fremlagt. Der er afsat 10 minutter til feedback pr. gruppe. Der er afsat 15 minutter pr. studerende til fremlæggelsen samt fem minutter til spørgsmål fra eksaminatorerne. Er man eksempelvis fire i gruppen, har man 60 minutter til at fremlægge i efterfulgt af 20 minutters spørgsmål fra eksaminatorerne. Det er gruppens eget ansvar at fordele præsentationsopgaven på en sådan måde, at alle præsenterer en del af projektet. Mål for den interne prøve At den studerende: Kan producere en lommefilm Kan anvende billeder og lyd som medie for kommunikation Kan forberede, udføre og efterbehandle et interview i overensstemmelse med de juridiske retningslinjer og på baggrund af relevante videnskabelige og formidlingsmæssige overvejelser. Kan reflektere over egen metode til empiriindsamling Kan omsætte modulets teori i en analyse af den indsamlede empiri Kan identificere, analyse og diskutere de væsentligste problemstillinger inden for professionsetik og tværprofessionelt samarbejde Modul 9 - Hold K-uddannesen 10

11 Kan give aktuelle eksempler på, hvordan der samarbejdes på tværs af professioner inden for det boligsociale område. Kan identificere, analyse og diskutere de væsentligste problemstillinger inden for ledelse af frivillige, kultur- og religionsmøder, interkulturel kommunikation integration og/eller minoritetsproblematikker. Kan give aktuelle eksempler på, hvordan der arbejdes med ledelse af frivillige, kultur- og religionsmøder, interkulturel kommunikation, integration og/eller minoritetsproblematikker inden for det boligsociale område. Formelle kriterier for den skriftlige opgave Udformning: Opgaven udarbejdes ifølge: Tekniske Retningslinjer for opgaveskrivning og Juridiske retningslinjer, Fronter > Generel studieinformation > Retningslinjer. Juridiske formalia: På Forside til eksamensopgaver afleveret ved 3k-uddannelsen bekræfter de studerende med deres underskrift, at opgaven er udfærdiget uden uretmæssig hjælp jf. 19 i BEK. nr af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. På samme forside tilkendegiver de studerende med deres underskrift, hvorvidt de studerende tillader, at opgaven må udlånes til studerende og lærere ved Uddannelsesinstitutionen samt praktikvejeledere ved samarbejdende institutioner jf. 52 i BEK. nr af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser og jf. LBK nr. 202 af 27. februar 2010 af lov om ophavsret. Uddannelsesinstitutionen foretager elektronisk plagiatkontrol. Aflevering: Opgaven afleveres printet i 1 eksemplar til uddannelsesinstitutionens studieadministration og elektronisk til mail: 3k@ucdiakonissen.dk på det fastsatte tidspunkt. Bestemmelser for den interne prøve Prøven aflægges på dansk evt. på svensk eller norsk. Hvor forholdene gør det muligt, kan Uddannelsesinstitutionen tillade en studerende, der ønsker det, at aflægge prøven på fremmedsprog jf. 17 i BEK. nr af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Skriftlig og begrundet ansøgning indgives til Uddannelsesinstitutionens studieadministration senest 2 uger efter modulstart. Særlige prøvevilkår fx i form af forlænget tid kan tilbydes studerende med funktionsnedsættelse eller med et andet modersmål end dansk, såfremt Uddannelsesinstitutionen vurderer, at dette er nødvendigt for at ligestille alle studerende i prøvesituationen jf. 17 i BEK. nr af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Skriftlig og begrundet ansøgning indgives til Uddannelsesinstitutionens studieadministration senest 2 uger efter modulstart. Er opgaven afleveret senere end det fastsatte tidspunkt, medfører det, at opgaven betragtes som ikke afleveret, og en prøvegang er dermed brugt, med mindre der foreligger dokumentation for sygdom i form af en fritekst-erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for den studerende jf. 5 i BEK af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Modul 9 - Hold K-uddannesen 11

12 Er prøven ikke bestået, er den studerende fortsat tilmeldt prøven. Den studerende kan deltage 3 gange i samme prøve. Uddannelsesinstitutionen kan tillade yderligere prøvegange, hvis der er tale om usædvanlige forhold jf. 6 i BEK. nr af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Bedømmelse Bedømmelsen foretages af to eksaminatorer udpeget af Uddannelsesinstitutionen. Der foretages en individuel bedømmelse på grundlag af en samlet vurdering af det skriftlige, gruppefremstillede projekt, den mundtlige fremlæggelse og den individuelt fremstillede lommefilm. Bedømmelsen foretages i henhold til mål og kriterier for den interne prøve på modul 9. Der gives karakteren bestået/ikke-bestået. Om- og sygeprøve Tid for om- og sygeprøve fremgår af Prøvedatoer, Fronter > Generel studieinformation > Prøver. Klage- og ankemulighed Eventuel klage over forhold ved den interne prøve på modul 1 indgives individuelt af den studerende til Uddannelsesinstitutionens leder senest 2 uger efter, at bedømmelsen af prøven er bekendtgjort for den studerende, med mindre der foreligger dokumentation for sygdom i form af en fritekst-erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for den studerende. Klagen skal være skriftlig og begrundet jf. 5 og 40 i BEK. nr af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Yderligere om klage og ankemulighed kan læses i Generelle retningslinjer for prøver og anden bedømmelse, Fronter > Studieordning > Lokalt tillæg til Studieordning. Evaluering Uddannelsesinstitutionen foretager systematisk studenterevaluering af de teoretiske moduler. Evalueringerne foregår elektronisk. Det indebærer, at du modtager en mail til din studenter e-postadresse med link til et spørgeskema. Mailen modtager du i slutningen af modul 5, og du har 2 uger til at besvare spørgeskemaet. Desuden afholder en underviser en samlet mundtlig evaluering med holdet ved modulets afslutning. Da studenterevalueringer er den vigtigste datakilde til uddannelsesinstitutionens kvalitetsarbejde, er vi meget taknemmelige for, at du giver dig tid til at deltage i evalueringerne. Modul 9 - Hold K-uddannesen 12