FAG. RYGSæK. DEn. poetiske kortfilm UNDERVISNINGSMATERIALE Dansk FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK PERIODE

Transkript

1 DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative læreprocesser styrker børn og unges kulturelle ballast ruster børn og unge til et længere uddannelsesforløb og et aktivt arbejds- og kulturliv FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK Børnehaveklasse Teater klasse Musik Sang og opera Moderne dans og ballet klasse Kulturarv Arkitektur og design Billedkunst klasse Performance FILM Litteratur og spoken word 10. klasse Kunst og innovation UNDERVISNINGSMATERIALE FiLM poetiske kortfilm FAG Dansk PERIODE Kick-off arrangement d. 25. oktober 2016 Upload af poetiske kortfilm senest d. 1. marts 2017 Al information findes på DEn KULTUReLLE RYGSæK 1

2 INDHOLDSFORTEGNELSE side 3 side 4 side 7 side 9 side 10 side 11 INTRO TIL LÆREREN INDHOLD OG VEJLEDNING MÅL IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE YDERLIGERE INSPIRATION PRAKTISK INFORMATION FORLØBET BESTÅR AF: 2-dages workshop for lærere DEn KULTUReLLE RYGSæK Film- og lyrikoplevelse ved et fælles kick-off arrangement for alle klasser - filminstruktør Anders Walter viser film og digteren Lea Løppenthin læser digte op Lyrikforløb med egen lærer 3-dages filmforløb, hvor eleverne arbejder med den poetiske kortfilm En task force af dygtige instruktører, filmklippere, fotografer mm., som hver klasse råder over ½ dag Formidling af egne kortfilm både fysisk og digitalt

3 INTRO TIL LÆREREN Dette materiale introducerer til forløbet Poetiske kortfilm som er blandt de kunst- og kulturforløb, der indgår i Den kulturelle rygsæk i Faaborg-Midtfyn Kommune. Forløbet indgår i dansk i 7., 8. eller 9. klasse. I undervisningsforløbet Poetiske kortfilm skal eleverne selv fortolke og omsætte lyrik til små poetiske kortfilm. Både elever og lærere inspireres til og undervises i at fortolke og udtrykke lyrik gennem brug af filmens virkemidler. Herigennem opnås indsigt i og erfaring med den korte film som et ekspressivt udtryksmiddel. Der er fokus på det poetiske og visuelle i skabelsen af de poetiske kortfilm. I undervisningsforløbet Poetiske kortfilm arbejder dine elever med følgende læringsmål: Eleven kan: u leve sig ind i udvalgte digtes univers og visualisere budskabet u udtrykke egne oplevelser og sansninger af udvalgte digte gennem kortfilmens æstetiske sprogbrug og genre u udtrykke og formidle egne poetiske kortfilm med en bestemt målgruppe for øje. Læringsmålene er udledt på baggrund af færdigheds- og vidensmål for faget dansk for årgang (uddybes side 7-8). Arbejdet med poetiske kortfilm er med til at fremme elevernes oplevelse og forståelse af lyrik som en kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet. Det praktiske arbejde med at skabe kortfilm kan være med til at give eleverne gode oplevelser med lyrik gennem konkrete erfaringer med at omsætte lyrik til kortfilm. Sammen med hele Den kulturelle rygsæk er forløbet om Poetiske kortfilm et supplement til den æstetiske dannelse, som eleverne på Faaborg-Midtfyns skoler får gennem alle skolens fag og aktiviteter. DEn KULTUReLLE RYGSæK 3

4 INDHOLD OG VEJLEDNING Forløbet Poetiske kortfilm består af en workshop for lærere og fire forløbsdele: en fælles film- og lyrikoplevelse, et lyrikforløb, et filmforløb og en formidlingsdel. Forløbene er betingede af hinanden og udgør tilsammen en helhed. Det er derfor vigtigt, at alle dele bliver afviklet, for at eleverne får det maksimale udbytte af forløbet. Eleverne skal i forløbet: u deltage i en øjenåbnende fælles film- og lyrikoplevelse ved et kick-off arrangement for alle de deltagende klasser d. 25. oktober 2016 kl. 12:30-15:00 i Årslevhallen. Filminstruktør Anders Walter viser film og en digter læser digte op u gennemgå et kortere eller længere lyrikforløb ved egen lærer u arbejde med den poetiske kortfilm gennem et filmforløb på i alt tre dage, hvor hver klasse råder over en professionel i en ½ dag u formidle egne kortfilm både fysisk og digitalt. Derudover skal du som lærer deltage i en 2-dages workshop, hvor du introduceres til det samlede forløb med poetiske kortfilm. Eleverne skal senest d. 1. marts 2017 oploade deres poetiske kortfilm på Skoletube. Du skal derfor have afviklet forløbsdelene før denne dato. Informationer om tid, sted og dato for forløbet for din klasse finder du også på http/:rygsaek.fmk.dk under portalens interne del. WORKSHOP FOR LÆRERE Omfang: 2 hele dage På workshoppen for lærere bliver du introduceret til forløbets dele. Herudover får du inspiration og praktiske erfaringer med at tilrettelægge undervisningsforløb med lyrik og film, så du bliver forberedt til din undervisningsopgave. Du vil blandt andet arbejde med locations og storyboard. Du deltager sammen med de andre lærere, der arbejder med filmforløbet i Den kulturelle rygsæk i dette skoleår. Det giver mulighed for kollegial sparring på tværs af skoler undervejs i forløbet. Underviserne på workshoppen for lærere er forfatter Gitte Broeng, instruktør og manuskriptforfatter Christian Bergstrøm og fotograf Mikael Woelke fra Klar til film - Station Next i Faaborg og Ringe. Formålet med workshoppen for lærere er at skabe bevidsthed hos lærerne om det æstetiske i lyrikog kortfilm - i teori og praksis. Der vil være fokus på det praktiske i arbejdet med at omsætte lyrik til poetiske kortfilm. Du vil også få viden om, hvilket teknisk udstyr der er behov for i det 3-dages filmforløb. I det efterfølgende 3-dages filmforløb, råder hver lærer i en ½ dag over en professionel fra en task force af dygtige instruktører, filmklippere, fotografer m.fl. På workshoppen bliver du afklaret omkring, hvilken fagperson fra task forcen, du har mest behov for og vil inddrage i forløbet med eleverne på skolen. Efterfølgende aftaler du selv med den professionelle, hvornår han/hun skal komme ud i din klasse. Katalog og detaljer omkring booking kommer til at fremgå på http//:rygsaek.fmk.dk under portalens interne del. 4

5 FÆLLES OPLEVELSE Omfang: 2½ time Til Kick-off arrangementet i Årslevhallen d. 25. oktober 2016 får eleverne en fælles kunstnerisk oplevelse, hvor digteren Lea Løppenthin læser digte op og filminstruktør Anders Walter viser film og fortæller om film og film-arbejdet og det poetiske ved kortfilm. OG - måske tager han også sin Oscar-statuette med! Mikael Woelke fra Klar til film holder afslutningsvist et oplæg om det at skabe film som ung og Klar til Film - Stations Nexts muligheder i Faaborg og Ringe. INDLEDENDE FORLØBSDEL: LYRIKFORLØB VED EGEN LÆRER Omfang: Individuelt tidsforbrug Inden det 3-dages filmforløb med eleverne på skolen, skal du som lærer forberede eleverne på det lyriske ved at tilrettelægge et forløb om lyrik. Forløbet kan være kort eller langt, men det er oplagt, at undervisnings-forløbet om Poetiske kortfilm lægges i forlængelse af et forløb om lyrik. Under Yderligere inspiration til sidst i dette materiale findes link til udvalgte digte i forskellige genrer, der er gode at bruge til forløbet. Du kan også sagtens bruge andre digte - det er op til dig, hvordan forløbet skal være. Øvelser i at omsætte det lyriske til noget visuelt og filmisk præsenteres på workshoppen for lærere. Inden det 3-dags filmforløb kan du orientere dig i de links til kort-films-eksempler samt gode kortfilms -analyseredskaber, som du finder under Yderligere inspiration. 3-DAGES FILMFORLØB ARBEJDE MED DEN POETISKE KORTFILM OG BRUG AF PROFESSIONEL FRA TASK FORCE Omfang: 3 dage I forlængelse af lyrikforløbet skal du afsætte i alt tre dage til filmforløbet om Poetiske kortfilm. Det kan enten ligge som tre hele dage eller fordelt på de dage, hvor klassen i forvejen har dansk. Hver lærer skal koble en professionel på en af dagene i ½ dag. Valget af den professionelle du ønsker at koble til forløbet foretages i forlængelse af workshoppen for lærere. 5

6 Dag 1 Eleverne arbejder den første dag med at fortolke digtet og omsætte det i et storyboard. De får øvelser i scenografi og vælger location og rekvisitter til filmoptagelsen. Der arbejdes med: u Plateauer (scenografi - redskaber læres på workshop for lærere) u Locations (valg af optagesteder - gennemgås og afprøves på workshop for lærere) u Storyboard (visualisering af filmen - redskaber læres på workshop for lærere). Dag 2 Eleverne laver deres filmoptagelse. Der arbejdes med: u Optagelse af film (gennemgås og afprøves på workshop for lærere) Vi anbefaler, at I optager jeres film på Ipad/tablet eller smartphone eller HD kamera, hvis skolen har. Det er dog ikke en forudsætning u Øvning af voice over (digtoplæsning) eller en anden (visuel) måde, hvorpå digtet kan indgå i filmen (gennemgås og afprøves på workshop for lærere) u Gennemsyn af optaget materiale og klargøring til klipning. Dag 3 Eleverne klipper deres film og indtaler digtet eller dele af det som voice over - eller alternativt indgår digtet visuelt. Dagen afsluttes med en præsentation for klassen. Efterfølgende uploades filmen på Skoletube - senest d. 1. marts Der arbejdes med: u Indtaling af digt som voice over eller som tekst i filmen u Klipning af filmmateriale til kortfilm på 1-3 minutter Vi anbefaler klippeprogrammet HitFIlm (pc og Mac) eller imovie (Mac) u Lyd. I må kun bruge instrumentalmusik Det kan downloades fra Forud for forløbet skal eleverne: u Inddeles i filmhold u Udvælge digte, som filmholdende skal arbejde med (et digt pr. filmhold) u Have det tekniske udstyr klar. Dette gennemgås på lærerworkshoppen. FORMIDLING AF DE POETISKE KORTFILM Omfang: 2-6 lektioner Der er afsat 2-6 lektioner til den opfølgende formidlingsdel, der varetages af dig som klassens lærer. Dette giver mulighed for at skalere op og ned på omfanget af formidlingen. Det anbefales at lave både en fysisk udstilling og en digital/webbaseret. Udstillingen kan fx bestå af digte og skærm med visning af film og eventuelle rekvisitter og fotos fra locations og optagesteder. Det vil være oplagt at lave en udstilling på skolen, på det lokale biblioteket eller lignende. Udover upload af filmen på Skoletube kan du gøre filmen tilgængelig på skolens hjemmeside og/eller facebook. 6

7 MÅL Ved brug af dette materiale tilgodeses fælles mål på følgende måde: Målgruppe Fag klasse på folke- og friskoler i Faaborg-Midtfyn Kommune. Dansk Andre fag kan inddrages, hvis man vil udvide til et bredere tværfagligt forløb. Fagformål for faget dansk Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Stk. 2: Eleverne skal i faget dansk styrke deres beherskelse af sproget og fremme deres lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Eleverne skal i faget dansk udvikle deres udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation. Stk. 3: Eleverne skal i faget dansk have adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Kompetenceområde Kompetencemål efter 9. klasse Fremstilling Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. Færdigheds- og vidensmål efter 9. klasse Fremstilling - fase 2: Eleven kan fremstille større multimodale produktioner. Eleven har viden om virkemidler, grafisk design og efterproduktion. Fremstilling - fase 3: Eleven kan fremstille sammenhængende tekster i forskellige genrer og stilarter. Eleven har viden om varierede udtryksformer målrettet forskellige målgrupper. 7

8 Kompetenceområde Fortolkning Kompetencemål efter 9. klasse Eleven kan forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster. Færdigheds- og vidensmål efter 9. klasse Oplevelse og indlevelse - fase 1: Eleven kan formulere egne oplevelser og sansninger i æstetisk sprog. Eleven har viden om æstetisk sprogbrug. Oplevelse og indlevelse - fase 3: Eleven kan reflekteret indleve sig i tekstens univers som grundlag for fortolkning. Eleven har viden om fortolkningsorienterede læsestrategier. Afledte læringsmål Eleven kan: Leve sig ind i udvalgte digtes univers og visualisere de sproglige udtryk. Udtrykke egne oplevelser af udvalgte digte gennem kortfilmens æstetiske sprogbrug og genre. Udtrykke og formidle egne poetiske kortfilm med en bestemt målgruppe for. Læseplan (uddrag) Fremstilling Eleverne skal lære at fremstille sammenhængende tekster i forskellige genrer og stilarter. Undervisningen skal give eleverne med at udarbejde opinionstekster, fx læserbreve og diskussionsoplæg, og arbejde med argumenterende fremstillingsformer. Der skal også arbejdes med ekspressive, jeg-orienterede tekster, fx klummer, erindringer, blog, dagbog, selvpræsentation mv., hvor eleverne filosoferer, funderer og tænker over egen situation, udvikling, egne tanker og forestillinger. I undervisningen skal eleverne møde en variation af opgavetyper, således at eleverne kan fremstille tekster til forskellige modtagergrupper. I arbejdet med større multimodale produktioner skal der være fokus på efterproduktion i form af at bearbejde materialet; udvælge, sortere, redigere og fx arbejde med billedredigering, underlægningsmusik og lydeffekter. Oplevelse og indlevelse Eleverne skal lære produktivt at omsætte egne oplevelser og sansninger i æstetisk sprog og reflekteret indleve sig i teksters univers som grundlag for fortolkning. Undervisningen skal give eleverne mulighed for at arbejde med komplekse tekster, der ofte er kendetegnet ved at iscenesætte flere stemmer, udfolde komplicerede tidslige og fortællermæssige forløb og ved at skabe samspil mellem sproglig form på flere planer. 8

9 IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE Arbejdet med poetiske kortfilm kan motivere og konkret give inspiration og redskaber til at arbejde med det poetiske og æstetiske også i andre genrer og medier - og måske også i andre fag end dansk. Hvordan du gør er op til dig som lærer - men vi vil meget gerne have kendskab til DINE idéer og måder at opstarte og arbejde videre med forløbet om Poetiske kortfilm, så undervisningsmaterialet løbende kan udvikles. DEn KULTUReLLE RYGSæK 9

10 YDERLIGERE INSPIRATION DANSK, FILM OG MEDIER På er der et undervisningsmateriale med forskellige øvelser til de praktiskmusiske fag, der indgår i filmarbejdet. På kan I hente viden og inspiration. På kan I arbejde med forskellige medie-øvelser. På er der kortfilm og undervisningsmateriale til brug i filmundervisningen. INSPIRATION TIL BAGGRUNDSLÆSNING OG FORBEREDELSE Udvalg af digte i forskellige genrer til inspiration, lærerne vælger frit. Se kortfilm - gode eksempler findes på og på Lyrikforløb - se fx Gyldendals: (kræver abonnement). Digtgenrer og digte - se Clio s (kræver abonnement). DEn KULTUReLLE RYGSæK 10

11 PRAKTISK INFORMATION Faaborg-Midtfyn Kommune Katja Lund Sørensen Projektkoordinator, Den kulturelle rygsæk Den kulturelle rygsæks webportal DEn KULTUReLLE RYGSæK 11

12 Tinghøj Allé Ringe 12