Breakers - idéer til at bryde stillesiddende aktiviteter

Transkript

1 Kaos i 100 meter skoven Temaet er Peter Plys, og opstillingen er den samme som ved Buggy OP, nemlig at eleverne stå i en rundkreds bagved hinanden. Eleverne skal nu udføre forskellige ordrer, som læreren, der står i midten af kredsen, siger: Ordrene er: Tigerdyret: Alle elever skal ned og hoppe på bagdelen. Grisling: Alle makkerpar giver hinanden er knus. Kængubarnet: Den bagerste elev skal kravle op foran og sidde på makkeren - den forreste - som en lille kænguruunge i pungen på sin mor. Ninkaninus: Den forreste i hvert makkerpar skal springe buk over den anden. Æseldyret: Begge makkerne skal lægge sig ned og simulere at de sover. Peter Plys: Den bagerste makker løber rundt om hele kredsen, igennem benene på sin makker og ind i midten af kredsen og give læreren High-Five. Det gælder om at komme først ind til læreren. placeret i en rundkreds bagved hinanden 2 og 2.. Breakers - idéer til at bryde stillesiddende aktiviteter Sdr. Vang Skole Søndervang 32, 6000 Kolding

2 1-2-3 ( ) Buggy OP Eleverne finder sammen 2 og 2 i par og skal nu gennem 4 trin: Parøvelse Trin 1. Eleverne skiftes til at sige tallene osv., så tallene er øvet. Trin 2. I stedet for at sige tallet 1, hopper eleven. Tallene 2 og 3 siges normalt. Trin 3. I stedet for at sige 2 vender man en gang rundt om sig selv. Kombinationen er nu: Hop - vend hop Trin 4. I stedet for at sige tallet 3, bøjer man sig ned i knæ og rører gulvet med den ene hånd. Når eleverne er godt inde i øvelsen, kan den udvides, således at tallene 4 og 5 tages med (husk, at det altid skal være ulige tal, så eleverne på skift skal lave de forskellige bevægelser). Dvs. at der nu ikke skal tælles til 3, men til 5. Tallet 4 kan erstattes med f.eks. et klap i hænderne (eventuelt bag ryggen) og tallet 5 kan erstattes med f.eks. tre slag på lårene. Jo flere tal, der skal erstattes med en bevægelse, desto sværere er øvelsen!

3 Buggy OP Macheeba Weepa Eleverne stiller sig op i en rundkreds parvis bag hinanden og er nu makkerpar. Begge elever står med armene ned langs siden. Dette er udgangsstillingen. Læreren kan nu afgive 4 forskellige ordrer, hvor eleverne skal udføre 4 forskellige bevægelser: Buggy OP: Forreste (inderste) elever løfter skuldrene let, så armene løftes let op. Bagerste elev stikker sine arme ind under forreste elevs arme. Denne ordre følges altid af: Buggy NED: Eleverne tager armene ned og går tilbage til udgangsstillingen. placeret i en rundkreds bagved hinanden 2 og 2.. ved at veksle mellem de 4 ordrer. Husk at Buggy OP kun kan efterfølges af Buggy NED Øvelsen kan udvides ved at det par, der kommer sidst tilbage til udgangsstillingen efter Buggy GÅ, udgår og bliver stående i kredsen som inaktive brikker Øvelsen kan også varieres ved, at udgangspositionen er Buggy OP Alle elever skal stå frit på gulvet ude i rummet. Øvelsen foregår ved at læreren siger et tal og en egenskab, og eleverne finder herefter sammen i grupper, så tal og egenskab passer. En gruppe består af et bestemt antal personer og en ting personerne har tilfældes. Man danner en gruppe (en Macheeba Weepa) ved at... finde det rigtige antal personer sammen (= det tal, læreren opgiver), med den rigtige egenskab (som læreren har opgivet) og tage hinanden under armen i grupperne. Buggy BYT: Eleverne bytter plads, så forreste elev stiller sig bagerst og omvendt. Buggy GÅ: Bagerste elev går en runde rundt om kredsen, som nu udgøres af de forreste elever. Man må kun gå! Når man er gået en runde og er tilbage bag sin makker, stiller man sig i udgangspositionen. Læreren dirigerer nu slagets gang Eksempel: Tallet er 3, egenskaben er samme antal søskende. Eleverne finder sammen i grupper 3 og 3, så eleverne i en gruppe har samme antal søskende. De af holdets elever, der ikke kan danne en Macheeba Weepa stiller sig i følgende ØVposition: Fødderne let spredte, ned i knæ, armene frem, åben mund OHH (ligner drengen Kevin fra Home Alone film)

4 Udbryderkongen Elefant, næsehorn, and Fedtmule Denne øvelse kan ikke laves så mange gange; når eleverne har gennemskuet, hvordan opgaven skal løses, er der ikke så megen ide i at lave øvelsen igen. Eleverne finder sammen 2 og 2, og de får begge bundet armene sammen med et bånd - f.eks. et gavebånd på ca. en halv meters længde. Den ene ende af båndet bindes om højre håndled, den anden ende om venstre håndled - på samme elev. (Bind ikke for stramt - men alligevel så stramt, at de ikke selv kan gøre sig fri). Eleverne bindes sammen som to ringe (som hønseringe, der hænger sammen). Øvelsen består nu i, at eleverne skal gøre sig fri af hinanden Uden at ødelægge båndet Uden at binde båndet op Uden at rive armene af hinanden Vær kreativ! Parøvelse Materiale: Et antal sedler, der svarer til antallet af elever i klassen/på holdet. Alle sedlerne er nitter - undtagen én enkelt seddel, hvorpå der står ordet Fedtmule Hver elev får af læreren stukket en sammenfoldet seddel i hånden. Alle sedlerne er nitter - undtagen én enkelt seddel, hvorpå der står ordet Fedtmule. Eleverne læser deres seddel, uden at de andre elever kan se sedlerne, således at man ved, om man er Fedtmule eller ikke. Alle elever går nu rundt imellem hinanden med lukkede øjne. Når man støder på en anden elev, hilser man på hinanden med et håndtryk og siger Fedtmule. Eleven med Fedtmule-sedlen siger ikke noget. Hilser man på en elev, der ikke svarer Fedtmule, bliver man nu selv en elev, der ikke må hilse ved at sige Fedtmule. Øvelsen fortsættes til ingen svarer med Fedtmule.

5 Elefant, næsehorn, and The clapping game Denne øvelse ligner splat, men er sværere, da der indgår tre forskellige figurer (dyrefigurer) i øvelsen. Eleverne stiller sig i en rundkreds med læreren i midten, og så øves de tre forskellige figurer: Elefant: Eleven, som læreren peger på, viser med armene en elefants snabel, mens hans to naboer i cirklen holder armene op mod eleven og markerer store ører med armene. (Elefanter har store ører) Næsehorn: Eleven, der peges på, viser med én hånd et horn på næsen - en strakt flad hånd med tommelfingeren strittende ud. Tommelfingeren holdes op mod næsen, og hånden markere en forlænget næse = næsehornets horn. De to naboer i kredsen holder en hånd op mod den udpegedes hoved og markerer små ører; en cirkel med tommeltot og langefinger. And: Eleven, der peges på, viser en ands næb med håndfladerne mod hinanden foran munden, idet han med håndfladerne markerer en ands snadrende næb, mens naboerne i kredsen vrikker med bagdelen., placeret i en rundkreds. Så er vi klar til øvelsen, og nu går det stærkt: Læreren udpeger en elev og siger, hvilken figur der skal laves. De 3 elever (den udpegede og hans to naboer) løser figuren = viser dyret ved at markere de stillinger, der tidligere er beskrevet. Den af de 3, der er langsommest bytter plads med læreren, og er nu den, der udpeger. Sådan fortsættes... Denne øvelse kan laves enten ved at eleverne sætter sig på knæ i en cirkel eller ved at de står rundt om et bord. Instruktion: Alle sætter sig på knæ, med håndfladerne i gulvet foran sig (læreren kan være med) Alle tager højre hånd og krydser den ind under naboens venstre hånd Man kan sende et signal, et klap i gulvet, rundt i cirklen - med uret rundt (det prøves, således at rytmen indøves - læreren starter) Øvelsen laves i grupper á 6 til 12 elever Man (alle!) kan vende retningen på signalet ved at klappe to gange i gulvet med hånden i stedet for én gang Klapper man forkert (= for tidligt, for sent eller med den forkerte hånd) udgår hånden, der begår fejlen (hånden fjernes fra gulvet) Øvelsen kræver, at eleverne er skarpe hele tiden, fordi hænderne ikke er i den rigtige rækkefølge.

6 Tæl til Switch the numbers Total forvirring Øvelsen laves i grupper med max. 12 elever i en gruppe placeret i en rundkreds. Øvelsen starter med, at eleverne kigger ned på deres egne sko; ingen kigger op. placeret i en rundkreds. Øvelsen går nu ud på, at gruppen i fællesskab skal tælle til 10 med følgende regler: Alle skal kigge ned i gulvet på cirklens centrum og må ikke på noget tidspunkt kigge op En tilfældig elev starter ved at sige 1, og en anden elev fortsætter ved at sige 2, en tredje siger 3 og således bliver man ved med at tælle indtil man er nået til 10. Hvis to personer siger det samme tal samtidig, skal man starte forfra med 1 igen. Ingen elev må sige 2 på hinanden følgende tal, og man skal vente mindst 3 tal, før man igen må byde ind. Ingen elev må sige et tal lige efter at naboen har sagt noget. Man må ikke lave signaler til hinanden. Alle skal holde kroppen i ro. Og ingen må sige andet end tal. Man må ikke lave noget mønster eller aftale en rækkefølge. Eleverne stiller sig op i en rundkreds med læreren (til at starte med) i midten for at instruere. Alle elever får tildelt et nummer, som de skal huske på under hele legen. Det er nemmest at nummerere eleverne med (eller mod) uret, således at de får numrene 1 til antallet af elever i klassen. Læreren går nu ud af kredsen og siger herefter to tal, som skal bytte plads i kredsen. Siges 4 og 17, bytter eleven med nummer 4 og nummer 17 plads. Sådan fortsættes, men det er en god ide, at man som lærer skriver tallene ned, således at man får alle elever i bevægelse. I starten er den let for eleverne at huske pladserne, men hurtigt - når pladserne er blevet mikset lidt - er det sværere at finde ud af, hvor man skal gå hen. Øvelsen kan udvides ved at give leverne nye tal - så bliver det sværere for alle at huske, hvem der er hvem! På et givent signal, f.eks. at læreren siger nu, flytter alle eleverne fokus fra deres egne sko til et par sko på en elev cirka overfor i kredsen. Igen giver læreren et signal, og alle elever løfter nu blikket fra personens sko til kroppen/ ansigtet. For tredje gang giver læreren et signal, og eleverne skal nu løbe/ gå én gang rundt om den person, de kigger på, og derefter finde tilbage på deres oprindelige plads i kredsen. Det skaber nu forvirring, når elever ikke kigger på den samme person! Øvelsen gentages flere gange, idet den kan varieres: Går rundt om hinanden Give hinanden High-Five Kravle gennem hinandens ben Sluttelig kan man lade dem gøre alle 3 ting: Den de først kiggede på, skal de gå rundt om - den de derefter kiggede på, skal de give High-Five, osv.

7 Elektricitet Balancemester Eleverne står i en rundkreds - delt op i hold, således at der er elever i en kreds. En af eleverne i kredsen er elektricitetskilde og kan sende impulser af sted - både med højre hånd (mod uret rundt i kredsen) og med venstre hånd (med uret rundt i kredsen. Man sender en impuls af sted ved at trykke naboen i hånden. Når man mærker, at man har fået en impuls i højre hånd, sender man den videre ved trykke naboen med venstre hånd - og omvendt. En udvidet - og sværere version af øvelsen er, at elektricitetskilden kan sende impulser af sted, men del klassen i 1-2 hold med både højre og venstre hånd. Dermed går der impulser både med uret og mod uret rundt i kredsen. På et tidspunkt modtager en elev impulser både fra højre og fra venstre og skal så sørge for at få to impulser sendt rigtigt videre! En yderligere udvidelse kan være at der sendes flere impulser af sted hver vej. Dermed kan man risikere, at den ene impuls indhenter den anden! Denne øvelse bygger på ideer fra Tai Chi. Eleverne finder en makker/ modstander, der har ca. samme størrelse og fysik som dem selv. Hvert par placerer sig frit på gulvet med en armlængdes afstand. Fødderne let spredte og den ene fod lidt foran den anden (ligesom grundstillingen i boksning). Man tager nu hinanden i hånden, således at man har et fast greb om makkerens tommelfinger. Træk nu i makkeren eller skub til hende, idet kun den ene arm bruges (den frie arm holdes bag ryggen eller holdes i hvert fald væk fra modstanderen). Prøv at bringe din makker ud af balance. Den første, der flytter en fod eller løfter en fod fra gulvet har tabt. Find en ny makker og gentag legen. Parøvelse det handler om teknik og ikke styrke

8 Splat Jeg kan lide dem med... Badminton Eleverne stiller sig i en rundkreds med læreren i midten., stående i en rundkreds, stående i en rundkreds Først øves SPLAT-figuren: Den elev, som læreren peger på, går ned i knæ, mens de to elever på hver side af den udpegede vender sig mod hinanden og rækker de strakte arme mod hinanden (vandret) og siger splat. Så er vi klar til øvelsen, og nu går det stærkt: Læreren udpeger en elev, som bukker sig, mens de to ved siden af laver splat-figuren. Hvis eleverne klarer figuren hurtigt og uden fejl, går læreren videre til en anden elev - et andet sted i cirklen. Hvis eleverne fejler figuren eller er for langsomme, udpeger hun den langsommeste, der bytter plads med læreren. Variation: Den langsommeste af de tre elever i kombinationen udgår af legen. Øvelsen fortsættes, indtil der kun er tre elever tilbage. Hvis eleverne bliver for gode til øvelsen, kan den gøres sværere ved at læreren hele tiden peger på de samme få elever. Eleverne stiller sig i en rundkreds med læreren i midten. Eleverne skal nu bytte plads efter følgende model: Personen i midten (i starten læreren) kommer med et udsagn, som både passer på personen selv og på nogle af eleverne i kredsen, mens det ikke passer på andre. Alle elever, som udsagnet passer på, skal bytte plads med en af de andre, og den, der kommer sidst ved dette byt, ender som ny i midten af kredsen. Eksempler på udsagn: Jeg kan lide alle dem med en blå T-shirt Jeg kan lide alle dem, hvis navn begynder med G Jeg kan lide alle dem, der har fletninger Jeg kan lide alle dem, der har sandaler på Jeg kan lide alle dem med briller Jeg kan lide alle dem, der er enebarn osv... Læreren stiller sig over for eleverne, som står i rækker og kolonner, som når en instruktør står i en aerobic-sal og instruerer deltagerne. Nu viser læreren flere forskellige stillinger, der bruges, når man spiller badminton. Stillingerne markeres og holdes et øjeblik. Samtidig spejler eleverne lærerens bevægelser = laver de samme bevægelser, bare spejlvendt. Læreren skifter mellem følgende slag (og eleverne efterligner): Smash, forhånds- og baghånds clear, lob, drop, drive, tapslag.

9 Bytte, bytte plads i klassen Doof-doof Læreren forklarer eleverne, at den plads, de sidder på lige nu, deres normale plads i klassen, kaldes hjem. Den plads er nem nok at huske. Nu skal eleverne nu på et givent signal finde en ny plads i klassen med følgende indskrænkninger: Den nye plads må ikke være i samme række (hvis de sidder i række) eller ved samme bord (hvis de sidder i grupper). De må heller ikke sætte sig ved siden af nogen af de sidekammerater, de har på deres normale plads. Når alle eleverne har fundet en plads, skal de huske deres plads, som kaldes 1. Ovenstående øvelse gentages: Ny række, nye naboer, og denne plads kaldes for 2 Om muligt gentages øvelsen endnu engang, og pladsen kaldes 3 Læreren kan nu ommøblere eleverne ved at sige hjem, 1, 2 (eller 3 ). Om muligt skal eleverne huske deres pladser fra lektion til lektion, fra dag til dag... Eleverne stiller sig i en rundkreds; læreren er med i kredsen. Først indøver alle sammen rytmen: Slå sig på lårene, klap i hænderne, knips med højre hånd ved højre skulder, knips med venstre hånd ved venstre skulder - forfra Så gives numre: Læreren er Doof, og eleverne nummereres herfra (mod uret rundt) fra 1 og opefter. Dvs. at den elev, der står til venstre for læreren er nummer 1 osv. Øvelsen kører ved, at læreren ved første knips siger sit eget nummer (her: Doof) og ved andet knips kalder en elev, f.eks. 4. Elev nr. 4 fortsætter nu: Ved første knips siger han 4 og kalder ved andet knips en anden elev eller sig selv (eller Doof). Falder man ud af rytmen, eller siger et forkert tal eller siger noget, når man ikke er den, bliver man Doof, og kredsens elever omnummereres efter reglerne skitseret ovenfor. Øvelsen laves i grupper med max. 12 elever i en gruppe

10 Sten-saks-papir Cowboy-duellen Først fortælles om (det faktisk eksisterende) OL i Sten-Saks- Papir. I Danmark findes vinderen på Skanderborg Festivalen. Læreren fortæller om en duel mellem to cowboys fra det vilde vesten som er i skudduel på liv og død. Så er det elevernes tur... Parøvelse De tre håndtegn vises: Sten (vinder over saks) Saks (vinder over papir) Papir (vinder over sten) Eleverne står overfor hinanden med hænderne nede langs siden (udgangspositionen) - klar til at skyde på et givent signal. Læreren instruerer: Alle skal starte med at finde en værdig modstander. Derefter spiller man Sten-Saks- Papir mod hinanden. En kamp er afgjort, når den ene elev har vundet tre runder. Taberen går om bag vinderen (ligesom når man leger Far, far krigsmand ) Forreste elev i kæden finder nu en anden elev, der også står forrest (og altså også kun har vundet sine kampe ). Nu spiller de to forreste personer Sten-Saks-Papir mod hinanden, og igen går taberens kæde om bag vinderens kæde. Sådan fortsættes indtil der kun er to kæder tilbage. Til sidst mødes to lange kæder i finalen, og den endelige vinder kan kåres. Læreren kan komme med følgende kommandoer (= tal): 1: Eleverne klapper hurtigt i sine egne hænder 2: Eleverne klapper i hinandens højrehænder 3: Eleverne klapper i hinandens venstrehænder 4: Eleverne giver hinanden dobbelt high-five i et hop. (Begge elever hopper op og klapper hinandens hænder over hovedet) Læreren starter med at sige 1, 2 og 3 på skift og lærer derigennem eleverne, hvordan rytmen er. Efter hvert klap skal eleverne have hænderne ned langs siden igen til udgangspositionen. Når eleverne kan det, kan man sige 1 to eller flere gange i træk, og når de er rigtig gode, kan man tage kommando 4 med.

11 Klappe hænder Evolution Eleverne er står over for hinanden med håndfladerne mod hinanden og fingerspidserne ud for makkerens hånd, der er placeret på samme måde - uden at fingrene rører makkerens hånd. Eleverne skal nu forsøge at klappe/klaske makkerens hånd, før de selv bliver klappet. Man undviger makkerens klap ved at sænke den ene hånd, mens man løfter den anden. Variationer: Eleverne sidder på stole over for hinanden Eleverne sidder på knæ over for hinanden Eleverne ligger udstrakt på gulvet over for hinanden. Parøvelse Eleverne står frit på gulvet og skal lære følgende 4 figurer, og at deres indbyrdes hierarki. (Over eller under i evolutionskæden): 1. Æg: Hænderne foldede over hovedet, ned på knæ. 2. Kylling: Fingrene i armhulerne, bøjede ben og sammensunken krop. 3. Dinosaurus: Hænderne over hovedet, farligt ansigt, tung vuggende gang. 4. Gorilla: Slår sig på brystet, stolt gang. Reglerne for øvelsen: Alle starter som Æg. Man udfordrer en på samme evolutionstrin (Æg/Æg, Kylling/Kylling, osv.) Og man kan kun udfordre en fra samme evolutionstrin. Herefter laver man Sten-Saks- Papir mod hinanden og finder vinderen som bedst af 3. Vinderen udvikler sig et trin op. Taberen udvikler sig et trin ned. Hvis det er muligt... Man udfordrer en ny person på samme trin.

12 Omvendt kluddermutter Viskelæder-tik Alle elever stiller sig i passende grupper i rundkreds, således at der er 8-10 elever i hver kreds. (8 elever er passende, men flere kan sagtens gøre det). Først lukker alle eleverne øjnene, hvorefter de alle rækker deres hænder ind midt i rundkredsen og griber fat i én hånd med højre hånd og en anden hånd med venstre. Når alle elever har en hånd i hver af deres hænder, må de åbne øjnene igen. Det er nu holdets opgave at få løst kludderet, så der bliver en eller flere rundkredse. Man bliver herved nødt til at rotere og kravle over og under andres hænder og arme. Man må ved løsningen af kludderet ikke slippe nogen hænder, men gerne ændre håndstillingen, så man har fat i samme hånd på en anden måde. Der kan opstå gordiske knuder, så det ikke kan lade sig gøre, at ende i en pæn rundkreds, hvor alle står på korrekt måde med ansigterne mod centrum, men hvis dette sker, så prøver man igen. Øvelsen laves i grupper med max elever i en gruppe Alle eleverne rejser sig op og finder deres viskelæder frem og lægge det oven på hovedet. Der leges nu tik - alle mod alle - hvor det gælder om at få de andre elever til at tabe deres viskelæder ned på gulvet. Læreren vælger en elev, som så er den. Alle, der er blevet tikket, er den ligeledes. Øvelsen fortsætter så længe, der er nogen, der ikke er blevet tikket. Hvis man taber sit viskelæder, samler man det op, lægger det tilbage på hovedet og er nu også en af de elever, der er den. Man må kun gå rundt, men gerne støde ind i hinanden, uden at det går vildt til. Man må ikke røre andres viskelædere, og man må heller ikke røre sit eget viskelæder, mens man går rundt blandt de andre elever. Øvelsen er slut, når alle elever er den.

13 Cola - Fanta - Sprite Kropskontakt Øvelsen går nu ud på, at gruppen skal lytte, bevæge sig og holde koncentrationen. Alle står på den ene side af en streg, som et tydeligt markeret på gulvet, i sandet eller ude i skolegården. Den ene side af stregen bliver kaldt for "Fanta", mens den anden side kaldes for "Cola". placeret på den ene side af en markeret streg/linje Kropskontakt spilles ved at en læreren giver gruppen et kropskort, som gruppen nu skal placere mellem de to nævnte legemsdele mellem to forskellige elever i gruppen. Der udleveres herefter et nyt kort, og der spilles videre indtil gruppen taber et af kortene eller ikke kan danne den kombination, der står på kortet. Øvelsen laves i grupper med max. 4-5 elever i en gruppe Når læreren råber "Cola" skal alle elever hoppe over på Colasiden så hurtigt som muligt, og hvis der råbes Fanta, skal man på tilsvarende måde hoppe over på Fanta-siden. Det gælder om kun at hoppe, når den modsatte side bliver nævnt. Hvis man står på Fanta-siden, må man altså kun hoppe, når læreren råber Cola, og omvendt. Kommer en (eller flere) elever til at hoppe over på den forkerte side, er man ude af legen, og man skal lægge sig ned. Variation: Kan også leges med tre drikkevarer, Cola, Sprite og Fanta, der har hver deres felter af legeområdet, hvor eleverne skal bevæge sig hen, når den respektive drik bliver nævnt. Eksempel: Der trækkes kortet Knæ/Albue, og 2 af eleverne skal nu placere sig således, at kortet placeres mellem den enes albue og den andens knæ. Ved næste kort kan nye elever bringes i spil - inden de to elever, der startede, må placere flere kort mellem sig. Light-udgave. I stedet for at spille med kort, kan læreren bare nævne to legemsdele, som grupperne af elever herefter skal danne. I stedet for kort kunne man også anvende stykker af papir, som eleverne skal placere. Materiale: Kropskort; på hvert kort er nævnt to kropsdele, f.eks. pande/bryst, næse/lår, knæ/hånd, fod/bagdel, ryg/albue, hage/kind, nakke/isse mm.

14 The clapping game Body-writing Eleverne stiller sig i rundkreds og skal nu klappe forskellige kombinationer og samtidig holde rytmen. Læreren angiver, hvilken kombination, der skal klappes. Aktiviteten kræver koncentration og kan udbygges over tid, men flere bevægelser og/eller højere tempo. Legen består af en række runder, hvori der tælles til 8, hvoraf der klappes på de første 7 takter; 8 er et pauseslag. Der arbejdes med 6 forskellige bevægelser, som der kan skiftes med fra serie til serie:, stående i en rundkreds Eleverne skal i små grupper gå rundt imellem hinanden. På et givet signal skal eleverne lægge sig ned på gulvet og sammen danne et bogstav, et tal, et tegn eller en figur, som læreren finder på. Alle eleverne skal bruges til at lave bogstaverne; der må ikke være elever, der er til overs. Hvis man laver øvelsen med bogstaver og/eller tal, kan man lave den regel, at alle elever skal bruges, men at de gerne med lave grup- per, der hver især laver bogstavet eller tallet. Når eleverne bliver gode til legen, kan den udvides til, at de skal lave navne, hele ord eller hele sætninger (hvis der er nok elever til det). Kræver samarbejde! Det kan være svært at have overblik over, om de skriver det rigtigt - det er jo store bogstaver, de anvender A: klap på lårene B. klap i hænderne C: knips i fingrene på begge hænder samtidig D: klap på brystet E: klap i panden F: klap på brystet med krydsede arme En naturlig opbygning i sværhedsgrad kunne være: A-A-A-A-A-A-A- A-A-A-B-A-A-A- A-B-A-B-A-B-A-, osv...