Mellemtrin. Verdens bedste skole

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Mellemtrin. Verdens bedste skole"

Transkript

1 Verdens bedste skole

2 Verdens bedste skole Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Hvad er en opfindelse/ innovation? Verdens bedste skole - idéfasen Verdens bedste skole - udvikling Verdens bedste skole - udvikling Verdens bedste skole præsentation Modul 1 Hvad er en opfindelse? Hvad er innovation? Hvorfor er det vigtigt med opfindelser og innovation? Vores skole. Kortlægning af skolen. Grupperne arbejder med udvikling af deres område. Der laves prototyper, beskrivelser etc. Grupperne arbejder med udvikling af deres område. Der laves prototyper, beskrivelser etc. Udstilling og fremlæggelse gøres klar Modul 2 En mobil verden. Telefonens udvikling. Introduktion til opfindelser. Hvordan ser verdens bedste skole ud? Idégenerering Det færdige projekt fremlæggelse for en klasse samt skoleleder Modul 3 Eleverne arbejder med idéudvikling i grupper. Hver gruppe tager sig af et bestemt område af skolen. Hvordan fremlægger man en idé? Oprydning og evaluering Har I 2 timer til rådighed, så lav modul 1 fra mandagens program. Har I en dag til rådighed, så brug mandagens program. Et par uger inden arbejdet med projektet, kan I evt. invitere skolens ledelse, skolebestyrelsen og forældre til at komme om fredagen og se elevernes udstilling. 1 1

3 At arbejde med innovative processer Når man sætter gang i innovative processer og beder eleverne om at byde ind med deres ideer, kan det være svært at forudse, hvad der kommer til at ske. I det beskrevne forløb er det eleverne, der er eksperterne på, hvad verdens bedste skole indebærer. De bliver spurgt, fordi det er dem, der ved det bedst. Derfor er lærerrollen anderledes end den traditionelle, hvor læreren som regel har svaret. Lærerens rolle i dette forløb er i stedet at hjælpe eleverne med at få ideer, udvælge de bedste og få sat ord på ideen. Læreren skal spørge ind til gruppernes arbejde og sætte tanker i gang hos eleverne. Det kan godt opleves kaotisk, især hvis eleverne ikke er vant til at arbejde på denne måde, men det er en del af den innovative proces. For at sikre at eleverne tør/har lyst til at komme med deres ideer, er det netop vigtigt, at læreren giver god plads til deres påfund - dog inden for de givne rammer. Definition på innovation Innovation finder sted, når kreative idéer får værdi. Hvor kreativitet er evnen til at generere nye idéer, så er innovation evnen til at bruge kreativiteten på en måde, så den skaber værdi for andre end én selv. Det handler altså ikke bare om at få skøre og skæve tanker til nye produkter og serviceydelser, men om at skabe noget andre kan få gavn af. (Kilde: Undervisningsmaterialer om innovation Det vil være godt at inddrage skolens pædagogiske center, så de kan rekvirere de undervisningsmaterialer, som findes om innovation. Fonden for Entreprenørskab Young Interprise har udviklet meget deres hjemmeside er: Logbog Hver dag starter med, at eleverne skriver i deres logbog om dagens opgave samt forventninger og afslutter dagen med at skrive, hvordan de synes, det er gået. Dette kan bl.a. gøres ved, at dagen begynder med, at læreren gennemgår dagens program og mål og eleverne skriver det ned i deres logbog. Lærerne kan stille åbne spørgsmål om deres forventninger f.eks. Hvad bliver spændende og sjovt i dag? Hvad skal vi gøre bedre i dag end i går? Hvem skal jeg arbejde sammen med i dag? Dagen afsluttes med, at eleverne skriver ned, hvad de har lavet, og hvordan de synes det er gået. Eleverne skal de fleste dage arbejde i grupper, og det kan derfor også være relevant, at eleverne skriver om, hvordan det er gået i gruppen. For senere at vise eleverne den proces, som de har været igennem, er det en god idé at tage billeder undervejs. Lad eleverne bruge deres mobiltelefoner til dette 2

4 Mandag Dagens mål Eleverne skal opnå en forståelse af, at der konstant er en udvikling i gang for at forbedre eksisterende produkter. Denne dag tager udgangspunkt i mobiltelefoner, da langt de fleste elever ved, hvilken betydning de har i deres hverdag. Modul 1 Begynd dagen med at gennemgå dagens mål. Eleverne skal skrive det ned i deres logbog. Begynd med at tage en snak med eleverne om, hvad innovation er. Kom bl.a. ind på følgende: - Hvad vil det sige at få en god idé? - Har I prøvet at få en god idé til at gøre noget på en bedre måde? - Ved I, hvad en opfindelse er? - Kender I nogle kendte opfindelser? - Hvad gjorde vi, hvis der ikke var nogen der fik nye ideer? - Ved I hvad man gør, hvis man får en genial idé? Hvis du som lærer kan finde nogle bøger om opfindelser, kan du tage dem med i klassen. Brug dem til at komme med nogle eksempler på hvad en opfindelse er. Her er et par titler der kan være relevante: De små fagbøger Opfindelser af Ole Bygbjerg, Gyldendal 2006 Lademanns Børneleksikon Opfindelser, Lademann Længe leve opfinderne! Af Marcia Williams, Klematis 2006 Hvordan næsten alting blev opfundet af de lyse hoveder af Jilly MacLeod, Carlsen 2006 Modul 2 og 3 Disse to moduler tager udgangspunkt i et materiale om mobiltelefoner. En mobil verden kan bestilles gratis hos (skriv: en mobil verden i søgefeltet). Her kan du også downloade en lærervejledning. Start med at tage en snak om, hvor mange elever der har en mobiltelefon, og hvad de bruger den til. 3 3

5 Gennemgå side 2 i En mobil verden. Kom ind på hvorfor eleverne tror at der har været behov for at udvikle måden at kommunikere med andre på. Lad eleverne lave opgave 1 og gennemgå den i klassen. Gennemgå side 3. Kom ind på hvor hurtigt udviklingen går. Regn bl.a. ud hvor mange år der er imellem de enkelte eksempler. Gennemgå side 8 og 9. Kom bl.a. ind på lønninger, udenlandske arbejdspladser og hvad vi er gode til i Danmark. Brug også lidt tid på afsnittet om Ideer til mobilen. Prøv sammen at forklare hvad følgende begreber betyder: - Uddannelse - Erfaring - Fantasi - At prøve sig frem Lad derefter eleverne udvikle deres egen idé til fremtidens mobiltelefon på side 14 og 15. Eleverne kan enten arbejde alene eller to og to. Slut af med at eleverne fremlægger deres ideer for hinanden. Dagen afsluttes med evaluering og arbejde med logbogen. 4

6 Tirsdag Dagens mål Eleverne skal i dag få en forståelse af skolen og dens formål. Derudover skal de arbejde med skolens fysiske og psykiske rammer. Ydermere skal eleverne starte processen med idéudvikling. Modul 1 Start dagen med at gennemgå dagens mål. Eleverne skal skrive dem ned i deres logbog. Eleverne skal arbejde med en kortlægning af skolen. I kan bl.a. komme ind på følgende: - Hvordan ser vores skole ud? - Hvad er skolens formål? - Hvem ejer vores skole? - Hvad er skolens historie? Hvorfor blev den bygget her? Hvornår? - Hvilke bygninger er der? - Hvem har bestemt, hvordan den skal indrettes? - Hvem må ændre på skolens indretning - Hvem arbejder på skolen? - Hvem bruger skolen udover skolens elever og lærere? - Hvem sørger for, at skolen gøres rent og vedligeholdes? - Hvilke undervisningslokaler har skolen? - Hvilke IT-systemer har skolen? Hvem kan bruge dem? - Hvad skal skolen kunne? - Hvordan er den til undervisning? - Hvordan er mulighederne for gruppe/enkeltarbejde? - Hvordan er mulighederne for frikvarter/at have det sjovt? - Hvordan har eleverne det med hinanden? - Hvad fortæller elevbarometeret om elevernes trivsel på skolen? - Hvad er godt ved skolen? - Hvad er mindre godt ved skolen? - Hvad gør eleverne glade for at gå i skole? - Hvem bestemmer på skolen? - Hvad er de vigtigste regler? - Hvordan kan regler ændres? 5

7 Lav gerne et kort over skolen og bygningerne, for at visualisere det for eleverne. Lad dem evt. gå en tur rundt på skolen i grupper, hvor hver gruppe tegner en del af skolen op, eller tager billeder, som kan printes. I kan samtidigt dele jeres tanker op i kategorier som f.eks. indretning, undervisning og kammeratskab. Der er mange spørgsmål, så det er en mulighed at dele spørgsmålene op, så hver gruppe tager sig af en del af spørgsmålene. Modul 2 og 3 Nu skal I i gang med den opgave, der skal arbejdes med resten af ugen - nemlig at udvikle Verdens bedste skole. Læs Kopiark 1: Verdens bedste skole på vores skole op for eleverne. Alternativt kan det kopieres og udleveres. Tal om hvad opgaven går ud på. Brainstorm verdens bedste skole Lav en omvendt brainstorm. Når man laver en omvendt brainstorm laver man to brainstorm. Først laver man en med en negativ fokusering og bagefter en med en positiv fokusering. Det er vigtigt, at ordene fra den negative fokusering er fremme, når den positive fokusering laves, da eleverne skal have mulighed for at vende det negative til noget positivt. 5 5 Negativ fokusering: Hvordan er verdens værste skole? Positiv fokusering: Hvordan er verdens bedste skole? Del derefter de positive ord op i kategorier. F.eks. undervisning, fysiske rammer, omgang med hinanden osv. Det er okay at komme med flere forslag i selve fordelingen, hvis der er noget I opdager, I mangler. Her er forslag til noget af det, I kan komme ind på. Hvordan skal det være at være elev? - Hvordan er det at være sammen med sine klassekammerater? - Har man faste klasser? - Hvad må man? Hvordan ser en almindelig skoledag ud på verdens bedste skole? - Hvornår møder man? - Møder alle på samme tid? - Hvornår har man fri? - Må man blive og lege på skolen efter undervisningen? - 6 Hvordan er undervisningen? 6

8 - Har man lektier for? - Har man pauser? - Hvordan holder man pauser? - Hvor spiser man frokost? Hvordan skal verdens bedste skole se ud indenfor? - Er der klasselokaler? - Hvordan ser de ud? - Hvad med gangene? - Hvor holder man pauser? - Er der spændende kroge til gruppearbejde eller alenearbejde? Hvordan skal verdens bedste skole se ud udenfor? - Er der en legeplads? - Er der flere legepladser med forskellige temaer? - Hvordan ser legepladsen ud? - Kan man spille bold? - Er der steder man kan sidde og hygge sig? - Kan man få undervisning udenfor? 6 - Er der steder man kan være, hvis det regner? Efter 6 at have talt om de forskellige områder, skal eleverne til at beslutte, hvilke områder de ønsker at udvikle. Eleverne skal arbejde med forskellige områder, så de i fællesskab udvikler en hel skole. Dvs. at der er grupper, der skal arbejde med klasselokaler, legepladser osv. Der kan godt være flere grupper, der arbejder med det samme, men tanken er at klassen til sammen gerne skulle have bud på flere områder. På den måde kan eleverne få en fornemmelse af at bidrage til et fælles produkt. Der skal være ca. fire elever i en gruppe. Grupperne kan laves ud fra flere kriterier, og det er op til læreren at vurdere, hvad der passer bedst til klassen. Her er nogle bud på kriterier, der kan tages udgangspunkt i når, grupperne skal dannes: - Interesse - eleverne melder sig på grupper ud fra, hvad de synes, der kan være sjovest at udvikle på - Kønsopdelte grupper - Blandede grupper med både drenge og piger i gruppen - Tilfældighed Når grupperne er dannet, skal eleverne sætte sig i deres grupper. Bed gruppen om at skrive de ideer der er kommet til deres område i den fælles brainstorm ned på et stort stykke papir. 7 7

9 Gruppen skal udvælge 5 ting fra brainstormen, som de vil have med i deres endelige produkt. Disse 5 ting skrives ned på Kopiark 2: Vores projekt, som derefter klistres fast midt på det bord, de skal arbejde ved resten af ugen. Eleverne forbereder en elevatortale, hvor de fortæller de andre hvilke 5 ting, de har valgt at have med og hvorfor. En elevatortale er en kort tale, man kan nå at holde på vej op eller ned i en elevator. Det vil sige, at de kun er det vigtigste, der skal med, og det skal gøres kort og præcist. Hvis der er tid til det, skal eleverne begynde at lave en skitse af deres idé. Dagen afsluttes med evaluering og arbejde med logbogen

10 Onsdag Dagens mål I dag skal eleverne arbejde med idéudvikling. De skal lære at kunne ændre deres planer, hvis noget pludseligt opstår. Derudover skal de øve sig i at fremlægge deres planer kort og præcist og give feedback på andres planer på en konstruktiv måde. Modul 1 Start dagen med at gennemgå dagens mål. Eleverne skal skrive det ned i deres logbog. Grupperne skal nu i gang med at arbejde med deres område af Verdens bedste skole. De skal bygge og udvikle deres idé. Hver gruppe får stillet materialer til rådighed. Det kan være skrammel, modellervoks, legoklodser osv. Det vigtigste er, at eleverne kan ændre på deres model, uden at skulle ødelægge det hele. Inden de går i gang, kan det være en god idé at tage en kort snak om vigtigheden i at lytte til hinanden og være åbne overfor alle de ideer, der kommer, også selvom det ikke er ens egne. Derudover skal de huske at have deres 5 ting med, som de skrev ned på papiret i går. Modul 2 Eleverne skulle gerne være godt i gang med deres udvikling af skolen. For at udfordre dem lidt får de nu en tillægsopgave. Udlevér Benspænd 1: En ny elev i klassen til dem. Tag evt. en fælles snak om, hvad det vil sige at sidde i kørestol og hvad der kan være svært ved ikke at kunne gå. Vil det kræve noget særligt af det, de sidder og udvikler. Sofie skal også synes, at det er Verdens bedste skole, hun går i. Bed eleverne om at tænke den nye situation ind i deres planer. De skal rette deres model til, så den passer til deres nye ideer. Modul 3 Giv eleverne 10 minutter til at forberede en elevatortale for resten af klassen, hvor de fortæller om deres planer indtil nu. Grupperne fremlægger en ad gangen. Efter hver fremlæggelse taler de andre elever om det, der er blevet fortalt. Den gruppe, der er på, lytter til hvad der bliver talt om og 8 9

11 kommenterer ikke. Det, de får at vide, kan de tage med sig i deres videre arbejde. Snakken om gruppens arbejde må ikke tage mere end 3-5 minutter. For at du kan styre kommentarerne, udstikker du som lærer det, der skal tales om. Du kan f.eks. stille et af disse spørgsmål og tage runden rundt: - Hvis du skulle stille et spørgsmål til det, du lige har hørt, hvad ville du så spørge om? - Hvad af det du lige har hørt, synes du var mest spændende? - Hvis du skulle være med i den gruppe, hvad ville du så synes de skulle arbejde videre med? Det er meget vigtigt at pointere overfor eleverne, at denne snak skal være positiv og hjælpe gruppen med at arbejde videre. Det er altså ikke okay at sige, at det er dårligt eller kedeligt. Når alle grupper har fremlagt, går grupperne i gang med at tale om det, der er blevet sagt til deres gruppes fremlæggelse, og om der kom nogle gode ideer, de kan få indarbejdet i deres produkt. Hvis der ikke er tid til at ændre ideerne med det samme, er det vigtigt, at de får det skrevet ned. Dagen afsluttes med evaluering og arbejde med logbogen

12 Torsdag Dagens mål I dag skal eleverne arbejde videre med deres idéudvikling. Derudover skal de planlægge og træne i at fortælle udefrakommende om deres ideer. Modul 1 og 2 Start dagen med at gennemgå dagens mål. Eleverne skal skrive det ned i deres logbog. Lad eleverne bruge den første halve time på at arbejde med deres planer i forhold til de kommentarer, der kom fra de andre i går. Udlevér derefter Benspænd 2: En skole på Grønland og tag en kort snak om hvad det betyder. Eleverne skal nu indarbejde det nye i deres planer og model. Derudover skal de blive færdig med deres model i dette modul. Modul 3 Hvordan fremlægger man sin idé? Tal bl.a. om: Hvad er vigtigt at have med i en fremlæggelse? Er der noget, der er vigtigt, når man skal holde et oplæg? F.eks. at tale højt og tydeligt, ikke at afbryde hinanden, at skiftes til at sige noget, undgå at læse op osv. Grupperne forbereder deres oplæg, som de skal holde i morgen. De kan evt. lave nogle plancher som kan supplere deres model. Dagen afsluttes med evaluering og arbejde med logbogen

13 Fredag Dagens mål Eleverne skal i dag øve sig i at præsentere deres idé til udefrakommende, der ikke har været en del af processen. Modul 1 Start dagen med at gennemgå dagens mål. Eleverne skal skrive det ned i deres logbog. Eleverne skal gøre deres udstilling klar. Det kan være en god idé, at klassen laver en generalprøve, hvor eleverne fremlægger for hinanden, så eleverne har prøvet det, inden der kommer besøgende. I kan evt. lave lidt snacks og drikkelse, som I kan byde gæsterne, når de kommer. Modul 2 Klassen præsenterer deres bud på verdens bedste skole. De enkelte grupper fremlægger deres udstilling og de tanker, der er bag. Udlevér Benspænd 3: Brev fra ministeren for Børn og Undervisning. Eleverne får udleveret brevet og skal nu diskutere, hvad de skal svare. Modul 3 Klassen evaluerer fremlæggelsen og hvordan deres udstilling gik. Eleverne skriver om dagens arbejde i deres logbog. Dagens afsluttes med en evaluering af ugens arbejde. Dette kan f.eks. gøres ved, at eleverne ser deres logbog igennem. Derefter kan I tage en snak om følgende: - Hvad var godt ved ugens arbejde? - Hvordan var det at arbejde i grupperne? - Hvad synes I om de produkter der kom ud af det? - Hvad har I lært? 12

14 Fælles mål: Uddannelse og job Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem job, arbejdsliv og fritidsliv Færdigheds- og vidensområde: Arbejdsvilkår Færdighedsmål: Eleven kan diskutere sammenhænge mellem familie-, fritids- og arbejdsliv Vidensmål: Eleven har viden om arbejdsliv og deres betydning for mennesker

Job. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag. Job på skolen Job på skolen Andre job Andre job. Arbejde med Jobkort

Job. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag. Job på skolen Job på skolen Andre job Andre job. Arbejde med Jobkort Indskoling Job Job Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Job på skolen Job på skolen Andre job Andre job 1. modul Forberedelse af emnearbejdet Tur på skolen I praktik hos en medarbejder på skolen

Læs mere

UNDERVISNINGSMODEL I INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB

UNDERVISNINGSMODEL I INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB UNDERVISNINGSMODEL I INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB HVAD ER UDFORDRINGEN? PRÆSENTATION HVEM ER VI? LAVE PROTOTYPER FINDE IDEER 5-TRINS MODELLEN I EN PIXIUDGAVE INDLEDNING Innovation og entreprenørskab er

Læs mere

Camp. - Idegenerering og ideudvikling i udskolingen

Camp. - Idegenerering og ideudvikling i udskolingen Camp - Idegenerering og ideudvikling i udskolingen Introduktion Dette undervisningsforløb er tilrettelagt til at vare seks timer, hvilket gør det anvendeligt til fagdage eller lignende, hvor eleverne skal

Læs mere

Indledende information

Indledende information Indskoling Café Indledende information Vi anbefaler at læse forløbet godt igennem i god tid, inden det påbegyndes. I det følgende er der lidt informationer, som kan være relevante at tage højde for i god

Læs mere

Svendborg Erhvervsskole 28. april 2011

Svendborg Erhvervsskole 28. april 2011 DREJEBOG Svendborg Erhvervsskole 28. april 2011 Program 09.00 Møde i Foredragssalen, Porthusvej 71, 5700 Svendborg 09.10 Morgenmad 09.40 Introduktion til dagen 10.00 Idéudvikling 12.30 Frokost 13.00 Klargøring

Læs mere

Ressourcen: Projektstyring

Ressourcen: Projektstyring Ressourcen: Projektstyring Indhold Denne ressource giver konkrete redskaber til at lede et projekt, stort eller lille. Redskaber, der kan gøre planlægningsprocessen overskuelig og konstruktiv, og som hjælper

Læs mere

Spørgeskema Undervisningsmiljø 4. 9. klasse

Spørgeskema Undervisningsmiljø 4. 9. klasse Spørgeskema Undervisningsmiljø 4. 9. klasse 25. august 2005 Før du går i gang med at udfylde skemaet, skal du læse følgende igennem: Tag dig tid til at læse både spørgsmål og svarmuligheder godt igennem.

Læs mere

Teksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet.

Teksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet. Projekt Innovation: Tag ud i samfundet og gør en forskel Teksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet. Laboratoriet Intro: Innovationsskolen

Læs mere

Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Grejs Friskole.

Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Grejs Friskole. Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Grejs Friskole. Tag dig tid til at læse spørgsmål og svarmuligheder godt igennem. Du kan kun sætte 1 kryds ud for hvert spørgsmål, hvis ikke der står noget andet.

Læs mere

Pædagogiske tiltag for 2. og 3. klasserne

Pædagogiske tiltag for 2. og 3. klasserne Pædagogiske tiltag for 2. og 3. klasserne Når børnene går i 2. og 3. klasse, skal der ske noget mere i SFO en, der kan give dem ekstra udfordringer. Dette gør en eftermiddag i SFO mere spændene, attraktiv

Læs mere

Læs dansk på bibliotekerne

Læs dansk på bibliotekerne Læs dansk på bibliotekerne Undervisningsmateriale om biblioteket ved introduktion til kursister fra sprogskolen af Vibeke Nielsen og Tina Møller Kristensen Læs dansk på bibliotekerne Intro 5 råd til et

Læs mere

Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Sydthy Friskole

Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Sydthy Friskole Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Sydthy Friskole Tag dig tid til at læse spørgsmål og svarmuligheder godt igennem. Du kan kun sætte 1 kryds ud for hvert spørgsmål, hvis ikke der står noget andet.

Læs mere

Lektionsplanlægning Tektonik og Bionik i arkitekturen Udarbejdet af Capo

Lektionsplanlægning Tektonik og Bionik i arkitekturen Udarbejdet af Capo Miniprojekt, arkitektur uge, 1 semester - Uge 42 Emne: Tektonik og bionic i arkitekturen Analyse Gennem en uge skal de studerende på 1 semester, international og dansk linje, arbejde sammen i en arkitektur

Læs mere

Farver i en grå tid. En fællesoplevelse på Børneskolen Bifrost

Farver i en grå tid. En fællesoplevelse på Børneskolen Bifrost Farver i en grå tid En fællesoplevelse på Børneskolen Bifrost Vi kender ikke fremtiden, og derfor må vi lære vores børn at kæmpe med det ukendte og at klare sig i hvilket som helst miljø i hele spektret

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 HIPPY HippHopp Uge4_Superhelte og prinsesser.indd 1 06/07/10 11.22 Uge

Læs mere

SKILLEVEJ TRIN FOR TRIN TIL LÆREREN

SKILLEVEJ TRIN FOR TRIN TIL LÆREREN SKILLEVEJ TRIN FOR TRIN TIL LÆREREN Oversigt over forløbet Materialet er designet til at vare en dobbeltlektion: Intro (5-10 minutter) Rammesæt og beskriv forløbet. Brug mikrositet sikkertrafik.dk/skillevej,

Læs mere

Læringsstile. er kun en del af løsningen. Af Morten Stokholm Hansen, lektor

Læringsstile. er kun en del af løsningen. Af Morten Stokholm Hansen, lektor Læringsstile er kun en del af løsningen Af Morten Stokholm Hansen, lektor Gauerslund Skole og skoleleder Magnus te Pas blev landskendt i efteråret 2008, da de forsøgte at blive en skole i verdensklasse

Læs mere

Dialogmøde om TrivselOP - alt hvad du skal bruge

Dialogmøde om TrivselOP - alt hvad du skal bruge Dialogmøde om TrivselOP - alt hvad du skal bruge Denne manual kan bruges af lederen eller arbejdsmiljøgruppen, alt efter hvordan I fordeler opgaven. Indholdsfortegnelse Før dialogmødet: Tjekliste til din

Læs mere

MANDS OPLÆRING HVORDAN?

MANDS OPLÆRING HVORDAN? MANDS OPLÆRING HVORDAN? SIDE Du har fået en elev, en lærling eller en ny kollega, som du skal lære op på dit fagområde. Her får du 4 metoder. Arbejdsopgaven og situationen bør afgøre, hvilken metode du

Læs mere

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Forældrenetværk Forældrenetværk er grupper af forældre, der ønsker at sætte

Læs mere

Svarfordelingsrapport: UMV - 2015 - FULD

Svarfordelingsrapport: UMV - 2015 - FULD Rapporten er lavet d.02-03-205 Svarfordelingsrapport: UMV - 205 - FULD 02 Afgrænsninger Skabelon: Svarfordelingsrapport Områder: APV Trivsel Kortlægning: UMV - Elever - 205 Denne rapport: Elever Periode

Læs mere

Samsø Efterskole. Undervisningsmiljøundersøgelse 2013. Datarapportering ASPEKT R&D A/S

Samsø Efterskole. Undervisningsmiljøundersøgelse 2013. Datarapportering ASPEKT R&D A/S Samsø Efterskole Undervisningsmiljøundersøgelse Datarapportering ASPEKT R&D A/S Sådan læses tabellerne Samsø Efterskole Undervisningsmiljøundersøgelse Ud af af efterskolens elever har helt eller delvist

Læs mere

4 HVIDE T-SHIRTS FRA IDÉ TIL SALG

4 HVIDE T-SHIRTS FRA IDÉ TIL SALG 4 HVIDE T-SHIRTS FRA IDÉ TIL SALG DETTE ER ET INNOVATIONSFORLØB ALT ER TILLADT! 4 HVIDE T-SHIRTS UDLEVERES TIL HVER STUDERENDE Med udgangspunkt i sætningen 'fra idé til salg' skal de studerende: generere

Læs mere

Trivsel Pursuit. - på jagt efter trivsel. Find ud af, om I har de rette kompetencer i forhold til arbejdsbetinget stress

Trivsel Pursuit. - på jagt efter trivsel. Find ud af, om I har de rette kompetencer i forhold til arbejdsbetinget stress 1 Trivsel Pursuit - på jagt efter trivsel Find ud af, om I har de rette kompetencer i forhold til arbejdsbetinget stress Antal deltagere: 5-20 Tid: Ca. 80-110 minutter eks. forberedelse Målgruppe: MED-udvalg

Læs mere

Den vanskelige samtale

Den vanskelige samtale Den vanskelige samtale Hvem er vi? Thomas Phillipsen Født i Esbjerg Tidligere sergent i Militærpolitiet Uddannet psykolog (cand.psych.) ved Aarhus Universitet Konsulentvirksomhed med speciale i håndtering

Læs mere

Pædagogiske principper SFO

Pædagogiske principper SFO Pædagogiske principper SFO Spørgsmål mellem barn og pædagog: Lærer man noget i SFO?... Lang pause:. Hele tiden, men man opdager det ikke. Den frie leg I Nordbyskolens SFO skal barnet gennem den "frie leg"først

Læs mere

Folkeskolereformen på Engbjergskolen. Tirsdag den 8. april 2014

Folkeskolereformen på Engbjergskolen. Tirsdag den 8. april 2014 Folkeskolereformen på Engbjergskolen Tirsdag den 8. april 2014 Første spadestik Engbjergskolen -Version 2014 Intentionen med folkeskolereformen Intentionen er, at det faglige niveau i folkeskolen skal

Læs mere

Overblik over resultatet for tjeklisten (fysiske forhold, som er blevet udfyldt for den enkelte klasse i fællesskab i klassen)

Overblik over resultatet for tjeklisten (fysiske forhold, som er blevet udfyldt for den enkelte klasse i fællesskab i klassen) I uge 47-49 gennemførte vi den lovpligtige Undervisningsmiljøvurdering (UMV) på Syvstjerneskolen. Det blev i form af en spørgeskemaundersøgelse, hvor den enkelte elev/klassen svarede på spørgsmål om undervisningen,

Læs mere

Innovation i praksis. Rikke Slot Kristensen Aalborg Tekniske Gymnasium. Studieretningen Industrielt Design [Teknologi A og design B]

Innovation i praksis. Rikke Slot Kristensen Aalborg Tekniske Gymnasium. Studieretningen Industrielt Design [Teknologi A og design B] Innovation i praksis Rikke Slot Kristensen Aalborg Tekniske Gymnasium Studieretningen Industrielt Design [Teknologi A og design B] Industrielt Design kunstnerisk konference? Underviser indenfor teknologisk

Læs mere

HÅNDVÆRK & DESIGN - et nyt fag

HÅNDVÆRK & DESIGN - et nyt fag HÅNDVÆRK & DESIGN - et nyt fag DESIGN I DIALOG MED STEDET På denne workshop skal I arbejde med, hvordan man i dialog med et udvalgt sted og andre dogmer, kan inddrage arbejdet med forskellige designparametre

Læs mere

Trivselspolitik på Kragsbjergskolen

Trivselspolitik på Kragsbjergskolen Trivselspolitik på Kragsbjergskolen Kragsbjergskolen, efteråret 2010 At vi trives er vigtigt. Både for eleverne og for skolens personale. Trivsel skaber gode resultater og er afgørende for, at man lærer

Læs mere

- Gennemgang af mål for kurset og kursusprogram. Frokost og gåtur. - Introduktion til modulopgave. -Arbejde med modulopgave om logbog

- Gennemgang af mål for kurset og kursusprogram. Frokost og gåtur. - Introduktion til modulopgave. -Arbejde med modulopgave om logbog Program 15-2 for Praktikvejlederuddannelsen for Social- og sundhedsassistenter - Trin 1. Modul 1, modul 2 og modul 3. Alle dage fra 8.30 til 15.55 Modul 1 Mandag d. 21/9 Underviser Helene Hillersdal -

Læs mere

Mål og evaluering i børnehøjde

Mål og evaluering i børnehøjde Mål og evaluering i børnehøjde Refleksion Mål Kriterier Portfoliopædagogik og praksis Et eksemplarisk forløb? Helle Frost CFU Aalborg d. 20.9.10 Synliggørelse Medindsigt Medinddragelse Bevidsthed Medansvar

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 2. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 2 Emne: Her bor jeg side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 2. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 2 Emne: Her bor jeg side 1 Kursusmappe Uge 2 Emne: Her bor jeg Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 2 Emne: Her bor jeg side 1 HIPPY HippHopp Uge2_herborjeg.indd 1 06/07/10 11.20 Uge 2 l Her bor jeg Første gang, Hipp og Hopp

Læs mere

INTRO. Præsentation KAREN FEDER DESIGN PROJEKTER MOBILE ROLLESPIL BRUGER SCENARIE OUTRO

INTRO. Præsentation KAREN FEDER DESIGN PROJEKTER MOBILE ROLLESPIL BRUGER SCENARIE OUTRO INTRO Præsentation KAREN FEDER DESIGN PROJEKTER MOBILE ROLLESPIL BRUGER SCENARIE OUTRO KAREN FEDER Pædagog Uddannet pædagog i år 2000 Arbejdet 5 år som observationspædagog En bred viden om mennesker og

Læs mere

Forløb 7. Engelsk historie. Titel: Village life 200 years ago. Fag: Engelsk historie. Klassetrin: 6. klasse. Årstid: Forår, sommer, efterår

Forløb 7. Engelsk historie. Titel: Village life 200 years ago. Fag: Engelsk historie. Klassetrin: 6. klasse. Årstid: Forår, sommer, efterår Forløb 7 Engelsk historie Titel: Village life 200 years ago Fag: Engelsk historie Klassetrin: 6. klasse Årstid: Forår, sommer, efterår 1 Kort om: I dette undervisningsforløb arbejder vi med at udvikle

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 5 klasse, 6 klasse M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 25 Er du glad for din skole? Ja, altid Ja, for

Læs mere

UNDERVISNINGSMILJØVURDERING

UNDERVISNINGSMILJØVURDERING UNDERVISNINGSMILJØVURDERING 1. Er du en pige eller en dreng 47 % Pige 53% Dreng Thyland Idrætsefterskole december 2011 2. Hvor godt eller dårligt synes du selv, du klarer dig i klassen? 6 Jeg er en af

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Fest for mellemtrinnet. Så er det blevet tiden for den årlige store begivenhed for eleverne i 4., 5. og 6. klasse. Der er fest! Torsdag d.

Læs mere

Dialogspil. en metode til at kortlægge og forbedre trivslen på arbejdspladsen. Hvad er en dialogmetode? dialogmetode

Dialogspil. en metode til at kortlægge og forbedre trivslen på arbejdspladsen. Hvad er en dialogmetode? dialogmetode dialogmetode Dialogspil en metode til at kortlægge og forbedre trivslen på arbejdspladsen Hvad er en dialogmetode? En dialogmetode er et værktøj til at arbejde med trivslen på arbejdspladsen. Metoden er

Læs mere

Forord til dansk udgave:

Forord til dansk udgave: RUSK op I DIN KREATIVITET 5 Forord til dansk udgave: Du behøver ikke at læse bogen fra ende til anden. Du kan anvende den som opslagsbog og udvælge afsnit og kaste dig over den beskrevne kreative teknik.

Læs mere

En opfinder bliver til.

En opfinder bliver til. En opfinder bliver til. Hvad er en opfinder, hvem er opfindere, hvordan bliver man opfinder, hvordan ser en opfinder ud? Det er nogle af de spørgsmål mange går og tænker på igennem livet. Der er ikke et

Læs mere

At have en have parker og havearkitektur i et kunsthistorisk perspektiv

At have en have parker og havearkitektur i et kunsthistorisk perspektiv At have en have parker og havearkitektur i et kunsthistorisk perspektiv Et undervisningsforløb af Sophie Holm Strøm Arkitektur TITEL PÅ FORLØB Indhold/tekster/materiale At have en have (intro til billedkunst)

Læs mere

Omsorg for personer med demens

Omsorg for personer med demens Omsorg for personer med demens Fag og læringskonsulent Lene Larsen SOPU København & Nordsjælland Hvem er jeg? Fag og læringskonsulent i SOPU, kursusafdelingen Ergoterapeut Omsorg og demens går hånd i hånd

Læs mere

Innovativ undervisning inden for vejgodstransport AMU-dialogmøde den 10. juni 2015 Lizzie Mærsk Nielsen

Innovativ undervisning inden for vejgodstransport AMU-dialogmøde den 10. juni 2015 Lizzie Mærsk Nielsen Innovativ undervisning inden for vejgodstransport AMU-dialogmøde den 10. juni 2015 Lizzie Mærsk Nielsen Innovation og innovativ undervisning hvad forstår vi ved det? Hvad er din forståelse af begrebet

Læs mere

LAB. Virksomheder udformer udfordring til 3.-6. klasse (bib. inviterer+konsulent)

LAB. Virksomheder udformer udfordring til 3.-6. klasse (bib. inviterer+konsulent) LAB Et innovativt samarbejde med skoler Gentofte Bibliotek, 14. januar 2015 LAB Virksomheder udformer udfordring til 3.-6. klasse (bib. inviterer+konsulent) Lærerne vælger udfordring (bib. inviterer+ koordinerer)

Læs mere

Legeplads i Kærene, Rødovre

Legeplads i Kærene, Rødovre 1 Legeplads i Kærene, Afdelingen Ved Milestedet, AKB havde i mange år haft traditionelle modul-legepladser med asfalt, rutsjebaner, gynger og sandkasser. Men da afdelingen skulle renoveres, blev legepladserne

Læs mere

Sammenfatning af elevevaluering i 1v November 2007

Sammenfatning af elevevaluering i 1v November 2007 Elevevaluering november 2007 side1/8 1v Helsingør Gymnasium Sammenfatning af elevevaluering i 1v November 2007 Oversigt over spørgsmål 1. Hvorfor valgte du at gå i IT-klassen? 2. I hvilken grad er dine

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Storåskolens Undervisningsmiljøundersøgelse November 2009

Storåskolens Undervisningsmiljøundersøgelse November 2009 Storåskolens Undervisningsmiljøundersøgelse November 2009 Resultat af undervisningsmiljøvurderingen foretaget vinteren 2010 på Storåskolens afd. Måbjerg. Resultatet er en sammenfatning af 11 besvarelser.

Læs mere

Hvordan høre Gud tale?

Hvordan høre Gud tale? Hvordan høre Gud tale? Forord til læreren For flere år siden sad jeg sammen med en gruppe børn i 10-11 års alderen. Vi havde lige hørt en bibeltime, der handlede om at have et personligt forhold til Jesus.

Læs mere

Godt i gang med Tegn på læring

Godt i gang med Tegn på læring Godt i gang med Tegn på læring Fem gode råd DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Fem gode råd I guiden her finder I fem gode råd om hvordan I kommer godt i gang med at bruge redskabet Tegn på læring. De fem råd

Læs mere

Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem uddannelser og erhvervs- og jobmuligheder

Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem uddannelser og erhvervs- og jobmuligheder Før, under og efter erhvervspraktik Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 8. - 9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem uddannelser

Læs mere

Kursusbeskrivelse Unglederuddannelsen I Front Modul 1

Kursusbeskrivelse Unglederuddannelsen I Front Modul 1 Side 1 af 6 Kursusbeskrivelse Unglederuddannelsen I Front Modul 1 Målgruppe Formål Ugekursus Målgruppen er unge imellem 13 og 17 år såvel ikke-foreningsaktive som foreningsaktive. Det konkrete formål med

Læs mere

Nyhedsbrev SFO Fritterhøjen uge 7+8 2015

Nyhedsbrev SFO Fritterhøjen uge 7+8 2015 Vinterferie. Så er uge 7 veloverstået og godt brugt. Her lidt foto fra nogle af de ting vi lavede i SFO i vinterferien: Bygge alle mulige tårne og pyramider f.eks.. Noget af det bedste ved ferierne er,

Læs mere

Kom i dybden med arbejdsglæden

Kom i dybden med arbejdsglæden Vejledning Kom i dybden med arbejdsglæden Vil du gerne være glad på dit arbejde? Vil du være med til at sprede arbejdsglæde for alle på din arbejdsplads? Vil du sætte arbejdsglæde på dagsordnen på en temadag?

Læs mere

HVOR KOMMER DU FRA? Historiefortælling. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser

HVOR KOMMER DU FRA? Historiefortælling. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser HVOR KOMMER DU FRA? Historiefortælling Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser INTRODUKTION Alle har en historie at fortælle. Oftest giver en personlig historie os et billede af, hvem den fortællende

Læs mere

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid

Læs mere

UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Feldballe Friskole. Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: Dec 2015

UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Feldballe Friskole. Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: Dec 2015 UMV Sådan! Her indsætter I skolens logo Dato: 19/12-2012 Undervisningsmiljøvurdering for Feldballe Friskole Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: Dec 2015 UMV en indeholder de fire

Læs mere

Information: I uge 3 vil I møde flere vikarer, da vi har Dorthe og Karina på kursus i 3 dage samt Anni og Pernille i 2 dage.

Information: I uge 3 vil I møde flere vikarer, da vi har Dorthe og Karina på kursus i 3 dage samt Anni og Pernille i 2 dage. Billede på forsiden: fælles fødselsdagstur for okt., nov., og dec. børnene. Information: I uge 3 vil I møde flere vikarer, da vi har Dorthe og Karina på kursus i 3 dage samt Anni og Pernille i 2 dage.

Læs mere

Faglighed, Fællesskab, Fremtid. Midtfyns. Sammen bliver vi klogere

Faglighed, Fællesskab, Fremtid. Midtfyns. Sammen bliver vi klogere Faglighed, Fællesskab, Fremtid Midtfyns Gymnasium Sammen bliver vi klogere liv en del af os En helt ny verden åbner sig, når du træder ind ad døren hos os. Med masser af venner, faglige udfordringer og

Læs mere

Sammenskrivning af udsagn fra undervisningsmiljøvurderingen 09/10:

Sammenskrivning af udsagn fra undervisningsmiljøvurderingen 09/10: Sammenskrivning af udsagn fra undervisningsmiljøvurderingen 09/10: Afd. I: Det er fremover vigtigt at have fokus på: Sproget, at man taler pænt til hinanden. Drillerier, at sikre at man ikke gør hinanden

Læs mere

SIDE 1 DANSK. Fagbogen i skolehaven

SIDE 1 DANSK. Fagbogen i skolehaven SIDE 1 DANSK fagbogen i skolehaven DANSK Fagbogen i skolehaven SIDE 2 DANSK fagbogen i skolehaven DANSK fagbogen I skolehaven SIDE 3 DANSK FAGBOGEN I SKOLEHAVEN INTRODUKTION Arbejdet med fagbøger og produktion

Læs mere

Raketten - indskoling på Vestre Skole

Raketten - indskoling på Vestre Skole Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 BUU Alm.del Bilag 210 Offentligt Sådan hjælper du dit barn på vej I faget matematik Hjælp barnet til at blive opmærksom på alle de tal, der er omkring det i hverdagen

Læs mere

Transport af elever fra. Lellinge. Kriterier for klassedannelse Fagdage/Temauge SFO. Tydeliggøre rammer for klassedannelse.

Transport af elever fra. Lellinge. Kriterier for klassedannelse Fagdage/Temauge SFO. Tydeliggøre rammer for klassedannelse. For Skolerne Brobygning Lellinge Vemmedrup Udarbejdet af skoleledelsen i samarbejde med skolebestyrelsen til information af forældre til børn på Lellinge Skole samt Vemmedrupskolen i forbindelse med den

Læs mere

Innovation i Almen Studieforberedelse 2015 Elevudgave

Innovation i Almen Studieforberedelse 2015 Elevudgave Innovation i Almen Studieforberedelse 2015 Elevudgave Udover den klassiske opgave kan der til eksamen i AT indgå en opgave med innovation. Dette dokument beskriver arbejdet med innovation i AT og indeholder:

Læs mere

Projektbeskrivelse af dreng/pige. projekt. Luther Udflytterbørnehave

Projektbeskrivelse af dreng/pige. projekt. Luther Udflytterbørnehave Projektbeskrivelse af dreng/pige projekt Luther Udflytterbørnehave 2014 Denne projektbeskrivelse indeholder - dels overordnede tanker for arbejdet med fokuspunktet barn til barn relationer derudover er

Læs mere

Det gode personalemøde og arbejdspladskulturen

Det gode personalemøde og arbejdspladskulturen TEMA Psykisk arbejdsmiljø Det gode personalemøde og arbejdspladskulturen Værktøj nr. 6 i serien Vi finder os ikke i stress! Værktøj nr. 5 i serien Vi finder os ikke i stress! Det gode personalemøde og

Læs mere

Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx

Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx Arbejdsopgave til 1. del Målgruppe: 1g eller 2g Forløbets varighed: 10-12 timer 1. Forløbets faglige mål og faglige indhold skal fastlægges

Læs mere

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Forældrenetværk Forældrenetværk er grupper af forældre, der ønsker at sætte

Læs mere

BALLERUP BIBLIOTEKERNES BIBLIOTEKSTILBUD TIL 0-9. KLASSE 2015/16

BALLERUP BIBLIOTEKERNES BIBLIOTEKSTILBUD TIL 0-9. KLASSE 2015/16 BALLERUP BIBLIOTEKERNES BIBLIOTEKSTILBUD TIL 0-9. KLASSE 2015/16 KÆRE LÆRERE OG PÆDAGOGER Vi vil gerne invitere jeres elever indenfor på Ballerup Bibliotekerne. For at i bedst muligt kan tilrettelægge

Læs mere

Karrieremuligheder i en virksomhed

Karrieremuligheder i en virksomhed Karrieremuligheder i en virksomhed Uddannelse og job; eksemplarisk forløb i 7.-9. klasse. Faktaboks I forløbet arbejdes med følgende 2 kompetenceområder og mål: Komptenceområde: Fra uddannelse til job

Læs mere

Folkeskolereform 2014

Folkeskolereform 2014 Folkeskolereform 2014 Tre nationale mål: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater.

Læs mere

Førskole Formålet med førskolen:

Førskole Formålet med førskolen: Førskole I forbindelse med modtagelse af førkolebørn den 1. maj hvert år, har vi udarbejdet en beskrivelse af førskoleforløbet vedr. det pædagogiske og praktiske. Formålet med førskolen: At hjælpe børnene

Læs mere

KURSUS. MidtLab. Offentlig innovation på tværs - for innovatører i regioner og kommuner. Region Midtjylland. MidtLab

KURSUS. MidtLab. Offentlig innovation på tværs - for innovatører i regioner og kommuner. Region Midtjylland. MidtLab KURSUS Offentlig innovation på - for innovatører i regioner og kommuner MidtLab Region Midtjylland MidtLab Afdelingsnavn Afdelingsnavn Afdelingsnavn Kursus: Offentlig innovation på - for innovatører i

Læs mere

Martin Petersen, Mia Degn Frandsen, Brian Thordal. Romalt Friskole Visionsdag for forældre og initiativgruppe

Martin Petersen, Mia Degn Frandsen, Brian Thordal. Romalt Friskole Visionsdag for forældre og initiativgruppe Dato 25.03.2011 Deltagere Deltagende forældre Annette Jellesen (skoleleder, Fussingø-egnens Friskole) Ruben Frederiksen, Elisabeth Madsen, Solrun Koivuneva, Ulla Thordal, Brian Vestergaard Martin Petersen,

Læs mere

Rejsebrev. 3. praktikperiode forår 2010 Changzhou, Kina. Bianca Jakobsen og Alice Jensen S07B Rejsebrev

Rejsebrev. 3. praktikperiode forår 2010 Changzhou, Kina. Bianca Jakobsen og Alice Jensen S07B Rejsebrev Rejsebrev 3. praktikperiode forår 2010 Changzhou, Kina Bianca Jakobsen og Alice Jensen S07B Rejsebrev Changzhou Vi er to piger, som har valgt at tage vores 3 praktikperiode i Kina i byen Changzhou, som

Læs mere

EVALUERING AF SPØRGESKEMA VEDR. TRIVSEL OG ARBEJDSMILJØ I BØRNEHØJDE PÅ SKOVGÅRDEN. ULTIMO 2011.

EVALUERING AF SPØRGESKEMA VEDR. TRIVSEL OG ARBEJDSMILJØ I BØRNEHØJDE PÅ SKOVGÅRDEN. ULTIMO 2011. EVALUERING AF SPØRGESKEMA VEDR. TRIVSEL OG ARBEJDSMILJØ I BØRNEHØJDE PÅ SKOVGÅRDEN. ULTIMO 2011. Undersøgelsen er foretaget med udgangspunkt i materialet fra www.termometeret.dk & DCUM. Eleverne har afkrydset

Læs mere

Innovationens Syv Cirkler

Innovationens Syv Cirkler Innovationens Syv Cirkler Med denne gennemgang får du en kort introduktion af Innovationens Syv Cirkler, en model for innovationsledelse. Dette er en beskrivelse af hvilke elementer der er betydende for

Læs mere

DIALOG # 3 ELEVERNE TALER GRIMT TIL HINANDEN HVORDAN TAKLER MAN DET?

DIALOG # 3 ELEVERNE TALER GRIMT TIL HINANDEN HVORDAN TAKLER MAN DET? DIALOG # 3 ELEVERNE TALER GRIMT TIL HINANDEN OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt vanskelig situation,

Læs mere

Individuelle opgaver og lektier. Testen er individuel. Oplæg til løsning af opgaver. Løses i grupper.

Individuelle opgaver og lektier. Testen er individuel. Oplæg til løsning af opgaver. Løses i grupper. Fagårsplan 13/14 Fag: Matematik Klasse: 9a Lærer: HJ Denne farve betyder anderledes dag(e), og denne farve betyder at du skal aflevere blækmat. I kan se, hvad vi laver i pågældende uge, det er op til jer

Læs mere

Folkeskolen (Brorsonskolen) fra 1. august 2014

Folkeskolen (Brorsonskolen) fra 1. august 2014 Folkeskolen (Brorsonskolen) fra 1. august 2014 Tre overordnede mål Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige de kan Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold

Læs mere

Workshop for unge sejlere

Workshop for unge sejlere Workshop for unge sejlere Instruktion og manuskript Workshop for unge sejlere Kom i dialog med de unge! Hvilke aktiviteter skulle der laves, hvis det var klubbens unge sejlere, der bestemte? Dansk Sejlunion

Læs mere

Trivselsevaluering 2010/11

Trivselsevaluering 2010/11 Trivselsevaluering 2010/11 Formål Vi har ønsket at sætte fokus på, i hvilken grad de værdier, skolen fremhæver som bærende, også opleves konkret i elevernes dagligdag. Ved at sætte fokus på elevernes trivsel

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for

Læs mere

Folkeskolereform 2014

Folkeskolereform 2014 Folkeskolereform 2014 Tre nationale mål: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater.

Læs mere

Velkommen til Børnehaven Kornvængets årsplan.

Velkommen til Børnehaven Kornvængets årsplan. Velkommen til Børnehaven Kornvængets årsplan. Indledning: Tidligere år er der i børnehaven blevet udarbejdet en virksomhedsplan. Denne er nu erstattet med en årsplan. Årsplanen skal være grundlag for intern

Læs mere

Uddannelses- Erhvervs- og Arbejdsmarkedsorientering

Uddannelses- Erhvervs- og Arbejdsmarkedsorientering Uddan nelse Uddannelses- Erhvervs- og Arbejdsmarkedsorientering FORORD Elevens vej fra grundskole til uddannelse og job skal ses som en sammenhængende læreproces, der støttes af både skole og vejledning.

Læs mere

At eleverne indenfor et afgrænset tema har erfaringer med at udvælge et område, som de vil undersøge nærmere og stille relevante spørgsmål til.

At eleverne indenfor et afgrænset tema har erfaringer med at udvælge et område, som de vil undersøge nærmere og stille relevante spørgsmål til. Læseplan - projektarbejde Klasse Mål Indhold 0.-3. Problemformulering: At eleverne udvikler deres evne til at undres. At eleverne indenfor et afgrænset tema har erfaringer med at udvælge et område, som

Læs mere

Velkommen til Delfinen

Velkommen til Delfinen Velkommen til Delfinen Nyttige ting at vide om den første store dag Kære Alle i Delfinen vil gerne sige velkommen. Vi glæder os til at starte op og lære Jer at kende. Der skal ske mange ting i de næste

Læs mere

PROJEKT OUTLINE. Krav til projektugen. Klima og bæredygtigt forbrug. Projektbeskrivelse

PROJEKT OUTLINE. Krav til projektugen. Klima og bæredygtigt forbrug. Projektbeskrivelse PROJEKT OUTLINE Klima bæredygtigt forbrug Projektbeskrivelse I DNF skal I arbejde med et projekt, der tager udgangspunkt i en virksomhed. I skal lave observationer analyserer virksomhedens klimavenlige

Læs mere

Guide til den gode lektionsplan Udarbejdet til brug på Voksenpædagogisk Grunduddannelse

Guide til den gode lektionsplan Udarbejdet til brug på Voksenpædagogisk Grunduddannelse Guide til den gode lektionsplan Udarbejdet til brug på Voksenpædagogisk Grunduddannelse 2 Denne guide er udarbejdet af: BRMST Eva-Marie Lillelund Nielsen, BRTS Til brug på: Voksenpædagogisk Grundkursus

Læs mere

Umv Basis spørgeskema til 4. 6. klasse

Umv Basis spørgeskema til 4. 6. klasse Trivsel 1 Er du glad for at gå i skole? Ja, altid Klassen og fællesskabet 2 Er du glad for din klasse? Ja, altid 3 Behandler I hinanden godt i klassen? Ja, altid 4 Har du nogen venner i klassen? Ja, mange

Læs mere

Eventyr. et forløb i 1.klasse. ipad, Tørresnor og Det fortællende tæppe. Af Mette Bech Pædagogisk konsulent for dansk i indskolingen CFU Sjælland

Eventyr. et forløb i 1.klasse. ipad, Tørresnor og Det fortællende tæppe. Af Mette Bech Pædagogisk konsulent for dansk i indskolingen CFU Sjælland Eventyr et forløb i 1.klasse ipad, Tørresnor og Det fortællende tæppe Af Mette Bech Pædagogisk konsulent for dansk i indskolingen CFU Sjælland Inspiration til forløb om eventyr Forløbet om eventyr er et

Læs mere

Ugebrev 16 Indskolingen 2015

Ugebrev 16 Indskolingen 2015 Ugebrev 16 Indskolingen 2015 Fælles info: Kære indskolingsforældre. Det ser ud til at foråret endelig har fundet Odsherred herligt, herligt. Det betyder bl.a., at der skal skiftes lidt ud i garderoben.

Læs mere

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Nu er mor sur igen. Hun er næsten altid vred på mig. I går var hun sur, og hun bliver sikkert sur igen i morgen. Det er ikke særlig sjovt. I dag er ikke nogen

Læs mere

Engelsk i 10.B. Ugeplan

Engelsk i 10.B. Ugeplan Årsplan for 10.B Innovation&Entreprenørskab Årsplan for Dansk 10B Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme: - elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer.

Læs mere

Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende

Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende I Hej Sundhedsvæsen har vi arbejdet på at understøtte, at de pårørende inddrages i større omfang, når et familiemedlem eller en nær ven indlægges på sygehus.

Læs mere

Dagsorden og referat fra stort forældremøde på GKF den 15. januar 2015

Dagsorden og referat fra stort forældremøde på GKF den 15. januar 2015 Dagsorden og referat fra stort forældremøde på GKF den 15. januar 2015 1. Sang og velkomst 2. Orientering fra skolen v. Palle Fogh 3. Orientering fra bestyrelsen v. Marie N. 4. Præsentation af Marietta,

Læs mere