Velkomst ved Svendborg Erhvervsskole. Michael Bødker

Transkript

1

2 Velkomst ved Svendborg Erhvervsskole Michael Bødker

3 Program juli

4 Formiddagen et overblik Præsentation af nye el-konsulenter i EVU Branchens udvikling og vækst Status på elektrikeruddannelsen - Antal elever - Virksomheders valg af moduler - Samarbejde/kommunikation - Forlag og undervisningsmaterialer Nyt paradigme for undervisning, projektorienteret, helhedsorienteret, innovation, lærlinges evne til at tænke og se flere løsninger, alt sammen med fokus på projektsvendeprøven. Udbudsrunden målene for Faglig Udvalg Faglig udvalg Kelvin Strømsholt, TEKNIQ Benny Yssing, DEF Kelvin Strømsholt, TEKNIQ Benny Yssing, DEF

5

6

7 Udvikling i 2015 og skøn for 2016 og 2017 I 2015 steg installationsbranchens omsætning med 2,9 mia. kroner en stigning på 6,6 procent Fremgangen er fortsat i første kvartal 2016 med en stigning på 4,8 procent TEKNIQ forventer vækst i moderat tempo. TEKNIQ skønner, at installationsbranchen omsætning vil stige med 3 procent i 2016 og 4 procent i 2017

8 Omsætning i elbranchen (mia. kr., 2016-priser) mia. kr kvartal kvartal 2008-niveau ,5 5,8 6, % Kilde: Danmarks Statistik. Statistikken er baseret på momsindberetninger

9 Flere positive tendenser fra 2015 fortsætter i 2016 og 2017 Svag vækst i dansk økonomi Nybyggeriet er stigende fra et lavt niveau. Boligbyggeriet vokser, og aktiviteten fra store offentlige projekter som hospitalsbyggeri øges i de kommende år. Det private byggeri er dog fortsat underdrejet Stigende beskæftigelse, reallønsfremgang, BoligJobordning og en bedring på boligmarkedet får boligejerne til at investere mere i renoveringsprojekter Erhvervslivet er begyndt at investere mere fra et lavt niveau Klargøring af boliger til flygtninge og udflytning af statslige arbejdspladser giver arbejde TEKNIQs medlemsvirksomheder har svaret, at de forventer vækst på 4,8 % i 2016

10 Udvalgte bygge- og anlægsprojekter (mia. kr., 2016-priser) Kilde: Finansministeriet, Trafikministeriet, Dansk Byggeri og Femern Belt Development Note: Flere af projekterne fortsætter efter den angivne tidsperiode

11 Udvikling i elbranchens omsætning fordelt på virksomhedsstørrelse (indeks 2003=100) mio mio mio mio. >60 mio Kilde: Særkørsel fra Danmarks Statistik og egne beregninger

12 Beskæftigelsen i elbranchen (antal personer) Kilde: Danmarks Statistik

13 Ledigheden for elektrikere (bruttoledighedsprocent) ,3% 0 Kilde: Dansk El-Forbund

14 Udvikling i elbranchens markedsområder Kilde: TEKNIQ, medlemsundersøgelse Note: Vægtet efter virksomhedsstørrelse

15 Antal indgåede uddannelsesaftaler på elektrikeruddannelsen Januar-april Maj-december Kilde: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling

16 Bestand på elektrikeruddannelsen (antal elever, årligt gennemsnit) * Kilde: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling

17 Installationsbranchens Vision 2022 TEKNIQ og DEF har i samarbejde lavet Vision Fælles retning for branchens udvikling i de kommende år, så branchen proaktivt kan imødekomme de kommende udfordringer såsom ændrede konkurrencevilkår, regulering, mere komplekse produkter og kundebehov. Der blev sat en ambitiøs udviklingsagenda/mål, der skal forfølges de kommende år. Grundstenene/mandater til - dels udvikling af nye lærlingeuddannelse, dels arbejdet med at få dækket kompetencebehov i branchen på videregående niveau blev grundlagt her. Udviklingsbehov for installationsbranchen Fremtidens udfordringer - hvordan ser verden ud i 2022? Kompetente kunder Komplekse produkter Øget konkurrence Ændret regulering Øget produktivitet Øget kompetencebehov Mere attraktive brancher

18 Fremtidens kompetencebehov i installationsbranchen Høj (opdateret) faglighed Fokus på hele tekniske løsninger Design af tekniske løsninger Enkle brugerflader Kundens behov skal i centrum Rådgivning af kunden Kommerciel forståelse Forretningsforståelse Projekt/entreprisestyring Dokumentation/kvalitetssikring Af ydelser/løsninger Af energispare-effekt Service/facility management Evnen til at tage ansvar, lede og instruere andre

19 TEKNIQ og Dansk El-Forbunds kompetenceundersøgelse - elbranchen Undersøgelsen ser på 9 hovedområder Kundskaber om love, regler og bestemmelser Bygningsinstallation El-automation Elevatorteknik Elforsyningsanlæg IBI- og CTS-anlæg Sikrings- og alarmteknik Tele- og datateknik VE-anlæg og/eller energieffektivisering Fælles for de forskellige hovedområder er Generel forventning om stigende krav til kompetencebehov Særligt de serviceorienterede kompetencer er i vækst procent af virksomhederne forventer en kraftig vækst, mens yderligere procent forventer vækst Vejledning Dokumentation Kvalitetssikring Service Kilde: TEKNIQ spørgeskemaundersøgelse efterår 2012

20

21 Vækst i antal elever Største tilgang siden 2008 Fasholder højt niveau i 2016 Vækst efter april Vækst til og med april

22 Væksten afspejles i GF2-prøver Antal eksaminanter til og med 1. juli 1.556

23 Godkendte virksomheder til v8 23 % 77 % ANDRE

24 Typer

25 Valgte moduler

26 Kommunikation 4 kanaler og tidspunkter 1 2 Mails fra Søren løbende til skoleledere Automatisk advisering fra forlaget til alle 3 4 Fremadrettet: 1. Forlaget sender selv adviser til alle 2. Oversigt og plan på forsiden til alle 3. Mails fra Søren efter plan til skoleledere 4. Mails fra Nyhedstjeneste til alle abonnenter 5. Halvårsmøde med skole-gruppe

27 GF2 og H1-materialer: Status Marts - GF2-materiale i 1. version. Nye elementer: Service og kundepsykologi Sikkerhed og arbejdsmiljø Videoer fra PCschematic Tværfaglig materiale (energibyg) April - H1-materialet i 1. version. Nye elementer: Introduktion til innovativ projektarbejde Kundeservice og salg af tekniske løsninger Videoer fra PCschematic

28 GF2 og H : materialer og prøver Tidspunkt Aktivitet Version 2016 August Septembernovember Møde med GF2-arbejdsgruppe om erfaringer med prøvesæt, bedømmelsesskema og GF2-materialer Udvikling og færdiggørelse af GF2-prøver 2 Udvikling og færdiggørelse af trin1-svendeprøve 1 Oktober Evalueringsmøde af H1-materialer 1 Opstart på opdatering af GF2- og H1-materialer 2 December GF2-prøver lagt i prøvebanken Februar Trin1-svendeprøve i prøvebank (5 prøvesæt) 1 ERFA-møde i GF2-gruppen om bl.a. eksemplariske opgaver Juni GF2 og H1-materialer er opdateret og lagt i forlaget 2 1

29 22 moduler (blå og grønne) Tidspunkt Aktivitet Version 2016 April Workshops opstart af udvikling 1 Juni/juli Modulbeskrivelser er forlag 1 Juni-oktober Materialer udvikles 1 November Materiale bliver lagt i forlag April/maj 1. Evalueringsmøder 1 Maj-september Materialet bliver opdateret 1 Oktober Materialet bliver lagt i forlag Maj-juni 2. Evalueringsmøder 2 Juni-september Materialet bliver opdateret 3 Oktober materialet bliver lagt i forlag 3

30

31 12 moduler (gule og sorte) Tidspunkt Aktivitet Version 2016 November Opstart i workshops 1 Udvikling af materialer starter Maj/juni Modulbeskrivelser i forlag 1 Oktober Materialer lagt i forslag April 1. Evalueringsmøder 1 Maj-august Materialer opdateres 2 September Materialer lagt i forlag April 2. Evalueringsmøde 2 Maj-september Opdatering af materialer 3 oktober Materialer lagt i forlag 3

32 El-sikkerhedskurser og kampagnerunde Ny struktur: Et AMU intro-kursus om el-sikkerhedsloven 3 L-AUS kurser (50110) 5 AMU-kurser fordelt på hhv. bolig, industri, projektering, idriftsættelse og særlige områder Kampagnekurser i september/oktober 2016 Alle hovedforløbsskoler Afholdes på den enkelte hovedforløbsskole Udleveres håndbog om el-sikkerhed Udvikles af maskinmesterskolen i Århus Undervisning ved maskinmesterskolen

33 Faglærekurser, 2017 Tidspunkt Områder foreløbigt plan halvår Velfærdsteknologi Avanceret fejlfinding Design og styring af lys Test og afprøvning (kobling mellem eud og amu) Uge 26! 2. halvår Projekt og entreprisestyring Innovation svendeprøve Cleantech

34 Initiativer i 2016 Opstart af udvikling af ny svendeprøve slutningen af august og færdig i november 2017 Opstart af projekt om spotning af talenter i virksomheder og på skole Opstart af demo-projekt om samling af bæredygtige hold for unge med gymnasial baggrund (3-3½ år)

35 Flere initiativer i 2016 Udvikling af moderne praktikvejledninger Forsøg med brug af prøver på AMUkurser Vejledning til skuemester om skuening og samarbejde med skolen

36

37 Projektorienteret Helhedsorienteret Innovation Lærlinges evne til at tænke og se flere løsninger Alt sammen med fokus på projektsvendeprøven (Vi skal lære lærlingene at tænke selvstændigt).

38 Skoleundervisningen (lov om erhvervsuddannelser) 22. Skoleundervisningen skal under hele uddannelsesforløbet på en helhedsorienteret måde omfatte både praktisk og teoretisk undervisning med henblik på at give eleverne fornødne generelle og specielle kvalifikationer, herunder at 1) give eleverne forudsætninger for at varetage de funktioner, uddannelserne tager sigte på, og i forbindelse hermed fornøden viden om og fornødne færdigheder i anvendelse af relevant teknologi, 2) give eleverne forudsætninger for selvstændigt og ved efter- og videreuddannelse at udbygge deres kvalifikationer, herunder forudsætninger for videregående uddannelse, eventuelt efter supplerende undervisning, jf. 24, stk. 2, 3) bidrage til elevernes personlige udvikling, 4) give eleverne forståelse af samfundet og dets udvikling, herunder navnlig af virksomhedernes og de ansattes rolle i en almindelig erhvervsmæssig og samfundsmæssig sammenhæng og af arbejdsmarkedsforhold og arbejdspladsforhold og 5) give eleverne kompetencer, der retter sig mod innovation og selvstændig virksomhed samt fremmedsprog og kulturforståelse.

39 Abejsformer (fra bilag 2 til hovedbekendtgørelsen) Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages systematisk. Undervisningen organiseres om cases og projekter, der fremmer innovativ refleksion og opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens læring.

40 Dokumentation (fra bilag 2 til hovedbekendtgørelsen) Eleven udarbejder dokumentation af forskellige og relevante processer og produkter, f.eks. temaopgaver, synopsis, port folio, eller anden faglig dokumentation. I dokumentationen kan indgå et fagligt produkt.

41 Didaktiske principper (fra bilag 2 til hovedbekendtgørelsen) Undervisningen tager udgangspunkt i erhvervsfaglige emner og problemstillinger, således at eleven udfordres fagligt i emner knyttet til den valgte uddannelse. Undervisningens bærende element er faglige eksperimenter, cases og værkstedsarbejde. Digitale medier skal inddrages, hvor det er relevant, og hvor det støtter elevens målopfyldelse. Undervisningen tilrettelægges på grundlag af anvendelsesorienterede faglige problemstillinger. Det problemorienterede, induktive og kollaborative undervisningsprincip har en central plads i tilrettelæggelsen af undervisningen. Undervisningen skal tilrettelægges med fokus på elevens undersøgende, eksperimenterende og reflekterende praksis. Undervisningen skal støtte elevens indlæring på tværs af fag, understøtte elevens faglige nysgerrighed. Undervisningen tilrettelægges så den understøtter elevens faglige progression og medvirker til at udvikle elevens faglige og personlige identitet.

42 Definition af pædagogiske begreber (UVM) Praksisbaseret, praksisnær og praksisrelateret undervisning Anvendelsesorienteret undervisning Tværfaglighed Helhedsorienteret undervisning Problemløsning Differentiering Fagligt og socialt fællesskab Kollaborativ undervisning Link til ministeriets dokument om pædagogiske principper:

43 Grundfag (fra hovedbekendtgørelsen) 25. Undervisningen i grundfag skal af skolen tilrettelægges i sammenhæng med den øvrige undervisning, sådan at eleven opnår indsigt og færdigheder i det pågældende grundfag og dets faktiske anvendelse i de andre fag og praksisområder, der er knyttet til det valgte erhvervsområde. Teori og problemløsning skal understøtte hinanden, så faget bidrager til elevens erhvervsfaglige uddannelse med kompetencer, der indgår i uddannelsen.

44 Hvor skal vi hen, og hvorfor? Vi skal lære lærlingene at arbejde på samme udfordringsniveau som de møder hos kunderne. Kunderne vil have leveret en løsning, men vejen dertil skal løses med lærlingens tekniske viden. Lærlingen skal derfor kunne tænke i en helhedsorienteret kontekst, og skal kunne kombinere brudstykker af teoretisk viden til den samlede tekniske løsning.

45 Hvad understøtter vores opgaver til lærlingen? Der er altafgørende at de el-tekniske opgaver lærlingen skal løse er konstrueret ud fra en praksisnær kontekst. Der skal være fokus på at teorien knyttes til sammenhængende projekter, så lærlingen kan gennemskue hvorfor teorien en vigtig (synlige læringsmål) Praksisnære Cases med udgangspunkt i ønsket funktionalitet (kundens ønsker)

46 Test og prøver, og deres indflydelse på undervisningen Påstand: Alle undervisere tager udgangspunkt i den afsluttende test eller prøve, når de planlægger deres undervisning og dermed valget af opgaver. Vi skal lære eleverne at arbejde praksisnært, helhedsorienteret og projektorienteret med sigte mod svendeprøven (H1 - Introduktion til innovativt projektarbejde)

47 Svendeprøven Svendeprøvens praktiske projekt Opstart med synopsis der skal sætte retningen for projektarbejdet En svendeprøve hvor lærlingen skal sammensætte sin faglige viden i en kunderelateret kontekst til en hel teknisk løsning. 80 % for opgavens el-faglige løsning 20 % for opgavens innovative løsning.

48