Udmøntning af resultatkontrakt for rektor Anne Vandsø Madsen Herning HF og VUC for perioden 1.august 2014 til 31. juli 2015

Transkript

1 Udmøntning af resultatkontrakt for rektor Anne Vandsø Madsen Herning HF og VUC for perioden 1.august 2014 til 31. juli 2015 Formål Kontrakten er udformet i overensstemmelse med Undervisningsministeriets Bemyndigelse til at indgå resultatlønskontrakt med institutionens øverste leder og øvrig ledere af 27. juni Resultatkontrakten med den øverste leder skal i henhold til bemyndigelsen tjene følgende overordnede formål: Den skal fungere som et styringsredskab for bestyrelsen. Den skal understøtte dialogen mellem bestyrelse og ledelse om fastsættelse og gennemførsel af væsentlige lang- og kortsigtede målsætninger. Den skal skabe synlighed og gennemskuelighed omkring institutionens mål og resultater. Parter og gyldighedsperiode Kontrakten er indgået mellem bestyrelsen for Herning HF og VUC ved formand Ole Mynster Herold og rektor Anne Vandsø Madsen. Kontrakten er gældende for perioden fra 1. august 2014 til 31. juli Kontrakten omfatter resultatopgørelsesperioden: 1. august 2014 med opgørelse af resultater pr. 31. juli Økonomisk ramme Kontrakten omfatter to rammer: 1. Basisrammen hvor bestyrelsen bestemmer, hvilke indsatsområder der skal indgå. Indsatsområderne skal afspejle institutionens udfordringer, kortsigtede som langsigtede. Der kan maksimalt udbetales kr. indenfor basisrammen. 2. Ekstrarammen der skal indeholde krav om markante resultater, som fører til synlige ændringer, herunder indsats mod frafald samt mere lærertid sammen med eleverne. Der kan maksimalt udbetales kr. indenfor ekstrarammen. Beregningsgrundlag Årskursister i regnskab 2013 Uddannelser vægtning Årskursister I alt AVU 1, ,5 FVU 3, OBU 3, HFE 1, ,5 HF Studenterkursus Årselever i alt 1016 Resultatkontrakten tager udgangspunkt i implementering af både langsigtede og kortsigtede indsatsområder i skolens strategiplan Herning HF og VUC - på vej mod 2017 ene for er baseret på implementering af skolens prioriterede fokusområder. 1

2 Basisrammen 1. Dobbeltlærerordning, toning af hf-forløb og anvendelsesorientering a) Udvikling og implementering af dobbeltlærerfunktion i hf og AVU afdelingerne b) Udvikling og implementering af tonede hf enkeltfags- og AVU pakker i samarbejde med eksterne aktører c) Udvikling af anvendelsesorientering på det 2-årige hf i samarbejde med eksterne aktører d) Kvalitetssikring af introduktion og integration af nye lærere i skolehelheden. a) Der afprøves i hvordan forskellige former for dobbeltlærerordninger kan bidrage til bedre læring og nye undervisningsformer. Erfaringerne (fra både lærer- og elevside) dokumenteres i en afsluttende rapport juni b) Toningen af hf-pakkerne pædagog/lærer/social og sundhed/ lærer/politi/ synliggøres og udvikles i samarbejde med modtagerinstitutionerne. Der etableres brobygningsforløb til de konkrete samarbejdspartnere. Der udvikles og implementeres (forår 2015) AVU fagpakker i samarbejde med eksterne aktører c) Der udvikles og implementeres mindst et større anvendelsesorienterede forløb i samarbejde med ekstern samarbejdspartner d) Introduktionen af nye lærere til skolen systematiseres, og det sikres at integrationen af nye medarbejdere i skolehelheden fungerer optimalt både for nyansatte og nuværende ansatte. Introduktionsforløbet evalueres i efteråret a) Der foreligger en rapport, som beskriver resultaterne af forsøget med dobbeltlærerordning. Erfaringerne fra projektet peger i retning af, at en dobbeltlærerordning rummer mulighed for øget didaktisk og pædagogisk differentiering med heraf større læringsudbytte for den enkelte elev. (bilag) b) Der er udviklet brobygningsforløb til pædagoguddannelsen i Ikast, som implementeres fra august Endvidere er der indledningsvist påbegyndt et samarbejde med VIA University i Holstebro. AVU har i samarbejde med lokale erhvervsskoler udviklet og gennemført et opkvalificeringsforløb til optag på EUD uddannelsen i foråret Der er i samarbejde med Skolen på Sønderager (10 klasse) ansøgt om midler fra undervisningsministeriet om brobygning fra 10. klasse til hf med overskriften overgangsdidaktik. (bilag) c) HF har i samarbejde med Erhvervsakademi MidtVest og HC Midtjylland afholdt en innovationscamp i januar 2015 d) Der er udarbejdet en intro-guide for nye medarbejdere, som sikrer at alle nyansatte introduceres grundigt til skolen som arbejdsplads, både med hensyn til praktiske informationer og skolens værdigrundlag. Alle nyansatte har evalueret introduktionen til skolen meget positivt. Rektor bidrager i minipixipædagogikum med et oplæg om skolens kursust/elevprofiler og skolens forventninger til lærerrollen på Herning HF & VUC. (bilag) et vægter: 30% Udmøntning: 90% 2

3 2. IT-kompetenceudvikling a) Fortsat udvikling og implementering af virtuelle hf fag b) Øget brug af digitale læremidler i undervisningen c) Fortsat implementering af skolens it-kompetenceudviklingsplan, intern it-efteruddannelse af alle lærere d) Systematiseret videndeling ift. pædagogiske it-værktøjer og it-projekter og fremtidssikring af skolens it-platforme. a) Der udvikles og udbydes flere virtuelle hf-fag/niveauer i samarbejde med partnerskolerne VUC Holstebro og VUC Viborg. Administrationen af virtuelle udbud kvalitetssikres. b) Der gennemføres forsøg med it-baseret eksamen i hf engelsk eller dansk. Elevtilfredshedsundersøgelsen i efteråret 2014 dokumenterer en større elevtilfredshed i forhold til lærernes brug af it i undervisningen. c) Skolens samlede it-kompetenceudviklingsplan implementeres i 14/15. Der evalueres i forhold til lærernes vurdering af opnåede it-kompetencer. d) Der afvikles temakurser /inspirationseftermiddage om anvendelsen af digitale læremidler. Der udarbejdes konkrete beskrivelser af gennemførte it-projekter Alle elever tilbydes mulighed for at benytte Office-pakken 365 Samarbejdet mellem skolens it-ressourcepersoner systematiseret med henblik på kvalificeret fremtidssikring af skolens it-platforme a) I samarbejde med VUC Holstebro og VUC Viborg udbyder Herning HF & VUC fra august udover religion, dansk, psykologi C og kemi også matematik C, historie, psykologi B, engelsk C. Endvidere er der udviklet flexundervisningsforløb i engelsk A og B samt matematik B og A, som udbydes fra august Der er endvidere udviklet en administrativ manual som led i kvalitetssikringen af virtuel undervisning. b) Der er i juni eksamenstermin gennemført digital eksamen i engelsk og dansk. Elevtrivselsundersøgelsen fra november viste en fremgang på 11 point i brugen af Ludus som læringsplatform mens elevtilfredsheden med lærernes brug af it i undervisningen var status quo. c) Evalueringen af de gennemførte interne it-kurser viste stor tilfredshed med såvel tilrettelæggelsen som indhold. Lærerne har efterfølgende anvendt de tilegnede it-færdigheder i undervisningen. (bilag) d) Der har været afviklet 10 forskellige temakurser om digitale læremidler, hvor ca. 1/3 af skolens lærere har deltaget. Office 365 er i juli taget i brug af alle ansatte og kursister. Der er etableret et samlet administrativt og pædagogisk it-udvalg. IT-udvalget har henover vinteren og foråret udarbejdet en målsætning for IT som læringsredskab, og udvalget er i gang med at udmønte målsætningen i en strategi med tilhørende handlingsplaner. Overordnet set udtrykker IT-målsætningen et ønske om at sikre skolen 3

4 en sammenhængende og let forståelig IT-platform, der bygger på anerkendte og markedsførende ITprodukter for såvel kursister som lærere. Endvidere er der udpeget en pædagogisk it-konsulent, som er skolens ressourceperson i udviklingen af pædagogisk it. (bilag) et vægter 20% Udmøntning: 95% 3. Evaluering a) Fortsat udvikling og implementering af formativ og summativ undervisningsevaluering. b) Øget brug af evaluering som redskab til at understøtte den enkelte elevs læring mest mulig. c) Øget elevtilfredshed ift. lærernes brug af faglig/pædagogisk feedback til den enkelte elev. a) Evaluering er tema på pædagogisk dag b) Faggrupper udarbejder konkrete formative evalueringsværktøjer målrettet pædagogisk udvikling. c) Elevtrivselsundersøgelsen i efteråret 2014 dokumenterer tilfredshed med lærernes brug af feedback. a og b) Undervisningsministeriets læringskonsulent Nicolas Marinos har sammen med det pædagogiske strategiudvalg været tovholder på et udviklingsprojekt i foråret 15 om formativ evaluering. Projektet indledtes med en pædagogisk dag i januar og er i foråret fulgt op med implementering af makkerpar evalueringer forankret i faggrupperne. Effekten af lærernes øgede bevidsthed om og brug af formativ evaluering følges op i efteråret 15. c) Elevtrivselsundersøgelsen i efteråret 2014 viste i besvarelsen af Lærerne giver mig ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats : HF2 resultatet var uforandret (60 point), mens AVU havde en flot elevtilfredshed (78 point) med en fremgang på 2 point. Rektor har efterfølgende fulgt op på ETU en ved uddybende evalueringsbesøg i samtlige hf2 klasser. et vægter: 20% Udmøntning: 90% 4

5 4. Skolens interne og eksterne samarbejdsrelationer a) Styrkelse af et aktivt socialt læringsmiljø for kursisterne b) Fortsat styrkelse af skolens profil og omdømme gennem lokale samarbejdsrelationer c) Øget medarbejdertilfredshed og medarbejderinvolvering gennem intern videndeling og samarbejdsrelationer både administrativt, fagligt og pædagogisk. a) Planlægning og implementering af skoleaktiviteter ud over den faglige undervisning (frivillig idræt, fællesarrangementer, ekskursioner) Elevtilfredshedsundersøgelsen dokumenterer en øget tilfredshed med skolens læringsmiljø. b) Dokumentation af mindst to samarbejdsprojekter med lokale samarbejdspartnere. Der gennemføres i efteråret 14 en brugerundersøgelse for nye elever/kursister: Hvorfor har de valgt skolen? Elevtilfredshedsundersøgelsen 2014 dokumenterer en øget elevtrivsel, herunder vurderingen af undervisningen og underviserne. c) Medarbejdertilfredshedsundersøgelsen forår 2015 dokumenterer medarbejdertilfredshed og medarbejderinvolvering med særligt fokus på tilfredshed i vurdering af: skolens profil, omdømme og udviklingsorientering, samarbejde og muligheder for personlig og faglig udvikling. a) Der har i skoleåret været afholdt frivillig indendørs bodbold, badminton, fredagscafeer, fællesarrangementer og diverse ekskursioner. Skolens 25 års jubilæum blev fejret med en stor udendørs koncert. Elevrådet har været inddraget i arbejdet med at definere det gode læringsmiljø. Dette har bl.a. resulteret i afholdelsen af en idrætsdag for de nye hf-klasser i august 15. Elevtilfredshedsundersøgelsen viste for AVU stor tilfredshed i besvarelsen skolen er et rart sted at være (81 point), mens HF2 målingen var faldet med 7 point (69 point). Dette markante fald skyldes primært, at vi havde to HF-klasser med store sociale klassetrivselsproblemer med heraf følgende generel dårlig skoletrivsel. Der er udpeget en eventkoordinator, som i det kommende skoleår bliver tovholder for udviklingen af skolens sociale miljø. Skolens AKT-lærer har sammen med klasselederne for de nye hf-klasser udarbejdet en plan for intro-ugerne på skolen og etablering af den gode klasserumskultur. b) I Samarbejde med Ung Herning er der udviklet og gennemført 2 Cambridge Engelsk kurser for udskolingselever i kommunens folkeskoler. Der er i samarbejde med Herning Bibliotek og Netværkslokomotivet afholdt et informationsarrangement Op på Læsehesten om ordblindhed, og der er afviklet et AVU opkvalificeringsforløb til EUD i samarbejde med Herningsholm. Spørgeskemaundersøgelsen i efteråret 14 afdækkede hf2 elevernes bopælsadresser samt primære grunde til at vælge skolen: anbefaling fra venner/forældre, kun 2 år, geografi, en skole med plads til forskellighed, mm. (bilag) Elevtrivselsundersøgelsen viste i målingen af tilfredshed med undervisningen: HF2 en tilbagegang på 5

6 2 point (59 point). AVU en tilbagegang på 2 point (74 point) I målingen af tilfredshed med underviserne: HF2 en fremgang på 2 point (67 point). AVU en fremgang på 1 point (84 point) c) Medarbejdertilfredshedsundersøgelsen forår 2015 viste: Vurdering af skolens profil (jeg er stolt af at fortælle andre, hvor jeg er ansat): 80 point en fremgang på 10p Vurdering af omdømme: 72 point en fremgang på 10 point Vurdering af udviklingsorientering: 77 point fremgang på 8 point Vurdering af samarbejde: 81 point en fremgang på 5 point Vurdering af muligheder for personlig og faglig udvikling: 80 point en fremgang på 6 point et vægter: 30% Udmøntning: 85% Ekstrarammen a) Færdiggørelse af ny tilbygning med indretning af lokaler og fællesareal i forsommer 2015 b) Udarbejdelsen af en langsigtet vedligeholdelsesplan for den nye bygning c) Lærerne anvender en større del af deres arbejdstid sammen med eleverne d) Målrettet indsats mod frafald, herunder kvalitetssikring af skolens støtteordninger (SPS, studievejledere, læsevejledning, coach, psykolog, AKT-lærer og ordblindeafdeling) a) Sikring af fremdrift og opfølgning på byggeriet, således at budget og færdiggørelse overholdes. b) Vedligeholdelsesplan for den nye bygning foreligger. c) Mere lærertid sammen med elever i form af studietimer(avu), dobbeltlærerordning, omlagt skriftlighed, andre læringsaktiviteter dokumenteres kvantitativt. d) Gennemførselskvotient i alle afdelinger opgøres kvantitativt. Skolens gennemførselskvotient på det 2-årige hf og AVU fastholdes, mens gennemførsel på hf enkeltfag styrkes i forhold til landsgennemsnittet. Der udarbejdes et evalueringsnotat, som dokumenterer omfanget af skolens samlede fastholdelsestiltag i form af støtteordninger. a) Den nye bygning er som aftalt afleveret af hovedentreprenør primo maj Økonomien holder sig indenfor den ramme på kr som bestyrelsen godkendte på bestyrelsesmødet den 10. juni b) Der er udarbejdet en vedligeholdelsesplan for hele bygningsmassen (bilag) c) Med indførelsen af nye arbejdstidsregler har skolen kunne gennemføre mere lærertid sammen med eleverne i form af bl.a. omlagt skriftlighed og lektiecafe. På AVU har 5 hold haft en ekstra studietime hver. Der var ca. 1,5 lærere på hver time i 32 uger svarende til 240 ekstra lærertimer med eleverne. På Hf har der i 14/15 været planlagt med mulighed for anvendelse af 702 lektioner til omlagt 6

7 skriftlighed gennemsnitlig over 54 lektioner mere lærertilstedeværelse pr. klasse i skoleåret. På hf enkeltfag er omfanget af lærertid med kursisterne øget med ca. 36 timer pr. kursist. Den øgede lærer/kursist tid er primært anvendt til vejledning/støtte i forbindelse med skriftlige opgaveafleveringer. Dobbeltlærerordningen har betydet et omfang af 927 timer med samtidig tilstedeværelse af to lærere. d) Gennemførselskvotienten på AVU og 1. års hf2 er forringet, mens 2.års hf på det 2-årige hf og hf enkeltfag er styrket i forhold 2014 resultatet. Der er udarbejdet et evalueringsnotat, som dokumenterer omfanget af elevsamtaler med henholdsvis skolens psykolog og elevcoach samt lærere/studievejlederes vurdering af effekten af psykolog/coach støtteordningen. Elevcoachen har i perioden august 2014 juni 2015, haft samtaleforløb med 38 elever, hvoraf 32 har bestået eksamen og har gennemført deres studie. Ud af de 6 elever der ikke gennemførte er to startet på nye uddannelser, mens 4 har været nødt til at stoppe pga. sygdom/ personlige årsager. Skolens psykolog har i skoleåret 2014/2015 modtaget 62 henvisninger til psykologsamtale. De 62 elever fordeler sig procentvis med ca. 55% fra det 2-årige HF, ca. 27% fra HF-e, ca. 11% fra AVU/OBU og ca. 7 % andet. Problematikkerne eleverne kommer med er meget forskellige: depression, stress og selvværdsproblemer og typisk højt fravær, som ofte dækker over dybere og mere alvorlige problemer. Støttemulighederne vurderes som positive og understøttende ift. fastholdelse og gennemførsel. Gennemførselsprocent 12/13 13/14 14/15 AVU 74% 80% 72% Hfe 59% 60% 62% HF2 1. år 80% 85% 77% 2. år 94% 92% 96% Fuldførelse på landsplan: HFe: 69 % iflg. UVMs databank i 2013 Skolens gennemførselsprocenter er steget 2 % på hf-e og 4 % på 2. års hf, mens AVU og 1. års hf er faldet. Faldet skyldes primært skolens opstramning af tidlig fraværshåndtering. 7

8 Samlet vurdering af målopfyldelse Andel Procent Udmønt Basisrammen Pkt. 1 Dobbeltlærer ,0 Pkt. 2 It-kompetence udvikling ,0 Pkt. 3 Evaluering ,0 Pkt. 4 Interne/eksterne samarbejdsrelationer ,5 Basisrammen i alt ,5 Ekstrarammen Ny tilbygning ,0 Vedligeholdelsesplan ,0 Mere lærertid ,0 Gennemførelseskvotient ,0 Ekstrarammen i alt ,0 Vurdering af målopfyldelse Ved udløbet af resultatperioden udarbejder rektor en samlet dokumentation, der beskriver realiseringen af de angivne mål i kontrakten. Det beskrives, i hvilken udstrækning kontraktens mål er opfyldt. Resultatopfyldelsen drøftes i bestyrelsen efter dialog med lederen. Vurderingen af målopfyldelsen foretages af den samlede bestyrelse uden lederens tilstedeværelse. Graden af målopfyldelse svarer til udbetalingsprocenten. Dato: Bestyrelsesformand Rektor 8