Hvordan har du haft det i dag? Et sammendrag af DCUMs rapport om digital mobning

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Hvordan har du haft det i dag? Et sammendrag af DCUMs rapport om digital mobning"

Transkript

1 Hvordan har du haft det i dag? Et sammendrag af DCUMs rapport om digital mobning

2 Indledning Digital mobning foregår via mobiltelefoner eller computere. Det kan f.eks. være mobbende beskeder via sms/ mms, Snapchat, Facebook og Instagram eller spredning af private billeder og film på samme platforme. Den digitale verden udvikler sig hele tiden, og det gør den digitale adfærd også på godt og ondt. Jeg fik en besked fra en fyr for nogle dage siden om den video, og det ødelagde hele min dag. Forskning viser, at digital mobning ofte rammer hårdt. Den kendetegnes desuden ved tre aspekter, som kan skabe ekstra meget utryghed. For det første skaber muligheden for anonymitet en væsentlig usikkerhed ofrene ved ikke, hvor mange eller hvem der har været med til at skrive beskeden eller dele billedet. For det andet kan børnene ikke slippe væk fra mobningen, fordi det foregår på deres telefoner, som de bruger hele dagen. Selv hvis de forsøger at slippe for det ved at slukke telefonen, kommer beskederne, så snart den tændes mobningen kan altså foregå 24 timer i døgnet. Jeg lavede noget for over et år siden, og det har fulgt mig sådan cirka hver dag i over et år. For det tredje er eksponeringen problematisk mobbeofrene ved ikke, hvor mange der har set de krænkende kommentarer eller billeder, da det hele ligger på nettet i det offentlige rum som digitale fodspor, man ikke selv kan slette igen. Mange af dem, der mobber nu, er folk, jeg ikke engang kender. Pige, 15 år De tre aspekter er med til at gøre digital mobning til noget særligt i forhold til traditionel mobning. Andre særlige kendetegn er, at der typisk er flydende roller i den digitale mobning det er ikke altid lige nemt at dele børnene op i mobber og mobbeoffer, og det er ofte svært at finde hoved og hale i konflikterne. Hvem begyndte egentlig? Hvilken besked var værst? Hvorfor eskalerede det så hurtigt? Hvem er mest skyldig? Rollerne er meget svære at definere, når mobningen foregår flere steder samtidigt, og når man ikke kan være sikker på, hvem der har været med til at skrive beskederne. Hos Dansk Center for Undervisningsmiljø (DCUM) har vi undersøgt, hvordan digital mobning påvirker børn. Vi har gennem en række interviews med skoleelever forsøgt at få deres perspektiv på digital mobning, og vi har bl.a. søgt svar på spørgsmålene: Hvordan føles det at modtage ubehagelige beskeder? Hvad gør det ved børnenes trivsel? Hvordan påvirker det deres relationer til andre? Hvad kan man gøre ved det? DCUMs undersøgelse stadfæster de tre aspekter og føjer lidt mere til. Resultaterne kan grupperes i 5 hovedpointer, som præsenteres kort i denne publikation. Jagten på likes børnenes digitale identitetsdannelse Digitale konflikter en naturlig del af hverdagen Anonymiteten er det værste Det går ud over trivslen Eleverne ønsker hjælp DCUMs undersøgelse bygger på interviews med ialt 20 skoleelever fra 7., 8. og 9. klassetrin. Hele rapporten kan hentes på dcum.dk/digitalmobning eller ved henvendelse til Dansk Center for Undervisningsmiljø, 2 3

3 Jagten på likes børnenes digitale identitetsdannelse Børnenes digitale liv betyder typisk rigtig meget for dem. De bruger mobiltelefoner og computere løbende gennem dagen, hvor den digitale verden er så integreret en del af deres liv, at de føler sig nøgne uden mobiltelefon. Børnene bruger nettet og de sociale medier til at vise, hvem de er, hvem de er venner med, og hvor populære de er. Antallet af likes og følgere betyder meget, og mange børn har udviklet metoder for at øge deres synlighed eller for at virke mere populære, f.eks. ved at betale for følgere eller venner. Jagten på likes kan få nogle børn og unge til at poste indhold, som de ellers ikke ville dele, f.eks. udfordrende billeder. Jeg har et par veninder, der går meget op i likes. Den ene har meget konkrete måder at få flere likes på. Hun venter f.eks. i to uger med at svare på en kommentar, sådan at den ryger øverst i folks newsfeed en gang til. Og hun lægger altid ting ud på et bestemt tidspunkt, hvor flest muligt er logget på. Pige, 15 år Selvhævdelse, gruppepres og fame Digital mobning opstår ofte, fordi popularitet på sociale medier er ekstremt vigtig. Nogle kan finde på at skrive noget dårligt om andre alene for at hævde sig selv, og børnene er tit meget opmærksomme på, hvad konflikterne gør for deres synlighed på nettet. Den store synlighed fører ofte til, at børn, der egentlig ikke er en del af konflikten, følger med fra sidelinjen, hvilket kan bevirke, at deltagerne ikke stopper med skænderierne eller mobningen. Anerkendelsen fra publikum bliver vigtigere end den anden persons følelser. Der kan også opstå et gruppepres om at deltage i mobning. Presset opstår, da børnene frygter, at de selv bliver udstillet, hvis de ikke deltager i mobningen. Nogle børn vil derfor føle, at de ikke har noget reelt valg. En del af børnenes digitale verden er de såkaldte fame-personer. Det er andre børn og unge, der har opnået en form for berømmelse gennem aktiviteter på de sociale medier. De bliver set op til og beundret, og deres popularitetsniveau måles typisk i antallet af følgere. Kan ikke bare slukke Den digitale verden spiller en så stor rolle i mange børns liv, at det at forlade den ikke er en reel mulighed. De sociale konsekvenser bliver for store. De elever, der kan vælge at holde sig væk fra sociale medier i en periode, er typisk de elever, som i forvejen har en stærk position socialt set. Digital mobning rammer så hårdt, fordi internettet bare er folks liv man kan næsten finde hele en persons liv på en iphone! Lige så snart der kommer hate på en, så er det bare stort hate. Eller det kan det i hvert fald blive. Og det foregår lige der, hvor man hele tiden er. Derfor er det så sindssygt svært, hvis det rammer en. Dreng, 15 år 4 5

4 Digitale konflikter en naturlig del af hverdagen Mange børn oplever en lovløs stemning på de sociale medier. Der er tit konflikter, og mange oplever mobning enten selv eller blandt venner og klassekammerater. Det at hacke andres telefoner eller logge sig ind på andres konti er almindeligt, og det er også almindeligt at udgive sig for at være en anden, når man skriver. Når konflikter eskalerer, udvikler de sig ofte til mobning. De mobbende beskeder handler ofte om seksualitet, udseende eller venskaber, og der er også børn, der fortæller om mobning med svære personlige hændelser som f.eks. sygdom eller dødsfald i familien. Flydende roller Digitale konflikter kendetegnes blandt andet ved, at det tit er svært at finde hoved og hale i dem. De foregår typisk forskudt af tid og rum, og børnene deltager i konflikterne både som mobbere og som mobbeofre. Det kan også være uklart, hvem der egentlig er en del af konflikten eller mobningen, fordi børnene kan deltage i handlinger, som opfattes som mobning uden at have en intention om det, f.eks. ved at de deler et billede, de synes er sjovt, eller er medlem af en hadegruppe, kun fordi de er nysgerrige efter, hvad der foregår. når det kan kaldes mobning, ofte er høj. Mange vil f.eks. ikke omtale hacking af deres telefon eller grænseoverskridende spørgsmål på Ask.fm som mobning, selvom det har været ubehageligt for dem, og det har gjort dem kede af det. Eksklusion bliver nemt usynlig for de voksne En form for digital mobning, som er svær at opdage, er den tavse eksklusion at børn og unge står uden for fællesskabet og ikke modtager f.eks. likes eller kommentarer til det, de poster. Det kan være lige så sårende som at modtage ubehagelige beskeder, og selvom det er svært for de voksne at se, bliver det meget tydeligt for klassekammeraterne, fordi det ligger tilgængeligt på de sociale medier. Jeg synes, det er nederen, at folk skriver sådanne ting om mig. For selvom jeg ved, at det ikke er sandt, kan det få konsekvenser for mig senere. Man er bange for, at folk skal tænke, at jeg er sådan, og at hvis jeg møder nogen for første gang senere i livet, så tænker de ja, dig har jeg jo hørt lidt af hvert om! Det der med at få lagt rygter ud om sig selv det tager virkelig tungt på en. De tegner måske et rigtig grimt billede af en, og så begynder folk at tro, at man er sådan. Det gør mig meget ked af det. Der var en, der lavede en fake bruger med mit navn på Snapchat, og så skrev han alle mulige mærkelige ting til mine venner i udlandet. Alle mulige dårlige ting om mig, som for eksempel at jeg var bøsse. Jeg ved ikke, hvem det var, men det var rigtig ubehageligt. Dreng, 13 år Mange børn og unge er påvirket af et gammeldags mobbebegreb, hvor mobning er noget, der foregår, når elever mødes i skolegården. Det kan betyde, at det bliver svært for dem at skelne mellem uskyldigt drilleri og mobning i den digitale verden, hvor tærsklen for, hvor- Skab gode vaner tidligt Børnene fortæller, at den kaotiske stemning på de sociale medier ofte er værst i begyndelsen af deres digitale liv. Det er derfor vigtigt, at de tidligt får hjælp fra voksne til at begå sig, og helst inden de når at etablere dårlige digitale vaner. Pigernes konflikter går nemmest i hårdknude Selvom alle typer børn kan være involveret i digitale mobbesager, fortæller børnene, at der er flere konflikter mellem piger end drenge. Der er også en tendens til, at konflikterne mellem piger er sværere at løse, fordi de ofte kun foregår digitalt og dermed bliver ved i lang tid, hvorimod konflikter mellem drenge ofte løses, når de mødes. 6 7 Pige, 15 år

5 Anonymiteten er det værste Fysisk afstand giver misforståelser En anden årsag til, at tonen på de sociale medier bliver så hård, er, at børnene ikke kan se den, de skriver til. Det gør det både nemmere at bruge et hårdt sprog og sværere at løse konflikterne. Også selvom man ikke skriver anonymt. Eleverne tænker ofte ikke over, hvordan det, de skriver, kan ramme modtageren. Når ikke de kan se den andens reaktion, er det nemt at blive ved med at skrive. Børnene mangler også ofte øvelse i at skrive på en måde, der nedtrapper konflikter. Når de ikke er i stand til det, eskalerer konflikterne hurtigt. Konflikterne opstår tit, fordi børnene misforstår hinandens sprog. Når de kun kommunikerer skriftligt og mangler kropssprog, mimik og tonefald, bliver det sværere at forstå f.eks. ironi. Ofte tolker børnene hinandens beskeder mere negativt, end de er ment. Brug af udtryk som fuck dig! er almindeligt, og fordi det kan bruges både humoristisk og mobbende, kan det være udfordrende for børnene at tolke korrekt. De bruger typisk forskellige emojis for at undgå disse misforståelser, og for mange er det utænkeligt at skrive uden at bruge dem. Muligheden for at være anonym er som bekendt et af de aspekter ved digital mobning, der gør den endnu mere problematisk end traditionel mobning. Eleverne i undersøgelsen bekræfter, at anonymiteten er svær. Det kan være opkald eller sms er fra hemmelige numre, anonyme spørgsmål på Ask eller kommentarer fra falske profiler på Facebook. Når børnene ikke ved, hvem eller hvor mange der står bag de ubehagelige beskeder, giver det ekstra usikkerhed. Anonymitet betyder ekstra groft sprog Anonymiteten kan også føre til, at sproget bliver grovere. Flere tør skrive grimme beskeder til hinanden, da tærsklen for at gøre det første gang bliver lavere, når man er anonym. De kan skrive så meget, de vil, så hårdt, de vil, fordi ingen ved, hvem de er. De skriver så hårdt som f.eks. Jeg kommer bare og banker dig så hårdt, og jeg dræber dig, og fuck dig og Du kan skrive, hvad du vil, fordi du er anonym, så sker der intet. Og det er det, der er så pisseirriterende med de sociale medier. Og hvis man bliver lidt nede af det, så kommer der bare mere, fordi de tænker Han kan mærke det lad os give lidt ekstra! Det er brutalt. Dreng, 13 år Man kigger ikke den anden person i øjnene og ser, hvordan den anden person får det, når man skriver på nettet. Man skriver det bare, helt koldt, bag en computer eller en mobil. Så man kan skrive lige det, man vil. Jeg tror, det, at man ikke ser personen, spiller ind. Hvis man mobber almindeligt, så kan man se på en person og sige du er grim og sådan noget. Men når man ser, hvordan de har det, at det rammer virkelig dybt, så stopper man igen. Man stopper ikke, når det er digitalt. Pige, 14 år Jeg bruger rigtig tit emojis for at undgå misforståelser. Det er ikke altid så nemt at vide, om ordene er ment grimt. Jeg har tit skrevet til mine veninder for eksempel fuck dig!, men jeg mener det for sjov. Og da tilføjer jeg altid et hjerte eller en kyssemund bag ordene, så de forstår det. Pige, 13 år Selvom brugen af smileys og emojis er meget udbredt, sker der misforståelser, fordi børnene tolker betydningen af de forskellige symboler forskelligt, hvor en smiley med et skævt smil f.eks. kan forstås både som sjov og ondskabsfuld. 8 9

6 Det går ud over trivslen Man påvirkes jo af, at der sker de der dårlige ting med folk omkring en. Men lige så snart det rammer en selv, så rammer det sindssygt hårdt, og man ryger bare helt ned. Det er meget hårdt at være i. Det kan gøre, at man ikke tør være sig selv, og at man bliver meget beskyttende overfor, hvad man skriver og lægger ud og sådan noget. Dreng, 14 år Digital mobning kan påvirke børns trivsel i stor grad. Eleverne i undersøgelsen fortæller, at det er meget hårdt at være i. Det er ubehageligt at modtage en grim besked, og frygten for, hvad der videre vil ske, fylder ofte meget. Kommer der mon en ny besked? Hvornår kommer den? Og hvem er med til at skrive den? Usikkerheden betyder, at børnene bliver meget fokuseret på konflikterne, og de får forståeligt nok svært ved at koncentrere sig om andre ting, f.eks. skolen. Indholdet i beskederne behøver ikke være så groft, før det fylder meget. Særligt ved anonyme beskeder er selve tanken om, at nogen har villet sende en sådan besked, ofte værre end selve indholdet i beskeden, og selv mild mobning kan fylde meget. Mange børn sover med telefonen ved deres side, og det første de gør, når de vågner, er at tjekke for nye beskeder. Hvis der er negative beskeder, er det svært at gå i skole den dag. Mobningen kan føre til hovedpine og ondt i maven og får humøret til at svinge i takt med stemningen på de sociale medier. Mobbende kommentarer kan dukke op hver gang man logger på sin Facebookprofil, sin Instagram- eller Ask-konto, og ofte findes sporene andre steder på internettet. Der er tale om digitale fodspor, der med sin tilgængelighed og synlighed forstærker børnenes utryghed og frygt for, at noget lignende vil ske igen. Tillidsproblemer er almindelige Nogle børn opbygger et mentalt skjold for at beskytte sig selv imod den negative stemning, der kan være på nettet. De bliver hårde og holder andre børn på afstand, og dette påvirker dermed relationerne børnene imellem. Andre børn fortæller, at de, efter at have oplevet digital mobning, har mistet tilliden til andre mennesker, og at de er blevet forsigtige i nye relationer. F.eks. kan det tage lang tid, før de tør åbne op og stole på andre

7 Dårlige erfaringer på nettet kan også føre til, at børnene modererer sig og ikke tør skrive det, de har på hjerte, eller trykke like ved de ting, de kan lide. hvem der har skrevet hvad, og konflikterne kan føles uløselige. Mobning med stort publikum Da digitale konflikter typisk foregår i et forum, hvor mange læser med, når de ud til et stort publikum. Dette kan påvirke stemningen i klassen generelt også blandt de børn, som ikke er direkte involverede i konflikten. Stemningen kan blive utryg, fordi børnene ikke ved, hvem der er det næste offer. Og fordi det kan være svært for børnene at forholde sig neutralt, opstår der ofte alliancer og grupperinger Børnene efterspørger de voksnes hjælp Jeg har tillidsproblemer, for jeg ved ikke, hvem jeg kan stole på mere. Det handler meget om, hvem kan jeg stole på, og hvem kan jeg ikke stole på, og jeg har sorteret mange fra, fordi jeg ikke kunne holde det ud, det med, at jeg ikke havde kontrol over, hvem jeg kunne snakke med, og hvem jeg ikke kunne snakke med. Så det har været svært for mig. Det har også været svært for mig at åbne op for andre. Jeg er sådan hvad kan de bruge imod mig, og hvad kan de ikke bruge imod mig? For nu blev det her jo brugt meget imod mig, og det gør det stadigvæk, så måske skal jeg passe lidt på med, hvad jeg siger. Så det gør, at man panikker ret hurtigt. Pige, 15 år Digital mobning bruges også nogle gange til at så splid mellem venner, og det kan påvirke en gruppes relationer i høj grad. Ofte sker det ved, at nogen skriver anonyme beskeder om en anden person, eller ved at de sender en ubehagelig besked i en andens navn. Dette kan føre til meget komplekse sager, hvor man ikke længere ved, Vi har en gruppe for klassen på Facebook der er der rimeligt mange skænderier! Jeg magter det ikke det er så træls. Og man har bare lyst til, at det skal gå over. Det er tit sådan, at der er to grupper, der skændes på Facebook, og når vi kommer i skole, så er der ingen, der snakker om det. Det føles mærkeligt, og det er ikke rart at være i. Dreng, 13 år Børnene har en generel opfattelse af, at de stadig ikke får hjælp nok af de voksne til at håndtere konflikter og mobning i den digitale verden. De oplever, at hverken forældre eller lærere ved, hvad de skal stille op, og at de voksne omkring dem typisk fokuserer mere på den almindelige mobning end den digitale. Forældrenes rolle: Digital opdragelse Forældrenes engagement er således vigtigt for børnene. De synes, at det er forældrenes opgave at sørge for, at deres børn får gode digitale vaner. Det er nødvendigt, at forældrene gør deres børn opmærksomme på, hvor vigtigt det er at opføre sig ordentligt over for andre - også digitalt. Det er forældrenes ansvar at opdrage børnene anstændigt, så de ikke gør sådan nogle ting. Og det er børnenes ansvar at have nok disciplin til ikke bare at skrive noget, selvom man har lyst til det i øjeblikket. Jeg synes, det er vigtigt, at forældrene sætter ind tidligt. For hvis man først taler om det, når ens barn er begyndt at sende sådanne beskeder, så er løbet kørt! Dreng, 13 år 12 13

8 Dem, som skriver inde på avisernes sider, sviner hinanden til! Og de er ikke engang børn! Og når der er valg, skriver de Du er fandeme idiotisk, Lars Løkke! og sådan noget. Jeg tænker, at det er mærkelige mennesker. Og jeg tror, børnene synes, det er cool og gerne vil kopiere det selv, når de læser det. Pige, 13 år Børnene fortæller også, at forældrenes engagement og interesse gør, at de føler, de har nogen at tale med, hvis de oplever noget svært. Alle kan havne i en konflikt. Og også hvis man selv er skyld i konflikten, er det vigtigt, at man har en voksen, man kan tale med og få hjælp fra. Hvis man aldrig taler med sine forældre om, hvad man foretager sig på nettet, kan det være svært at åbne op for en snak om digital mobning. Forældrene kan også hjælpe børnene med at stå imod popularitetskulturen. Børnene beskriver en hverdag, hvor udseende, tøj og position i det sociale hierarki er meget vigtigt. Derfor bliver det også nemt at falde uden for de sociale normer, hvilket kan føre til mobning. Disse dynamikker forstærkes gennem sociale medier pga. den store eksponering, og her mener børnene, at forældrene kan hjælpe ved at støtte dem i, at det er ok at være sig selv og ikke forsøge at kopiere et uopnåeligt ideal. Voksne har et ansvar som rollemodeller for børn og unge, og det gælder også på nettet. Hvis børnene oplever, at det er almindeligt, at voksne, og måske tilmed deres egne forældre, skriver grove kommentarer på f.eks. Facebook eller i kommentarfelterne på nyhedssider, påvirker det deres opfattelse af, hvad der er acceptabelt. Og det gør dem mere tilbøjelige til selv at bruge et groft sprog. Skolerne bør lave et ordentligt forløb, som handler om sociale medier. Forklare grundigt, hvad der kan ske, at det virkelig kan såre. [ ] Mange skriver bare fuck dig! uden at tænke mere over det. [ ] Der er nogle, der begår selvmord efter at være blevet mobbet på nettet, og nogle begynder at skære i sig selv! Og det er derfor, jeg synes skolerne skal lave det forløb, for der er altså mange, som får det så dårligt af den type mobning, at det ødelægger hele deres liv. Det er altså ikke særlig fedt at komme hjem til en computer, hvor 9 ud af 10 beskeder er sådan nogle hadebeskeder! Børnene er nødt til at lære om det, så de forstår, hvad det indebærer. Og begynd tidligt! Pige, 13 år Skolens rolle: Undervis i digital kommunikation og etik Selvom de fleste børn i undersøgelsen mener, at forældrene har det største ansvar, mener de også, at skolerne kan gøre en forskel, når det handler om digital mobning. De advarer imod først at reagere, når konflikterne er et faktum, og synes, fokus burde være på forebyggende tiltag. Det kan være forskellige former for undervisning i digital kommunikation og etik, der bør begynde tidligt, da digitale vaner allerede bider sig fast i 9-10-årsalderen. De elever, der har haft undervisningsforløb i webetik, synes selv, at det har hjulpet dem og deres klassekammerater til at blive mere forsigtige og bevidste om, hvad de skriver. Flere elever fortæller, at det kan være svært for dem at tale med lærerne om det, der foregår i den digitale verden. Det er svært for dem at sætte ord på vigtigheden af at få likes og følgere, hvorfor de ikke bare kan logge af Facebook, hvorfor de ikke kan slukke telefonerne, og hvorfor konflikterne så hurtigt eskalerer. Eleverne efterlyser mere viden om og forståelse af den digitale verden hos lærerne

9 Opmærksomhedspunkter Den digitale verden er kommet for at blive det er derfor vigtigt at give børnene redskaber til at håndtere den og navigere i den fremfor at hindre deres adgang til den. Mange børn har svært ved at forklare, hvad digital mobning egentlig er. Den manglende definition skaber en risiko for, at børnene ikke fortæller om ubehagelige oplevelser i det digitale univers. Også selvom eleverne spørges direkte. Det bør de voksne omkring barnet være opmærksomme på, så mobningen ikke bliver overset. Som voksen er ens forståelse af, hvad mobning er, ofte præget af ens egen opvækst. Det er derfor vigtigt, at man udfordrer sin mobbeforståelse, så man ikke kommer til at overse det, der foregår via mobiltelefoner og computere. For forældre og lærere kan børnenes store fokus på, hvordan de fremstår i den digitale verden, virke overfladisk. Man bør dog huske på, at identitet, popularitet og image også var vigtigt for tidligere generationer i dag bliver det blot mere synligt, når det foregår på de sociale medier. Digitale mobbesager er ofte komplekse. Og fordi de samme børn ofte både har været udsat for mobning og har mobbet andre, er det tit ikke muligt at sige, hvem der har skylden. Fokus bør derfor generelt være på den fælles trivsel og gode digitale vaner. Konsekvenserne af digital mobning kan få store følger for børnenes trivsel. Derfor bør skoler rette et særligt fokus på god digital kommunikation som en naturlig del af skolens trivselsarbejde. Forskellige apps og sociale medier er under konstant forandring. Det gør det svært for de fleste at navigere i den digitale verden. Men det er alligevel vigtigt, at børnene har nogle voksne omkring dem, der kender til deres digitale univers

10 Anbefalinger fra DCUM Til forældre Baseret på DCUMs undersøgelse, praksiserfaringer samt relevant forskning * har DCUM udviklet en liste over anbefalinger til skoler og forældre. Listen består af en række overordnede forslag, mens det eksakte indhold kan tilpasses den enkelte skole og de udfordringer, skolens elever oplever. Vis interesse i børnenes digitale liv Forældrenes interesse og engagement er lige så vigtigt for børnenes digitale liv som for de øvrige fritidsaktiviteter. Spørgsmålet hvordan har du haft det i skolen i dag? bør suppleres naturligt med hvordan har du haft det på internettet i dag? Til skoler Vær positivt indstillet til internettet og den digitale verden Hvis eleverne mærker modvilje, risikerer man, at de afholder sig fra at inddrage de voksne, selv om der er behov for det. Undervis i sikkerhed Lær eleverne hvordan de blokerer andre brugere og anmelder billeder og video, samt hvordan man ændrer sine indstillinger. Skab tydelige digitale regler for hele skolen Reglerne bør være synlige og tilgængelige for elever, forældre og skolens personale. Lav fælles digitale regler i klassen Reglerne bør laves i klassen og bør opdateres løbende - i takt med at de sociale medier ændrer sig og i takt med at eleverne bliver ældre. Invitér til forældremøder om digital adfærd Møderne kan indeholde oplæg om de dynamikker der er på spil i digital mobning samt dialog om børns netbrug. Afhold informationsmøder for de ældre elever om relevant lovgivning Mødet kan holdes i samarbejde med SSP, og bør handle om de konsekvenser digital adfærd kan få, hvis man bryder loven. Digital mobning bør integreres i skolens antimobbestrategi. Vær i stand til at hjælpe Sæt dig ind i de sociale medier dit barn benytter, og lær f.eks. hvordan man blokerer andre brugere, hvordan man ændrer sine private indstillinger og hvordan man anmelder billeder og video. Vær tydelig og konkret Forklar tydeligt og konkret hvad der er acceptabel opførsel i den digitale verden, så børnene kender til konkrete eksempler på, hvad de må og ikke må. Sæt tidligt ind med at fokusere på gode digitale vaner Dårlige vaner er svære at komme af med, og danske børn begynder generelt tidligt med at bruge internettet. Lav løbende undervisning i webetik og digital kommunikation Eleverne bør få mulighed for at øve sig i skriftlig kommunikation og de tilhørende udfordringer, samt lære alternative måder at reagere på i konfliktsituationer. Vær en god rollemodel Vær bevidst om hvilke signaler du sender gennem dine egne netvaner og det sprog du bruger, og tænk dig om inden du deler billeder af andre eller private billeder af dig selv. * Praksiserfaringer fra to danske folkeskoler, som har et stærkt fokus på digital trivsel, samt relevant forskning af Jette Kofoed (DK) og Elisabeth Staksrud (NO)

11 Den samlede rapport kan hentes på Tekst Marianne Laflor, DCUM Redaktion Christian Rudbeck og Nadja Simonsen, DCUM Ansvarshavende Jannie Moon Lindskov, centerleder DCUM ISBN Grafik og layout Vokseværk vokseverk.dk

Hvordan har. DCUM rapport om digital mobning. du haft det i dag?

Hvordan har. DCUM rapport om digital mobning. du haft det i dag? Hvordan har DCUM rapport om digital mobning du haft det i dag? 6 1 INDHOLDSFORTEGNELSE 02 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 03 Hvad er digital mobning? 03 Rapportens opbygning 04 Om undersøgelsen 05 2.

Læs mere

Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning

Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagog Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen dit

Læs mere

Dit Liv På Nettet - Manus 6. klasse

Dit Liv På Nettet - Manus 6. klasse Dit Liv På Nettet - Manus 6. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagogik Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen

Læs mere

Børn og sociale medier

Børn og sociale medier Børn og sociale medier Opret en profil i dit barns digitale netværk Hvad er SSP? Skole Socialforvaltning Politi Forebygge kriminalitet, misbrug og mistrivsel Hvad gør vi? SSP-netværkpå de fleste folkeskoler

Læs mere

Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning

Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning Dit Liv På Nettet - Manus 8. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagogik Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

Trivselsplan Bedsted Skole 2012 1

Trivselsplan Bedsted Skole 2012 1 Trivselsplan 1 Trivselsplan Bedsted Skole er en skole, der lægger vægt på: Ansvar, omsorg og respekt Vi arbejder for: At der er plads til alle, og vi passer godt på hinanden. Hvor alle lærer at lytte til

Læs mere

Livsduelige børn trives. Hillerødsholmskolen. Hillerødsholmskolens trivsels- og mobbepolitik. Faglighed og fællesskab

Livsduelige børn trives. Hillerødsholmskolen. Hillerødsholmskolens trivsels- og mobbepolitik. Faglighed og fællesskab Livsduelige børn trives Hillerødsholmskolen Hillerødsholmskolens trivsels- og mobbepolitik Faglighed og fællesskab Et godt sted at lære - et godt sted at være... Tryghed og trivsel Trivsel er i fokus på

Læs mere

Refleksionsspørgsmål. Stikord til samtaleemner

Refleksionsspørgsmål. Stikord til samtaleemner Refleksionsspørgsmål Hvad ville I gøre, hvis dette skete for jer? Hvilke problemer kan der være, ved at udveksle billeder på sociale medier? Hvordan kan man vise tillid til hinanden på sociale medier?

Læs mere

Dit Liv På Nettet - Manus 2. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning

Dit Liv På Nettet - Manus 2. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning Dit Liv På Nettet - Manus 2. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2016 Center for Digital Pædagogik Forord Dette manuskript er tilknyttet Prezi præsentationen

Læs mere

IT Sikkerhed. Digital Mobning.

IT Sikkerhed. Digital Mobning. IT Sikkerhed. Nu i dag hvor vores computer næsten er tilkoplet hinanden 24/7 er det vigtigt at kunne beskytte sin compuder / server mod spyware, virus, spam og skam. Til det er vi gået i gang med at arbejde

Læs mere

Mod til at vælge. - Forebyggelse af risikoadfærd. Sundhedsplejerskens undervisningsplan

Mod til at vælge. - Forebyggelse af risikoadfærd. Sundhedsplejerskens undervisningsplan Mod til at vælge - Forebyggelse af risikoadfærd Sundhedsplejerskens undervisningsplan Sundhedspædagogisk tilbud i 6. klasse 2014-2015 Et samarbejde mellem sundhedsplejen og SSP i Silkeborg Kommune Indhold

Læs mere

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega.

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega. Hej. u er bestemt ikke en særling! er er altid nogen, der skal være den første til noget, og du er så den første i din klasse. Jeg synes ikke, du skal bruge din energi på at tænke på det. et ændrer jo

Læs mere

Dit liv på nettet - Forforståelse

Dit liv på nettet - Forforståelse Dit liv på nettet - Forforståelse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagogik Forord Denne vejledning har til formål at klæde læreren

Læs mere

Noter til Powerpoint-præsentation om konflikthåndtering og konflikter på nettet

Noter til Powerpoint-præsentation om konflikthåndtering og konflikter på nettet Noter til Powerpoint-præsentation om konflikthåndtering og konflikter på nettet Slide 1: forside Slide 2: Introduktion Vi vil gerne klæde jer forældre bedre på til at hjælpe jeres børn, når de havner i

Læs mere

DIGITAL MOBNING. n INTRODUKTION

DIGITAL MOBNING. n INTRODUKTION DIGITAL MOBNING DCUM anbefaler, at forebyggelsen af den digitale mobning bliver en integreret del af skolens øvrige trivselsarbejde. Kolind Centralskole og Lyshøjskolen i Kolding har særligt fokus på elevernes

Læs mere

Undervisningsforløb 1 6 lektioner for 4. 6. klasse. Rådgiver for en dag om mobning og digitale medier

Undervisningsforløb 1 6 lektioner for 4. 6. klasse. Rådgiver for en dag om mobning og digitale medier Undervisningsforløb 1 6 lektioner for 4. 6. klasse Rådgiver for en dag om mobning og digitale medier 1 Rådgiver for en dag undervisningsforløb om mobning og digitale medier Introduktion til forløbet Forberedelser

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET Jeg er glad for at kunne sende dig den anden pixi-rapport fra

Læs mere

Noter til power point præsentation i word Her er viden og formuleringer, du kan bruge i oplæg til voksne.

Noter til power point præsentation i word Her er viden og formuleringer, du kan bruge i oplæg til voksne. Noter til power point præsentation i word Her er viden og formuleringer, du kan bruge i oplæg til voksne. Slide 1 Forside Slide 2 Introduktion: De fleste børn og unge har overvejende gode oplevelser med

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 4. - 6. klasse 2009 Hold: 4., 5., 6. Køn: M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 11 Er du glad for din skole? 17 / 36.17% 26 / 55.32% Ikke

Læs mere

Mobning på nettet er et stigende problem, der særligt er udbredt blandt unge. Problemet omtales ofte i forskellige medier.

Mobning på nettet er et stigende problem, der særligt er udbredt blandt unge. Problemet omtales ofte i forskellige medier. Om Prøveopgaver Forudsætningen for at kunne løse en opgave tilfredsstillende er, at man ved, hvad opgaven kræver. Prøveopgaver består af en række forløb, hvor eleverne træner i at aflæse opgaver, som bliver

Læs mere

Sæt 3: Min identitet i de digitale fællesskaber

Sæt 3: Min identitet i de digitale fællesskaber Dilemmakort Sættet indeholder 9 elevkort og et forklarende kort til læreren. En klasse kan inddeles i op til 9 grupper med 3 elever, der hver få udleveret et dilemmakort som diskuteres i gruppen. Der samles

Læs mere

Børn og unges digitale liv

Børn og unges digitale liv Børn og unges digitale liv Børns Vilkår For børn Med børn Dagens program Mobil og internet en del af børn og unges hverdag Mobilens og internettets mulige faldgruber Gode råd til børn og voksne Digitale

Læs mere

BØRNEINDBLIK 2/15 ANALYSE: UNGE OG MOBNING I DET DIGITALE RUM UNGE HANDLER PÅ DIGITAL MOBNING

BØRNEINDBLIK 2/15 ANALYSE: UNGE OG MOBNING I DET DIGITALE RUM UNGE HANDLER PÅ DIGITAL MOBNING BØRNEINDBLIK 2/15 ANALYSENOTAT FRA BØRNERÅDET NR. 2/2015 2. ÅRGANG 26. MAJ 2015 ANALYSE: UNGE OG MOBNING I DET DIGITALE RUM UNGE HANDLER PÅ DIGITAL MOBNING Når unge oplever mobning på nettet, reagerer

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 3. årg.2009 3a, 3b M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 12 Er du glad for din skole? Ja, altid 15 / 46.88% Ja, for det meste

Læs mere

Skæring Skoles trivsel for alle - med fokus på handlinger mod mobning

Skæring Skoles trivsel for alle - med fokus på handlinger mod mobning Skæring Skoles trivsel for alle - med fokus på handlinger mod mobning 14. juni 2011 Skæring skoles nye vision: Skæring Skole er Vores skole, hvor vi med udgangspunkt i den enkeltes og de fælles muligheder

Læs mere

Ikast Vestre skoles. antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole. Gældende fra Skoleåret 2010-2011

Ikast Vestre skoles. antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole. Gældende fra Skoleåret 2010-2011 Ikast Vestre skoles antimobbestrategi Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole Gældende fra Skoleåret 2010-2011 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil med vores antimobbestrategi fremme

Læs mere

Mobningens Hvem, Hvad, Hvor

Mobningens Hvem, Hvad, Hvor Mobningens Hvem, Hvad, Hvor Gentofte Skole 25.09.08 Af AMOK konsulent Dorthe Rasmussen www.mobbeland.dk / www.amoktrix.dk Børnesyn Mobning handler ikke om onde børn og unge Mobning handler om onde mønstre

Læs mere

Trivselsundersøgelse enhed 3 okt 13

Trivselsundersøgelse enhed 3 okt 13 Trivselsundersøgelse enhed 3 okt 13 Indhold Indhold... 1 Blandet... 4 er du tilfreds med at gå på Rathlouskolen?... 4 vil du anbefale en ven at gå på Rathlouskolen?... 5 Føler du, at skolen hjælper dig

Læs mere

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper. Intro Dette emne sætter fokus på: etik på mobil og internet. etik i forhold til billeder og det skrevne ord. Formål Med udbredelsen af internettet er mobningen blevet digital og kan foregå 24 timer i døgnet

Læs mere

DREJEBOG 3x Undervisningsforløb a to timer, med indlagt pause. Forløbet er en kombination af oplæg og gruppeøvelser.

DREJEBOG 3x Undervisningsforløb a to timer, med indlagt pause. Forløbet er en kombination af oplæg og gruppeøvelser. DREJEBOG 3x Undervisningsforløb a to timer, med indlagt pause. Forløbet er en kombination af oplæg og gruppeøvelser. Modul 1: Digital Adfærd Hvornår er vi digitale Frame 1: Hvornår er vi digitale Intro:

Læs mere

Askov-Malt Skole - siger JA TAK til trivsel.

Askov-Malt Skole - siger JA TAK til trivsel. Askov-Malt Skoles Trivselspolitik. Askov-Malt Skole - siger JA TAK til trivsel. Trivselsplan og Antimobbestrategi Når vi omtaler skolen er det hele skolen og SFO, vi taler om. Målsætning: På Askov-Malt

Læs mere

Nyt fællesskab udfordringer for trivsel og risikoadfærd

Nyt fællesskab udfordringer for trivsel og risikoadfærd Nyt fællesskab udfordringer for trivsel og risikoadfærd Målet er. At skabe gode vilkår i et godt netværk Med masser af Trivsel, tryghed, læring og socialt fællesskab Jeres børn mener: 1. ALLE synes det

Læs mere

UNDERVISNINGSMATERIALE MED ØVELSER

UNDERVISNINGSMATERIALE MED ØVELSER MOBBET.DK Mobbet.dk har til formål at tilbyde en række værktøjer til modvirning af mobning i alle dens afskygninger. Projektet er støttet af Ministeriet for Børn og Undervisning. UNDERVISNINGSMATERIALE

Læs mere

Børnepanelrapport nr. 1 / 2014 PORTRÆT AF 7. KLASSE BØRNEOG UNGEPANEL BØRNERÅDETS

Børnepanelrapport nr. 1 / 2014 PORTRÆT AF 7. KLASSE BØRNEOG UNGEPANEL BØRNERÅDETS Børnepanelrapport nr. 1 / 2014 PORTRÆT AF 7. KLASSE BØRNEOG UNGEPANEL BØRNERÅDETS 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET Du sidder nu med den første pixirapport fra Børnerådets nye Børneog Ungepanel.

Læs mere

Børn og internet brug! Forældre guide til sikker brug at internettet

Børn og internet brug! Forældre guide til sikker brug at internettet Børn og internet brug! Forældre guide til sikker brug at internettet Som forældre er det vigtigt at du: Accepterer at medierne er kommet for at blive og er en del af børn og unges virkelighed. Så vis dem

Læs mere

Lærervejledning til undervisningsforløbet. Det digitale spejl

Lærervejledning til undervisningsforløbet. Det digitale spejl Lærervejledning til undervisningsforløbet Det digitale spejl Introduktion Det digitale spejl er et undervisningsforløb om net- etikette og digital adfærd. De traditionelle informationskanaler som fx aviser

Læs mere

Undervisningsmateriale til indskolingen

Undervisningsmateriale til indskolingen Undervisningsmateriale til indskolingen Øvelse 1: Snak i fællesskab Du kan starte med at (gen)fortælle, at tegnefilmen bl.a. viser, at børn og voksne tit tænker forskelligt. Malthes forældre tror slet

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Er du glad for at gå i skole?

Er du glad for at gå i skole? 1 UNDERVISNINGSMILJØVURDERING April 2 Lyne Friskole har foretaget ny undervisningsmiljøvurdering og denne gang har vi valgt at foretage den blandt skolens yngste elever, fra Børnehaveklassen til og med

Læs mere

FORÆLDREFOLDER CODEX FORÆLDREFOLDER

FORÆLDREFOLDER CODEX FORÆLDREFOLDER FORÆLDREFOLDER CODEX FORÆLDREFOLDER 1 CODEX KÆRE FORÆLDRE Børn og unges liv bliver mere og mere digitalt, både i skolen og i hjemmet. Det digitale liv bringer mange fordele, men også sikkerhedsrisici,

Læs mere

Dit barns sociale liv på net og mobil. Hvad er din rolle som forælder?

Dit barns sociale liv på net og mobil. Hvad er din rolle som forælder? Dit barns sociale liv på net og mobil Hvad er din rolle som forælder? 1 Indhold Hjælp dit barn med at sætte grænser...3 Forælder til en digitalt indfødt...4 Fakta: Unges medievaner...7 Facebook...8 Virtuelle

Læs mere

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med

Læs mere

Velkommen til forældremøde Trivsel for alle 1. kl.

Velkommen til forældremøde Trivsel for alle 1. kl. Velkommen til forældremøde Trivsel for alle 1. kl. Tak fordi I kom I er her fordi : I vil gøre en forskel I vil tage et ansvar Jeres børns trivsel betyder alt for jer I ønsker at skabe de bedst mulige

Læs mere

Mobbeundersøgelse. 1 of 24. 1. Er du: Response Count. Response Percent. Dreng 56.0% 1,040. Pige 44.0% 818. answered question 1,858. skipped question 0

Mobbeundersøgelse. 1 of 24. 1. Er du: Response Count. Response Percent. Dreng 56.0% 1,040. Pige 44.0% 818. answered question 1,858. skipped question 0 Mobbeundersøgelse 1. Er du: Dreng 56.0% 1,040 Pige 44.0% 818 answered question 1,858 skipped question 0 2. Hvor gammel er du? 10 år eller yngre 8.6% 159 11 13.8% 257 12 16.0% 297 13 26.1% 485 14 14.2%

Læs mere

Termometeret En undersøgelse af undervisningsmiljøet på Studsgård Friskole 2007-08

Termometeret En undersøgelse af undervisningsmiljøet på Studsgård Friskole 2007-08 Termometeret En undersøgelse af undervisningsmiljøet på Studsgård Friskole 7-8.-3. klasse Generel tilfredshed Hvordan har du det med dine klassekammerater? Er du glad for at gå i skole? 8 7 4 6 3 2 1 godt

Læs mere

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 5 klasse, 6 klasse M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 25 Er du glad for din skole? Ja, altid Ja, for

Læs mere

Alle for én mod mobning i skolen

Alle for én mod mobning i skolen Alle for én mod mobning i skolen 1 Alle for én mod mobning i skolen Alle børn skal have en god start på livet og en barndom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby

Læs mere

Alle for én mod mobning i skolen

Alle for én mod mobning i skolen Alle for én mod mobning i skolen 1 2 Alle for én mod mobning i skolen Alle børn skal have en god start på livet og en barndom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby

Læs mere

BØRNEINDBLIK 3/14 JEG TROR BARE, FACEBOOK ER DET, MAN GØR SOM UNG

BØRNEINDBLIK 3/14 JEG TROR BARE, FACEBOOK ER DET, MAN GØR SOM UNG BØRNEINDBLIK 3/14 ANALYSENOTAT FRA BØRNERÅDET NR. 3/2014 1. ÅRGANG 4. APRIL 2014 ANALYSE: 13-ÅRIGES LIV PÅ SOCIALE MEDIER JEG TROR BARE, FACEBOOK ER DET, MAN GØR SOM UNG Næsten alle 13-årige er aktive

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' sep 2008 Hold: 5. A, 5. B, 6. A, 6. B, 7. A, 7. B, 8. A, 8. B, 9. A, 9. B, 9. E Køn: M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side

Læs mere

Antimobbestrategi for Kongevejens Skole. Gældende fra Januar 2013

Antimobbestrategi for Kongevejens Skole. Gældende fra Januar 2013 KONGEVEJENS SKOLE Antimobbestrategi for Kongevejens Skole Gældende fra Januar 2013 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil sikre et trygt undervisningsmiljø, hvor børn og unge trives og

Læs mere

Digital mobning og chikane

Digital mobning og chikane Film 1 4. 6. klasse Lærervejledning Kolofon Digital mobning er udgivet af Børns Vilkår. Materialet er produceret i samarbejde med Feldballe Film og TV. Kort om materialet Tidsforbrug To til tre lektioner.

Læs mere

MOBNING til forældre, elever og personale

MOBNING til forældre, elever og personale MOBNING til forældre, elever og personale Forord Folketinget vedtog i foråret 2001»lov om undervisningsmiljø«. Loven slår fast, at mobning ikke er tilladt. På Søndre Skole gennemførtes som konsekvens af

Læs mere

Bryndum Skoles antimobbestrategi

Bryndum Skoles antimobbestrategi Bryndum Skoles antimobbestrategi God trivsel er en forudsætning for børns læring og udvikling Skolens overordnede mobbepolitik er klar: Vi vil overhovedet ikke tolerere mobning på Bryndum Skole Bryndum

Læs mere

Børn og unge og deres verden på sociale medier

Børn og unge og deres verden på sociale medier Børn og unge og deres verden på sociale medier Ved Lykke Møller Kristensen, rådgiver og forfa8er 9l bogen: Børn & Sociale Medier Baseret på interviews med børn og unge, analyser og undersøgelser. KONKRETE

Læs mere

Nyborg Heldagsskoles værdiregelsæt og mobbepolitik

Nyborg Heldagsskoles værdiregelsæt og mobbepolitik Nyborg Heldagsskoles værdiregelsæt og mobbepolitik September 2016 VÆRDIREGELSÆT OG MOBBEPOLITIK Indhold Værdiregelsæt... 2 Skolens værdiregelsæt for den gode tone og fremtoning.... 3 Mobbepolitik... 4

Læs mere

Eksempler på alternative leveregler

Eksempler på alternative leveregler Eksempler på alternative leveregler 1. Jeg skal være afholdt af alle. NEJ, det kan ikke lade sig gøre! Jeg ville foretrække at det var sådan, men det er ikke realistisk for nogen. Jeg kan jo heller ikke

Læs mere

Hvad jeg tror om andre

Hvad jeg tror om andre Hvad jeg tror om andre Aftenens program - del 1 1. Hvad er SSP? 2. Hvordan ser virkeligheden ud? Medierne Din forestilling - Undersøgelserne 3. Ringstedsforsøget Skanderborg modellen 3. Sundhedsplejerskens

Læs mere

Digital mobning og chikane

Digital mobning og chikane Film 3 7. 10. klasse Lærervejledning >> Kolofon Digital mobning er udgivet af Børns Vilkår. Materialet er produceret i samarbejde med Feldballe Film og TV. Kort om materialet Tidsforbrug To til tre lektioner.

Læs mere

Digital trivsel og forældresamarbejde. Kuno Sørensen, Gitte Jakobsen og Jon K. Lange, Red Barnet

Digital trivsel og forældresamarbejde. Kuno Sørensen, Gitte Jakobsen og Jon K. Lange, Red Barnet Digital trivsel og forældresamarbejde Kuno Sørensen, Gitte Jakobsen og Jon K. Lange, Red Barnet Tænkepause Hvor mange af jer har en mobil? Hvor mange er på nettet dagligt? Hvor mange er på Facebook? Hvor

Læs mere

Guide: Er din kæreste den rigtige for dig?

Guide: Er din kæreste den rigtige for dig? Guide: Er din kæreste den rigtige for dig? Sådan finder du ud af om din nye kæreste er den rigtige for dig. Mon han synes jeg er dejlig? Ringer han ikke snart? Hvad vil familien synes om ham? 5. november

Læs mere

SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA- OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE

SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA- OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE - OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE Materialet er udarbejdet af Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) for: SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE - OG DIALOGKORT

Læs mere

Tro og etik. Omsorg. Årstid: Hele året

Tro og etik. Omsorg. Årstid: Hele året Tro og etik Omsorg Målgruppe: Spejder Årstid: Hele året Varighed: 4 trin + et engagement Omsorg - niveau 3 - trin for trin Omdrejningspunktet for mærket Omsorg er i høj grad sladder. Idéen med at beskæftige

Læs mere

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 1.0 INDLEDNING 2 2.0 DET SOCIALE UNDERVISNINGSMILJØ 2 2.1 MOBNING 2 2.2 LÆRER/ELEV-FORHOLDET 4 2.3 ELEVERNES SOCIALE VELBEFINDENDE PÅ SKOLEN

Læs mere

Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser

Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser 1 Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser Alle unge skal have en god start på livet og en ungdom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling

Læs mere

Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser

Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser 1 Alle for én mod mobning på ungdomsuddannelser Alle unge skal have en god start på livet og en ungdom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling

Læs mere

GRUNDSKOLER. Ved mobning sker sådan noget gentagne gange, og det er vanskeligt for den, der bliver udsat for det, at forsvare sig.

GRUNDSKOLER. Ved mobning sker sådan noget gentagne gange, og det er vanskeligt for den, der bliver udsat for det, at forsvare sig. GRUNDSKOLER Antimobbestrategi for: Møllevangskolen Udarbejdet (dato): januar 2007 Hvad forstår vi ved trivsel? Vi ønsker, at Møllevangskolen er et rigtig rart og lærerigt sted at være. Vi ønsker at alle

Læs mere

Resultater af undersøgelse af undervisningsmiljø blandt eleverne psykisk del.

Resultater af undersøgelse af undervisningsmiljø blandt eleverne psykisk del. Resultater af undersøgelse af undervisningsmiljø blandt eleverne psykisk del. Generel tilfredshed Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke Er du glad for din skole? 105 / 25% 264 / 62%

Læs mere

Bakkegårdsskolens antimobbe-handleplan

Bakkegårdsskolens antimobbe-handleplan Bakkegårdsskolens antimobbe-handleplan Antimobbe-handleplan Med udgangspunkt i Bakkegårdsskolens værdier: Fælles ansvarlighed, tryghed, ligeværdighed og selvværd ønsker vi at lave en målrettet og systematisk

Læs mere

Mobning på facebook. Anna Kloster, november 2013

Mobning på facebook. Anna Kloster, november 2013 Mobning på facebook Anna Kloster, november 2013 At være barn i dagens Danmark betyder, at man er opvokset med mange medier omkring sig. Særligt har de unge taget det sociale medie Facebook til sig. Efter

Læs mere

Guide: Utroskab - sådan kommer du videre

Guide: Utroskab - sådan kommer du videre Guide: Utroskab - sådan kommer du videre Ingen af os har lyst til, at vores partner er os utro. Det får os til at føle os fravalgt, nedprioriteret og svigtet og gør rigtig ondt. Alligevel er utroskab udbredt

Læs mere

Anbefalinger om brug af sociale medier i skolen

Anbefalinger om brug af sociale medier i skolen Anbefalinger om brug af sociale medier i skolen Til lærere og pædagoger Indhold 4 ALDERSGRÆNSER 8 TÆNK OGSÅ I ALTERNATIVER 4 ANSVAR FOR HINANDEN 9 SOCIALE MEDIER FORSTYRRER MÅSKE 5 PRIVATLIV 9 SAMARBEJDE

Læs mere

Iqra Privatskole Trivselsundersøgelse klasse 2016

Iqra Privatskole Trivselsundersøgelse klasse 2016 Iqra Privatskole Trivselsundersøgelse 4. - 9. klasse 16 Spørgsmål 1: Jeg føler mig godt tilpas og har lyst til at komme i skole? 6 6 55 51 5 3 11 9 1 Altid Ofte Nogle gange Sjældent Aldrig Spørgsmål 2:

Læs mere

Sådan bruger I cases og dialogspørgsmål

Sådan bruger I cases og dialogspørgsmål 4cases Sådan bruger I cases og dialogspørgsmål Først præsenteres en konkret case, derefter relateres casen til generelle problematikker omkring deling af krænkende materiale, og til sidst skitseres forskellige

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 20. februar 2012 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Underspørgsmål

Læs mere

Forslag til Vestermarkskolens trivselspolitik

Forslag til Vestermarkskolens trivselspolitik d. 14.02 2012 Forslag til Vestermarkskolens trivselspolitik Bestyrelsens Trivselsudvalg bestående af Emil fra elevrådet, Bente fra medarbejdergruppen og Svend fra forældregruppen har arbejdet med elementer

Læs mere

SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA- OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE

SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA- OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA- OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE Materialet er udarbejdet af Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) for: SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA-

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2008 Hold: 4.a, 4.b, 5.a, 5.b, 6.a, 6.b, 7.a, 7.b, 8.a, 8.b, 9.a, 9.b Køn: M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 25 Er

Læs mere

Undervisningsmiljøundersøgelse Unge Hjem - Efterskolen i Århus; 2011

Undervisningsmiljøundersøgelse Unge Hjem - Efterskolen i Århus; 2011 Undervisningsmiljøundersøgelse Unge Hjem - Efterskolen i Århus; 2011 Emne Spørgsmål Svarmulighed Antal besvarelser Antal respondenter Baggrundsspørgsmål Er du: Dreng 24 80 30 Pige 56 80 70 Generel tilfredshed

Læs mere

Forældre. Sociale medier

Forældre. Sociale medier Forældre Sociale medier Din søn har i nogen tid været uvenner med Morten fra klassen. En dag kommer han hjem og fortæller, at han glemte at logge af Facebook på skolens computer, da de lavede opgaver.

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2008 5a+b, 6a+b M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 25 Er du glad for din skole? Ja, altid 11 / 13.25% Ja,

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 Friskolen M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 2 Er du glad for din skole? Ja, altid Ja, for det meste

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 Hold: Køn: 9.klasse M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed altid for det Ikke så Nej, slet Er du glad for din skole? 3 / 2

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 4.A, 4.B, 5.A, 5.B, 6.A, 6.B, 7.A, 7.B, 8.A, 8.B, 9.A, 9.B, 9.C M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af

Læs mere

Sammenligningsniveau 1: Horsens - Klassetrin ( Alle ) - - Antal besvarelser: : Horsens - Klassetrin ( Alle ) - og - Antal besvarelser: 1820

Sammenligningsniveau 1: Horsens - Klassetrin ( Alle ) - - Antal besvarelser: : Horsens - Klassetrin ( Alle ) - og - Antal besvarelser: 1820 RAPPORT Rapport for Ungeprofilundersøgelsen inkl. SSP-del SKOLEÅR 2015/2016 OMRÅDE Ungeprofilundersøgelsen MÅLGRUPPE Udskoling (7. - 9. klasse) UNDERSØGELSE Anonym ungeprofilundersøgelse for GRUNDLAG Horsens

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 12. marts 2010 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Underspørgsmål

Læs mere

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

ØVELSESINSTRUKTION - LÆRER. Øvelsesinstruktion - lærer TEMA: #PRIVATLIV TEMA: #PRIVATLIV

ØVELSESINSTRUKTION - LÆRER. Øvelsesinstruktion - lærer TEMA: #PRIVATLIV TEMA: #PRIVATLIV Øvelsesinstruktion - lærer ØVELSESINSTRUKTION - LÆRER TEMA: #PRIVATLIV TEMA: #PRIVATLIV Speed date Øvelsens formål: At eleverne får sat egne tanker i spil, som relaterer sig til temaet #privatliv. At eleverne

Læs mere

Vurdering af undervisningsmiljøet på Langå Skole i skoleåret 2010/2011.

Vurdering af undervisningsmiljøet på Langå Skole i skoleåret 2010/2011. Vurdering af undervisningsmiljøet på Langå Skole i skoleåret 2010/2011. 1. Kortlægning af skolens fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø. Langå Skole er en kommunal folkeskole med 587 elever.

Læs mere

SIKKERHEDSLISTE HOTLINE 70 27 76 66. til dig, der er truet. svarer døgnet rundt

SIKKERHEDSLISTE HOTLINE 70 27 76 66. til dig, der er truet. svarer døgnet rundt SIKKERHEDSLISTE til dig, der er truet HOTLINE 70 27 76 66 svarer døgnet rundt Denne folder er til dig, der er på flugt fra din familie på grund af vold, trusler eller tvang. Hvis du er bange og ikke vil

Læs mere

Alle for èn mod mobning på ungdomsuddannelser.

Alle for èn mod mobning på ungdomsuddannelser. Alle for èn mod mobning på ungdomsuddannelser. Undervisningsministeriet udsendte i august 2016 en fælles aktionsplan mod mobning i daginstitution, grundskole og på ungdomsuddannelser i Danmark (vedhæftet

Læs mere

Børn lærer bedst, når de fungerer socialt

Børn lærer bedst, når de fungerer socialt Børn lærer bedst, når de fungerer socialt 1 Indhold 1. Indledning... p. 3 2. Trivsel, konflikt, mobning... p. 4 3. Hvad gør vi for at forebygge mobning... p. 4 4. Hvad gør vi konkret, når mobning konstateres...

Læs mere

FORÆLDREFOLDER CODEX FORÆLDREFOLDER

FORÆLDREFOLDER CODEX FORÆLDREFOLDER FORÆLDREFOLDER FORÆLDREFOLDER 1 KÆRE FORÆLDRE Børn og unges liv bliver mere og mere digitalt, både i skolen og i hjemmet. Det digitale liv bringer mange fordele, men også sikkerhedsrisici, som er helt

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2008 3.a, 3.b, 3.c, 4.a, 4.b, 4.c, 4.d, 5.x, 5.y, 6.a, 6.b, 6.c, 7.a, 7.c, 8.a, 8.b, 8.c, 9.d M, K Ikke viste hold: 6.d, 7.b, 9.d Resultater

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 28. januar 2011 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Underspørgsmål

Læs mere

Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12

Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12 Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12 Denne undersøgelse er lavet med alle skolens elever. Eleverne har siddet i deres kontaktgrupper og diskuteret

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 10. august 2011 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Underspørgsmål

Læs mere