Før du kan blive til noget, må du først blive til nogen!

Transkript

1 1

2 2

3 3

4 Før du kan blive til noget, må du først blive til nogen! 4

5 NOGEN! Tage vare på sig selv! Tage ansvar for eget liv! Opfatter sig selv som en del af samfundet! 5

6 Anbragte børn skal altså: Næppe kopiere deres forældre! De skal bryde den negative sociale arv! De skal udvikle sig til en mønsterbrydere! 6

7 7

8 8

9 En MØNSTERBRYDER, som vil alle kender! 9

10

11 11

12 12

13 13

14 Hvordan skaber man så en MØNSTERBRYDER? De skaber sig selv.. Hvis vi skaber rammerne for positiv udvikling! 14

15 Hvis rammerne er tilpasset barnet / den unge 1. Dannes TRYGGE RELATIONER / TILLID mellem plejebarn og plejeforældre 2. Trygge relationer skaber TRIVSEL 3. Trivsel går forud for LÆRING Trygge Relationer + Trivsel + Læring = POSITIV UDVIKLING 15

16 De tre vigtigste udviklingsopgaver i den tidlige barndom 1. Danne relationer 2. Opbygge jeg-opfattelse 3. Skabe verdensbillede Denne udvikling starter allerede ved fødslen, og fortsætter i princippet livet ud. Børn der er tilknytningsforstyrrede / tidligt skadede, har været udsat for omsorgssvigt tidligt i livet. 16

17 Omsorgssvigt Er en tilstand, hvor en person, der er afhængig af andre personer, ikke får den omsorg og hjælp, som denne har brug for. Barnet får ikke tilstrækkelig omsorg Barnet bliver ikke i tilstrækkelig grad beskyttet imod fare. Barnet får for utilstrækkelig, for ensidig, uegnet og/eller skadelig stimulering 17

18 Graviditeten Alkohol Stoffer Vold Generelt dårlige livsvilkår 18

19 Skole og daginstitution Ustabilt fremmøde i daginst. Ustabilt fremmøde i skole 19

20 Konsekvenserne af omsorgssvigt Hvad er det, lige præcis mit plejebarn har med i bagagen? Hvor længe har barnet været udsat for omsorgssvigt? Hvor omfattende har svigtene været? Hvor robust er barnet? 20

21 Mangelfulde kognitive funktioner 85 % af de børn der har været udsat for omsorgssvigt, har kognitive afvigelser / mangelfulde kognitive funktioner Blandt andet på områderne: Opmærksomhed Forestillingsevne Hukommelse Sprog Abstrakt tænkning Problemløsning 21

22 Kognitive funktioner - er grundlaget for al indlæring Følelsesmæssige og sociale funktioner - er grundlaget for at kunne forstå sig selv og andre 22

23 23

24 Mangelfuld udvikling af følelsesmæssige kompetencer Problemer med at opdage, forstå og regulere egne følelser. Sociale problemer Mangel på social accept Social eksklusion Psykiske lidelser Pigerne udvikler hyppigt følelsesmæssige problemer Drengene udvikler hyppigt adfærdsproblemer 24

25 På den lange bane Høj risiko for videreførelse af den negativ social arv Lavt selvværd / dårlig livskvalitet Lavt uddannelsesniveau / arbejdsløshed Psykiske vanskeligheder / psykiatriske diagnoser: Depression, angst, selvskade, cutter, misbrug, spiseforstyrrelse, personlighedsforstyrrelser, PTSD m.m. Kriminalitet Unge mødre / mulig gentagelse af omsorgssvigt 25

26 Omsorgssvigt standses hvis: Barnet fjernes fra det omsorgssvigtende miljø OG Anbringes i et omsorgsfuldt miljø 26

27 Et omsorgsfuldt miljø tager hensyn til: Barnets tidligere erfaringer Den allerede indlært adfærd Barnets indre arbejdsmodeller 27

28 28

29 Undgå fejlfinderi! "Mennesker gør det godt hvis de kan! - Hvis de ikke kan, må vi finde ud af hvad der kommer i vejen for dem, så vi kan hjælpe. Jenny Bohr 29

30 Stil passende krav Tilpas krav til funktionsniveau se bort fra faktisk alder - Motiver Ros Anerkend 30

31 Kravtilpasning Tryghedszonen Udviklingszonen Zonen for stress, angst og modstand 31

32 32

33 Succesoplevelser 33

34 Ros og anerkendelse Ros for kunnen = en vurdering Hvor er du dygtig til at tegne (selvom det ikke er tilfældet) Ros for væren = anerkendelse Det er vel nok nogle glade farver du har brugt til din tegning, dem bliver jeg i godt humør af 34

35 Ingen forurening tak! Ros Hvor er det dejligt, at du har sat dine sko på plads i dag, godt husket! Forurening Hvor er det dejligt, at du har sat dine sko på plads i dag, godt husket! Kan du ikke godt se, at det ville være rart, hvis du altid satte dine sko på plads! 35

36 De 10 H er / Jenny Bohr 36

37 Lalandia hvor skal jeg sove 37

38 Hvordan ser et badeland ud 38

39 Undgå skæld ud Lovlydige unge opdrages anerkendende SFI pressemeddelelse 15. november 2016 Giv opmærksomhed til god opførsel / ønsket adfærd Undlad at give opmærksomhed til ønsket adfærd Fortæl barnet /den unge, hvordan han skal gøre. Undlad at fortælle hvordan han IKKE skal gøre, med mindre der er noget farligt. 39

40 Negativ spiral 4 - Barnet reagerer ikke eller reagerer negativt / Den voksne trækker ordre 1 - Den voksne kommer med en ordre eller trussel 3 - Den voksne kommer med en ny ordre eller trussel 2 - Barnet reagerer ikke eller reagerer negativt / Den voksne trækker ordren 40

41 Positiv spiral 4 - Barnet reagererpoaitivt / er igang med at samle positive erfaringer 1 - Den voksne kommer med en anvisning 3 - Den voksne kommer med en ny anvisning 2 - Barnet reagerer positivt og samarbejder/ Den voksne holder fast i anvisning 41

42 Vær rummelig Det skaber grobund for gode relationer Vælg dine kampe.. Lav aftaler i fredstid 42

43 Vær nytænkende og kreativ Vanvid er at gøre det samme igen og igen, mens man forventer anderledes resultater. Albert Einstein 43

44 Skab struktur og forudsigelighed Faste rutiner Faste pladser, både til personer og ting Faste sengetider m.m. Overskuelighed Værelse Klædeskab Skoletaske 44

45 Picto selector 45

46 Visuelt overblik 5:50 Alarm / snooze 6:00 Op 5 min Tøj på 15 min Morgenmad Pille 5 min Deo Børste tænder 5 min Pakke taske 6:30 Klar 46

47 Skoleskema renset for overflødig info 47

48 Komplekst / sammensat 48

49 Enkelt / adskilt 49

50 TimeTimer 50

51 Digitale ure 51

52 Ugekalender Telefonkalender - Alarmer 52

53 Belønninger hvornår er det en god ide? Det skal være tydeligt / præcist hvad der udløser belønning Opgaven skal være realistisk 53

54 Kugler skal samles op opg. er forstået 54

55 Overfortolket? Hvad var instruktionen? 55

56 Eksempel på belønningsskema 56

57 Belønninger kan være. 57

58 Forældresamarbejde 58

59 Samvær i plejefamilien Forældrene skal føle sig velkomne Set Hørt Forstået Rummet 59

60 Respekt er en to-vejs ting! Du får hvad du gi r Mulighed for: Etablering af tillidsfuld relation Bedre samvær hos bioforældre Sammenhæng i barnets liv realistiske forventninger til bio-familie 60

61 En glad dreng, som har besøg af sin mor 61

62 Samvær hos bio-forældre Forbered barnet Tænk på Lalandia Forbered forældrene / stands ulykkken Tænk på Lalandia Hjælp forældrene med strategier Fjern forventningspresset Accepter usund levevis / slik, fastfood, tv, pc m.m. Hold fokus på barnets sikkerhed, frem for på at overføre egne leveregler og værdier til bio-forældrene. 62

63 Udfordringer der rykker! 63

64 Min og Steffens Skudsmålsbog Studenten: Jeg har lært at være ærlig at sige tingene lige ud at tage tingene som de kommer at hvis jeg gør mit bedste, så er det ok også hvis jeg ikke får en høj karakter At være realistisk også omkring min mor At sige det der er svært, uden at såre nogen At sætte ord på mine egne behov At bede om hjælp 64

65 5 minutter senere Jeg har også lært at stole på andre Hvem man skal holde sig fra At turde binde mig til nogen 65

66 Ung med ADHD og Aspergers Jeg har lært mig selv at kende At forstå min familie At fortælle dig hvad jeg tænker og føler men prøv at tænk hvor mange år det har taget Du er jo nok meget god til det, men du har jo også uddannet dig til det 66

67 Ung med ADHD og Atypisk autisme Jeg har fået styr på hverdagen med struktur og systemer Jeg har fundet ud af hvordan jeg fungerer Jeg har fundet ud af min livssituation Jeg har fået styr på min bio-familie Jeg har fået styr på mn fremtid 67

68 Litteraturliste: Kari Killen; Omsorgssvigt er alles ansvar Lars Rasborg; Miljøterapi med børn og unge Bo Hejlskov Elvén m.fl.; Udviklingsforstyrrelser og psykisk sårbarhed Anne Vibeke Fleisshner; Set med børns øjne Dorte Damm; Urolige og ukoncentrerede børn Jenny Bohr; Samarbejdsbaseret problemløsning Mikkel Arendt m.fl.; Kognitiv Terapi Nyeste udvikling 68