Skovshoved Skole. Uddrag af Skovshoved Skoles værdiprogram: Med værdien TRIVSEL forstår vi:

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Skovshoved Skole. Uddrag af Skovshoved Skoles værdiprogram: Med værdien TRIVSEL forstår vi:"

Transkript

1 GRUNDSKOLER Antimobbestrategi for: Skovshoved Skole Udarbejdet (dato): April revideret juni 2011 På Skovshoved Skole forventer vi, at alle påtager sig et ansvar for, at alle har det godt. Det individuelle hensyn, må aldrig gå forud for hensynet til andres/alles trivsel. Vi har et fælles ansvar og et ansvar for fællesskabet. På Skovshoved Skole ved vi, at konflikter er en del af livet. Vi er bevidste om, at alle konflikter ikke kan elimineres. Vi ruster børnene til at møde, håndtere og løse konflikter på konstruktiv og værdig måde. Det ansvar, vi på Skovshoved Skole forventer, at alle påtager sig, vedrører ikke kun den måde, vi behandler hinanden på. Det vedrører også det fælles ansvar for at forebygge mobning, at konstatere og gribe ind over for den samt at afmontere mobningen, når den er opstået. At man som forældre tager udsagn om mobning såvel vedr. eget barn som andre børn alvorligt, taler med barnet om det, kontakter andet involveret barns forældre, lærere og skolen. Den bestemte forebyggende indsats mod mobning, som vi har på Skovshoved Skole, er udtryk for et bevidst valg. Vi forventer, at alle bakker op om denne forebyggende indsats. Hvad forstår vi ved trivsel? Uddrag af Skovshoved Skoles værdiprogram: Med værdien TRIVSEL forstår vi: Venskaber og kammerater Det vigtigste for børnene er deres kammerater. Det gode kammeratskab er en forudsætning for tryghed og trivsel i skolen. Derfor har vi fokus på kammeratskabet og støtter børnene i at dyrke deres venskaber indenfor fællesskabets rammer. Klassen og årgangen vil fortsat være omdrejningspunktet for undervisningen i skolen. Nærvær Side 1 af 9

2 Skovshoved Skole har voksne, der er tilstede, tager ansvar og viser retning. Nærværende voksne er voksne, der engagerer sig i børnene, lytter, drager omsorg og hjælper børnene til at hjælpe hinanden med at lege og med at lære. Nærvær er også, at man som medarbejder interesserer sig for hinanden, deler viden og viser engagement i skolens hverdag. At turde turde at tage udfordringer På Skovshoved Skole møder vi børn, der er fortrolige med sig selv, deres omgivelser og viden og som tør gribe dagen. Pædagoger og lærere støtter børnene i at blive velfungerende mennesker og opfordrer dem til engagement i skolen. Vi hjælper dem til at udvikle sig til socialt kompetente individer med relationer til andre og med gode venskaber. Strukturerede rammer og kontinuitet Vi ønsker en skole, der skaber arbejdsglæde for børn og voksne gennem strukturerede rammer og kontinuitet for børnene gennem hele dagen. En skole, som kan indfri børns forventninger om at blive dygtigere til at begå sig fagligt f.eks. til matematik, men også dygtigere til at omgås hinanden f.eks. til at løse konflikter og bygge fællesskaber. Rum til forskellighed På Skovshoved Skole arbejder vi løbende på at skabe trivsel, forebygge mobning og styrke læring med respekt for det enkelte barns modenhed og måde at lære på. Skolen skal være et sted, hvor man tør være sig selv, hvor der er plads til spontanitet, fleksibilitet og hvor evnen til at le af sig selv skaber en forløsende stemning af rummelighed. Anerkendelse af kompetencer På Skovshoved Skole støtter vi børn og medarbejdere i at opbygge selvværd. Børn og voksnes arbejdsindsats skal anerkendes og værdsættes i hverdagen. Børnene skal støttes i at udvikle fortrolighed med sig selv og med omverdenen. Det gør vi bl.a. ved at øve børnene i at give konstruktiv kritik på hinandens arbejde. Ved samarbejde i team og videndeling skaber pædagoger og lærere grobund for gensidig anerkendelse og udvikling af deres respektive kompetencer. Hvad forstår vi ved mobning? Mobning er et ord, der bruges i flæng. Vi har lagt vægt på at få indkredset og defineret begrebet mobning, fordi manglende enighed om begrebet risikerer at føre til enten overdramatisering eller bagatellisering. Begge dele hindrer en effektiv indsats mod mobning. I indsatsen mod mobning er det vigtigt at kunne skelne mellem følgende: Drilleri: Har karakter af tilfældighed og spontanitet. Er typisk en enkeltstående handling, der bl.a. kan handle om at afprøve grænser eller skabe kontakt. Signalerer du er med. Konflikt: Side 2 af 9

3 En uenighed, en uoverensstemmelse eller en konkret anspændt episode mellem to eller flere personer eller grupper. En uundgåelig del af livet. I modsætning til mobning/generende drilleri er magtforholdet mellem de involverede som helhed jævnbyrdigt og lige. Generende drillerier: En gråzone mellem drilleri og mobning. Når drillerier mister karakter af tilfældighed, og magtforholdet mellem parterne langsomt bliver forrykket. Et vigtigt forvarsel om mobning. Mobning: Mobning er først og fremmest kendetegnet ved, at magtforholdet mellem de involverede er asymmetrisk. Mobning er altså ikke en konflikt og kan ikke behandles som en sådan. Mobning er et overgreb og handler om at udstøde og signalere; du er ikke med. Helt præcist definerer vi mobning sådan: Mobning er ét eller flere gruppemedlemmers systematiske forfølgelse eller udelukkelse af en eller flere personer på et sted, hvor disse personer er "tvunget" til at opholde sig. Ordet 'gruppemedlemmer' er vigtigt: understreger at der er tale om et gruppefænomen, hvor også det passive/tavse flertal spiller en rolle og har et ansvar signalerer at det handler om at bearbejde værdier og normer i hele gruppen. Det er altafgørende at forstå mobning som et gruppefænomen, hvor gruppen er fx en skoleklasse, venner på facebook, en sms-gruppe. Selv om man typisk oplever, at én eller flere meget synlige enkelt-personer (mobberen) udfører mobningen, har resten af gruppen et stort medansvar, også når de er passive eller blot tilskuere. Tilskuerne oplever typisk ikke sig selv som aktive personer i mobbesituationen, men det gør offeret. Offeret oplever netop en total isolation, fordi gruppen som helhed direkte eller indirekte belønner mobberen ved ikke at gribe ind. Mobberen belønnes af de andres latter, frygt og respekt. En strategi mod mobning skal derfor være rettet mod normer og værdier i hele gruppen og ikke kun mod enkeltmedlemmer. Ordet 'systematiske': understreger, at de implicerede (herunder de passive) alle har faste roller signalerer et forløb over en vis tid og et asymmetrisk magtforhold mellem de implicerede. Offeret oplever sig som hjælpeløs i forhold til situationen. Ordene 'forfølgelse eller udelukkelse': understreger, at mobning kan have mange former - både aktivt og passivt synlig/usynlig direkte/indirekte Side 3 af 9

4 og at mobning kan ændre form i takt med børnenes alder, f.eks. mobning via digitale medier som mobiltelefoner og chat, facebook og andre digitale sociale netværk. Netop mobning via digitale medier er en stor udfordring i bekæmpelsen af mobning, fordi den ikke er bundet af tid og sted som den gammeldags mobning. Tidligere havde et mobbeoffer i det mindste helle og mulighed for fred og beskyttelse derhjemme. I vore dages mobilkultur er man aldrig fredet, for uanset, hvor mærkeligt det end lyder i voksnes ører, er det ikke et reelt alternativt for børnene at slukke telefonen eller slukke for computeren - at lukke netværket. Hvad forstår vi ved konflikter? Se ovenfor Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Alle børn har krav på at kunne føle sig trygge i skolen og GFO/FC. Børn, der er utrygge, har ikke overskud til at udvikle sig hverken fagligt, socialt eller personligt. Derfor er en vedvarende aktiv indsats for det sociale fællesskab og mod mobning af afgørende betydning for opfyldelse af en af skolens værdier. Vi ved, at mobning er ødelæggende for børns livsglæde og selvværd og at mobningen ikke bare giver et dårligt børneliv, men også rækker langt ind i børnenes voksentilværelse. Vi ved samtidig, at mobning har alvorlige konsekvenser for alle elever i en klasse ikke kun for den, mobningen er rettet mod. Mobning er moralsk forkvaklende, fordi den påvirker opfattelsen af, hvor grænserne for menneskeligt og socialt acceptabel adfærd går. Mobning påvirker dermed selvforståelsen, normerne og den sociale identitet hos alle elever i en klasse. Det overordnede mål er at etablere en skolekultur, hvor det sociale fællesskab er vægtet højt, og hvor hensynet, respekten og omsorgen for andre er en naturlig del af børnenes holdninger og værdier. Undersøgelser viser, at antallet af børn, der har oplevet mobning, generelt er lavere på skoler, der gør en samlet indsats mod mobning. Udgangspunkt er derfor, at en synlig og systematisk indsats er afgørende for, at vi kan nå vores mål. Lige så vigtigt er det, at denne indsats skal gå på to ben, dvs. indeholde både en forebyggende indsats mod mobning og et beredskab ved konstateret mobning. Mobning er et negativt ord, og det kan være fristende at vælge en blødere formulering. Men skolen lægger vægt på at holde fast i essensen, for målet er at komme mobning til livs. Det mål skal hele tiden være tydeligt. Hvad gør vi for at forebygge mobning? Side 4 af 9

5 Et stærkt socialt fællesskab kan ikke bygges op af nedskrevne principper og retningslinjer alene det handler om de grundlæggende normer og holdninger, som elever og voksne møder og agerer efter i deres dagligdag på skolen. Vores ambition er derfor at etablere en antimobbekultur, hvor bekæmpelse af mobning er en helt naturlig del af skolens kultur og den måde, vi er sammen på. For eleverne er trivsel og tryghed heller ikke et spørgsmål om regler og politikker. Det, børn lægger vægt på, er, om de voksne er der for dem. Ansvaret for kvaliteten af antimobbekulturen og det sociale fællesskab generelt ligger derfor altid hos de voksne hos personale og forældre i fællesskab. Klassemødet et værktøj til både forebyggelse og akut beredskab Klassemødet teoretisk set Klassemødet er et konkret værktøj, som er inspireret af systemisk teori og teorierne om anerkendende kommunikation. Systemisk teori opfatter samfundet som bestående af mange mindre og større systemer med egne normer, idealer, regler, sprogbrug mv., hvor det enkelte menneske indgår i et samspil med de systemer, vedkommende tilhører. Den systemiske tankegang er kendetegnet ved, at individet ikke bare ses som en personlighed, der er uafhængig af andre mennesker, men som også er en del af et vekselvirkende system, bestående af fx familien, klassen og andre mennesker, der er vigtige for individet. Anerkendende kommunikation er en samtaleform, der bygger på evne og vilje til at møde den anden part åbent, sensitivt og inkluderende. Åbenhed forstås her som forståelse og accept af, at den andens oplevelse af virkeligheden er lige så valid som ens egen og indeholder vigtig information om den andens selvopfattelse. Sensitivt dækker evnen til at være nysgerrig, empatisk og reflekterende i forhold til den andens oplevelse af sig selv, mens inkluderende handler om viljen til at inddrage den andens oplevelse og udtryk som en ligeværdig del af den indbyrdes relation. Klassemødet er et værktøj til udvikling af elevernes sociale kompetencer. På klassemødet lærer eleverne at lytte til hinanden, at respektere og acceptere hinandens forskelligheder, at det er i orden at være uenige, og at det er muligt at tale om problemer og indgå kompromisser. Alt sammen væsentlige elementer i et demokratisk samfund. Samtidig lærer de at respektere hinandens grænser og ikke mindst at turde kræve, at andre respekterer deres, så alle kan trives i klassefællesskabet. Og netop derigennem er klassemødet velegnet til at forebygge mobning. Klassemødet praktisk set Klassemødet er en bestemt regelmæssigt tilbagevendende måde at være sammen på, som giver eleverne mulighed for at drøfte de ting, der optager dem. Systematikken i både form og indhold er vigtig. Klassemødet skal derfor være en fast del af skoleskemaet mindst en gang om ugen i alle klasser på alle klassetrin. Side 5 af 9

6 Til klassemødet er det vigtigt, at eleverne sidder, så alle kan se og høre hinanden. Det er et arbejdsmøde på minutter, og der er faste regler for, hvordan mødet og kommunikationen foregår. Mødet er relativt stramt styret af den voksne, dvs. en lærer - og i indskolingen også en pædagog. Læreren/pædagogen er ordstyrer og har ansvaret for, at mødet foregår i en anerkendende tone, og at reglerne for kommunikationen bliver overholdt. Samtidig fungerer læreren som tolk og vejleder, dels ved at støtte de elever, der har svært ved at sige noget på et møde, dels ved at spørge ind til elevernes udsagn for at sikre, at det er forstået korrekt. Alle lærere og pædagoger i teamet kan afholde klassemødet. Arbejdet med klassemødet kræver blot engagerede voksne, der tager ansvar for at arbejde med klassen som socialt fællesskab. Fokus på mødet er kammeratskabet i klassen, og eleverne har mulighed for at tage de ting op, der er vigtige for dem i den sammenhæng. På den måde vil indholdet på klassemøderne automatisk tilpasse sig elevernes alder. Klassemødet kan have flere forskellige former. Det problemløsende klassemøde tager fat i den daglige trivsel i klassen, ofte med udgangspunkt i konkrete hændelser og problemer, som eleverne har brug for at få taget op for at få hjælp af læreren og af hinanden til at finde løsninger. Det er på denne type klassemøde, eleverne helt specifikt kan bede en klassekammerat om fx at holde op med at bruge øgenavne, og det er også her, man kan fortælle, hvor ked af det man bliver, når man ikke må være med i en bestemt leg i frikvartererne, eller når man ikke er inviteret med til den fest, alle andre taler så meget om. Eleverne lærer altså at sætte ord på deres egne grænser og at forstå, hvordan deres adfærd påvirker klassekammeraterne. Og det bliver synligt for dem, at de alle sammen kan gøre en forskel for fællesskabet i klassen. På den måde får drillerier ikke lov til at udvikle sig til generende drillerier og mobning. Det åbne klassemøde behandler mere generelle temaer, som lærer og elever synes er relevante for klassen fx det at være gode kammerater, at have fælles aktiviteter for drenge og piger, at tale pænt til hinanden, at skiftes til at bestemme, at blive holdt udenfor eller at bruge øgenavne alt efter elevernes alder. På disse møder ligger fokus på at give hver enkelt elev mulighed for at komme til orde og blive set og hørt for derigennem udvikle elevernes interesse og omsorg for hinanden, så fællesskabet i klassen styrkes. Filosofien bag det åbne klassemøde er, at klassemødet også er vigtigt i gode tider - for hele tiden at tage temperaturen på kammeratskabet i klassen. Det er altså også netop her, man fortæller om de gode ting om hvor dejligt det er at blive inviteret med i en leg, eller hvor sjovt og afslappende det er, når fællesskabet i klassen fungerer, og alle kan hygge sig sammen. Fælles for alle klassemøder er, at læreren udover rollen som mødeleder skal holde sig i baggrunden. Det er ikke ment som et tidspunkt, hvor de voksne sætter dagsordenen og slet ikke for at skælde ud. Det er ment som et forum, hvor dagsordenen er dét, der optager eleverne i forhold til kammeratskabet i klassen. Side 6 af 9

7 Hvad gør vi helt konkret, når mobning er konstateret, og hvordan sikrer vi, at mobningen ikke gentager sig? Klassemødet er et væsentligt led i konstateringen af problematikken. Når mobningen er konstateret iværksættes et arbejde, hvor flere faser skal tilgodeses. For det første skal mobningen afdækkes. Derefter beskrives for mobbeoffer, mobber og medløbere. Mobbeoffer, mobber og medløberes forældre præsenteres for problemerne og de aftaler, der er lavet med de implicerede børn. Skolens holdning og forventningerne til forældrene beskrives klart. Efterfølgende afholdes et klassemøde, hvor alle - også det tavse flertal - præsenteres for mobningen og for de aftaler, der efterfølgende er lavet. Ledelsen præsenteres fra starten for problemet og de efterfølgende tiltag. Ledelsen deltager i møderne med de implicerede børns forældre. Efter afvikling af klassemødet indkaldes den samlede forældregruppe til orientering samt drøftelse af, hvordan forældrene kan være med til at støtte op om fremme af et godt miljø i klassen. Hvordan inddrager vi eleverne i arbejdet for at fremme den sociale trivsel og modvirke mobning? Klassemødet vil naturligvis være den helt afgørende indsats i forebyggelsen og bekæmpelsen af mobning. Der er her alle elever inddrages. Elevrådet vil endvidere blive inddraget, dels ved vedvarende afdækning af omfanget af mobning, dels ved løbende ideudvikling af initiativer til forebyggelse og bekæmpelse af mobning? Hvordan inddrager vi forældrene I arbejdet for at fremme den sociale trivsel og modvirke mobning? Det er vigtigt for projektet, at forældrene involveres, så de føler ejerskab og støtter op om skolens holdning til mobning og de initiativer, der bliver igangsat på dette område. Forældrene skal møde skolens antimobbekultur på mange fronter. Først og fremmest skal skolens overordnede krav og forventninger til elever og forældre på dette område meldes tydeligt ud, dels på forældremøder, dels som en væsentlig del af den introduktion til skolen, som nytilkomne forældre og elever modtager. Konkret sker følgende: Ledelsen og skolebestyrelse udmelder holdninger og forventninger i forhold til antimobbearbejdet på første forældremøde for nye børnehaveklasse-forældre - legeledes i 1. klasse. Tilsvarende ved møder med nye elever og deres forældre På første forældremøde i børnehaveklasserne aftales i samarbejde mellem forældre, lærere og pædagoger, hvordan man som voksen (forælder, lærer, pædagog) støtter fællesskabet i klassen. Det forløb, der leder til formulering af en aftale, styres af ledelse/akt-lærer. Der skal laves sociale spilleregler i alle klasser (både blandt forældre og blandt børnene). Reglerne justeres ved begyndelsen af hvert skoleår - forældredelen sker på første forældremøde. Alle forældre præsenteres for de fælles aftalte spilleregler. Reglerne følger klassen og overdrages ved skift til nye lærerteams. Forløbet, der leder til formulering af de fællesspilleregler, styres af ledelse/aktlærer. Det sociale miljø i klassen er fast punkt på alle forældremøder. Side 7 af 9

8 Derudover skal forældrene vide, at man altid kan gå til lærerteamet, hvis man er bekymret for sit barns trivsel i klassen og at enhver henvendelse vil blive taget alvorligt. Faktisk har man en forpligtelse som forældre til at orientere teamet om bekymringer eller problemer i forhold til mobning. Hvad gør vi for at udvikle de ansattes kompetencer i forhold til at fremme elevernes sociale trivsel og modvirke mobning? Det er helt afgørende for indsatsen mod mobning, at eleverne kan mærke, at de voksne lærere og pædagoger er interesseret i dem og ønsker at hjælpe dem med at udvikle fællesskabet i klassen. Eleverne skal via gentagne opfordringer og ikke mindst via deres erfaringer på klassemødet lære, at de altid skal gå til en voksen, hvis de oplever, at deres egne eller kammeraternes grænser bliver krænket. At de altid vil blive taget alvorligt, og at de voksne vil hjælpe dem her og nu ikke senere eller i morgen. Forudsætningen for at kunne afholde klassemøde er derfor i princippet kun oprigtig interesse og empati. Alle lærere og pædagoger skal imidlertid deltage i et kursusforløb i metoden for at lære og blive fortrolige med rollen som ordstyrer og de tilhørende spørgeteknikker samt for at få en grundlæggende viden om mobning. Der afholdes derefter opfølgnings- og suppleringskurser samt kurser for nyansatte. Med klassemøderne som en hjørnesten i antimobbearbejdet spiller alle medarbejdere en vigtig opgave i indsatsen mod mobning. De enkelte lærerteams og ledelsen vil dog stadig have mulighed for at trække på akt-lærernes og skolepsykologens særlige viden. Hvilke ressourcepersoner kan elever, ansatte og forældre henvende sig til med spørgsmål vedrørende elevernes sociale trivsel? De væsentligste og første ressourcepersoner for eleverne og forældre er de lærere og pædagoger, der er tilknyttet klassen. Desuden kan såvel elever, ansatte og forældre henvende sig til ledelsen. De ansatte kan endvidere henvende sig til skolens pykolog og akt-lærerne, der kan supervisere, sparre og evt. hjælpe med tilrettelæggelse af forløb, der forebygger og løser akutte problemer med mobning. I hvert team uddannes en lærer/pædagog, som gennem uddannelsen erhverver særlige kompetencer dels i arbejdet med adfærd, kontakt og trivsel i bredere forstand, dels i brugen af klassemødet specifikt. Hvordan gør vi vores antimobbestrategi kendt af alle? Der planlægges jævnligt arrangementer med fokus på mobning og på de initiativer, der sættes i værk. Forældrene præsenteres for skolens antimobbestrategi på intromøder for forældre til kommende elever på skolen samt til møder, hvor nye elever indskrives på skolen. Herunder præsenteres skolens rolle og forventningerne til medarbejdere, elever og forældrene. Forældreintra vil blive brugt til at formidle politikken samt til at annoncere arrangementer m.m. Forældremøderne vil mindst én gang om året havde elvernes trivsel og mobning på dagsorden. Side 8 af 9

9 Hvordan sikrer vi optimalt samarbejde mellem skole, sfo og fritidshjem/klub omkring elevernes sociale trivsel? Med det tætte samarbejde mellem skole og GFO er det indlysende, at holdninger og værdier i forhold til indsatsen mod mobning skal være sammenfaldende. Klassemødet lægger op til, at kombinationspædagoger deltager sammen med læreren. På den måde når vigtig information og viden om elevernes trivsel både til skole og GFO. Såvel skole som GFO kan dermed dels bygge videre på det arbejde, der foregår på klassemødet, dels udnytte at eleverne kender til denne måde at være sammen og løse problemer på. Samarbejdet med FC Skovshoved må i videst mulig udstrækning være af samme karakter. Det må være en forudsætning, at holdninger og værdier i forhold til mobning er fælles, og at FC kender til klassemødet og den måde, skolen og GFO arbejder mod mobning. FC personale bør derfor deltage i kursusforløb sammen med skole- og GFO-personale. Hvornår og hvordan vil vi evaluere vores antimobbestrategi? Evalueringen med eleverne finder sted i følgende sammenhænge For det første i det løbende arbejde med klassemødet, samt ved systematiske tilbagemeldinger fra klassemøderne. Dertil kommer evaluering via UndervisningMiljøVurderingerne og ved evalueringssamtaler med elevrådet. Der bliver afholdt opfølgningskurser for medarbejderne vedr. klassemødet som metode. Evalueringen vil være en del af dette opfølgningskursus. Teamsamtaler omfatter endvidere evalueringer af de enkelte teams arbejde med skolens antimobbestrategi. I forbindelse med forældremøderne, skole/hjem-samtaler og lignende arrangementer, vil strategien ligeledes blive evalueret. Eventuelle bemærkninger, kommentarer eller tilføjelser... Side 9 af 9

Antimobbestrategi 2013

Antimobbestrategi 2013 God trivsel er en forudsætning for børns læring og udvikling På Nivå Skole arbejder vi bevidst med at skabe et godt læringsmiljø og en høj grad af trivsel. Skolen skal være et rummeligt sted hvor både

Læs mere

Antimobbestrategi jan 2018

Antimobbestrategi jan 2018 Antimobbestrategi jan 2018 1. Værdi 2. Definition af mobning 3. Digital mobning 4. Faresignaler 5. Hvad skal man gøre, når man bliver opmærksom på, at der foregår mobning i skolen? Som elev Som forældre

Læs mere

GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Vadgård Skole. Udarbejdet (dato): Mobning herunder digital mobning

GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Vadgård Skole. Udarbejdet (dato): Mobning herunder digital mobning GRUNDSKOLER Antimobbestrategi for: Vadgård Skole Udarbejdet (dato): 2016 Mobning herunder digital mobning Antimobbestrategien er retttet mod at løse og forebygge alle former for mobbeproblematikker på

Læs mere

Antimobbestrategi: Fælleskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling

Antimobbestrategi: Fælleskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling Antimobbestrategi: Fælleskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling Trivsel og læring er hinandens forudsætninger. I Båring Børneunivers arbejder vi bevidst med at skabe et godt læringsmiljø

Læs mere

Antimobbestrategi for Hjallerup Skole

Antimobbestrategi for Hjallerup Skole Antimobbestrategi for Hjallerup Skole Gældende fra den September 2012 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil skabe og vedligeholde et miljø, hvor eleverne kan udvikle sig, og som er præget

Læs mere

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI Skelgårdsskolen HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller

Læs mere

Tryghed fællesskab læring

Tryghed fællesskab læring Tandslet Friskole september 2017 Antimobbestrategi Den følgende antimobbestrategi er lavet som en følge af et lovkrav om en skriftliggørelse af skolens indsats for arbejdet med trivsel og arbejdet mod

Læs mere

Rynkeby Friskoles antimobbestrategi

Rynkeby Friskoles antimobbestrategi Rynkeby Friskoles antimobbestrategi Antimobbestrategi indeholder følgende punkter: 1. Rynkeby Friskoles antimobbestrategi 2. Mål med handleplanen 3. Definition af mobning 4. Status på mobning 5. Forebyggelse

Læs mere

Antimobbestrategi for Resenbro Skole. Gældende fra januar 2017

Antimobbestrategi for Resenbro Skole. Gældende fra januar 2017 Antimobbestrategi for Resenbro Skole Gældende fra januar 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? I vores værdigrundlag fortæller vi, at Resenbro Skole er stedet, hvor alle børn og voksne gennem

Læs mere

Antimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen

Antimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen Antimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen Strategien er udviklet i samarbejde med skolens børn, lærere, ledelse og skolebestyrelse. Trivsel og fællesskab Glade børn lærer bedst. Sådan siger børnene

Læs mere

TRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI

TRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI Vores sted TRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI Formål Antimobbestrategien har til formål at understøtte vores daglige trivselsarbejde med at skabe inkluderende fællesskaber, hvor alle elever kan trives

Læs mere

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI Ørnhøj Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller

Læs mere

Antimobbestrategi for Ramløse Skole. Gældende fra den20-04-10

Antimobbestrategi for Ramløse Skole. Gældende fra den20-04-10 Antimobbestrategi for Ramløse Skole Gældende fra den20-04-10 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Alle omkring skolen, både elever, skolens personale og forældre, ved, at mobning ikke tolereres

Læs mere

I mobbehandleplanen indgår skolens værdigrundlag, som en naturlig del af fokusering på alle skolens brugeres trivsel. (Se bilag 1)

I mobbehandleplanen indgår skolens værdigrundlag, som en naturlig del af fokusering på alle skolens brugeres trivsel. (Se bilag 1) Mobbehandleplan 1 Formål Formålet med Herfølge Skoles mobbehandleplan er at have et dynamisk redskab som skolens pædagogiske personale, elever, forældre og ledelse kan benytte til at forebygge mobning

Læs mere

Antimobbestrategi på Tappernøje Dagskole

Antimobbestrategi på Tappernøje Dagskole Antimobbestrategi på Tappernøje Dagskole Målsætning Det er skolens målsætning og hensigt, at være en mobbefri skole. Skolen tolererer ikke mobning, da skolen ses som værende elevernes fristed i hverdagen.

Læs mere

Frederiksberg Skole HVAD ER MOBNING?

Frederiksberg Skole HVAD ER MOBNING? Frederiksberg Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn

Læs mere

Vejle Midtbyskoles Antimobbestrategi

Vejle Midtbyskoles Antimobbestrategi Vejle Midtbyskoles Antimobbestrategi Alle børn og unge har ret til at være trygge og at være en del af det gode fællesskab. På Vejle Midtbyskole tolererer vi ikke mobning. Styrk det gode fællesskab - Definition:

Læs mere

Gældende fra den FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?

Gældende fra den FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Antimobbestrategi for Syvstjerneskolen Gældende fra den 15.11. 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Syvstjerneskolen lægger vægt på at skabe et udbytterigt og trygt læringsmiljø, hvor trivsel

Læs mere

Trivselspolitik for Ølsted Skole

Trivselspolitik for Ølsted Skole Trivselspolitik for Formål: Et godt skolemiljø - hvor elever, forældre og personale trives og føler sig godt tilpas Vi har en anerkendende tilgang til hinanden og skolens fællesskab bygger på omsorg, mod,

Læs mere

Antimobbestrategi. Fællesskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling

Antimobbestrategi. Fællesskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling Antimobbestrategi Fællesskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling God undervisning er tæt forbundet med bl.a. et læringsfremmende og stimulerende klima i klassen. På Al Quds Skole arbejder

Læs mere

Trivsel på Vissenbjerg skole

Trivsel på Vissenbjerg skole 2009 Trivsel på Vissenbjerg skole En handleplan mod mobning Assens kommune 1. Skolens strategi 1. Vi har fokus på trivsel og vil ikke acceptere mobning på vores skole 2. Vi vil forebyggende og med tidlig

Læs mere

Antimobbestrategi. Begreber:

Antimobbestrategi. Begreber: Antimobbestrategi Formål Med vores antimobbestrategi ønsker vi at forebygge mobning. Søndre Skole vægter trivsel meget højt og af samme årsag finder vi mobning uacceptabelt på skolen. Det skal være et

Læs mere

Gældende fra den 1. august 2017

Gældende fra den 1. august 2017 Antimobbestrategi for Skolefællesskabet, Skals/Ulbjerg Gældende fra den 1. august 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil skabe, udvikle og vedligeholde vores skoler og SFO'er som et

Læs mere

GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Sjørslev Skole. Udarbejdet (dato): Skoleåret 2010-2011. Hvad forstår vi ved trivsel?

GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Sjørslev Skole. Udarbejdet (dato): Skoleåret 2010-2011. Hvad forstår vi ved trivsel? GRUNDSKOLER Antimobbestrategi for: Sjørslev Skole Udarbejdet (dato): Skoleåret 2010-2011 Hvad forstår vi ved trivsel? Eleverne generelt glæder sig til komme til skole. Eleverne generelt er glade for at

Læs mere

Ikast Vestre skoles. antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole. Gældende fra Skoleåret 2010-2011

Ikast Vestre skoles. antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole. Gældende fra Skoleåret 2010-2011 Ikast Vestre skoles antimobbestrategi Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole Gældende fra Skoleåret 2010-2011 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil med vores antimobbestrategi fremme

Læs mere

Brædstrup Skole GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Udarbejdet (dato): September 2009. Hvad forstår vi ved trivsel? Hvad forstår vi ved mobning?

Brædstrup Skole GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Udarbejdet (dato): September 2009. Hvad forstår vi ved trivsel? Hvad forstår vi ved mobning? GRUNDSKOLER Antimobbestrategi for: Brædstrup Skole Udarbejdet (dato): September 2009 Hvad forstår vi ved trivsel? I skolens værdigrundlag står: Trivsel og tryghed er vigtige faktorer i forhold til elevernes

Læs mere

NORDVESTSKOLEN. Antimobbepolitik

NORDVESTSKOLEN. Antimobbepolitik NORDVESTSKOLEN Antimobbepolitik 2017 Vi har et ønske om, at man på Nordvestskolen ser elever, der er glade, trives, tager ansvar for hinanden og har overskud til undervisningen. Det er derfor skolens målsætning

Læs mere

Antimobbestrategi for Thyregod Skole

Antimobbestrategi for Thyregod Skole Antimobbestrategi for Thyregod Skole Alle børn har ret til at være trygge og at være en del af fællesskabet. At blive mobbet, at blive udskilt fra fællesskabet er en traumatiserende oplevelse for alle

Læs mere

Gældende fra den Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?

Gældende fra den Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Antimobbestrategi for Boldesager Skole Gældende fra den 01.08.2010 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil have fokus på elevernes trivsel og på den forebyggende indsats mod mobning. Hvis

Læs mere

Antimobbestrategi for Kongevejens Skole. Gældende fra Januar 2013

Antimobbestrategi for Kongevejens Skole. Gældende fra Januar 2013 KONGEVEJENS SKOLE Antimobbestrategi for Kongevejens Skole Gældende fra Januar 2013 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil sikre et trygt undervisningsmiljø, hvor børn og unge trives og

Læs mere

Børneliv. Årsagerne til mobning kan være mange, og det er ikke altid, at mobning er en bevidst handling.

Børneliv. Årsagerne til mobning kan være mange, og det er ikke altid, at mobning er en bevidst handling. Børneliv HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller voksen)

Læs mere

Gældende fra den 1.marts 2016 FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?

Gældende fra den 1.marts 2016 FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Antimobbestrategi for Lilleåskolen og SFO/klub Gældende fra den 1.marts 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil gerne have, at alle børn har det godt. Vi vil gerne give børn, personale

Læs mere

Gadehaveskolens indsats og handleplan

Gadehaveskolens indsats og handleplan Gadehaveskolens indsats og handleplan mod mobning Paradigmeskifte Ifølge forskere ved Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Helle Rabøl Hansen og Robin May Schott, er der behov for et nyt syn på begrebet

Læs mere

VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING

VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen

Læs mere

Antimobbestrategi for Seden Skole. Gældende fra den Skoleåret 2017/18

Antimobbestrategi for Seden Skole. Gældende fra den Skoleåret 2017/18 Antimobbestrategi for Seden Skole Gældende fra den Skoleåret 2017/18 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi på Seden Skole? Formålet med antimobbestrategien er at: alle børn er glade for at gå

Læs mere

Alle for én mod mobning i skolen

Alle for én mod mobning i skolen Alle for én mod mobning i skolen 1 Alle for én mod mobning i skolen Alle børn skal have en god start på livet og en barndom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby

Læs mere

Alle for én mod mobning i skolen

Alle for én mod mobning i skolen Alle for én mod mobning i skolen 1 2 Alle for én mod mobning i skolen Alle børn skal have en god start på livet og en barndom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby

Læs mere

at minimere mobning i og udenfor skolemiljøet gennem oplysning, forebyggelse og aktiv handling.

at minimere mobning i og udenfor skolemiljøet gennem oplysning, forebyggelse og aktiv handling. - FORORD Skolebestyrelsen på Gjellerupskolen har taget initiativ til, at skolen udarbejder en mobbepolitik indeholdende mobbedefinition, målsætning og handleplaner for aktivt at modvirke mobning. Det er

Læs mere

Trivselsplan. Skolen på Islands Brygge Indhold. Trivselsplanens formål... 2 Begreber... 2 Status... 3 Forebyggelse... 4

Trivselsplan. Skolen på Islands Brygge Indhold. Trivselsplanens formål... 2 Begreber... 2 Status... 3 Forebyggelse... 4 Trivselsplan Skolen på Islands Brygge 2018 Indhold Trivselsplanens formål... 2 Begreber... 2 Status... 3 Forebyggelse... 4 1 Trivselsplanens formål Med udgangspunkt i skolens værdigrundlag og de nationale

Læs mere

Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi

Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi Strategien inddeles i 1) Indledning og baggrund 2) Mål for Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi 3) Definition på mobning 4) Digital

Læs mere

Antimobbestrategi. Skovvejens Skole

Antimobbestrategi. Skovvejens Skole Antimobbestrategi Skovvejens Skole 2017 FORORD Skovvejens Skole har i løbet af skoleåret 2016-17 uarbejdet denne antimobbestrategi. Skolens lærere og pædagoger har arbejdet struktureret med opgaven og

Læs mere

Løsning Skoles antimobbestrategi

Løsning Skoles antimobbestrategi Løsning Skoles antimobbestrategi Løsning Skoles vision er, at vi i samarbejde med forældrene vil udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, som de kan. Løsning skoles profil er INNOVATION og ENTREPRENØRSKAB,

Læs mere

Gældende fra den Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?

Gældende fra den Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Antimobbestrategi for Frederiksværk Skole Gældende fra den 18.8.2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Formålet med antimobbestrategien på Frederiksværk Skole er at beskrive, hvordan skolen

Læs mere

MOBNING ET FÆLLES ANSVAR

MOBNING ET FÆLLES ANSVAR MOBNING ET FÆLLES ANSVAR AT DRILLE FOR SJOV AT DRILLE FOR ALVOR I Galaksen arbejder vi med at forebygge mobning. Mobning har store konsekvenser både for de børn, der bliver mobbet og de børn, der befinder

Læs mere

Karensmindeskolens. Trivselspolitik

Karensmindeskolens. Trivselspolitik Karensmindeskolens Trivselspolitik 1 Indledning I Karensmindeskolens målsætning har vi bl.a. fokus på empati, ansvarlighed, selvværd og livsglæde. Trivselspolitikken skal ses i forhold til disse værdier,

Læs mere

Principper for fremme af trivsel og forebygning af mobning (Antimobbestrategi)

Principper for fremme af trivsel og forebygning af mobning (Antimobbestrategi) Principper for fremme af trivsel og forebygning af mobning (Antimobbestrategi) Formålet er at udvikle trygge børnefællesskaber med plads til alle. Fællesskaberne bygger på værdier, der er forpligtende

Læs mere

Fokus på Trivsel og forebyggelse åf mobning

Fokus på Trivsel og forebyggelse åf mobning Åvangsskolens Antimobbestrategi omfatter følgende: Fokus på Trivsel og forebyggelse åf mobning 2018-2019 Mål Formål Formålet er at styrke elevernes læring og trivsel gennem god, inkluderende undervisning

Læs mere

Antimobbestrategi for

Antimobbestrategi for Antimobbestrategi 2016- Antimobbestrategi for Ullerup Bæk Skolen, Fredericia Gældende fra den Skoleåret 2016-17 og frem FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil arbejde målrettet for, at

Læs mere

Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan

Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan Et godt sted at være Et godt sted at lære for alle Skolen arbejder til stadighed på, at styrke hvert barns selvtillid, samarbejdsevne og mellemmenneskelige forståelse.

Læs mere

Gældende fra Juni 2011

Gældende fra Juni 2011 Antimobbestrategi for Østervangskolen Gældende fra Juni 2011 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at beskytte elevernes undervisningsmiljø, så vi undgår mobning og dermed fremmer en

Læs mere

Trivselspolitik, Østskolen

Trivselspolitik, Østskolen Vedtaget i skolebestyrelsen 12-01-2015 Formål: Vi på Østskolen ønsker med denne trivselspolitik at fremme arbejdet med trivsel på skolen, og dette skrift er tænkt som en platform for trivselsindsatsen,

Læs mere

Gældende fra den 1/ FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Sikre trivsel hos børn og voksne BEGREBER. Hvad forstår vi ved trivsel?

Gældende fra den 1/ FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Sikre trivsel hos børn og voksne BEGREBER. Hvad forstår vi ved trivsel? Antimobbestrategi for Firkløverskolen Gældende fra den 1/1-2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Sikre trivsel hos børn og voksne BEGREBER Hvad forstår vi ved trivsel? Firkløverskolen skal

Læs mere

Guldberg Skoles trivselsplan

Guldberg Skoles trivselsplan Guldberg Skoles trivselsplan April 2018 Indsatser ved konflikter, drillerier og mobning Det kan være svært at skelne mellem konflikter, drillerier og mobning, men som udgangspunkt arbejder skolen ud fra

Læs mere

Trivsel definerer vi som en følelse af fysisk, mental og social velvære og tilfredshed.

Trivsel definerer vi som en følelse af fysisk, mental og social velvære og tilfredshed. Antimobbestrategi for Boesagerskolen Gældende fra den 1. oktober 2010 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Med udarbejdelsen af denne antimobbestrategi ønsker vi at fremme trivsel og modvirke

Læs mere

Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik)

Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik) Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik) Klostermarksskolens værdigrundlag Hjerne og hjerte Vi vil være en god og dynamisk skole for elever og personale

Læs mere

Skolen ved Bülowsvej. skole, klub og SFO

Skolen ved Bülowsvej. skole, klub og SFO Skolen ved Bülowsvej Handleplan for trivsel og mod mobning skole, klub og SFO 1 At fremme trivsel For at fremme trivsel kræves en fælles indsats. Det er de voksne, i samarbejde med børnene, der er ansvarlige

Læs mere

Gældende fra den Revurderet april Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?

Gældende fra den Revurderet april Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Antimobbestrategi for Sparkær LBO Gældende fra den Revurderet april 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Det er vores mål, at vi gennem fokus på den enkeltes trivsel også kan skabe de optimale

Læs mere

Børn lærer bedst, når de fungerer socialt

Børn lærer bedst, når de fungerer socialt Børn lærer bedst, når de fungerer socialt 1 Indhold 1. Indledning... p. 3 2. Trivsel, konflikt, mobning... p. 4 3. Hvad gør vi for at forebygge mobning... p. 4 4. Hvad gør vi konkret, når mobning konstateres...

Læs mere

Tårnborg Skole. Antimobbestrategi for. Gældende fra den Side 1 af 6

Tårnborg Skole. Antimobbestrategi for. Gældende fra den Side 1 af 6 Antimobbestrategi for Tårnborg Skole Gældende fra den 01.01.10 Side 1 af 6 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Skabe gode betingelser for læring, leg og udvikling. Skabe tryghed i dagligdagen

Læs mere

Skæring Skoles trivsel for alle - med fokus på handlinger mod mobning

Skæring Skoles trivsel for alle - med fokus på handlinger mod mobning Skæring Skoles trivsel for alle - med fokus på handlinger mod mobning 14. juni 2011 Skæring skoles nye vision: Skæring Skole er Vores skole, hvor vi med udgangspunkt i den enkeltes og de fælles muligheder

Læs mere

Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan

Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan Et godt sted at være Et godt sted at lære for alle Skolen arbejder til stadighed på, at styrke hvert barns selvtillid, samarbejdsevne og mellemmenneskelige forståelse.

Læs mere

Antimobbestrategi for Højvangskolen

Antimobbestrategi for Højvangskolen Antimobbestrategi for Højvangskolen Formål med antimobbestrategien Vi vil sikre en organiseret og handlingsorienteret indsats for social trivsel og modvirkning af mobning blandt elever. Vi vil systematisere

Læs mere

Gældende fra den 1. januar. 2018

Gældende fra den 1. januar. 2018 Antimobbestrategi for Stige skole Gældende fra den 1. januar. 2018 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Mobning blandt børn i skolen opstår altid i utrygge kulturer. Alle børn har ret til og

Læs mere

Antimobbestrategi for Spurvelundskolen gældende fra den1. oktober 2013

Antimobbestrategi for Spurvelundskolen gældende fra den1. oktober 2013 Spurvelundskolen Spurvelundsvej 16-5270 Odense N Tlf. 63 75 27 00 spurvelundskolen.buf@odense.dk EAN: 5798006606832 Antimobbestrategi for Spurvelundskolen gældende fra den1. oktober 2013 FORMÅL Hvad vil

Læs mere

Trivselspolitik Sankt Annæ Skole

Trivselspolitik Sankt Annæ Skole Trivselspolitik Sankt Annæ Skole På Sankt Annæ skole sætter vi elevernes trivsel og personlige udvikling meget højt. Undersøgelser viser, at børns indlæringsevne og evne til social læring øges, hvis de

Læs mere

Gældende fra den 1. januar 2017

Gældende fra den 1. januar 2017 Antimobbestrategi for Tybjerg Privatskole Gældende fra den 1. januar 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Med skolens antimobbestrategi, ønsker vi dels at beskrive den forebyggende indsats,

Læs mere

Lærernes og pædagogernes ansvar

Lærernes og pædagogernes ansvar Trivselsplan Vi ønsker, at Marie Mørks skole skal være et trygt og udviklende sted at være, så alle børn trives optimalt. Den enkeltes trivsel anser vi som en forudsætning for, at fællesskabet kan styrkes

Læs mere

Høsterkøb Skole. Anti-mobbestrategi: Retten til fællesskabet Du skal have det godt - og jeg skal have det godt.

Høsterkøb Skole. Anti-mobbestrategi: Retten til fællesskabet Du skal have det godt - og jeg skal have det godt. Høsterkøb Skole Anti-mobbestrategi: Retten til fællesskabet Du skal have det godt - og jeg skal have det godt. Høsterkøb Skoles værdier er helt centrale i vores arbejde. Læring og trivsel går hånd i hånd.

Læs mere

Gældende fra den Efterår Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?

Gældende fra den Efterår Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Antimobbestrategi for Sjølund-Hejls Skole Gældende fra den Efterår 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil forebygge mobning og fremme trivslen på Sjølund-Hejls Skole for at sikre,

Læs mere

Ringe Kost- og Realskoles anti-mobbe politik

Ringe Kost- og Realskoles anti-mobbe politik Ringe Kost- og Realskoles anti-mobbe politik På Ringe Kost- og Realskole har vi et vedvarende fokus på inkluderende børne- og ungemiljøer, hvilket betyder, at der skal være plads til forskellighed. Plads

Læs mere

Trivselserklæring, Hylleholt skole

Trivselserklæring, Hylleholt skole Formål: Vi på Hylleholt Skole ønsker med denne trivselserklæring at fremme arbejdet med trivsel på skolen, og dette skrift er tænkt som en platform for trivselsindsatsen, hvor det tydeliggøres, dels hvad

Læs mere

Antimobbestrategi for Glyngøre skole

Antimobbestrategi for Glyngøre skole Antimobbestrategi for Glyngøre skole Baggrund: Formål: Målsætning: På Glyngøre skole har vi fokus på trivsel og ønsker fortsat at fremme denne. Det betyder for os, at alle børn skal trives og opholde sig

Læs mere

Værdiregelsæt og antimobbestrategi for

Værdiregelsæt og antimobbestrategi for Værdiregelsæt og antimobbestrategi for Vildbjerg Skole Værdiregelsæt Skolens værdier - Det forstår vi ved værdien, sådan tager vi ansvar, og det skal værdien fremme: Første værdi Vi passer på hinanden

Læs mere

"Det var ikke mig " Om mobning Til børn og voksne på Maglegård

Det var ikke mig  Om mobning Til børn og voksne på Maglegård "Det var ikke mig " Om mobning Til børn og voksne på Maglegård Mobning opstår først og fremmest, når der er dårlige mønstre i en klasse, hvor nogle børn systematisk lukkes ude af fællesskabet. Mobning

Læs mere

De voksne forældre og personale på skolen

De voksne forældre og personale på skolen November 2017 Antimobbestrategi Et af Stolpedalsskolen værdiudsagn er: Læring og trivsel er hinandens forudsætninger. Et godt og trygt læringsmiljø er grundlaget for at hver enkelt elev og medarbejder

Læs mere

Mobbehandleplan at forebygge, foregribe og gribe ind i tilfælde af mobning på Kirkebjerg Skole

Mobbehandleplan at forebygge, foregribe og gribe ind i tilfælde af mobning på Kirkebjerg Skole Mobbehandleplan at forebygge, foregribe og gribe ind i tilfælde af mobning på Kirkebjerg Skole Børn og unge skal være i trivsel Trivsel går på tre ben: det relationelle, det personlige og det faglige.

Læs mere

Antimobbestrategi. Gældende fra den 1. januar 2017

Antimobbestrategi. Gældende fra den 1. januar 2017 Antimobbestrategi Gældende fra den 1. januar 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil: Have tolerante børn Skabe trygge forpligtende fællesskaber Have at ethvert barn oplever at være

Læs mere

PÅ ENGBJERGSKOLEN STÅR VI SAMMEN MOD MOBNING

PÅ ENGBJERGSKOLEN STÅR VI SAMMEN MOD MOBNING PÅ ENGBJERGSKOLEN STÅR VI SAMMEN MOD MOBNING Engbjergskolen skal være et godt lærested og et trygt værested De grundlæggende værdier er tillid, respekt, loyalitet og omsorg MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI

Læs mere

Karen Blixen skolens anti- mobbestrategi

Karen Blixen skolens anti- mobbestrategi Karen Blixen skolens anti- mobbestrategi Hvad er vores vision? Hvor skal værdiregelsættet lede os hen? Vi ønsker en skole hvor alle trives, og hvor alle er trygge ved at være. Vi tager ansvar for hinanden,

Læs mere

At elever og ansatte er glad for deres hverdag på skolen og at man passer på hinanden At man føler sig værdsat og respekteret

At elever og ansatte er glad for deres hverdag på skolen og at man passer på hinanden At man føler sig værdsat og respekteret Antimobbestrategi for Pilehaveskolen Gældende fra den Januar 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? At arbejde for en mobbefri skole. At alle elever, forældre og personale gør en indsats

Læs mere

Antimobbestrategi for Petersmindeskolen

Antimobbestrategi for Petersmindeskolen Antimobbestrategi for Petersmindeskolen Mobning foregår i fællesskaber og løses i fællesskaber Hvad forstår vi ved TRIVSEL? At alle på skolen oplever nærvær og anerkendelse. At alle oplever, at fællesskab

Læs mere

TRIVSELSPLAN JEG ER OK DU ER OK. A a l e s t r u p S k o l e INDHOLD INDHOLD: Plan side 2 4. Konkrete tiltag 5. Litteraturliste 5

TRIVSELSPLAN JEG ER OK DU ER OK. A a l e s t r u p S k o l e INDHOLD INDHOLD: Plan side 2 4. Konkrete tiltag 5. Litteraturliste 5 A a l e s t r u p S k o l e INDHOLD TRIVSELSPLAN INDHOLD: Plan side 2 4 Konkrete tiltag 5 Litteraturliste 5 JEG ER OK DU ER OK Maj 2015 Vores arbejde har været meget inspireret af www.dcum.dk 1 Hvad forstår

Læs mere

INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING...

INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... 3 HVAD GØR VI FOR AT FOREBYGGE MOBNING... 3 LÆRERNES

Læs mere

Udarbejdet efteråret/foråret 2008/2009 og revideret i skolebestyrelsen i december 2010.

Udarbejdet efteråret/foråret 2008/2009 og revideret i skolebestyrelsen i december 2010. Antimobbepolitik på Kirkeby Skole. Udarbejdet efteråret/foråret 2008/2009 og revideret i skolebestyrelsen i december 2010. Det er ved lov besluttet at alle skoler skal have en handleplan mod mobning. På

Læs mere

Antimobbestrategi Gedved Skole

Antimobbestrategi Gedved Skole Antimobbestrategi Gedved Skole Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at vedblive et miljø, hvor man kan udvikle sig, som er præget af tryghed, respekt, omsorg tolerance. Vores antimobbestrategi

Læs mere

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI Eventyrhaven HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn bliver

Læs mere

Principper for trivsel

Principper for trivsel Principper for trivsel Indledning Skolens opgave er at skabe de bedst mulige rammer for elevernes faglige og sociale indlæring. Dagligdagen på Finderuphøj Skole skal være præget af tryghed, ligeværd, anerkendelse,

Læs mere

Skolen i Sydhavnens Antimobbestrategi

Skolen i Sydhavnens Antimobbestrategi Antimobbestrategi godkendt på SB mødet d. 21. august 2017 Skolen i Sydhavnens Antimobbestrategi Skolen i Sydhavnen er en skole, hvor den enkelte elevs, og klassens, trivsel er tydelig i hverdagen (skoledag

Læs mere

Antimobbestrategi Blovstrød skole

Antimobbestrategi Blovstrød skole Antimobbestrategi Blovstrød skole Formål: At skabe trivsel på skolen for alle. Formålet med antimobbestrategien på Blovstrød Skole er at beskrive, hvordan skolen vil arbejde for at fremme trivslen samt

Læs mere

Bryndum Skoles antimobbestrategi

Bryndum Skoles antimobbestrategi Bryndum Skoles antimobbestrategi God trivsel er en forudsætning for børns læring og udvikling Skolens overordnede mobbepolitik er klar: Vi vil overhovedet ikke tolerere mobning på Bryndum Skole Bryndum

Læs mere

Trivselsstrategi for Hvilebjergskolen. Hvilebjergskolen juni 2018

Trivselsstrategi for Hvilebjergskolen. Hvilebjergskolen juni 2018 Trivselsstrategi for Hvilebjergskolen Hvilebjergskolen juni 2018 12 1 Trivselsstrategi for Hvilebjergskolen Hvordan vi forebygger og stopper mobning Hvilebjergskolen skal være et godt og trygt sted for

Læs mere

Ødsted Skole anvender følgende redskaber til optimering af trivsel og forebyggelse af mobning:

Ødsted Skole anvender følgende redskaber til optimering af trivsel og forebyggelse af mobning: Trivselsplan Trivsel På Ødsted Skole er de gode relationer omdrejningspunktet for at trives i fællesskabet. Vi lægger vægt på den enkeltes deltagelse i og ansvar for fællesskabet. Ødsted Skole anvender

Læs mere

Antimobbestrategi. Derfor har vi følgende målsætninger:

Antimobbestrategi. Derfor har vi følgende målsætninger: Antimobbestrategi Alle børn har ret til at være trygge og at være en del af fællesskabet. At blive mobbet, at blive udskilt fra fællesskabet er en traumatiserende oplevelse for alle uanset alder. På Skibet

Læs mere

Trivselsplan (Antimobbestrategi)

Trivselsplan (Antimobbestrategi) Trivselsplan (Antimobbestrategi) På Dragør Skole har vi en fælles trivselspolitik, der er udarbejdet af trivselsudvalget og besluttet af Skolebestyrelsen. Klassernes og den enkelte elevs trivsel er vigtig

Læs mere

Heibergskolen MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI

Heibergskolen MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI Heibergskolen HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller

Læs mere

Sammen om alle børns trivsel

Sammen om alle børns trivsel Sammen om alle børns trivsel Værdiregelsæt og antimobbestrategi Borgerskolen 2017 1 Værdiregelsæt for Borgerskolen - sammen om alle børns trivsel Alle skoler skal have et værdiregelsæt. Værdiregelsættet

Læs mere

Retningslinjer for at arbejde med mobning

Retningslinjer for at arbejde med mobning Retningslinjerne tager udgangspunkt i skolebestyrelsens antimobbeprincip. Distriktsskole Stenløse bygger på et fundament af frihed under ansvar og gensidig respekt mellem elever, lærere og forældre. Mobning

Læs mere

Hurup Skoles. Trivselsplan

Hurup Skoles. Trivselsplan Hurup Skoles Trivselsplan Dato 12-03-2014 Trivselsplan for Hurup Skole og SFO: Alle både forældre, ansatte og elever har et medansvar for trivslen på skolen. Vi arbejder for, at eleverne lærer at respektere

Læs mere

Nyager Skoles Anti-mobbepolitik

Nyager Skoles Anti-mobbepolitik R Ø D O V R E K O M M U N E Nyager Skole Nyager Skoles Anti-mobbepolitik Hvad er mobning for os: En systematisk forfølgelse eller udelukkelse af en enkelt person i en social sammenhæng, hvor denne person

Læs mere

På Marstal Skole lægger vi stor vægt på, at alle lærer fællesskabets betydning.

På Marstal Skole lægger vi stor vægt på, at alle lærer fællesskabets betydning. Marstal Skoles antimobbestrategi På Marstal Skole arbejder vi for: at alle børn trives i fællesskabet. at skabe forståelse og respekt for, at vi alle er forskellige. at alle har venner i klassen og på

Læs mere