Status på projekter i Investeringspuljen

Transkript

1 Status på projekter i Investeringspuljen I budget 2012 besluttede Byrådet på Børne- og skoleudvalgets område at afsætte en pulje til investering i styrket inklusion i skoler og institutioner. Puljen afsætter i 2012 og ud i overslagsårene samlet 10 millioner kroner til at skabe nye tilbud og videreudvikle eksisterende tilbud og metoder. Puljens projekter er delt ind i følgende afsnit: Udvidelse af den lokale tilbudsvifte Generelt kompetenceløft tættest på børnene Styrket indsats tidligt i børnenes liv særligt fokus på sprogudvikling Løft af de faglige resultater for alle på mellemtrin og i udskolingen Dansk som andetsprog og modersmålsundervisning Herunder følger en status på de enkelte projekter i Investeringspuljen og bagest en oversigt over økonomien. Udvidelse af den lokaletilbudsvifte Etablering af lokalt autismetilbud: Første fase: I august 2012 åbnede Furesø kommunes autismetilbud, som er en del af kommunens ADHD-center. Investeringen har indeholdt den fysiske etablering af tilbuddet på Lille Værløse skole og der startede 8 elever i august Anden fase: I 2013 vil tilbuddet udvides, da der er brug for flere pladser. Udvidelsen er en naturlig følge af kommunens inklusionsarbejde, og betyder at elever der tidligere har gået i eksterne tilbud uden for kommunen, nu vælger at gå i kommunens lokale tilbud. Denne udvidelse var oprindelig fastsat til at finde sted i 2014 med en udgift på kr., men udvidelsen rykkes nu et år frem. Skolekursus: Furesø Skole og Familiehus har forberedt og gennemført et 14 ugers træningsforløb, hvor skole og hjem samarbejder om adfærdsændringer ved, at de deltagende elever og deres forældre 3 timer ugentligt arbejder i forhold til konkrete ændringsmål. Skoleåret 12-13: Skolekurset er gennemført på Lyngholmskolen og Stavnsholtskolen. Skoleåret 13-14: Skolekurset gennemføres på Lille Værløse skole og Søndersøskolen. Skoleåret 14-15: Skolekurset gennemføres på Solvangskolen, Hareskov skole og Syvstjerneskolen. Kurserne evalueres og der planlægges opfølgende kurser.

2 Generelt kompetenceløft tættest på børnene It og digitale læremidler: It-projekterne udvikles på baggrund og i et parallelt forløb med den kommende Digitaliseringsstrategi. Projekterne understøtter og udvikler de fokusområder i Digitaliseringsstrategien, hvor der er fokus på inklusion, faglighed og styring. Skoleåret 12-13: Strategi for anvendelse af it i læringsmiljøer udarbejdes. Skoleåret 13-14: Inklusionsprojekter implementeres, som It-patruljer på udvalgte skoler, opgradering af it-vejlederne og it-kompenserende tiltag tæt på eleverne. Strategi for anvendelse af it i læringsmiljøer godkendes primo Skoleåret 14-15: Inklusionsprojekter implementeres, som It-patruljer på alle skolerne, opgradering af it-vejlederne og it-kompenserende tiltag i spec.tilbud.. PAF - Pædagogiske arbejdsprocesser i Furesø: Et samlet kompetenceforløb som skal udvikle fælles retning på tværs af alle faggrupper i børne- og ungeområdet. De fagprofessionelle får metoder og redskaber til at løfte og kvalificere arbejdet med inkluderende fællesskaber, til glæde for alle børn og unge. Skoleåret 12-13: I efteråret 12 er inklusionskonsulent Anne Leopold ansat. Anne Leopold har på nuværende tidspunkt: Planlagt kompetenceforløb for medarbejdere Udviklet forandringsteori som sikrer fælles fokus og forbereder evalueringspunkter Udviklet og skrevet teamguide til lærere og pædagoger Udviklet kursusmateriale Gennemført introforløb for skoler og dagtilbud Skoleåret 13-14: Kursusforløb for skoler og dagtilbud. Etablere netværk for fagpersoner i CDS og CBF, koordinatorer og sparringskonsulenter. Skoleåret 14-15: Opfølgende kurser for skoler og dagtilbud og evaluering.

3 Styrket indsats tidligt i børnenes liv Styrket sprogarbejde i dagtilbud: Projektet sikrer at det pædagogiske personale i dagtilbud opkvalificeres i forhold til integrering af metoder til styrket sprogarbejde i hverdagen. Desuden sikrer projektet at forældresamarbejdet opkvalificeres og intensiveres med fokus på rollen som sproggivere. Skoleåret 12-13: Projektgruppens undersøgelses- og forberedelsesfase. Skoleåret 13-14: Indsatsen iværksættes, gennemføres og evalueres. Skoleåret 14-15: Arbejdet fortsætter og evalueres. Metoderne indarbejdes i udvalgte afdelinger og er en fast del af deres pædagogiske arbejde. Sprogvurdering af 4,5 årige med flere sprog: Der gennemføres en ekstra sprogvurdering af tosprogede børn i fireårs alderen, hvorefter der iværksættes sprogstimulering frem til skolestart. Dermed sikres tidlig identificering og målrettet indsats ift sprog og på sigt læsning og skrivning. Skoleåret 12-13: Det kommende sprogvurderingsmateriale vælges inden sommerferien og kriterier for udvælgelse af børnene besluttes. Skoleåret 13-14: Indsatsen iværksættes, gennemføres og evalueres. Skoleåret 14-15: Indsatsen fortsætter og evalueres. Sprogvurderingen fortsætter og er en fast del af kommunens samlede sprogvurderinger i dagtilbud og skole. Sprogligt rejsehold: Rejseholdets indsats vil dels være tilknyttet gruppen af kommende skolestartere i de enkelte dagtilbudsafdelinger og dels forårsbørnene i FFO erne med særligt fokus på børn med sproglige og kommunikative vanskeligheder. Rejseholdet planlægger sammen med pædagogerne hvorledes indsatsen kan tilpasses deres individuelle hverdag. Indsatsen med Rejseholdets medvirken koncentreres på 2 formiddage i 12 uger i efteråret i dagtilbuddet og 2 formiddage i 12 uger i foråret i FFO en. Skoleåret 12-13: Indsatsen planlægges og der laves aftaler med områdeledere. Skoleåret 13-14: Indsatsen iværksættes og evalueres i områderne sydvest og nordvest. Skoleåret 14-15: Indsatsen iværksættes, fortsætter og evalueres i alle fire områder.

4 Løft af de faglige resultater Turbohold for elever (4.kl., 6.kl. og 8.kl.): Med afsæt i de Nationale Prøver og udvalgte læse test udvælges elever, der har behov for en ekstra indsats i udvalgte fag. Der skal arbejdes med det enkelte fags sprog, fagudtryk og læsning. Dette gøres for at løfte de faglige resultater inden for fagene, og der arbejdes i et team bestående af lærere, læsevejledere og afdelingsledere for udskolingen. Der arbejdes målrettet med it som kompenserende middel i undervisningen og forældreinddragelse. Skoleåret 12-13: Indsatsen planlægges og der laves aftaler med skolerne. Skoleåret 13-14: Indsatsen iværksættes på Lyngholmskolen, Stavnsholtskolen, Solvangskolen og Lille Værløse skole på 8. årgang. Indsatsen kører i 6 uger efteråret 13 med hold af 6 elever. Indsatsen evalueres efterfølgende med bl.a. forskellige former for test. Skoleåret 14-15: Indsatsen fortsætter på Lyngholmskolen, Stavnsholtskolen, Solvangskolen og Lille Værløse skole på 4. årgang, 6. årgang og 8. årgang. Indsatsen kører i 6 uger efteråret 13 med hold med 6 elever. Indsatsen evalueres efterfølgende med bl.a. forskellige former for test. Læsecamp for elever i 6.kl. og 7.kl.: Intensivt læsekursus en uge i sommerferien, hvor der arbejdes målrettet med læsestrategier, faglig læsning, forståelsesstrategier, ordforråd, læselyst og it. Der tilknyttes 3 lærere som har viden og indsigt i læseundervisning og it som kompenserende middel, til campen. Skoleåret 12-13: Læsecampen planlægges og i sommerferien 2013 er campen for elever der skal i 7. eller 8. klasse i august Lærere fra kommunens skoler kan byde ind på jobbet som lærere på campen. Det var ikke muligt at finde lærere til campen pga bl.a lock-outen. Læsecampen blev ikke gennemført i juli Skoleåret 13-14: Læsecampens organisering retænkes og derefter tages der beslutning om form og indhold. Dette arbejde afsluttes med udgangen af Derefter vil indsatsen implementeres og evalueres i anden halvdel af skoleåret Skoleåret 14-15: Indsatsen gennemføres og evalueres. Styrket samarbejde mellem skoler, lærerstuderende og Blaagaard seminarium: Der etableres et samarbejde mellem skolerne i Farum og Blaagaard seminarium omkring udvikling af fagligheden på udvalgte områder indenfor naturfag, inklusion, og dansk som andetsprog. Elevernes faglige udbytte styrkes af samarbejdet mellem lærere, lærerstuderende og seminarielærere. Skoleåret 12-13: Projektet startes op på Solvangskolen, Stavnsholtskolen og Lyngholmskolen. Der indarbejdes evaluering undervejs.

5 Skoleåret 13-14: Projektet fortsætter på Solvangskolen, Stavnsholtskolen og Lyngholmskolen. Der indarbejdes evaluering undervejs. Skoleåret 14-15: Projektet fortsætter på Solvangskolen, Stavnsholtskolen og Lyngholmskolen. Der indarbejdes evaluering undervejs. Dansk som andetsprog og modersmålsundervisning Samarbejde med Tosprogs-Taskforcen (Ministeriet for Børn og Undervisning): Det etableres et samarbejde med Tosprogs-Taskforcen, hvor formålet er at løfte fagligheden blandt tosprogede børn og unge, mindske forskellen mellem et- og tosprogede elevers skolepræstationer, samt styrke tilliden til og trivslen i dagtilbud, fritidstilbud og skoler blandt forældre til tosprogede børn og unge. Skoleåret 12-13: Samarbejdsaftale med Tosprogs- Taskforcen er indgået. Projektet skal køre på Stavnsholtskolen, Lyngholmskolen, Nordøst og Nordvest. Der indarbejdes evaluering undervejs. Skoleåret 13-14: Projektet fortsætter på Stavnsholtskolen, Lyngholmskolen, Nordøst og Nordvest. Der indarbejdes evaluering undervejs. Skoleåret 14-15: Projektet fortsætter på Stavnsholtskolen, Lyngholmskolen, Nordøst og Nordvest. Der indarbejdes evaluering undervejs. Turbohold for lærere i Dansk som andetsprog Et kursus for lærere, hvor de får indsigt og viden om didaktik ift. dansk som andetsprog. Lærerne vil arbejde med den praksis, der i særlig grad skal vælges ved tilrettelæggelse af almenundervisningen. Denne indsigt vil give de tosprogede elever en langt bedre mulighed for at tilegne sig fagenes indhold og kunne arbejde med fagene i praksis. Skoleåret 12-13: Samarbejdsaftale med Professionshøjskolen UCC om afholdelse af kurser for lærerne. Kurset er for alle udskolingslærere på Lyngholmskolen, Solvangskolen og Stavnsholtskolen. Skoleåret 13-14: Foråret 2014: Kursus for lærere der underviser i humanistiske fag og for lærere der underviser i matematik og naturfag. Skoleåret 14-15: Efteråret 2014: Kursus for lærere der underviser i humanistiske fag og for lærere der underviser i matematik og naturfag.

6 Modersmålsundervisning som valgfag på Ungdomsskolen (Indvandrersprog som valgfag) På Ungdomsskolen tilbydes et valgfag i tyrkisk og arabisk for elever fra 13 til 18 år, der har disse sprog som modersmål. Der tages udgangspunkt i Faghæfte 31 Indvandrersprog som valgfag. Ungdomsskolen organisere undervisningen og der samarbejdes med skoler og forældre. Skoleåret 12-13: Tilbudet planlægges og der laves aftaler med undervisere. Valgfaget udbydes i kataloget, og der laves et opsøgende arbejde på skolerne. Skoleåret 13-14: Der udbydes valgfag i tyrkisk og arabisk. Der undervises i 2 timer om ugen i 24 uger. Der arbejdes fortsat på at starte et hold op, men på nuværende tidspunkt er der ingen elever tilmeldt. Skoleåret 14-15: Der udbydes valgfag i tyrkisk og arabisk. Der undervises i 2 timer om ugen i 24 uger. Inddragelse af modersmål i den almene undervisning I samarbejde med Danmarks pædagogiske Universitet udvikles et pilotprojekt, hvor undervisningen i dansk som andetsprog som en dimension i undervisningen, inddrages via en tosproget lærer. Pilotprojektet søger at dokumentere, at en indsats på mange fronter (lærersamarbejde, fokus på udvalgte fag, inddragelse af modersmål mm) over en relativ kort periode kan give en målbar effekt på bla afgangsprøvekaraktererne. Skoleåret 12-13: Pilotprojektet planlægges sammen med DPU og der laves aftale med Lyngholmskolen, som er deltagende skole. Skoleåret 13-14: Pilotprojektet startes op med 16 elever på 8. og 9. årgang. Der samrbejdes tæt med elever, lærere og forldre for at skabe sammenhæng i elevernes læring i skolen og i hjemmet. Der evalueres undervejs. Skoleåret 14-15: Pilotprojektet viderføres og der evalueres. Økonomi I uge 43 indsættes et skema der giver et overblik over økonomien.