Kandidat uddannelsen i Kliniks Sygepleje, Ergoterapi og Jordemodervidenskab Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet

Transkript

1 Kandidat uddannelsen i Kliniks Sygepleje, Ergoterapi og Jordemodervidenskab Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet U& K, Okt ober Dorthe Nielsen Studieleder for Kandidat uddannelsen i Klinisk Sygepleje

2 Hvorfor en kandidat uddannelse? Hvad har samfundet efterspurgt? Behov for kvalitetsudvikling og evidensbasering af klinisk praksis Stærke kompetencer inden for videnskabelige metoder Nyeste viden om faget og evner til, at relatere det til en klinisk kontekst Viden om projektledelse, økonomi, kvalitet og forandringsprocessor i relation til den faglige kontekst såvel som til sundhedsvæsenet generelt Forståelse for tværfagligt arbejde Organisationsforståelse til at kunne implementere ny viden, standarder og procedure i en klinisk kontekst Viden om nye teknologiske muligheder (sundheds-, velfærds- og hverdagsteknologier) Akademisering af fagene Grundlag for flere Ph.d. studerende og derved mere og styrket forskning indenfor fagene 2

3 Erhvervssigter - i snæver relation til den konkrete kliniske kontekst Sundhedsfremme og forebyggelse, behandling, rehabilitering og palliation Sundhedsteknologi Social udsatte og kulturelle forhold Dokumentation og udvikling Tværfagligt samarbejde og sparring Planlægning, projektledelse og koordinering Vidensudvikling og implementering Ledelse Undervisning 3

4 Hvor kommer vores studerende fra?

5 Fælles struktur Viden, færdigheder og Tre spor, hvor det kompetencer fra de to samfundsvidenskabelige fælles spor integreres i og det det fagvidenskabelige forskningsmetodologiske spor og relateres derved spor er fælles og til den konkrete sammenlæst mellem alle faglighed og kliniske tre uddannelser kontekst Det Eksamensformerne fagvidenskabelige i det spor fagvidenskabelige unikt for hver spor uddannelse forudsætter og det anvendelse spor, af hvor viden, viden, færdigheder og færdigheder kompetencer og fra de to kompetencer øvrige spor fra for de hvert to øvrige tværgående spor relateres modul til den konkrete faglige og kliniske kontekst Samfundsviden -skabeligt spor Fagvidenskabeligt spor Forskningsmetodologisk spor 5

6 6 Oktober 2009

7 Hvordan sikres patienten og klinisk praksis ind i uddannelsen og undervisning? De studerende har medbragt case fra egen praksis Klinisk praksis, patient, pårørende er i centrum Litteratursøgning med case som omdrejningspunkt Teoretiske gennemgange relateres til praksis Læringsprøve efter 8 uger omkring praksissituation Eksamensopgave efter 1. modul afsæt i klinisk case Debat og forskellige læringsstile anvendes Speciale skal ende med artikel sikre synliggørelse Patienter og pårørende deltager i særlige undervisnings sessioner på studiet 7

8 Valgfag ECTS Internationalisering Internationalisation at home Global sundhed Kulturelle kompetencer Mulighed for at rejse Valgfag på tværs af fag Monofaglige valgfag 8

9 Underviserne Forskningsbaseret undervisning Undervisere der forsker og er ansat i kliniks praksis Specialiserede i deres fag Eksterne undervisere når relevant 9

10 Kandidatspecialet (30 ECTS) Skrives med udgangspunkt i det fagvidenskabelige spor dvs. skal tage udgangspunkt i egen klinisk praksis Skal inddrage solide elementer fra det samfundsvidenskabelige og det forskningsmetodologiske spor Kan skrives i samarbejde med praksis 10

11 24 Specialer er på vej Patientinddragelse i en pædiatrisk kontekst Kvalitativ undersøgelse af kortuddannet sundhedsprofessionelles oplevelser af palliative pleje som sundhedsfaglig indsats i relation til uhelbredeligt syge og/eller svækkede ældre, som dør i eget hjem Hoved-halskræftpatienters oplevelser af udredningsforløbet Sygeplejerskers deltagelse i brugerdreven innovation i udviklingen af arbejdsmiljøet i FAM Pårørendes oplevelse af at være pårørende til en patient, der er indgået i et onkologisk fase 1 eksperimentelt studie En kvalitativ undersøgelse af gade- /socialsygeplejerskens oplevelse af muligheder for at kunne understøtte gravide rusmiddelmisbrugere på gadeplan. En palliativ indsats til patienter med hjertesvigt det fagprofessionelle perspektiv. Hjemløses behov for støtte til egenomsorg ift. egen sundhed og sygdom. Livet i eksil når livsbaner ændres 11

12 Praktisk information Studiestart: September 2016 Optag: studerende på hver uddannelse Studieledelse: studieleder og studienævn. Fælles møder mellem studieledelserne for de tre uddannelser. 12

13 Adgangskrav Adgangsberettigede til kandidatuddannelsen i sygeplejevidenskab er studerende, der har gennemført: Professionsbacheloruddannelse (efter 2001) inden for hvert af de respektive fag. En videregående uddannelse i sygepleje der ækvivalerer med en professionsbacheloruddannelse i sygepleje Andre forudsætninger: Karakterer Videreuddannelse Projektrelateret arbejde Publikationer Det anbefales at have engelsk og matematik på B niveau, men er ikke et krav 13

14 Hvad siger de studerende? FJm0&feature=player_embedded 14

15 15 Spørgsmål?

16 Hvad siger de studerende selv? KS 2014 KS 2015 Jeg glæder mig til at komme tilbage til praksis med mine kompetencer Det har været super godt at være sammen tværfagligt det har styrket min sygeplejefaglige identitet Jeg føler mig metodisk meget stærk Det har været hårdt med alle de eksaminer men efterfølgende giver de mening Jeg føler allerede efter 8 uger at jeg er begyndt at tænke anderledes og at jeg har fået flere kompetencer Jeg har brug for flere kompetencer for at være i klinikken, det er alt for hårdt der ude Jeg vil være her for at gøre en forskel for patienten 16