Det forventes, at eleven: kan skrive sit navn i hånden kan skrive sit navn på computer

Transkript

1 Bh.kl. Læsning Skriftlig fremstilling Skrivning Andre udtryksformer Det forventes at eleven: udvikler læseinteresse og læselyst kan fortælle en historie ud fra billeder evt. også gætte/legelæse opnår en god lytteforståelse ved at høre læseværdig litteratur, der henvender sig til aldersgruppen får et begyndende, grundlæggende kendskab til de litterære genrer: eventyr, rim, remser, sange, tegneserier samtaler om læste tekster får kendskab til bogstavform, lyd og navn Eleverne skal/kan ved såvel individuel som fælles læsning præsenteres for flg.: billedbøger tegneserier Det forventes, at eleven: kan skrive sit navn i hånden kan skrive sit navn på computer Det tilstræbes, at eleven: legeskriver kan skrive ord af prøver at skrive ordene, som de hører dem kan forsyne en tegning med enkelte ord hensigtsmæssigt skrivegreb skrivetut udleveres og anvendes Det tilstræbes, at eleven lærer: at der skrives oppe fra og ned at der skrives fra venstre mod højre at der skal være mellemrum mellem ordene Sang, sanglege Musik Stilbilleder Teater og drama: Dukketeater, udklædning Udstilling og udsmykning: Selvfremstillede ting Billeders indhold Anvende billedet som udtryk

2 Indskolin g Læsning Skriftlig fremstilling Skrivning Andre udtryksformer de tre alfabeter: bogstavernes navn, tegn og lyd. Dette gøres gennem forskellige aktiviteter, f.eks.: lydlege, rim og remser kropslige aktiviteter (klappe- og trampeøvelser) finde, tilføje og fjerne forlyd i lydrette ord opdele kendte ord i fonemer og stavelser at læse og samtale om enkle tekster at læse kendte tekster højt at læse selvproducerede tekster at læse huskesedler, beskeder og breve at lytte til lærerens oplæsning at frilæse. Eleverne skal gennem hele forløbet motiveres og tilskyndes til selv at læse bøger at læse enkle skærmtekster, f.eks. undertekster, elektroniske post Lix: 1. klasse lix 5-10, 2. klasse lix De elementære skrive- og stavefærdigheder Dette gøres bl. a. gennem leg og eksperimenter, hvor deres opmærksomhed skærpes overfor sproglydene (det fonetiske princip). f.eks. ved: at skrive fortællinger at skrive redegørelser at skrive sagsfremstillinger at skrive breve at skrive digte at skrive arbejdsbøger at skrive personlige og fælles ordbøger at skrive logbøger at skrive dagbøger at skrive trykbogstaver med vægt på form, skrivemåde og højdeforhold at anvende det rigtige greb, de rigtige bevægelser samt bestemme håndethed at anvende rigtig skrivestilling at anvende rigtige skriveredskaber at skrive på tastatur at anvende de enkleste tekstbehandlingsfunkt ioner Musik Stilbilleder (fotografier, digitalbilleder..) Overhead Indtale en historie på båndoptager Teater og drama Udstilling og udsmykning: Bøger Selvfremstillede ting Billeders indhold Billeders helhed og elementer Samspillet mellem billede og tekst Elevernes egen oplevelse og forståelse danner udgangspunkt for samtalen om litteraturen. Der arbejdes med oplevelse, meddigtning, forståelse og fortolkning. Eleverne skal præsenteres for ældre og nyere børnelitteratur, herunder: billedbøger rim og remser eventyr sagn og myter Prøver i slutningen af 2. skoleår: OS 120 og/ Eller Mini SL2 (anbefales af læsekonsulent, Minna Borre Larsen)

3 Mellemtri n oplæsning af kendt tekst (betoning, pauser, mimik, stemmeføring) at læse ukendte tekster med skkerhed, forståelse og stigende hastighed læse, samtale og reflektere over fælles tekster (analyse, fortolkning, meningsdannelse) at nærlæse forholde sig kritisk og analyserende til teksten (såvel fagsom skønlitteratur) under læsningen at oversigtslæse skimme og forstå at benytte faglitteratur, anvende bøger som berører aktuelle interesser og vidensbehov at kunne læse og forstå en brugsanvisning/manual. Eleverne skal kunne bearbejde forskellige typer af informationer at skærmlæse, herunder undertekster, databaser, elektronisk post begyndende beherskelse af studietekniske færdigheder (herunder sortere og udvælge oplysninger fra litteratur og internettet etc.) Lix: 3. klasse lix klasse lix klasse lix klasse lix at automatisere de elementære skriveog stavefærdigheder Dette gøres bl. a. gennem iagttagelser og eksperimenter, alene og sammen med andre. Herunder simple kommunikationsmodel ler ( afsender modtager situation ) dele af sproglæren ( helsætning ledsætning sætningens opbygning + de vigtigste sætningsled udsagnsled grundled - genstandsled) ordklasser som navneord, udsagnsord, tillægsord og deres bøjningsformer herunder det morfologiske princip hvordan ord dannes ( sammensætning og morfemer ) at skrive en sammenbundet, rytmisk grundskrift - herunder korrekt form, binding, spatiering og hældning korrekt skriveteknik - herunder samspillet mellem skrivefingre og armflytning hensigtsmæssige skriveteknikker på tastatur almindelige funktioner i tekstbehandling at vælge hensigtsmæssigt mellem brug af håndskrift og tekstbehandling Billeder, såvel stille som levende billeder. De skal se, registrere og bearbejde synsindtryk Begyndende genrekendskab: illustration, kunstbillede, reklame Samspillet mellem billede og tekst Video: eleverne tilbydes f.eks. et videokursus i sidste halvdel af mellemtrinnet Musik Stilbilleder Levende billeder (reklamer, film) Indtale historier på bånd Interviewe (kursus i brug af reportagebåndoptager samt lære teknikker i forhold til interviewet) Multimedier (medi8or etc.) Plancher (layout) Hjemmesider

4 Mellemtrin (fortsat) Elevernes egen oplevelse og forståelse danner udgangspunkt for samtalen om litteraturen. Der arbejdes med samspillet mellem tekster, litterære sammenhænge (forfatterskab, genre, tema etc.), analyse (synsvinkel, person- og miljøbeskrivelser). Eleverne skal præsenteres for nedenstående: noveller eventyr digte romaner myter og sagn sange og salmer ældre tiders børnelitteratur tegneserier Prøver i slutningen af 6. skoleår: at forbedre det skriftlige udtryk Herunder samspil mellem forskellige tekster, indhold og situation at samle stof ind og vælge det rigtige ud at bygge en tekst op at vælge en passende sproglig stil at arbejde med sproglig korrekthed at kende forskel på talesprog og skriftsprog og deres anvendelse at vurdere og bearbejde en tekst at anvende punktum og sætte komma Forslag til egne og fælles tekster: opdigtede og ikke opdigtede handlingsforløb beskrivelser referat digt drama breve anmeldelser dagbog logbog rapporter tekstsamlinger avisskrivning. (Skriv til avisen er et tilbud til bla. 6.klasse.) TL1ogST6 Teater og drama: Eleverne i 6. klasse skal lave årets skolekomedie Udstilling og udsmykning

5 Overbygnin g at anvende analyserende og kritiske arbejdsmåder i forhold til litterære og faglige tekster. Eleverne skal læse et eller flere litterære værker hvert år (9. klasse, se prøvebekendtgørelsen) at beherske studietekniske færdigheder at skærmlæse, herunder undertekster, databaser, elektronisk post at beherske alle læsestrategier og ubevidst tilpasse læsningen efter teksten og hensigten med teksten (romaner, digte, avisartikler, reklamer etc.) Lix: 7. klasse lix klasse lix klasse lix at anvende de tidligere indlærte danskfaglige områder til en stigende grad af analytisk virksomhed Dette gøres bl. a. gennem skabende arbejde, undersøgelse af ord, sprog og tekster samt eksperimenter, alene eller sammen med andre. Herunder: en mere udbygget kommunikationsmodel (teksttype sprog indhold situation ) at anvende begreber fra sproglæren ( periode og sætningstyper, sætningens opbygning og dens led, ordklasser og bøjningsformer) Det forventes, at eleven med grundskriften som udgangspunkt lærer: at arbejde med læselighed og hastighed at arbejde med form, binding, spatiering og hældning at arbejde med personligt præg at arbejde med skriveteknik desuden at arbejde med skriftformer til særlige formål,f.eks. notatskrift, dekorativ skrift og kalligrafisk skrift at træne hastighed og sikkerhed på tastatur funktioner i tekstbehandling og desktoppublishing, når det falder naturligt ind at undersøge og diskutere anvendelsesmuligheder, fordele og ulemper ved tekstbehandling og håndskrivning At beskrive, analysere, vurdere og perspektivere synsindtryk (billedmæssige, rumlige og kropslige udtryk Anvende billedet som udtryk Billeders æstetiske virkemidler Samspillet mellem billede og tekst Genrer: illustration, kunstbillede, reklame, manipulation (såvel nutiden som andre perioders udtryksformer) Teater og drama: Bevidsthed om kropssprog og mundtlig tale Udstilling og udsmykning

6 Med udgangspunkt i elevernes egen oplevelse af litteraturen arbejdes der med: Oplevelse, meddigtning, forståelse og fortolkning Litteraturens betydning for den enkelte læser Litterære sammenhænge (forfatterskab, genre, tema og motiv) Litterære perioder Eleverne skal præsenteres for nedenstående (såvel ældre som nyere litteratur): romaner, herunder værker der har opnået klassikerstatus sagn,myter,eventyr,sagaer sange, salmer, folkeviser noveller digte ungdomskulturens tekster biografier, erindringer rejsebeskrivelser, dagbøger, breve brugsanvisninger, pjecer, love, kontrakter, forsikringspolicer og betingelser norsk og svensk litteratur at træne det skriftlige udtryk Herunder at arbejde med tekstens klarhed og forståelighed og samspillet mellem teksttype, indhold og situation stofindsamling og indhold tekstopbygning og komposition sproglig fantasi og variation sproglig præcision og korrekthed forskel på tale- og skriftsprog tekstvurdering og bearbejdning korrekt retstavning korrekt tegnsætning layout, skrift, illustrering og andre grafiske virkemidler Forslag til egne og fælles tekster: fiktive og non-fiktive handlingsforløb genstands-, person- og procesfremstilling sagsfremstilling reportage referat og resume digte rapporter essay

7 Overbygning (fortsat) læserbreve anmeldelser dagsordener avisskrivning. Skriv til avisen. Hver klasse bør være med mindst 1 gang. Fælles for alle 3 afdelinger er, at elevernes skriftlige udtryksfærdighed trænes på grundlag af sammenhængen mellem mundtlighed, skriftligt udtryk og læsning. Prøver: Danskfag og lærergruppe er enige om, at detervigtigtattagelæse-ogstaveprøver på sine klasser, da det er et vigtigt arbejdsredskab, der også peger fremad. Derfor anbefales det, at der ikke kun tages prøver efter 2. og 6. klassetrin, som det her i læseplanerne er angivet, men derimod hvert år.