FAG. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE Musik FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK PERIODE

Transkript

1 DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative læreprocesser styrker børn og unges kulturelle ballast ruster børn og unge til et længere uddannelsesforløb og et aktivt arbejds- og kulturliv FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK Børnehaveklasse Teater klasse MUSIK Sang og opera Moderne dans og ballet klasse Kulturarv Arkitektur og design Billedkunst klasse Performance Film Litteratur og spoken word 10. klasse Kunst og innovation UNDERVISNINGSMATERIALE MuSiK FAG Musik PERIODE September 2016 til starten af 2017 Al information findes på 1

2 INDHOLDFORTEGNELSE side 3 side 4 side 6 side 9 side 9 INTRO TIL LÆREREN INDHOLD OG VEJLEDNING MÅL IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE PRAKTISK INFORMATION FORLØBET BESTÅR AF: Workshop for musiklærere med orkestret Phønix Indledende forløb i klassen med egen musiklærer Koncert med orkestret Phønix Sammenspilsforløb med egen lærer og lærer fra musikskolen Eventuelt elevkoncert

3 INTRO TIL LÆREREN Dette materiale introducerer til forløbet Musik, som er blandt de kunst- og kulturforløb, der indgår i Den kulturelle rygsæk i Faaborg-Midtfyn Kommune. Forløbet indgår i musik i 1., 2. eller 3. klasse. Eleverne skal i forløbet arbejde med folkemusik med fokus på sammenspil. Eleverne skal opleve en komcert med professionelle musikere fra folkemusikgruppen Phønix og deltage i et undervisningsforløb - med fokus på sammenspil - hvor en underviser fra musikskolen supplerer skolens musiklærer. Forløbet kan afsluttes med en elevkoncert for forældre/andre elever. Folkemusikken er en vigtig bestanddel i den musikalske tradition, der omgiver børn og unge i Faaborg- Midtfyn Kommune. Folkemusikken har dybe rødder i den lokale historie. Den verdensberømte komponist Carl Nielsen fra Nr. Lyndelse var meget inspireret af den traditionsrige folkemusik på Midtfyn, som har haft stor indflydelse på den danske sangtradition, som vi forbinder med blandt andet højskolesangbogen. I undervisningsforløbet Musik skal eleverne præsenteres for og selv arbejde med udvalgte musikalske udtryksformer. I forløbet arbejder dine elever med følgende læringsmål. Eleven kan: u lytte opmærksomt, når de oplever en koncert u deltage i sammenspil med anvendelse af musikinstrumenter u optræde med musik for publikum u samarbejde med andre elever om en fælles musikalsk oplevelse. Læringsmålene er udledt på baggrund af færdigheds- og vidensmål for årgang (uddybes side 6-8). Musik kan - som andre kunstarter - fortælle en historie og formidle en stemning i kraft af melodier, rytmer og klangbilleder. Musik inde-holder elementer af legens motiverende kraft, men musikalsk udfoldelse i form af sammenspil kræver disciplin samt træning af evnen til at lytte opmærksomt til andre. I Den kulturelle rygsæk er der fokus på alle disse elementer. 3

4 INDHOLD OG VEJLEDNING Det er en god idé, at du ud over at læse dette materiale, orienterer dig grundigt i de to undervisningsmaterialer Levende Musik i Skolen har udarbejdet i relation til musikken af bandet Phønix indenforløbet starter. Undervisningsmaterialerne er tilgængelige på portalens interne del (http//:rygsaek.fmk.dk). Disse materialer er afsættet for undervisningsforløbet i klasserne. Materialet Spil sammen med Phønix er lavet i samarbejde med Faaborg-Midtfyn Kommune til Musik-forløbet i Den kulturelle rygsæk. Dette materiale suppleres af det generelle undervisningsmateriale til skolekoncerter med Phønix. WORKSHOP FOR LÆRERE Omfang: 5 timer De tilknyttede lærere deltager i en forberedende workshop, hvor der introduceres til undervisningsforløbet om folkemusik med fokus på samspil. På workshoppen præsenteres tankerne bag samarbejdet mellem skolens musiklærere og undervisere fra Faaborg-Midtfyns musikskole. Du får mulighed for at afprøve en del af øvelserne i undervisningsmaterialet Spil sammen med Phønix, og du kan få de udvalgte sange og melodier ind under huden. Du får desuden mulighed for at møde den underviser fra musikskolen, som du skal samarbejde med omkring undervisningsforløbet i klassen. På workshoppen aftaler I, hvordan I vil gribe sammenspilsforløbet an, når det skal afvikles i klassen. FØR OG EFTER KONCERTEN Omfang: ca. 1 lektion I musiklektionen inden eleverne skal opleve koncerten med Phønix, kan du i kort form præsentere klassen for undervisningsforløbet omkring moderne folkemusik, så de ved, at koncerten og forløbet med deltagelse af en underviser fra musikskolen hænger sammen. Du kan også gøre eleverne opmærksomme på særlige ting, de skal lytte efter, så de skærper deres evne til at lytte opmærksomt, når de oplever koncerten med Phønix. Fortæl gerne lidt om folkemusik og folkeviser - jf. det generelle undervisningsmateriale fra Levende Musik i Skolen til skolekoncerter med Phønix. Diskuter i undervisningen på skolen efter koncerten, hvad de enkelte elever lagde mærke til under koncerten og lad eleverne beskrive deres umiddelbare oplevelse af musikken. 4

5 KONCERT MED ORKESTRET PHØNIX Omfang: 2 lektioner + transport Den kulturelle rygsæks forløb med Musik sparkes i gang med en fængende koncertoplevelse med professionelle musikere fra folkemusikgruppen Phønix. Bandets musik udgør afsættet for det efterfølgende undervisningsforløb i klassen. Koncerten sætter fokus på folkemusik, og det er musik inden for den genre, der arbejdes videre med. Konceterne afvikles på 7-8 skoler, så nogle elever skal besøge en af naboskolerne i forbindelse med koncertoplevelsen. Foregår koncerten med Phønix på jeres skole, vil skolens tovholder for Den kulturelle rygsæk modtage informationer omkring den praktiske afvikling af koncerten - jf. det gule ark i det generelle undervisningsmateriale fra Levende Musik i Skolen til skolekoncerter med Phønix. Du overværer som klassens lærer koncerten sammen med eleverne og har et medansvar for, at en eller flere elever ikke afbryder koncerten på en uhensigtsmæssig måde. Det skal dog forventes, at musikerne opfordrer eleverne til at leve med og være aktive undervejs i koncerten - og det skal du naturligvis bare understøtte. SAMMENSPILSFORLØB MED EGEN LÆRER OG LÆRER FRA MUSIKSKOLEN Omfang: 5 lektioner I forlængelse af koncerten afvikles undervisningsforløbet på fem lektioner i musik, hvor der er fokus på sammenspil med afsæt i folkemusik. Undervisningsforløbet i klassen planlægges i et samarbejde mellem en underviser fra musikskolen og klassens musiklærer og tager afsæt i materialet Spil sammen med Phønix. Der skal blandt andet arbejdes med puls, periodefornemmelse, bevægelse, musikudøvelse/sammenspil og improvisation. Undervisningstimerne afvikles bedst med to sammenhængende lektioner den ene dag efterfulgt af tre sammenhængende lektioner den anden dag. Enten i samme uge eller med to timer den ene uge og tre timer ugen efter. Vigtigst er det, at der ikke går for lang tid mellem undervisningsdagene. AFSLUTTENDE ELEVKONCERT Forløbet kan afsluttes med en lille koncert, hvor eleverne optræder med et sammenspilsnummer for forældre/andre elever. 5

6 MÅL Ved brug af dette materiale tilgodeses fælles mål på følgende måde: Målgruppe Fag Fagformål for musik klasse på alle folke- og friskoler i Faaborg-Midtfyn Kommune. Musik Eleverne skal i faget musik udvikle kompetencer til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge danske sange. Faget skal bibringe dem forudsætninger for livslang og aktiv deltagelse i musiklivet og for at kunne forholde sig til samfundets mangeartede musiktilbud. Stk. 2: Eleverne skal beskæftige sig aktivt og skabende med musik. Faget skal medvirke til elevernes følelsesmæssige og intellektuelle udvikling, udvikling af koncentration og motorik samt øge deres forståelse af sig selv som en del af et fællesskab. Stk. 3: I faget musik skal eleverne udvikle forståelse af dansk og udenlandsk musiktradition som en del af kulturlivet, dels således som den indgår i det aktuelle samfundsliv, dels i dens historiske perspektiv. 6

7 Kompetenceområde Kompetencemål efter 2. klasse Færdigheds- og vidensmål efter 2. klasse Kompetenceområde Kompetencemål efter 2. klasse Færdigheds- og vidensmål efter 2. klasse Kompetenceområde Kompetencemål efter 4. klasse Færdigheds- og vidensmål efter 4. klasse Kompetenceområde Kompetencemål efter 4. klasse Færdigheds- og vidensmål efter 4. klasse Musikudøvelse Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse. Spil - fase 2: Eleven kan deltage i enkelt sammenspil. Eleven har viden om rytmiske og melodiske figurer. Musikforståelse Eleven kan lytte til og udtrykke sig om musik. Musikoplevelse: Eleven kan lytte opmærksomt til musik. Eleven har viden om aktiv lytning. Musikudøvelse Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse med bevidsthed om egen og andres rolle i musikalsk udfoldelse. Spil - fase 1: Eleven kan anvende musikinstrumenter i enkle sammenspilsarrangementer. Eleven har viden om spilleteknik og sammenspil. Musikforståelse Eleven kan lytte opmærksomt til og udtrykke sig varieret om musik. Musikoplevelse - fase 2: Eleven kan lytte til levende fremført musik. Eleven har viden om lytteadfærd ved levende fremført musik. Afledte læringsmål Eleven kan: u Lytte opmærksomt, når de oplever en koncert. u Deltage i sammenspil med anvendelse af musikinstrumenter. u Optræde med musik for publikum. u Samarbejde med andre elever om en fælles musikalsk oplevelse. 7

8 Læseplan (uddrag) Spil Færdigheds- og vidensområdet spil fokuserer på at lære eleverne at spille sammen. Eleverne skal lære at indgå i sammenspil med inddragelse af først og fremmest musiklokalets instrumenter. Eleverne spiller sammen i såvel større som mindre grupper og bevidstgøres herigennem om deres egen rolle i den musikalske helhed i et orkester. Den enkelte elev skal desuden have mulighed for at blive mere fortrolig med et enkelt instrument. Musikoplevelse Musikoplevelse fokuserer på elevernes evne til at formidle egne musikoplevelser samt på at kunne indgå i en koncertsituation. Eleverne skal lære at udtrykke deres musikoplevelser i varierede udtryksformer. Det kan eksempelvis være i rytmik, dans, dramatisering, maleri eller fortælling. De musikeksempler, der præsenteres for eleverne, skal være forholdsvis korte med klare strukturelle præg. Eleverne skal fortsat udtrykke deres musikoplevelse ud fra associationer, men opmærksomheden rettes i stigende omfang mod væsentlige strukturelle træk ved musikken, herunder form, rytme, dynamik og instrumentation. Eleverne præsenteres for musik i professionel udførelse - indspillet eller levende fremført. Det kan eksempelvis være af professionelle musikere eller af elever fra den lokale musikskole. Eleverne skal efterhånden lære at være fortrolige med tilhørerens rolle i forskellige koncertsituationer. 8

9 IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE MUSIK - DANSK - NATUR OG TEKNIK Det generelle undervisningsmateriale fra Levende Musik i Skolen til skolekoncerter med Phønix (der findes på http//:rygsaek.fmk.dk) indeholder en række idéer til, hvordan der kan arbejdes med folkeviser og folkemusik i fagene musik, dansk samt natur og teknik. Dette kan bruges, hvis I ønsker at folde Den Kulturelle Rygsæks undervisningsforløb om musik yderligere ud. PRAKTISK INFORMATION SAMARBEJDSPARTNERE LMS - Levende Musik i Skolen Vester Allé Århus C Tlf lms@lms.dk Faaborg-Midtfyn Musikskole Floravej 11, st Ringe Tlf musikskolen@fmk.dk musikskolen.fmk.dk Den kulturelle rygsæks webportal 9

10 Tinghøj Allé Ringe 10