UCSF FORSKERKURSUS For Sundhedsfaglige Professionsbachelorer. Program
|
|
- Karen Pedersen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 UCSF FORSKERKURSUS For Sundhedsfaglige Professionsbachelorer Program
2 PROGRAM FOR UCSF FORSKERKURSUS MODUL 1: Introduktion til klinisk forskning og forskningslitteratur (okt-nov 2011) 25. oktober 2011: Introduktion til klinisk forskning og publiceringspraksis v/julie Midtgaard (JM) og Mary Jarden (MJ) Velkomst: Gennemgang af program og retningslinier samt inddeling i og oplysning om vejledningsgrupper. Herefter taler kursisterne sammen to og to (i ca. 10 minutter) og præsenterer hinanden parvis i plenum (ca. 5 minutter pr. par). (JM): Hvad er forskning? Hvad er forskningsbaseret viden, og hvordan adskiller forskning sig fra kvalitetssikring og dokumentation? Introduktion til videnskabelig metode, herunder introduktion til forskningsprocessen og publiceringspraksis i klinisk sundhedsvidenskabelig forskning. Introduktion til dagens gruppearbejde: Præsentation af øvelse og inddeling i fire undervisningsgrupper fordelt således, at to-tre vejledningsgrupper går sammen altså kursister i hver gruppe (Gruppearbejde frokostpause inkluderet) (Fire grupper) Præsentation af klinisk problemstilling: Kursisterne præsenterer enkeltvis gruppen for den kliniske problemstilling, som de hver især har medbragt (formuleret på deres ansøgningsskema), og som de forventer at arbejde med igennem kurset og i den afsluttende opgave. Gruppen skal i fællesskab formulere og nedskrive en eller flere sætninger eller forskningsspørgsmål, som opsummerer eller konkluderer på, hvad det er, der på baggrund af de præsenterede kliniske problemstillinger - savnes viden om. Disse sætninger/spørgsmål medbringes i plenum, hvor de noteres på tavlen. Opsamling på dagens gruppearbejde (JM og MJ) og oplæg (MJ): De enkelte gruppers sætninger/forskningsspørgsmål præsenteres (læses) op af en eller flere repræsentanter for gruppen. På denne baggrund introduceres kursisterne til PICO-modellen/-strukturen, som grundlag for formulering af et fokuseret klinisk spørgsmål. Herefter introduceres undervisning i systematisk litteratursøgning, som afvikles i uge 44 og 45. Endelig introduceres hjemmeopgave til den 15. november. Hjemmeopgave/praktisk øvelse til den 15. november: Med reference til formiddagens undervisning, og de sætninger/forskningsspørgsmål, som blev formuleret i dagens gruppearbejde, skal kursisterne enkeltvis formulere og skrive ned i punktform (2-5 punkter), hvad de mener at vide i forvejen om den problemstilling, som de er optaget af. Denne viden kan have form af antagelser og/eller hypoteser, forventninger eller fordomme (forforståelse) vedr. den kliniske problemstilling, som ønskes belyst. Uge (den 31.10, 1.11, 7.11 og 8.11): Systematisk litteratursøgning v/anders Larsen og JM/MJ Kursisterne inddeles i mindre hold på 11 (vejledningsgrupper forsøges holdt samlet), og hvert hold modtager en hel dags ( ) kombineret undervisning og øvelser i systematisk litteratursøgning. Fordeling af pladser er valgt på forhånd af kursuslederne, men kursisterne kan vælge at bytte indbyrdes efter behov. 15. november 2011: Introduktion til kliniske forskningsdesigns v/julie Midtgaard (JM) : Kort repetition af forskningsprocessen og introduktion til forskellige typer af forskningsspørgsmål og tilhørende kliniske forskningsdesign - det eksperimentelle (herunder det randomiserede forsøg), det deskriptive, og det eksplorative og kvalitative forskningsdesign. Introduktion til dagens gruppearbejde: Kursisterne introduceres for metoden reflekterende team, som de skal benytte denne og næste undervisningsgang på Modul 1 i forbindelse med gruppearbejde. Derudover gøres gældende, at
3 gruppearbejdet som udgangspunkt omhandler den hjemmeopgave, som kursisterne har udført siden sidste undervisningsgang (Gruppearbejde frokostpause inkluderet) (Seks-otte grupper) Drøftelse af hypoteser/forforståelse - opsamling på hjemmeopgave: Via metoden reflekterende team interviewer kursisterne på skift hinanden omkring de hypoteser og/eller forforståelse, som den enkelte har formuleret hjemmefra, og som tager udgangspunkt i de sætninger/forskningsspørgsmål, som gruppen formulerede ved forrige undervisningsgang. De studerende interviewer hinanden i ca min. afbrudt af højlydt refleksion fra de øvrige i teamet. Når teamet, som er observatører på interviewet, reflekterer højt, tager den kursist som bliver interviewet noter til eget brug. Opsamling på gruppearbejde: De enkelte grupper giver en tilbagemelding på gruppearbejdet og på anvendeligheden af metoden reflekterende team. : Der foretages opsamling på de afviklede kursusdage i litteratursøgning, herunder huskeregler og gode råd ifm litteratursøgning. Herefter gennemgås hjemmeopgave/praktisk øvelse til den 29. november. Hjemmeopgave/praktisk øvelse til den 29. november: Kursisten skal foretage en eller flere litteratursøgninger i pubmed og udvælge en artikel, som læses til næste undervisningsgang. I forbindelse med øvelsen skal kursisten notere: (1) søge-streng og hits, (2) begrundelse for valg af artikel, (3) artiklens/undersøgelsens design, (4) ny viden opnået ved at læse artiklen, og (5) et eller flere ukendte ord eller begreber (med tilhørende) forklaring. Kursisten medbringer udvalgt artikel og sine noter til gruppearbejde i forbindelse med næste undervisningsgang, den 29. november. 29. november 2011: Introduktion til kritisk læsning af videnskabelige artikler v/ Mary Jarden (MJ) : De forskellige og mest gængse forskningsdesigns repeteres og kursisterne introduceres til metoder til kritisk litteraturlæsning, herunder gennemgang af kritiske spørgsmål, som kan stilles til en undersøgelse afhængig af design. Introduktion til dagens gruppearbejde: Kursisterne gen-introduceres for metoden reflekterende team, som de skal benytte i forbindelse med dagens gruppearbejde, og dagens øvelse gennemgås (Gruppearbejde frokostpause inkluderet) (Seks-otte grupper) Præsentation af artikel/undersøgelse - opsamling på hjemmeopgave: Via metoden reflekterende team interviewer kursisterne på skift hinanden omkring den artikel/undersøgelse, som den enkelte har søgt og udvalgt hjemmefra. Interviewet tager afsæt i spørgsmål vedr. (1) anvendt søge-streng og hits, (2) begrundelse for valg af artikel, (3) artiklens/undersøgelsens design, (4) ny viden opnået ved at læse artiklen, og (5) et eller flere ukendte ord eller begreber (med tilhørende) forklaring, og den kursist, som interviewes tager afsæt i sine noter. Gruppen samler og laver en liste med de ukendte ord eller begreber, som kursisterne er stødt på enkeltvis ifm hjemmeopgaven og formulerer i fællesskab et eller flere kritiske eller nysgerrige spørgsmål til de i artiklerne - anvendte metoder. Listen med nye ord/begreber og spørgsmål medbringes i plenum. Opsamling på gruppearbejde: De enkelte grupper præsenterer udvalgte nye ord/begreber, som samles i UCSF Forskervokabularium samt redegør for udvalgt(e) kritiske og nysgerrige spørgsmål til forskningsmetode. : Kursisterne introduceres til arbejdsformen Journal Club. Herefter gennemgås hjemmeopgave/praktisk øvelse til den 10. januar. Dagen afsluttes med skriftlig og mundtlig evaluering af Modul 1 (de første fire undervisningsgange) og introduktion til Modul 2. Hjemmeopgave/praktisk øvelse til den 10. januar: Kursisterne har fået udleveret en videnskabelig artikel (udvalgt af UCSF vejlederne) omhandlende en undersøgelse relateret til eget speciale. Kursisterne får udleveret forskellige artikler dog er de udleverede artikler ens i undervisningsgrupperne og alle indenfor samme metode (idet de ligger til grund også for gruppearbejdet ved 1. undervisningsgang i Modul 2, hvor emnet er objektiv måling af sundhed og fysisk funktion/formåen). Kursisterne læser artiklen og inviterer kolleger i egen klinik til Journal Club. Sammen med udsendelse af invitation fremsender kursisten den videnskabelige artikel. Kursisten får til ansvar at facilitere interkollegial kritisk gennemgang af den valgte artikel. På baggrund af Journal Club deltagernes diskussion af artiklen, skal kursisten i punktform notere, hvilken ny viden (faglig og/eller metodisk), som artiklen har affødt, samt hvilke forskningsspørgsmål og/eller undersøgelser artiklen inspirerer til. Disse notater medbringer kursisten til 1. undervisningsgang på Modul 2, den 10. januar.
4 MODUL 2: Dataindsamlings- og analysemetoder (januar-februar 2012) 10. januar 2012: Introduktion til kvantitative, objektive fysiologiske outcomes v/ Jesper Frank Christensen (JFC), Betina Lund-Nielsen BLN), og Jacob Uth (JU) (JM stand-by) Velkomst (JM): Kort velkomst og introduktion til Modul 2 samt introduktion af dagens oplægsholdere og gruppearbejde. JFC : Introduktion til basal (bio)statistik (JFC) med inddragelse af eksempler (evt. en eller flere tabeller fra artikler), der præsenterer resultater af objektive sundhedsparametre og/eller biomarkører. JU : Præsentation af egen forskning med hovedvægt på metoder til objektiv måling og analyse af fysisk formåen. BLN : Præsentation af egen forskning med hovedvægt på objektiv måling af sårheling (Gruppearbejde frokostpause inkluderet) (Fire grupper) Journal Club - opsamling på hjemmeopgave: Kursisterne Grupperne afholder Journal Club på basis af de artikler, som grupperne har fået udleveret af deres vejledere, og som de enkeltvis har diskuteret med kolleger i egen klinik. Da kursisterne har fået udleveret forskellige artikler på tværs af vejledningsgrupper, og hver arbejdsgruppe er sammensat af to vejledningsgrupper, vil dagens Journal Club omfatte gennemgang af to artikler. Som ved tidligere gruppearbejder, skal kursisterne formulere og notere kritiske og/eller nysgerrige spørgsmål til de(n) i artiklerne - anvendte metode(r) og medbringe disse i plenum. Desuden noteres nye og hidtil ukendte ord/begreber. Opsamling på gruppearbejde: De enkelte grupper præsenterer de noterede kritiske og nysgerrige spørgsmål til forskningsmetode samt de udvalgte nye ord/begreber, som samles i UCSF Forskervokabularium. sholderne varetager besvarelse og diskussion af de fremførte spørgsmål og kritiske kommentarer. Hjemmeopgave til den 24. januar (introduceres af JM): Kursisterne har fået udleveret en ny videnskabelig artikel (udvalgt af UCSF vejlederne) omhandlende en undersøgelse baseret på patient-rapporterede outcomes indenfor eget speciale (de udleverede artikler er forskellige afhængig af speciale men ens i vejledningsgrupperne). Kursisterne læser artiklen og formulerer 2-5 punkter vedrørende hvilken ny viden (faglig og/eller metodisk), som artiklen har affødt, samt 2-5 kritiske spørgsmål til den anvendte metode samt hvilke nye undersøgelser artiklen inspirerer til. Disse notater medbringer kursisten til 2. undervisningsgang på Modul 2, den 24. januar. 24. januar 2012: Introduktion til kvantitative patientrapporterede outcomes v/ Tom Møller (TM), Christina Andersen (CIA) og Morten Quist (MQ) (MJ stand-by) Velkomst (MJ): Kort velkomst og introduktion til dagens oplægsholdere og gruppearbejde. TM : Introduktion til brug og analyse af (standardiserede) spørgeskemaer (evt. med hovedvægt på SF-36 og HADS) og gerne med inddragelse af eksempler - evt. en eller flere tabeller fra artikler, der præsenterer resultater af patientrapporterede outcomes indsamlet vha af standardiserede spørgeskemaer. MQ : Præsentation af egen forskning med hovedvægt på metoder til måling af livskvalitet, selvoplevet anstrengelse, ect.. CIA : Præsentation af egen forskning med hovedvægt på metoder til måling af træthed og smerter (bivirkninger).
5 (Gruppearbejde frokostpause inkluderet) (Fire grupper) Journal Club - opsamling på hjemmeopgave: Grupperne afholder Journal Club på basis af de artikler, som kursisterne har fået udleveret af deres UCSF vejleder. Som ved tidligere gruppearbejder, skal kursisterne formulere og notere kritiske og/eller nysgerrige spørgsmål til de(n) i artiklerne - anvendte metode(r) og medbringe disse i plenum. Desuden noteres nye og hidtil ukendte ord/begreber. Opsamling på gruppearbejde: De enkelte grupper præsenterer de noterede kritiske og nysgerrige spørgsmål til forskningsmetode samt de udvalgte nye ord/begreber, som samles i UCSF Forskervokabularium. sholderne varetager besvarelse og diskussion af de fremførte spørgsmål og kritiske kommentarer. Hjemmeopgave til den 7. februar (introduceres af MJ): Kursisterne har fået udleveret en ny videnskabelig artikel (udvalgt af UCSF vejlederne) omhandlende en undersøgelse baseret på en eller flere kvalitative metoder indenfor eget speciale (de udleverede artikler er forskellige afhængig af speciale men ens i vejledningsgrupperne). Kursisterne læser artiklen og formulerer 2-5 punkter vedrørende hvilken ny viden (faglig og/eller metodisk), som artiklen har affødt, samt 2-5 kritiske spørgsmål til den anvendte metode samt hvilke nye undersøgelser artiklen inspirerer til. Disse notater medbringer kursisten til 3. undervisningsgang på Modul 2, den 7. februar. 7. februar 2012: Introduktion til kvalitativ metode v/ingrid Egerod (IE), Hanne Bækgaard (HB) og Betina Lund-Nielsen (BLN) (JM stand-by) Velkomst (JM): Kort velkomst og introduktion til dagens oplægsholdere og gruppearbejde. IE : Introduktion til kvalitativ forskning (metoder til beskrivelse af patientoplevelser, holdninger og adfærd), herunder overblik over interviewtyper og observationsmetoder samt forskellig typer kvalitativ dataanalyse. HB : Præsentation af egen forskning med hovedvægt på metoder til beskrivelse og analyse af forældre/børn og livstruende sygdom. BLN : Præsentation af egen forskning med hovedvægt på metoder til beskrivelse og analyse af patientoplevelser og livstruende sygdom (Gruppearbejde frokostpause inkluderet) (Fire grupper) Journal Club - opsamling på hjemmeopgave: Grupperne afholder Journal Club på basis af de artikler, som kursisterne har fået udleveret af deres vejleder. Som ved tidligere gruppearbejder, skal kursisterne formulere og notere kritiske og/eller nysgerrige spørgsmål til de(n) i artiklerne - anvendte metode(r) og medbringe disse i plenum. Desuden noteres nye og hidtil ukendte ord/begreber. Opsamling på gruppearbejde: De enkelte grupper præsenterer de noterede kritiske og nysgerrige spørgsmål til forskningsmetode samt de udvalgte nye ord/begreber, som samles i UCSF Forskervokabularium. sholderne varetager besvarelse og diskussion af de fremførte spørgsmål og kritiske kommentarer. : Opsummering af gennemgåede kvantitative og kvalitative dataindsamlings- og analysemetoder. Herefter introduceres/repeteres evidensniveauer (evidenshierarkiet) i relation til de forskellige forskningsdesign. Dagen afsluttes med gennemgang af hjemmeopgave/praktisk øvelse til den 6. marts. Herefter skriftlig og mundtlig evaluering af Modul 2 samt introduktion af Modul 3 ved JM. Hjemmeopgave til den 6. marts (introduceres af JM): Med afsæt i kursistens selvvalgte kliniske problemstilling, skal kursisten foretage endelig afgrænsning af et eller forskningsspørgsmål, som ligger til grund for udfærdigelse af den afsluttende rapport. På denne baggrund foretager kursisten yderligere en eller flere litteratursøgninger i pubmed og udvælger 5-10 artikler, som påtænkes at kunne indgå i den afsluttende rapport. I denne forbindelse skal kursisten i skemaform notere artiklernes design, population, anvendte metoder, resultater og evidensniveau. Kursisten skal derudover formulere en eller flere overvejelser i forhold til, om de valgte artikler reflekterer gældende praksis/kliniske retningslinjer indenfor området. Kursisten medbringer skema og overvejelser til gruppearbejde i forbindelse med 1. undervisningsgang i Modul 3, den 6. marts.
6 MODUL 3: Evidensbaseret praksis og kliniske retningslinjer (marts-april 2012) 6. marts 2012: Introduktion til evidensbaseret praksis og udvikling af kliniske retningslinjer v/ Ingrid Egerod (IE) og Dorthe Overgaard (DO) (MJ stand-by) Velkomst (MJ): Kort velkomst og introduktion til dagens oplægsholdere og gruppearbejde. IE : Introduktion til evidensbaseret praksis. DO : Introduktion til udvikling af kliniske retningslinjer (Gruppearbejde frokostpause inkluderet) (Seks-otte grupper) Litteraturoversigt og overvejelser om evidens: Ved hjælp af metoden reflekterende team (introduceret og anvendt på Modul 1) interviewer kursisterne hinanden ift egen problemstilling og medbragt litteraturoversigt i skemaform samt overvejelser over gældende klinisk praksis indenfor området. Gruppen formulerer i fællesskab et eller flere kritiske eller nysgerrige spørgsmål til de i artiklerne - anvendte metoder og tilhørende grad af evidens. Spørgsmålene medbringes i plenum Opsamling på gruppearbejde og oplæg: De enkelte grupper præsenterer de noterede kritiske og nysgerrige spørgsmål vedr. evidens og evidensbaseret praksis. sholderne varetager besvarelse og diskussion af de fremførte spørgsmål og kritiske kommentarer. Kursisterne introduceres til AGREE-instrumentet i forbindelse med vurdering af kvaliteten af kliniske retningslinjer. Hjemmeopgave til den 20. marts (introduceres af MJ): Med afsæt i kursistens selvvalgte kliniske problemstilling, skal kursisten foretage en eftersøgning af gældende kliniske retningslinjer. Såfremt der ikke eksisterer kliniske retningslinjer indenfor området, søges i sammenlignelige kliniske områder. Kursisten skal læse og forholde sig kritisk til hvilken evidens, der ligger til grund for de pågældende retningslinjer og på den baggrund notere 2-5 kritiske synspunkter og/eller spørgsmål, som ønskes belyst yderligere og/eller opdateret. Kursisten medbringer (på)gældende retningslinjer og overvejelser til gruppearbejde i forbindelse med 2. undervisningsgang på Modul 3 den 20. marts. Den 20. marts 2012: Vurdering af kliniske retningslinjer v/ Tom Møller (TM) og Dorthe Overgaard (DO) (JM stand-by) Velkomst (JM): Kort velkomst og introduktion til dagens oplægsholdere og gruppearbejde. TM og DO : Introduktion til vurdering af kliniske retningslinjer (Gruppearbejde frokostpause inkluderet) (seks-otte grupper) Kritisk gennemgang af eksisterende kliniske retningslinjer: Ved hjælp af metoden reflekterende team (introduceret og anvendt på Modul 1) interviewer kursisterne hinanden ift fundne kliniske retningslinjer samt medbragte kritiske overvejelser over samme. Gruppen formulerer i fællesskab et eller flere kritiske eller nysgerrige spørgsmål til den i de gennemgåede kliniske retningslinjer - anvendte viden og behov for evt. revision. Spørgsmålene medbringes i plenum. Opsamling på gruppearbejde: De enkelte grupper præsenterer de noterede kritiske og nysgerrige spørgsmål. sholderne varetager besvarelse og diskussion af de fremførte spørgsmål og kritiske kommentarer. Hjemmeopgave til den 17. april (sidste undervisningsgang) (introduceres af JM): Kursisterne har i den foregående periode arbejdet med deres afsluttende rapport. Til sidste undervisningsgang den 17. april bedes den studerende om specifikt at udtænke ideer til fremtidig forskning (målsætning for forskningsaktiviteter i egen klinik) samt evt. kliniske implikationer, som er fremkommet på baggrund af litteraturgennemgang indenfor eget arbejdsområde (og som under alle omstændigheder skal indgå i den afsluttende rapport om emnet). Kursisten noterer sine ideer og målsætning for
7 fremtidig forskning og evt. kliniske implikationer i punktform og medbringer disse til sidste undervisningsgang, den 17. april. 23. marts 2012: Deadline for aflevering af afsluttende skriftlig rapport Kursisterne afleverer (elektronisk) deres afsluttende skriftlige rapport (ét dokument, PDF), som herefter læses og bedømmes af vejleder og ekstern censor. Karakter og skriftlig tilbagemelding (1/3 side) forventes (elektronisk) senest 16. april april 2012: Fremtidig forskning og videreuddannelse v/ Julie Midtgaard (JM), Mary Jarden (MJ), Lis Adamsen (LA), Katrine Bjerre Løppenthin (KBL), Jacob Uth (JU), Kristina Thygesen (KT) og repræsentanter (forskningsledere) fra hospitalerne i Regionen Velkomst (JM og MJ): Kort velkomst og introduktion til dagens oplægsholdere/forelæsere. LA : Karriereveje og forskningsmuligheder for sundhedsfaglige professionsbachelorer KBL : Sygeplejerske fra forskerkursus til ph.d. studie JU : Fysioterapeut fra forskerkursus til ph.d. studie : Frokost KT : Sygeplejerske på vej ind i forskningen Repræsentanter (forskningslederne) fra hospitalerne i Regionen + JM/MJ : Muligheder for sundhedsfaglig forskning og vejledning på hospitalerne og i UCSF (Gruppearbejde) (Seks-otte grupper) Gennemgang af ideer til fremtidig forskning og kliniske implikationer: Ved hjælp af metoden reflekterende team (introduceret og anvendt på Modul 1) interviewer kursisterne hinanden ift de ideer og målsætninger for fremtidig forskning samt kliniske retningslinjer, som kursisterne har beskrevet i deres projekt og medbragt i punktform. Gruppen formulerer i fællesskab en eller flere ideer og/eller initiativer til forskningsunderstøttende praksis eller deciderede forskningsprojekter, som påtænkes forfulgt i egen klinik og på tværs af de enkelte hospitaler. Ideer og initiativer medbringes i plenum (Plenum) Opsamling på gruppearbejde: De enkelte grupper præsenterer noterede ideer og initiativer, som drøftes i plenum. Evaluering og afrunding: Kursisterne taler sammen i mindre grupper og formulerer 1-3 væsentlige erfaringer og/eller læringspunkter/-sætninger, som de tager med sig fra kurset. Disse drøftes i plenum, og der foretages endelig skriftlig og mundtlig evaluering af det samlede kursus. Som oplæg til en sidste øvelse/hjemmeopgave, opfordres kursisterne til at træffe aftale om præsentation af afsluttende rapport i egen klinik! Fælles afslutning (dimission!) på café i nærområdet, med overrækkelse af eksamensbeviser!
Retningslinjer. UCSF FORSKERKURSUS For Sundhedsfaglige Professionsbachelorer
Retningslinjer UCSF FORSKERKURSUS For Sundhedsfaglige Professionsbachelorer 2019-2020 1. Formål, målsætning og ansøgning UCSF udbyder årligt et forskerkursus. Målgruppen er klinisk sundhedsfaglige professionsbachelorer
Læs mereUCSF FORSKERKURSUS. For Sundhedsfaglige Professionsbachelorer
UCSF FORSKERKURSUS For Sundhedsfaglige Professionsbachelorer 2011-2012 Forskerkursus ledere Seniorforsker Julie Midtgaard cand.psych, ph.d Forsker Mary Jarden cand.cur, ph.d. Kursuskoordinator Morten Westy
Læs mereIntroduktion til kliniske forskningsspørgsmål og design
UCSF Forskerkursus Modul 1 Tirsdag den 15. November 2011 Introduktion til kliniske forskningsspørgsmål og design Julie Midtgaard Seniorforsker, Cand.Psych., PhD UCSF, Rigshospitalet DISPOSITION 08.30-09.00:
Læs mereCand. Scient. San. Projektfysioterapeut Ph.d stud Morten Quist UCSF
Cand. Scient. San. Projektfysioterapeut Ph.d stud Morten Quist UCSF LUFT November 2011 UCSF Forskerkursus Afsluttende skriftlig rapport Rapporten Kursisternes individuelle arbejde med selvvalgt klinisk
Læs mereKursus i udarbejdelse af kliniske retningslinjer
Kursus i udarbejdelse af kliniske retningslinjer Kursusbeskrivelse: Kliniske retningslinjer er et væsentligt element i den danske model for kvalitetsudvikling, og der stilles stigende krav til sygeplejerskers
Læs mereUCSF Forskerkursus Modul 2 Tirsdag den 10. Januar Introduktion Modul 2. Julie Midtgaard Seniorforsker, Cand.Psych., PhD UCSF, Rigshospitalet
UCSF Forskerkursus Modul 2 Tirsdag den 10. Januar 2011 Introduktion Modul 2 Julie Midtgaard Seniorforsker, Cand.Psych., PhD UCSF, Rigshospitalet DISPOSITION 10. JANUAR 08.30-08.45: Introduktion til Modul
Læs mereIntroduktion til klinisk forskning
UCSF Forskerkursus Modul 1 Tirsdag den 25. Oktober 2011 Introduktion til klinisk forskning Julie Midtgaard Seniorforsker, Cand.Psych., PhD UCSF, Rigshospitalet DISPOSITION Hvad er videnskab? Hvad er forskning?
Læs mereOpgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje......... O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
Læs mereModul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Viborg/Thisted Januar 2012 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Modulets tema og læringsudbytte Modulet retter sig mod menneskets viden, værdier,
Læs mere1.0. Indledning. 2.0. Rammer for modulbeskrivelsen
Modulbeskrivelse Modul 12 Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi. Klinisk undervisning VI April 2015 MHOL og PIAJ / TRHJ og LIFP 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 12 består
Læs mereRapport Retningslinjer
UCSF FORSKERKURSUS For Sundhedsfaglige Professionsbachelorer Rapport Retningslinjer 2018-2019 Indhold 1. Indledning... 2 2.0 Aflevering... 3 3.0 Struktur... 3 3.1 TITEL OG FORSIDE...3 3.2 RESUMÉ...4 3.3
Læs mereMODULBESKRIVELSE. KVALITETSSTYRING OG INNOVATION Sygeplejefaglig dokumentation om og med patienten Sygehus Lillebælt, Vejle og Kolding Sygehus
MODULBESKRIVELSE Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KVALITETSSTYRING OG INNOVATION Sygeplejefaglig dokumentation om og med patienten Sygehus Lillebælt, Vejle
Læs mereForskningstræning Specialespecifik del Sygehusbaserede specialer. Region Syd
Forskningstræning Specialespecifik del Sygehusbaserede specialer Region Syd Forskningstræning Lægerollen akademiker Du skal kunne: Identificere og afgrænse en klinisk problemstilling Foreslå og implementere
Læs mereModul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Viborg/Thisted Januar 2011 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Modulets tema og læringsudbytte Modulet retter sig mod menneskets viden, værdier,
Læs mereOpgavekriterier Bilag 4
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier Bilag 4 - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
Læs mereCENTER FOR KLINISKE RETNINGSLINJER CLEARINGHOUSE
Kursus for bedømmere af kliniske retningslinjer ECTS: Kurset er postgraduat og ækvivalerer 5 ECTS point ved bestået eksamen. Der udstedes eksamensbevis. Formål: Kurset giver kompetence til at fungere som
Læs mereProgram Træning som behandling af hjertepatienter
Læringsmål Program Træning som behandling af hjertepatienter Modul 1: 4. 6. oktober 2016 Modul 2: 24. november 2016 Hvidovre Hospital, Undervisningsbygningen Kettegård Allé 30, 2650 Hvidovre Modul 1: Lokale
Læs mereKurset bedømmes ved porteføljeeksamen, der udarbejdes under kurset i grupper af 2-4 studerende.
3. sem: Socialpsykologisk forskning i praksis Om kurset obs på samlæsning mellem 2. kand: kvalitative metoder - avanceret (gammel studieordning) og 3. sem: socialpsykologisk forskning i praksis (ny studieordning)
Læs mereModul 14 FN09-C+D Udsendt til 27 7 besvaret Svarprocent 23% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? forholde sig til problemstillingens relevans.
Modul 14 FN09-C+D Udsendt til 27 7 besvaret Svarprocent 23% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? Målet er, at du efter modulet kan: - forholde sig til problemstillingens relevans. Identificere
Læs mereModul 14 Bachelorprojekt
Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland MODULBESKRIVELSE Modul 14 Bachelorprojekt Hold: febr. 13 forår 2016. Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Modul 14: Bachelor sygeplejeprofession kundskabsgrundlag
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs mereModulbeskrivelse KVALITETSSTYRING OG INNOVATION. Sygehus Lillebælt, Vejle og Kolding Sygehus
Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KVALITETSSTYRING OG INNOVATION Sygehus Lillebælt, Vejle og Kolding Sygehus 5 ECTS Modulet er målrettet
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 - Bachelorprojekt... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereModul 13. Gældende pr. august Eksamensbekendtgørelse rettet
Modul 13 Gældende pr. august 2014 1 Indhold 1. Introduktion til modulet... 3 2. Ansøgningsprocedure... 3 2. Modulets fokusområde... 3 3. Fordeling af fag og ECTS på modulet... 3 4. Fagenes centrale temaer
Læs mereVejledning for den obligatoriske forskningstræning i speciallægeuddannelsen
Dato 13. februar 2014 SVN Sagsnr. 2-1410-146/1 7222 7562 Revision af vejledning om den obligatoriske forskningstræning i speciallægeuddannelsen fra 2005 - UDKAST Vejledning for den obligatoriske forskningstræning
Læs mereUndervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse
Undervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Forudsætninger for at deltage i klinisk undervisning modul 12 At den studerende har bestået ekstern og intern
Læs mereProgram Træning af hjertepatienter
Program Træning af hjertepatienter Modul 1: 8. 10. januar 2019 Modul 2: 6. marts 2019 Bispebjerg Hospitals Uddannelsescenter, indgang 50, lokale 11 Tuborgvej 235, 2400 København NV Læringsmål Evidens og
Læs mereHvilke problemstillinger har det videnskabelige råd været inde på?
Hvilke problemstillinger har det videnskabelige råd været inde på? Hans Gregersen Formand for det videnskabelige råd kommissorium (1) Center for Kliniske Retningslinjer er en institution, der samler, organiserer,
Læs mereModulbeskrivelse for Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed.
2015 Modulbeskrivelse for Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt 21. januar 2015 Indholdsfortegnelse 1. Læringsudbytte... 2 2.
Læs mereGenerel beskrivelse med information til klinisk praksis
Sygeplejerskeuddannelsen Institut for Sygepleje Modul 13 Valgmodul: Sygepleje Praksis-, udviklings- og forskningsviden Generel beskrivelse med information til klinisk praksis Kolofon Dato 1. oktober 2016
Læs mereFor modul 14 - Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag og metoder
Modulbeskrivelse For modul 14 - Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag og metoder Modulbetegnelse, tema og kompetencer Modulet retter sig mod viden om sygepleje, systematiserede overvejelser, metoder
Læs mereStudieguide FORELØBIG UDGAVE
Studieguide FORELØBIG UDGAVE Den Sundhedsfaglige Kandidatuddannelse 3. semester Brugerinddragelse i praksis og forskning Tidsmæssig placering af undervisning: Oktober december 2016 Tidspunkt for prøve:
Læs mereHvor tilfreds er du samlet set med modul 14?
Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? Målet er, at du efter modulet kan: - Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde sig til problemstillingens relevans.
Læs mereUDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 7. SEMESTER. Professions højskolen Absalon
UDDANNELSESPLAN IOANALYTIKERUDDANNELSEN 7. SEMESTER Professions højskolen Absalon Uddannelsesplan: ioanalytikeruddannelsen. 7. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest
Læs mereCand. scient. san.= sundhedsfaglig kandidatuddannelse Københavns Universitet
Enhedens navn Cand. scient. san.= sundhedsfaglig kandidatuddannelse Københavns Universitet Bente Appel Esbensen, Forskningsleder, ekstern lektor Glostrup Hospital, FORSEN Institut for Folkesundhedsvidenskab,
Læs mereTemadag Onsdag d Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi
Temadag Onsdag d. 10.11.2010 Modul 12 Teoretisk og Klinisk undervisning Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi Lektor Grethe E. Nielsen. Ergoterapeutuddannelsen. University College
Læs mereModul 14 Dokumentation og udvikling
Modul 14 Dokumentation og udvikling 20 ECTS Godkendt af Fysioterapeutuddannelsernes Lederforsamling, november 2011 af følgende uddannelser: UCC Fysioterapeutuddannelsen i Hillerød UCL Fysioterapeutuddannelsen
Læs mereModul 14 Dokumentation og udvikling
Modul 14 Dokumentation og udvikling 20 ECTS Godkendt af Fysioterapeutuddannelsernes Lederforsamling, november 2011 af følgende uddannelser: UCC Fysioterapeutuddannelsen i Hillerød UCL Fysioterapeutuddannelsen
Læs mere- Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde sig til problemstillingens
Modul 14 FN2010v-A+B svarprocent 24% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? Målet er, at du efter modulet kan: - Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde
Læs mereLektionskatalog Teoretisk undervisning Bachelor i sygepleje
Peqqisaanermik Ilisimatusarfik. Institut for sygepleje og sundhedsvidenskab. Sygeplejestudiet Lektionskatalog Teoretisk undervisning Bachelor i sygepleje 8. semester Hold 2010 Indholdsfortegnelse Indhold
Læs mereEpidemiologisk evidens og opsummering
Epidemiologisk evidens og opsummering Mads Kamper-Jørgensen, lektor, maka@sund.ku.dk Afdeling for Social Medicin, Institut for Folkesundhedsvidenskab It og sundhed l 12. juni 2014 l Dias nummer 1 Sidste
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -
Læs mereKursus i klinisk forskningstræning for læger i hoveduddannelse i de fælleskirurgiske specialer.
Kursusbeskrivelse Nærværende beskrivelse vedrører et obligatorisk nationalt klinisk forskningstræningsprogram for læger i kirurgisk hoveduddannelsesforløb eller som et tilbud til læger i hoveduddannelsesforløb
Læs mereModulbeskrivelse. 7. Semester. Modul 14. Hold ss2010va + ss2010vea. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 7. Semester Modul 14 Hold ss2010va + ss2010vea Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDFORTEGNELSE MODUL
Læs mereModul 4: Masterprojekt (15 ECTS)
København, Forår 2015 Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS) Master i socialpædagogik I masterprojektet arbejder den studerende med en selvvalgt problemstilling inden for de socialpædagogiske områder. Efter
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Hold BoSE14 Efteråret 2017 Revideret 1/8 2017 Indhold Tema: Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag
Læs mereModul 9. Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V E 74. Juni 2010
Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V E 74 Juni 2010 Udarbejdet af i Holstebro Den Sundhedsfaglige Højskole VIA University College Side 1 af 6 Side 1
Læs mereVejledning for den obligatoriske forskningstræning i speciallægeuddannelsen
VEJ nr 9164 af 02/04/2014 (Gældende) Udskriftsdato: 24. juni 2015 Ministerium: Ministeriet for Sundhed og Forebyggelse Journalnummer: Sundhedsstyrelsen, j.nr. Senere ændringer til forskriften Ingen Vejledning
Læs mereSuppleringsuddannelsen til den sundhedsfaglige. Bilag 2: Tabelrapport for spørgeskemadata
Suppleringsuddannelsen til den sundhedsfaglige kandidatuddannelse Bilag 2: Tabelrapport for spørgeskemadata Suppleringsuddannelsen til den sundhedsfaglige kandidatuddannelse Bilag 2: Tabelrapport for spørgeskemadata
Læs mereVisioner og strategier for forskning i klinisk sygepleje i Hjertecentret mod 2020
Visioner og strategier for forskning i klinisk sygepleje i Hjertecentret mod 2020 Hjertecentrets forskningsstrategi for klinisk sygepleje har til formål at understøtte realiseringen af regionens og Rigshospitalets
Læs mere- Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde sig til problemstillingens relevans.
Hvor tilfreds er du samlet set med modul? Særdeles godt Godt Mindre godt Dårligt % 7% - Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde sig til problemstillingens relevans.
Læs mereModul 10 Ekstern teoretisk prøve
Uddannelse til professionsbachelor i sygepleje - et særligt tilrettelagt forløb med fritagelse af 60 ECTS-point Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2014 Modul 10 Ekstern
Læs mereAkademisk tænkning en introduktion
Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk
Læs mereAt reflektere over forskellige værdiopfattelser og interessemodsætninger inden for sygeplejeprofession
Modul 13 - Tema og læringsudbytte Tema: Valgmodul - Sygepleje Praksis-, udviklings- og forskningsviden Valgmodulet retter sig mod sygeplejefaglig udvikling inden for patient- og borgerrettet sygeplejevirksomhed
Læs mereHåndbog i litteratursøgning og kritisk læsning
Håndbog i litteratursøgning og kritisk læsning Redskaber til evidensbaseret praksis Hans Lund, Carsten Juhl, Jane Andreasen & Ann Møller Munksgaard Kapitel i. Introduktion til evidensbaseret praksis og
Læs mereFor udviklings- og forskningsinteresserede sygeplejersker Hjertemedicinsk afdeling B, OUH
For udviklings- og forskningsinteresserede sygeplejersker Hjertemedicinsk afdeling B, OUH 2017 Anette Pedersen Oversygeplejerske Hjertemedicinsk afdeling B, OUH Adjunkt og sygeplejeforsker Hjertemedicinsk
Læs mereModulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen:
Modulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen: Palliativ indsats symptomlindring og evidensbaseret praksis (målrettet fysioterapeuter og ergoterapeuter)
Læs merePRÆSENTATION AF FORLØB I
PRÆSENTATION AF FORLØB I VALGMODUL Modul 13 Valgmodulets titel: Tvang og fastholdelse i psykiatrien Uddannelsesenhed/klinisk undervisningssted: Børne- og ungdomspskykiatrisk hospital og Psykiatrisk Universitetshospital
Læs mereModulbeskrivelse Omsorg for mennesket i radiografi. Modul 4 - Klinik
Modulbeskrivelse Omsorg for mennesket i radiografi Modul 4 - Klinik Rev. September 2016 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 Læringsudbytte 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid
Læs mereModulbeskrivelse Magnetisk resonans, ultralyd og komplekse undersøgelsesforløb i praksis
Modulbeskrivelse Magnetisk resonans, ultralyd og komplekse undersøgelsesforløb i praksis Modul 10R Klinik Studieretning: Radiologisk billeddiagnostik Rev. Sept. 2016 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema
Læs mereModul 14 Dokumentation og udvikling 20 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen i Esbjerg og Haderslev University College Syddanmark
Modul 14 Dokumentation og udvikling 20 ECTS Godkendt af fysioterapeutuddannelsernes lederforsamling september 2012 af følgende udbudssteder: UCC Fysioterapeutuddannelsen i Hillerød UCL Fysioterapeutuddannelsen
Læs mereModulbeskrivelse Røntgenmodaliteter og komplekse undersøgelsesforløb. Modul 8 - Klinik
Modulbeskrivelse Røntgenmodaliteter og komplekse undersøgelsesforløb i praksis Modul 8 - Klinik Rev. September 2016 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 Læringsudbytte 3 OVERSIGT OVER MODULET 5 Introduktion
Læs mereErgoterapeutuddannelsen Modulbeskrivelse
Ergoterapeutuddannelsen Modulbeskrivelse Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis Klinisk undervisning V E08s 1 INDHOLDSFORTEGNELSE 1.0 Tema:...3 2.0 Fordeling af fagområder og
Læs mereKurset bedømmes ved porteføljeeksamen, der udarbejdes under kurset i grupper af 2-4 studerende.
2. kand/3. sem: Socialpsykologisk forskning i praksis Om kurset obs på samlæsning mellem 2. kand: kvalitative metoder - avanceret (gammel studieordning) og 3. sem: socialpsykologisk forskning i praksis
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 13 Sygepleje. Praksis-, udviklings- og forskningsviden bosf14 - forår 2017.
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 13 Sygepleje. Praksis-, udviklings- og forskningsviden bosf14 - forår 2017. Modul 13 rev. 23-01-2017 Side 1 Indhold Valgmodul - Sygepleje Praksis-,
Læs mereModul 12 Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling
Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling Ergoterapeutuddannelsen, Professionshøjskolen Metropol 1 Ergoterapeutisk udviklingsarbejde Professionsfærdigheder og udøvelse Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling
Læs mereTillæg til studieordningen for bacheloruddannelsen i Sundhedsteknologi
Tillæg til studieordningen for bacheloruddannelsen i Sundhedsteknologi Universitet 2012 1 Tillæg til studieordningen for bacheloruddannelsen i Sundhedsteknologi marts 2012. Modulerne beskrevet i tillægget,
Læs mereVisioner og strategier for forskning i klinisk sygepleje i Hjertecentret mod 2020
Visioner og strategier for forskning i klinisk sygepleje i Hjertecentret mod 2020 Hjertecentrets forskningsstrategi for klinisk sygepleje har til formål at understøtte realiseringen af regionens og Rigshospitalets
Læs mereSOL Kursusplan
Kursus i Sundhedsvæsenets Organisation og Ledelse SOL 3 2019 Kursusplan Kursusadministration Helle Guldager Aaskoven Koncern HR Sundhedsuddannelser, Region Syddanmark, Damhaven 12, 7100 Vejle Email: hga@rsyd.dk
Læs mereEksamenskatalog. Bachelor i sygepleje Teoretisk undervisning 3. semester
Bachelor i sygepleje Hold 2015 Obligatoriske forhold, prøver og eksaminer... 3 Vurderingsformer... 3 Indstilling og afmelding til prøver... 4 Oversigt over prøver... 5 Interne prøver... 5 Rammer og kriterier
Læs mereSundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Århus E-klassen. Modulbeskrivelse - Modul 10 (efteråret 2011) Modulets tema og læringsudbytte
Modulets tema og læringsudbytte Tema: Sygepleje, akut og kritisk syge patienter/borgere, organisering og samarbejde Modulet retter sig mod patienters/borgeres oplevelser, reaktioner, vilkår og handlinger
Læs mereStudieplan Forskningsmetodologi 2. semester Kære Studerende
Studieplan Forskningsmetodologi 2. semester Kære Studerende Forskningsmetodologi er et væsentligt fag i sygepleje, idet I skal kunne begrunde jeres observationer og handlinger ud fra viden. Der er fokus
Læs mereDASAMS Dansk Samfundsmedicinsk Selskab. Forskningstræning. Version og udgave:1.1 Dato: Ansvarlig: Anita Sørensen
DASAMS Dansk Samfundsmedicinsk Selskab Forskningstræning Version og udgave:1.1 Dato: 07.01.2015 Ansvarlig: Anita Sørensen Målgruppe et er en obligatorisk del af speciallægeuddannelsen jf. Vejledning for
Læs mereKompetenceudviklingskursus i
Kompetenceudviklingskursus i udvikling af kliniske retningslinjer 17-18 marts 2011 Hotel Niels Juel Toldbodvej 20, 4600 Køge Køge Projekt: INTERREG - PROHIP - sekretariatsleder Martin Skude Rasmussen:
Læs mereRetningslinjer for modulprøve 9
Retningslinjer for modulprøve 9 0,5ECTS Formål Den studerende demonstrerer opnået læringsudbytte inden for modul 9 og afprøves i ergoterapeutisk indsats i et helhedsorienteret forløb med vægt på terapeutrolle
Læs mereIntroduktion til søgeprotokol og litteratursøgning
Introduktion til søgeprotokol og litteratursøgning Hanne Agerskov, Klinisk sygeplejeforsker, Ph.d. Nyremedicinsk forskningsenhed Odense Universitetshospital Introduktion til litteratursøgning og søgeprotokol
Læs mereInternt metodekursus. -For dig der vil øge dine kompetencer indenfor kvalitets-, udviklings- og forskningsarbejde
Internt metodekursus -For dig der vil øge dine kompetencer indenfor kvalitets-, udviklings- og forskningsarbejde Medicinsk Afdeling, Vejle Sygehus, 2011 Internt metodekursus Formål med kurset At du: Får
Læs mereModul 4: Masterprojekt (15 ECTS)
København, Forår 2014 Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS) Master i specialpædagogik Formål: På dette modul arbejder den studerende med teori og metoder inden for specialpædagogikken med henblik på at behandle
Læs mereEksamensprojekt
Eksamensprojekt 2017 1 Eksamensprojekt 2016-2017 Om eksamensprojektet Som en del af en fuld HF-eksamen skal du udarbejde et eksamensprojekt. Eksamensprojektet er en del af den samlede eksamen, og karakteren
Læs mereModulbeskrivelse. Lokalt tillæg til studieordningen. Modul 8
Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 8 Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse. Genoptræning og behandling II. Psykiatriske og somatiske problemstillinger
Læs mere1. Årlig revidering af Skabelon og Manual til udformning af kliniske retningslinjer
Referat: 19. januar 2012 7. Møde i Videnskabelig Råd Center for Kliniske Retningslinjer Dato. Den 19. januar kl. 11.00-15.00 Deltagere: Svend Sabroe, Preben Ulrich Pedersen, Mette Kildevæld Simonsen, Erik
Læs mereIfølge Sundhedsstyrelsens vejledning (juni 2005) skal lægen efter endt forskningstræning kunne:
Forskningstræning og arbejdsmedicinsk projekt Mål Ifølge Sundhedsstyrelsens vejledning (juni 2005) skal lægen efter endt forskningstræning kunne: formulere en problemstilling med udgangspunkt i en aktuel
Læs mereKlinisk undervisning Modulbeskrivelse for modul 6
Klinisk undervisning Modulbeskrivelse for modul 6 - Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem Sygeplejerskeuddannelsen Aalborg Hold S12S Februar 2014 Februar 2014 Indholdsfortegnelse 1 Tema
Læs mereModulbeskrivelse Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i klinisk praksis
Modulbeskrivelse Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i klinisk praksis Modul 11S Klinik/ Teori Studieretning: Stråleterapi Oktober 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 Læringsudbytte 3 OVERSIGT
Læs mereProgram. Sclerose undersøgelse og behandling
Program 1 Sclerose undersøgelse og behandling Modul 1: 27. - 28. september 2019 Hotel Svendborg Modul 2: 1. - 2. november 2019 Sclerosehospitalet i Haslev, Ringstedvej 106, 4690 Haslev Foreløbigt program
Læs mere12. Modulbeskrivelse
12. Modulbeskrivelse Gældende pr. 1. september 2011 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 1. Generelt... 3 2. Introduktion til modulet:... 3 3. Modulets fokusområde... 3 4. Fordeling af fag og
Læs mereModul 10 Akut og kritisk syge patienter/borgere
Uddannelse til professionsbachelor i sygepleje - et særligt tilrettelagt forløb med fritagelse af 60 ECTS-point Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2014 Modulets tema
Læs mereModul 4: Masterprojekt (15 ECTS)
København, Forår 2015 Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS) Master i specialpædagogik Formål: På dette modul arbejder den studerende med teori og metoder inden for specialpædagogikken med henblik på at behandle
Læs mereSeminaroversigt Modul 3 Efterår 2017 Udvikling i klinisk sygeplejepraksis
Seminaroversigt Modul 3 Efterår 2017 Udvikling i klinisk sygeplejepraksis Der tages forbehold for ændringer! Ændringer til oversigten vil blive meddelt på BLACKBOARD Generelle oplysninger lokaler Adresse
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I RANDERS SEMESTERPLAN. 7. semester. Hold Februar 07. Gældende for perioden
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I RANDERS SEMESTERPLAN 7. semester Hold Februar 07 Gældende for perioden 01.02.10-30.06.10 Indholdsfortegnelse Forord...3 Semesterets hensigt, mål og tilrettelæggelse...4 Indhold...5
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen Aalborg
Sygeplejerskeuddannelsen Aalborg Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt: Sygeplejeprofession, kundskabsgrundlag og metoder Hold S10V Uge 12 Uge 26, 2013 Indholdsfortegnelse 1.0 Hensigt med beskrivelsen
Læs mereGRUNDUDDANNELSERNE VED UCL. Det akademisk rettede talentforløb
GRUNDUDDANNELSERNE VED UCL Det akademisk rettede talentforløb December 2017 Det akademisk rettede talentforløb Indhold 1. Det akademisk rettede talentforløb... 3 1.1 5 ekstra ECTS-point... 3 1.2 Introduktion,
Læs mereDEN LÆGELIGE VIDEREUDDANNELSE REGION NORD RINGKJØBING ÅRHUS VIBORG NORDJYLLANDS AMTER
Indstilling vedrørende forskningstræningsmodulet i Intern Medicin: Geriatri. Dato Journalnr. Sagsbehandler e-mail Tlf.nr. 20. maj 2006 Marianne Metz Mørch Ovl13mmm@as.aaa.dk mmorch@stofanet.dk 89491925
Læs mereRelationen til mennesket med cancer med fokus på at overkomme distancen i relationen
PET 3 1/3 ECTS Valgfaget afholdes UCN Radiografuddannelsen, Selma Lagerløfs Vej 2, 9220 Aalborg øst Valgfagets tema Valgfaget præsenterer overordnede centrale begreber, teorier samt handlemåder, der kan
Læs mereModulbeskrivelse Kvalitet i radiografi. Modul 12 - Teori
Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi Modul 12 - Teori Januar 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid 4 Fordeling af fag og ECTS - point
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består af
Læs mereKursus i formidling for ph.d studerende
Kursus i formidling for ph.d studerende BESKRIVELSE AF KURSUSFORLØBET Dette kursusforløb retter sig specifikt mod naturvidenskabelige og tekniske ph.d.-studerende. Kurset kombinerer faste kursusdage med
Læs mereProgram. Respirationsfysioterapi
Program Respirationsfysioterapi Modul 1: 27. - 29. januar 2020 Aalborg Universitetshospital Forskningens Hus, Sdr. Skovvej 15, 9000 Aalborg Mødelokale 405 Modul 2: 16. marts 2020 Aalborg Universitetshospital
Læs mereSKABELON TIL UDFORMNING AF EVIDENSBASEREDE KLINISKE RETNINGSLINJER
SKABELON TIL UDFORMNING AF EVIDENSBASEREDE KLINISKE RETNINGSLINJER Skabelonen er udarbejdet af: Center for Kliniske retningslinjer april 2009 Anbefalet af centrets Videnskabelige Råd, den: 5. maj 2009
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 13 Sygepleje. Praksis-, udviklings- og forskningsviden bosf13- forår 2016.
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 13 Sygepleje. Praksis-, udviklings- og forskningsviden bosf13- forår 2016. Modul 13 rev. 21-12-2015 Side 1 Indhold Valgmodul - Sygepleje Praksis-,
Læs mere