Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan Pædagogstuderende 3. praktikperiode

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan Pædagogstuderende 3. praktikperiode 1

2 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Engsøens Børnehus Skolevej Lunderskov Telefonnr.: Hjemmesideadresse: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i Pædagoguddannelsen. Kommunal: Institutionstype: Antal børn: Aldersgruppe: Antal stuer/ afdelinger: Åbningstid: Særlige forhold omkring ansættelsen: Gerth Aastrup Hansen Leder - Gerth Aastrup Hansen Souschef Kirsten Müller Lund X Daginstitution og vuggestue 40 vuggestuebørn og 132 børnehavebørn 0-6 år 5 afdelinger Mandag Torsdag: Fredag Afdeling dollerupgård til alle dage fra 1. januar til 30. juni. Praktikken kan foregå enten i vuggestuen eller i børnehaveafdelingen. For at kunne starte skal der inden start, være indhentet en godkendt børne- og straffeattest. Du skal have en påklædning, der passer til institutionslivet både inde og ude. Ansatte: (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Medarbejdergruppen i Engsøens Børnehus består af flg.: 1 Leder 3 Souschefer 21 Pædagoger 3 Pædagogiske assistenter 9 Medhjælpere 2

3 1 Køkkenleder 1 Husassistent 1 Administrativ medarbejder Praktikvejledernes kvalifikationer: Formål: 2 Tekniske medarbejdere Line Uhre Kildesgaard (Diplom) Carsten Borup Paaske Jakobsen (Diplom) Lissi Viftrup Johansen (Diplom) Susanne Tyrrestrup Graversen (Diplom) Jeanette Haugaard Nissen Dagtilbudsloven 1 (den generelle formålsbestemmelse) (Der kan læses mere i retsinformation) Børneområdets visioner for er: Tidlig indsats og inklusion Design og innovation Forældreinddragelse inddragelse af omverdenen Rammesætning Beskrivelse af brugergruppen: Værdigrundlag: Engsøens børnehus er beliggende i Lunderskov i et område der i overvejende grad er præget af parcelhuse og ressourcestærke forældre. Lunderskov er en pendler by. Forældrene er engagerede i lokalsamfundet, institutionen og egne børn. Vi vægter Faglighed Det viser vi Ved at skabe rum til udvikling både for børn og voksne Ved at udvikle og arbejde med læreplanstema og børnemiljø Ved at gøre brug af hinandens styrkesider og forskelligheder Ved at være professionelle i mødet med børn, forældre, samarbejdspartnere og medarbejdere Vi er Empatiske Det viser vi Ved at være anerkendende og nærværende Ved at være imødekommende og tydelige 3

4 Ved at møde den enkelte med åbenhed Vi sætter Trivsel højt Det viser vi Ved at indgå i en åben og ærlig dialog for derved at skabe udvikling Ved at vores samarbejde foregår med respekt, tolerance og loyalitet over for den enkelte Ved at være fleksible i forhold til daglige opgaver Ved at skabe glæde og tryghed for den enkelte Ved at give plads til forskellighed og tage hensyn til den enkeltes behov Læringsmiljø: Arbejdsmetoder: Vi er kendetegnet ved et miljø, der lægger vægt på forskellighed, og som stimulerer til, at man udfolder sig, eksperimenterer, tager ansvar og udveksler faglig viden og erfaringer med kolleger. Vi står for et miljø, hvor læring finder sted i samspil med andre via udfordring og konstant refleksion. Vi er et kollegialt team med forskellige kompetencer og viden, som vi gerne deler ud af, og vi mener læring bygger på et interesseret, respektfuldt og anerkendende samspil. Vores mål for studiearbejde er at bidrage til, at den studerende kan udvikle sin egen praksis via personlig stillingtagen og øvelse i at reflektere før, i og efter en handling under kyndig vejledning. Den studerende skal ved endt praktikforløb have erhvervet sig nye erfaringer, kompetencer og problemløsningsmodeller, hvilket vi anser for at være et fælles ansvar, som faguddannede pædagoger bidrager til I Engsøens børnehus arbejder vi for: At børn ikke kan undgå at blive motorisk udfordret. At der skabes rammer for at venskaber kan gro. At skabe et eksperimenterende og udforskende miljø At sætte rammen for, at udvikle selvværd og livsglæde. Vi anvender følgende metoder i det pædagogiske arbejde: Iagttagelser Kompetencehjulet Børnelineal 4

5 SMTTE Modellen SPU Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Vi samarbejder med: Støttepædagoger/Specialpædagoger Socialrådgiver Dagplejen Skolen (Kongsbjergskolen) Familieafdelingen PPR Andre Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: Hvor meget og hvordan? JA Man indgår på lige fod med det øvrige personale og der kan forekomme alene tid. Hvor meget og hvordan afhænger af den gældende arbejdsplan. Ugentlig arbejdstid er 32,5 timer. Øvrige oplysninger: Den studerende skal senest 6 uger før opstart kontakte institutionen med henblik på at aftale tidspunkt for forbesøg. Det forventes at den studerende læser praktikstedsbeskrivelsen Engsøen børnehus er en integreret institution og praktikkerne kan derfor som udgangspunkt være i alle afdelinger. Ring eller skriv for oplysninger omkring den aktuelle praktikpladsplacering 5

6 Uddannelsesplan for de 4 praktikperioder. Praktikstedet skal jævnfør Bekendtgørelsens 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Formålet med uddannelsen er, at den studerende erhverver sig professionsrelevante kompetencer, viden og færdigheder til selvstændigt og i samarbejde at udøve, udvikle og formidle udviklings-, lærings- og omsorgsopgaver i et samfundsmæssigt perspektiv. Uddannelsen består af en fællesdel Grundfagligheden, og en specialiseringsdel. Den studerende vælger efter gennemførelse af fællesdelen Grundfagligheden at specialisere sig inden for et af følgende: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik. Social- og specialpædagogik. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Valgfagsområder: Primær X Sekundær Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Her kan sættes X, eller beskrives mere uddybende under hvert punkt efter individuelt behov. 1) Kreative udtryksformer X 2) Natur og udeliv X 3) Sundhedsfremme og bevægelse X 4) Medier og digital kultur 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri 6) Social innovation og entreprenørskab 7) Kulturmøde og interkulturalitet Uddannelsesplan for Specialiseringsdelen - Dagtilbudspædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod 0-5 årige. De vil i særlig grad have kompetencer til at skabe og udvikle pædagogiske miljøer og aktiviteter, hvor der på et pædagogisk fagligt grundlag skabes optimale betingelser for et stimulerende og trygt børneliv. 6

7 Specialiseringsdelen er delt op i 4 områder: 1. Barndom, kultur og læring. 2. Profession og organisation. 3. Relation og Kommunikation 2. praktikperiode. 4. Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. De første to områder stifter den studerende kendskab til på professionshøjskolen. Område 3 og 4 er praktikperioder. Institutionen beskriver praktikperiodens indhold i nedenstående skema. Den studerende sikrer sig optimal progression i uddannelsesforløbet ved at inddrage erfaring, teorikendskab og refleksioner fra 1. og 2. praktik, samt specialiseringsdelens område 1 og 2 i praktikperiode Praktik - Samarbejde og Udvikling. Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud Færdighedsmål: Identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet. A) Hvordan arbejder vi med dette? - Lovgivningen for dagtilbuddet. - Aktuelle temaer/problemstillinger. - Pædagogiske drøftelser og stillings tagen. - Løbende evaluering af hverdagen og den pædagogiske praksis. - Trivsel på arbejdspladsen. - Social kapital og ligeværdig kommunikation. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? - Den studerende forholder sig til dagtilbuddets rolle og hvordan der skabes de bedste rammer for børns vilkår under de givne rammer. - Den studerende får indsigt i kulturen på arbejdspladsen. - Fokus på egen indsats i forhold til at styrke det gode arbejdsmiljø. - Være opmærksom på personlig refleksion over egne normer i det professionelle arbejde. 7

8 C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? - Tager afsæt i relevant litteratur. - Refleksioner og arbejdsportfolio drøftes i vejledning. Vidensmål: Færdighedsmål: Leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelse, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling Udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø A) Hvordan arbejder vi med dette? - Forholde sig til den pædagogiske praksis. - Forny sig og sikre læringsmuligheder for børnene. - Inddragelse af børnene hvor det er muligt, i planlægningen og evalueringen. - Digital kommunikation. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? - Deltage i planlægningen. - Forholde sig til børnemiljøet og medvirke til at iværksætte indsatser. - Pædagogiske drøftelser med kolleger og iværksættelse af nye indsatser. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? - Tager afsæt i relevant litteratur. - Refleksioner og arbejdsportfolio drøftes i vejledning. Vidensmål: Forandringsprocesser og innovation. Inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser Færdighedsmål: Bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag. Inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser. A) Hvordan arbejder vi med dette? - Forholde sig til hverdagens praksis og udvikle på denne. - Udvikle og eksperimentere med hverdagens rutiner. - Er opmærksom på hverdagens små forandringer og innovative løsninger. - B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? - Deltage i drøftelser, nye tiltag, designprocesser. - Være åben for udvikling og nye muligheder. - Forholde sig til hverdagens udfordringer. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? - Tage afsæt i relevant litteratur. - Refleksioner og arbejdsportfolio drøftes til vejledning. Vidensmål: Færdighedsmål: 8

9 Inddragelse af børn og forældre perspektiv i udviklings og forandringsprocesser. Inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af det pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser. A) Hvordan arbejder vi med dette? - Er opmærksom på ideer og muligheder, og bringe dem til drøftelse og diskussion. - Vurderer hvilke ideer der kan bringes videre. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? - Inddragelse i de forandringsprocesser der er i gang. - Viden og erfaring omkring forandringsprocesser. C)Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? - Tage afsæt i relevant litteratur. - Refleksioner og arbejdsportfolio drøftes til vejledning. Vidensmål: Didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering. A) Hvordan arbejder vi med dette? - Der arbejdes med dette hver uge i vejledning. Færdighedsmål: Sætte mål, anvende dokumentati0ons- og evalueringsmetoder, og udvikleviden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis. Vidensmål Førstehjælp Undervisning på studiedage, UC Syd. Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Angivelse af relevant litteratur Færdighedsmål Udføre grundlæggende førstehjælp Når man er studerende i Engsøen Børnehus er der følgende forventninger. At man sætter sig grundigt ind i dagligdagen, pædagogikken og værdigrundlaget. At man følger husets normer og regler. At være engageret, iagttagende, undrende, reflekterende og spørgende. Indgår i samspillet med børn, forældre og kolleger. Udvikler et overblik, have situationsfornemmelse og forståelse for den enkelte, barn/forældre/kollega At man er forberedt til vejledningstimerne og overholder deadlines. At man forholder sig til pædagogikken i huset. At man er stabil. At man er flexibel. 9

10 Modulets evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden. Organisering af praktikvejledning. A) Hvordan fastlægges og udarbejdes individuel uddannelsesplan for den studerende? B) Hvordan inddrages den studerendes dokumentations- og portfolioarbejde i vejledningsprocessen? C) Hvordan og hvornår gives der vejledning? Den studerende udarbejder en matrix model for praktikperioden. En model der indeholder Hvad vil du gøre hvem deltager- hvornår skal det foregå hvorfor og hvordan skal indgå i overvejelserne. Til midtvejsevalueringen tages der udgangspunkt i modellen, og der vurderes hvor langt den studerende er med kompetencemålene. Dagsorden og materiale som vejlederen skal forberede sig på, skal ligge klar 2 dage før vejledning kl a) Den studerende skal på 2. vejlednings time komme med et udkast til en matrix model, for hvordan der skal arbejdes med kompetencemålene. Vejlederen giver råd og vejledning, og modellen skal ligge klar til anvendelse ved 3. vejledningstime. b) Det forventes at den studerende bruger portfolio, således at der skabes en egen læring gennem uddannelsen. c) Der tilbydes 1 ugentlig vejlednings-time. Der forventes at portfolien indeholder: Materiale fra undervisningen på UC, som kan drages ind i praktikken. Materiale, litteratur som ønskes anvendt i praktikken. Refleksioner over erfaringer fra praktikken Koblinger mellem teori og praksis. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen. Herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet. Det forventes at der tages udgangspunkt i den studerendes portfolie i vejledningstimerne. Hvis der opstår problemer i praktikken, vil vejleder kontakte ledelsen. Den studerende vil blive involveret og der tages kontakt til uddannelsesinstitutionen. Der udarbejdes i fællesskab en handleplan for resten af forløbet. 10

11 11