Kære lærer og underviser

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Kære lærer og underviser"

Transkript

1 nnn Kære lærer og underviser 2004 Tusind tak for din tilmelding til Hele Verden i Skole. Vi glæder os til uge 14 og 17, hvor I og mange andre klasser i Danmark, Grønland, Færøerne og i resten af verden vil markere, at alle børn og unge har ret til en god, gratis grunduddannelse i år I vil være med til at understrege, at regeringer verden over skal gøre en ekstra indsats for at nå dette mål. Det globale mål for kampagnen er, at skabe opmærksomhed blandt politikere omkring retten til uddannelse. I Danmark vil der være følgende aktiviteter: LæseRaketten en læsestafet for alle klassetrin. Til dette har Ibis udgivet et læsehæfte, med historier af forskellig sværhedsgrad, skrevet af blandt andre Ole Lund Kirkegaard, Lene Kaaberbøl og Charlotte Blay. Send et postkort til Statsministeren. I uge 17 vil hundrede tusinder børn fra alle verdens hjørner sende et postkort til deres statsledere med en påmindelse om Dakar Erklæringens mål om Uddannelse for Alle i år elever fra klasse mødes med folkevalgte politikere på Christiansborg d. 20. april for at diskutere retten til uddannelse. Lignende arrangementer vil finde sted i mange andre lande. LæseRaketten en læsestafet for alle klassetrin Den store aktivitet i Danmark i år er LæseRaketten. Ideen med LæseRaketten er, at danske skoleelever ved at læse om uddannelse kan indsamle penge til Ibis uddannelsesprojekter i Afrika og Latinamerika. Uddannelsesprojekterne sikrer, at flere børn kan komme i skole. Pengene til LæseRaketten er doneret af danske virksomheder, fonde og privatpersoner. Hvordan foregår LæseRaketten? Den landsdækkende LæseRaket løber af stablen fredag d. 2. april, det vil sige fredagen før påskeferien. Hvis din klasse bedst kan en anden dag i løbet af ugen før påske, er I velkomne til det. For at deltage i LæseRaketten behøver du og din klasse blot at læse i én undervisningslektion. I bestemmer selv, hvordan timen skal forløbe om det skal være højtlæsning, hvor du eller eleverne på skift læser højt af en historie, eller om hver enkelt elev selv skal læse. NB! Du vælger hvilke historier, der passer bedst til dine elever. Ibis Nørrebrogade 68 B 2200 København N Denmark tlf fax mail

2 Hvad kan I læse? Vi foreslår, at I læser en eller flere af teksterne i læsehæftet, der alle handler om uddannelse. Hvis dette er umuligt, kan I selvfølgelig læse andre tekster, som du selv vælger. Er din klasse midt i et konkret forløb, kan I læse det materiale og stadig deltage i stafetten. Læsehæftet Til stafetten har Ibis udgivet et læsehæfte med historier om uddannelse skrevet af danske forfattere. I hæftet finder du historier, der henvender sig til folkeskolens forskellige trin. De fire trin svarer ca. til BH-1. klasse (højtlæsning), klasse, klasse og klasse. Inddelingen i trin er vejledende du ved bedst, hvilken tekst dine elever kan læse. Eksempelvis kan teksten På vej til skole af Ole Lund Kirkegaard også læses af eleverne selv, og skal derfor ikke nødvendigvis bruges til højtlæsning. Hver historie har sin egen vinkel på uddannelse måske i Danmark, måske i Afrika eller Latinamerika men fælles for dem alle er, at de kan sætte tanker i gang om uddannelse. Teksterne er ledsaget af et billede, som du kan anvende til en efterfølgende snak i klassen. Du kan hente flere historier på Ibis hjemmeside: Efter LæseRaketten kan eleverne tage læsehæftet med hjem, eller I kan gemme hæfterne i klassen til senere brug. Hvis din klasse alligevel ikke deltager i LæseRaketten, kan du give hæfterne til skolebiblioteket. Hvordan bliver din klasses deltagelse registreret? Din klasses deltagelse vil først tælle, når du registrerer klassen hos Ibis. Først da vil jeres indlæste penge indgå i det samlede beløb, som I og andre skoleklasser i Danmark har "indlæst". For at registrere din klasses deltagelse kan du taste klassen ind på eller sende den trykte vitterlighedserklæring (bagerst i dette hæfte) til Ibis. Det skal fremgå, hvor mange elever, der har deltaget i LæseRaketten og din adresse, hvis du har en. Foretag gerne registreringen umiddelbart efter stafetten og senest fredag d. 16 april Følg med i indsamlingen Vi arbejder helt frem til selve dagen på at skaffe så mange sponsorater, som muligt. Følg med på hjemmesiden, hvor du kan se, hvor mange penge eleverne kan læse ind. Når klasserne begynder at melde tilbage, kan du og din klasse følge med i indsamlingen på læse-barometeret på Hver gang Ibis modtager en registrering, vil barometeret stige. Send et postkort til Statsministeren En global aktivitet er Verdens Største Lobby. Du og dine elever kan være med til at sætte retten til uddannelse på den politiske dagsorden og få beslutningstagerne i tale ved at sende et postkort til statsministeren. I Danmark prioriterer regeringen Uddannelse for Alle. Målet er, at 15 % af u- landsbistanden skal gå til uddannelse i Denne prioritering er foretaget for at nå de fælles globale mål om Uddannelse for Alle i 2015 og viser regeringens vilje til at arbejde mod disse mål. Postkortene er en opfordring til, at politikerne skal blive ved med at arbejde for, at alle børn kommer i skole. Hvordan deltager I? For at deltage i den globale lobby-begivenhed, foreslår vi, at I anvender de fortrykte postkort. Ibis har fortrykt postkort med sætningen Kære statsminister, Jeg synes, Danmark skal gøre endnu mere for, at alle børn kommer i skole. Postkortene er vedlagt det udsendte materiale. På bagsiden 2

3 af postkortet kan eleverne skrive eller tegne deres eget budskab eller hilsen til statsministeren. Hvad, der skal stå bag på postkortet, er helt op til hver klasse og den enkelte elev. Inspiration Et forslag er, at I til inspiration først læser en historie i læsehæftet og eventuelt taler om historien bagefter. Eleverne kan derefter skrive eller tegne de tanker og ideer, der er opstået undervejs. Du kan også tage afsæt i undervisningsideerne på de næste sider eller finde ideer til diskussion på Hvordan når postkortene statsministeren? Statsministeren modtager alle postkortene fra de danske skolebørn tirsdag d. 20. april Forestil dig statsministeren begravet i postkort med hilsener fra danske skolebørn om, at det er en rettighed at gå i skole uanset, hvor i verden man bor. I skal sende postkortene direkte til statsministeren til den påtrykte adresse: Statsministeren, Folketinget, Christiansborg, 1240 København K senest fredag d. 16. april Det er ikke kun danske skolebørn, men børn hele verden over, der vil sende deres budskab til politikere tirsdag d. 20. april. Jo flere sendte postkort, desto større chance er der for, at politikerne vil tage notits af dem og følge børnenes opfordring om at gøre mere for, at alle kan få en god og gratis grunduddannelse. Ibis tæller, sammen med den globale uddannelseskampagne, hvor mange postkort, der er sendt på verdensplan. Når vi er færdige med at tælle, får I besked om de endelige tal. For at jeres afsendte postkort kommer med i den globale opgørelse, skal du enten taste klassen ind på Ibis hjemmeside eller sende den trykte vitterlighedserklæring (bagerst i dette hæfte) til Ibis. Erklæringen skal være Ibis i hænde senest fredag d. 16. april Undervisningsmateriale Hvis du har lyst til at sætte yderligere fokus på "uddannelse og u-lande" i din klasse, findes der undervisningsideer i dette hæfte. Ideerne er inddelt efter trin, og vi har bestræbt os på, at de kræver et minimum af forberedelse. Materialet består af enkle ideer, som du kan bruge præcis, som du selv ønsker det. Måske kan du bruge ideerne som inspirationskilde til postkortet, måske som selvstændige undervisningsforløb. Det er op til dig og din klasse! På kan du finde mere information om kampagnen og om Ibis værdier og projekter. Fra uge 14 kan du og dine elever også finde information i børnehøjde om u-lande, quizzer, afrikanske og latinamerikanske børns skolehistorier og meget mere på Skulle du have lyst til at fortælle, hvordan LæseRaketten eller en af de andre aktiviteter gik, hører vi meget gerne fra dig. Vi modtager også gerne fotografier. Fotografierne fra Grønlands deltagelse i Verdens største klasse 2003 gik f.eks. verden rundt. De blev mødt med stor begejstring fra alle verdenshjørner. Mangler du læsehæfter eller postkort, så send en mail til eller kontakt os pr. telefon: God fornøjelse! Sanne Müller Uddannelseskonsulent, Ibis 3

4 Undervisningsideer til Hele verden i skole 2004 Undervisningsideerne er tænkt som et tilbud til de lærere, der ønsker at arbejde yderligere med emnet Retten til uddannelse hvad enten det er i forbindelse med kampagnen Hele verden i skole eller i en anden sammenhæng. Undervisningsideerne lægger op til, at eleverne reflekterer over, hvorfor det er vigtigt at få en uddannelse. Det står dig frit for at anvende opgaverne, som du vil. Du kan vælge at bruge flere af opgaverne, så de supplerer hinanden, du kan udvælge enkelte delopgaver, eller du kan tilpasse opgaverne til din klasse. Undervisningsideerne er netop kun ideer. Tænk på, at inddelingen i klassetrin er vejledende, så du vælger, hvad der passer til dine elever. Trin 1 (BH-1. klasse) 1. Historier om børn i u-lande Denne øvelse tager udgangspunkt i de 3 historier og billeder om børn i u-lande, der er bagerst i materialet klar til kopiering. A: Læs historierne højt i klassen, mens eleverne kigger på billederne. B: Tal om historierne og billederne i klassen. Hvordan er børnenes liv? Hvorfor går børnene ikke i skole? Hvorfor vil børnene gerne gå i skole? Hvorfor er uddannelse vigtigt for børnene? 2. Hvorfor går vi i skole? A: Eleverne fortæller hinanden deres tanker om Hvorfor går man i skole? Hvad er det vigtigste man lærer i skolen og hvorfor? Hvad er det bedste ved at gå i skole? Hvad er det værste ved at gå i skole? Forestil dig, at du ikke gik i skole? 3. Skolebørn rundt omkring i verdenen ligheder og forskelle I kan i klassen tale om forskelle og ligheder i forhold til næsten hvilket som helst emne. Dette er blot nogle forslag. A: Eleverne fortæller hinanden, hvordan de lever. F.eks. Hvem jeg bor sammen med Hvordan mit hjem ser ud Hvor min mad kommer fra Hvordan min skole ser ud Hvad lærer vi i skolen Hvad jeg laver efter skole Håb og fremtidsdrømme B: Eleverne fortæller hinanden, hvordan de tænker, børn i u-lande lever. Tal gerne om de samme emner som i A-delen. C: Tal om lighederne og forskellene mellem børn i Danmark og børn i u-lande. D: Tal om, hvad disse forskelle kan skyldes. 4

5 Trin 2 og 3 (2.-6. klasse) 1. Lav et portræt af dig, din klassekammerat og et barn i et u-land Denne øvelse tager udgangspunkt i de 3 historier og billeder om børn i u-lande, der er bagerst i materialet klar til kopiering. A: Eleverne sætter sig sammen to og to, og herefter fortæller de hinanden om: Ting, de har lært i skolen, som har haft en positiv indflydelse på deres liv. Ting, de håber på at lære inden, de går ud af skolen og hvorfor. Ting, de ville savne, hvis de ikke gik i skole. Hvad er en god uddannelse? B: Eleverne vælger parvis en af historierne og forbereder en kort præsentation om børnene, der inkluderer Alder og navn. Hvad uddannelse betyder for dem. En hilsen til børn i et u-land, f.eks. deres håb om fremtiden. Et forslag til, hvordan flere børn kan få mulighed for at komme i skole. C: Eleverne (2-3 par) laver en præsentation for klassen af både A og B-delen. 2. Uddannelse er associationsøvelse Denne øvelse går ud på at få eleverne til at reflektere over, hvad uddannelse er, hvorfor uddannelse er vigtigt, de gode ting, der er ved at gå i skole, hvad god uddannelse er osv. A: Eleverne reflekterer over uddannelse Sæt jer ned i en rundkreds. Vælg begyndelsen på en sætning, f.eks. Uddannelse er eller Jeg kan lide at gå i skole fordi Efter tur afslutter eleverne sætningen, f.eks. Uddannelse er at lære at læse eller Jeg kan lide at gå i skole fordi jeg har nogle gode kammerater. Hvis en elev ikke kan afslutte sætningen, kan eleven sige pas, og turen går videre til sidemanden. Når I er nået hele vejen rundt, starter I en ny sætning. Skriv evt. sætningerne op på tavlen. B: Eleverne skriver i grupper et digt, en sang eller laver en planche i grupper, hvor en eller flere af sætningerne fra A-delen indgår. C: Eleverne fremlægger deres sange, digte eller plancher for resten af klassen. 3. Tag stilling og argumenter Dette er en standpunktsøvelse, hvor eleverne skal argumentere for deres holdninger og synspunkter. Sæt sedler op i lokalet eller på gulvet med karaktererne 1,2,3,4,5 og 6 med god afstand mellem tallene. Fortæl eleverne, at ved 1-tallet skal alle de elever, der mener, at man ikke kan klare sig uden at gå i skole stille sig og at 6- tallet er for dem, der mener, at man sagtens kan klare sig uden at gå i skole. Tallene indimellem er graden af enighed uenighed i forhold til de to udsagn (1-tallet og 6-tallet). Når alle eleverne har placeret sig, skal en eller to af eleverne fra 1-tallet argumentere for deres synspunkter, en eller to af eleverne fra 6-tallet skal argumentere for deres holdninger, og så fremdeles. Derefter er der mulighed for, at eleverne kan skifte plads, hvis de synes, at de andre elevers argumenter har overbevist dem om noget andet. Andre eksempler på standspunkter: Den vigtigste grund til at gå i skole er at få et job, når man bliver voksen (1-tallet) >< Den vigtigste grund til at gå i skole er at have det godt og at lære en masse nye ting (6- tallet). Det bedste ved skolen er kammeraterne (1-tallet) >< Det bedste ved skolen er at lære en masse (6-tallet). Fortsæt selv med relevante standpunkter i forhold til din klasse. Lav eksempelvis en runde for Afrika med samme standpunkter. 5

6 4. Kædereaktion - Årsagssammenhæng mellem en række begivenheder Denne opgave handler om at finde årsager til, hvorfor børn ikke kommer i skole, og hvordan det kan hænge sammen med, de forhold børnene lever under. Øvelsen kan enten laves i grupper, individuelt (skemaet der findes bagerst i materialet uddeles til eleverne) eller i fællesskab i klassen (skemaet tegnes på tavlen). A: Årsager til at børn ikke går i skole Læs historierne om børn i u-lande højt eller få eleverne til at læse dem op for hinanden (historier og billeder er bagerst i materialet klar til kopiering). Lav en brainstorm over årsager til, hvorfor børn i u-lande (f.eks. Sarkim, Koki eller Ana) ikke går i skole. Skriv årsagerne for hver historie ned på tavlen eller ind i skemaet. Diskuter i klassen, hvordan en kæde af begivenheder kan resultere i, at børn ikke kommer i skole. F.eks. Sarkims forældre ejer ingen jord til at dyrke grøntsager m.m., de tjener kun lidt penge ved at sælge riskager og næsten alle deres penge går til at købe mad til børnene og dem selv. Derfor har de ikke penge til at betale Sarkims skolegang. B: Diskuter dernæst, hvad børnene selv, forældre, lokalsamfundet og regeringen kan gøre ved problemet. Skriv forslagene på tavlen eller i skemaet. Alle felterne behøver ikke at blive fyldt ud. Eksempel på skema: Problemer Hvad kan forældre gøre? Hvad kan lokalsamfundet gøre? Skolen ligger langt fra landsbyen Finde jord til en ny skole Børn dropper ud af skolen Spare penge sammen til skolepenge Rådgive forældre og børn om, hvad uddannelse betyder Uddannede i landsbyen underviser børnene Hvad kan regeringen gøre? Bygge flere skoler Sikre god og gratis uddannelse Hvad kan vi gøre? 6

7 Trin 4 ( klasse) 1. Citater om uddannelse - diskussionsopgave A: Læs citaterne og diskuter budskabet og hvem afsenderen er. Uddannelse er det mest magtfulde våben til at forandre verden. Nelson Mandela, tidligere præsident i Sydafrika Kun de uddannede er frie. Epicetetue, borger i det gamle Rom Hvis jeg var skoleinspektør, ville jeg rejse rundt i hele landet for at fortælle forældre alle fordelene ved at sende deres børn i skole. Dette ville være med til at udrydde analfabetismen i mit land." Akosua Asaah Tioum-barimah, 13 år, Ghana Jeg ville give fattige børn gratis skole. Nogle gange er uddannelse ikke et spørgsmål om penge men god vilje. Anita Pernatasari, 17 år, Indonesien Alle har ret til Uddannelse. FN s menneskerettigshedserklæring artikel 26, 10 december 1948 Det årlige ekstra beløb som er krævet for at give gratis uddannelse til alle, er det samme beløb som benyttes på militær 3 dage globalt set. UNESCO, FN s organisation for uddannelse, videnskab og kultur B: Diskuter følgende spørgsmål i grupper. Hvorfor skal fattige lande investere i uddannelse? Skal rige lande, som Danmark, investere i uddannelse i fattige lande? Hvorfor/ hvorfor ikke? Er skolen det eneste sted, vi lærer noget? Hvor ellers? Af hvem? Hvordan? Lærer du andre noget? Hvornår? I hvilke situationer? Hvad? Hvordan? Hvis vi lærer, mange andre steder end i skolen - er det så rigtigt at kæmpe for alle børns rettigheder til at få en god uddannelse? Hvorfor/ hvorfor ikke? Kan du/i forestille jer, at et skolesystem kan være så dårligt, at man faktisk ikke vil ønske, at børn kommer i skole? Hvis ja, hvordan er en sådan skole så? Kan man ændre det? Hvordan? Har uddannelse spillet en vigtig rolle for, at Danmark er et meget rigt land? Hvorfor/ hvorfor ikke? Er der fordele ved at være uddannet? Hvorfor/ hvorfor ikke? Kan alle voksne i Danmark læse? Hvad er det at være funktionel analfabet? Hvad kan man gøre ved det? Skal man gøre noget ved det? 2. Uddannelse en grundlæggende menneskerettighed - diskussionsopgave På FN's generalforsamling i 1948 blev Verdenserklæring om Menneskerettigheder vedtaget. FN's menneskerettigheder handler om at sikre grundlæggende menneskelige livsvilkår, der er nødvendige for at kunne leve en værdigt og trygt liv. De grundlæggende menneskerettigheder er: at kunne leve i sikkerhed at blive behandlet med et minimum af værdighed og respekt at have en vis indflydelse på sin egen situation og på den nærmeste omverden at få dækket behovet for rent vand og tilstrækkelig ernæring, et tag over hovedet samt menneskelig kontakt at få muligheden for at lære og udvikle sig at få sikkerhed for at kunne få hjælp fra omgivelserne, hvis man ikke kan klare sig selv A: Hvad ved du om menneskerettigheder? Brainstorm i klassen og lav hurtigskrivning i 3 minutter. Oplæsning og diskussion af udvalgte elevers tekster. FN s menneskerettighedserklæring (1948) betragter uddannelse som en grundlæggende menneskerettighed. Læs mere om menneskerettigheder på 7

8 Retten til uddannelse betyder ikke kun adgang til uddannelse, det betyder også retten til en gratis, god grunduddannelse. Ifølge den internationale menneskerettighedserklæring skal ethvert barn have muligheden for at udvikle sin personlighed, sit talent og sine fysiske evner bedst muligt. Desuden skal skolen udvise respekt for børnenes kulturelle identitet, sprog og værdier og undervise i tolerance og respekt for andre menneskers kultur samt det naturlige miljø. B: Diskuter spørgsmålene Mener du, at uddannelse er en grundlæggende menneskerettighed på linie med mad og vand. Hvorfor? Hvilken betydning mener du, at uddannelse har for et samfund? Hvordan mener du, at uddannelse har påvirket det danske samfund? C: Diskuter spørgsmålene Hvilke talenter eller interesser ville du ønske, at du havde mulighed for at udvikle i din skole? Hvilke form for uddannelse har du brug for, for at kunne gøre det? Gør din skole nok for, at alle skolens børn kan være stolte af deres sprog og kultur? Kunne det blive gjort anderledes? Hvordan? Synes du, at din skole underviser nok i tolerance for andre kulturer eller anderledes måder at leve på? Hvad kunne I gøre anderledes? 3. Børns rettigheder - diskussionsopgave FN s Børnekonvention blev vedtaget på FN s generalforsamling i En konvention er en række retningslinier, som lande har lovet at følge. 191 lande har underskrevet Børnekonventionen. Det vil sige, kun to lande har ikke underskrevet, nemlig Somalia og USA. Konventionen gælder alle børn under 18 år. Konventionen skal sikre: Børns grundlæggende rettigheder f.eks. mad, sundhed, et sted at bo Børns ret til udvikling - f.eks. uddannelse /skolegang, fritid, leg og information Børns rets til beskyttelse f.eks. mod krige, vold, misbrug og udnyttelse Børns ret til medbestemmelse f.eks. indflydelse, deltagelse og ytringsfrihed A: Lad klassen i grupper formulere deres egen konvention om børn og unges rettigheder. Hver gruppe skriver og illustrerer deres bud på indholdet i en børne-/unge konvention. Sæt de forskellige bud op i klassen og saml dem til én konvention i fællesskab. Lad eleverne argumentere for deres prioriteringer, så også rækkefølgen i klassens egen konvention fastlægges. Tal om konsekvenserne af en sådan konvention i skolens liv. Oplæg af læreren om rettigheder kontra pligter. Klassen opstiller pligter overfor individet, klassen og skolen en slags 10 bud. Diskutér relationen mellem rettigheder og pligter i familien, i klassen, i skolen, i samfundet. B: Hent FN s Børnekonvention i forkortet udgave hos Børnerådet på Lad eleverne i grupper arbejde med de 45 artikler - eller prioritér først selv 20 af dem. Diskuter indholdet i artiklerne. Prioriter hvilke de synes, er de væsentligste. Lav en planche med de 5 vigtigste, som eleverne fremlægger for hinanden. C. Præsentér FN s Børnekonvention for eleverne og brug konventionen som udgangspunkt for en diskussion. Du kan eventuelt tage udgangspunkt i følgende artikler : Ansvar forældre/stat ( 3,5,9,18,19 og 27) Børnearbejde ( 32) Børn og diskrimination ( 23) Børnesoldater ( 38) Diskrimination ( 2 og30) Familiesammenføring ( 10) Flygtningebørn ( 22) Handicappede børn ( 23) Undervisning ( 28) 8

9 Historier om børn i u-lande Historie 1: Sarkim fra Indonesien Sarkim er 13 år og bor i Indonesien i Sydøstasien. Efter kun 3 år i skole var han nødt til at gå ud af skolen, fordi hans familie ikke havde nok penge til at betale for hans skolegang. Hans forældre, Pak Sardi og Ibu Ida, tjener lidt penge ved at sælge riskager, men da de ikke ejer noget jord må de købe alt deres mad. Sarkim forklarer: Mine venner går stadig i skole, og jeg vil også gerne gå i skole. Jeg kan læse, men jeg har ingen idé om, hvad jeg skal gøre med mit liv. Historie 2: Ana Pacheo fra Guatemala Anas far, Pedro Hu Pacheco, bor i Sotzil i Guatemala i Centralamerika, og han har 11 børn. Han fortæller: Folk fra landsbyen må tage andre steder hen for at finde arbejde, og de bliver dårligt betalt. Hvis vi kunne få den jord, som blev taget fra vores forfædre, tilbage, så kunne vi dyrke kaffe, majs og bønner og tjene penge ved at sælge det, der ville blive tilovers. Vi kunne sende vores børn i skole. Kun én af mine børn går i skole min søn på 16 år. Mine andre børn er nødt til at arbejde, så vi kan forsørge os selv. Jeg har kun gået i skole indtil fjerde klasse. Uden en uddannelse har folk ikke viden, og de kan ikke forsvare deres rettigheder. Jordejerne udnytter, at folk hverken kan læse eller skrive. Historie 3: Koki fra Kenya Koki er 7 år og bor i Kenya i Østafrika sammen med sin søster, Rukiya, og sin mor, Mariam. Koki fortæller: Jeg tigger på gaden hver dag for, at vi kan få noget at spise. Vi rejste fra Mariakani til Mombasa, fordi vi ikke havde noget mad at spise. Jeg kender ikke min far. Det var bedre hjemme i Mariakani. Jeg startede i skolen, men efter kort tid måtte jeg gå ud. Pengene slap op. Jeg kunne godt lide at gå i skole. 9

10 Skema til Årsagssammenhæng Årsager til at børn ikke kan komme i skole Hvad kan børn og forældre gøre? Hvad kan lokal samfundet gøre? Hvad kan regeringen gøre? Hvad kan vi gøre? 10

11 11

12 2004 Vitterlighedserklæring Meld venligst tilbage senest d. 16. april 2004 Registrer din klasses deltagelse på eller send denne vitterlighedserklæring til Ibis, Nørrebrogade 68b, 2200 Kbh. N. Returner vitterlighedserklæringen, efter du og din klasse har deltaget i Hele Verden i Skole. Du er meget velkommen til at vedlægge billeder, presseudklip eller andet materiale om jeres deltagelse. Når vi har modtaget vitterlighedserklæringen, bliver I registreret som deltagere og I får tilsendt diplomer/bogmærker til eleverne. Dit navn: Din Din underskrift: Skolens navn: Skolens adresse: Postnummer/by: Sæt kryds Vi deltog i LæseRaketten: Sæt Kryds Vi sendte postkort Antal klasser på hvert Antal elever fra hvert klassetrin, der Antal elever fra hvert klassertrin, der klassetrin der deltog i alt: deltog i LæseRaketten: sendte et postkort til statsministeren: 0. Klasse 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse 5. Klasse 6. Klasse 7. Klasse 8. Klasse 9. Klasse 10. Klasse Hvis I sendte andet til Statsministeren, så skriv kort hvad: Vi fik besøg af gæster til Hele verden i skole arrangement: sæt kryds Navn og titel på gæsterne: Sted: Dato: Hvor mange elever deltog i arrangementet: 12

Kære lærer og underviser

Kære lærer og underviser 2005 Kære lærer og underviser Tusind tak for din tilmelding til Hele Verden i Skole og LæseRaketten. Vi glæder os til uge 11 og 17, hvor I og mange andre klasser i Danmark, Grønland, Færøerne og i resten

Læs mere

2. klasse. Børn i verden

2. klasse. Børn i verden 2. klasse Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.

Læs mere

Indskoling. Børn i verden

Indskoling. Børn i verden Indskoling Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.

Læs mere

Liberias børn. Opgaver

Liberias børn. Opgaver Opgaver Opgave 1: Håndtryk Det kan være sjovt at øve sig på noget, som er en skik i andre lande. Eleverne kan øve sig på at lave det håndtryk, som Frederick og Michael bruger, når de siger goddag. Opgave

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 Familieliv En undersøgelse blandt 8. klasses elever i Børnerådets Børne- og Ungepanel Udgivet af Børnerådet juni 2015

Læs mere

Kultur og samfund. Befolkning. TRIN 3 Opgaver til Verdens største ungdomsgeneration

Kultur og samfund. Befolkning. TRIN 3 Opgaver til Verdens største ungdomsgeneration Befolkning TRIN 3 Opgaver til Verdens største ungdomsgeneration Opgave 1: Befolkningspyramider En befolkningspyramide viser aldersfordelingen på befolkningen i et givet land. Nedenfor kan I se to befolkningspyramider

Læs mere

Kære lærer Velkommen til Hele Verden i Skole 2013, der i år sætter fokus på børn i det mellemamerikanske land Nicaragua

Kære lærer Velkommen til Hele Verden i Skole 2013, der i år sætter fokus på børn i det mellemamerikanske land Nicaragua Kære lærer Velkommen til Hele Verden i Skole 2013, der i år sætter fokus på børn i det mellemamerikanske land Nicaragua NICARAGUA LæseRaketten sætter med udgangspunkt i børn fra Nicaragua fokus på en række

Læs mere

Opgaver til Guatemalas børn. Opgaveforslag til Guatemalas Børn. Teresa

Opgaver til Guatemalas børn. Opgaveforslag til Guatemalas Børn. Teresa Opgaveforslag til Guatemalas Børn Teresa Lav en radio-reportage Se den lille film Sejl med til Teresas by. Lad eleverne indtale deres egen speak på en diktafon/telefon. Spil radioudsendelserne i klassen.

Læs mere

Sta Stem! ga! - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? O M

Sta Stem! ga! - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? O M o Sta Stem! ga! o - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? / o T D A O M K E R I Indhold En bevægelsesøvelse hvor eleverne får mulighed for aktivt og på gulvet at udtrykke holdninger, fremsætte forslag

Læs mere

Et æble i madkassen - event for 2. klasse

Et æble i madkassen - event for 2. klasse Et æble i madkassen - event for 2. klasse Introduktion Ideen med Et æble i madkassen er at sætte fokus på, hvordan en sund madpakke er skruet sammen. Eleverne skal i eventugen arbejde med fødevarestyrelsens

Læs mere

FN Konvention om barnets rettigheder - på et børnevenligt sprog

FN Konvention om barnets rettigheder - på et børnevenligt sprog FN Konvention om barnets rettigheder - på et børnevenligt sprog Rettigheder er ting alle børn skal have muligheder for at gøre. Alle børn har de samme rettigheder. Disse rettigheder er nedskrevet i FNs

Læs mere

Bliv red barnet AMBASSADØRSKOLE

Bliv red barnet AMBASSADØRSKOLE Bliv red barnet AMBASSADØRSKOLE VELKOMMEN! Tak fordi I nu overvejer eller har besluttet jer for at blive Red Barnet ambassadørskole. Red Barnet har nemlig meget brug for at samarbejde med jer. Over hele

Læs mere

Klassens egen grundlov O M

Klassens egen grundlov O M Klassens egen grundlov T D A O M K E R I Indhold Argumentations- og vurderingsøvelse. Eleverne arbejder med at formulere regler for samværet i klassen og udarbejder en grundlov for klassen, som beskriver

Læs mere

Samfund og Demokrati. Opgaver til historie

Samfund og Demokrati. Opgaver til historie Opgaver til historie Under indgangen til Samfund og Demokrati kan dine elever lære om samfundsdynamikken i Nicaragua og få et indblik i et system og civilsamfund, der fungerer markant anderledes end det

Læs mere

Medbogerskab torsdage 2 lektioner.

Medbogerskab torsdage 2 lektioner. Medbogerskab torsdage 2 lektioner. Uge 3-5 medbogerskab Uge 6 sex og samfund Uge 7 vinterferie Uge 12 påskeferie Uge 13-19 medbogerskab Uge 20-25 medbogerskab Uge 8-11 medbogerskab Undervisning i medbogerskab

Læs mere

Præsentations øvelser frem til forumsnak.

Præsentations øvelser frem til forumsnak. Præsentations øvelser frem til forumsnak. Verdenskortet - en præsentationsøvelse Alle står i en cirkel og skal forestille sig at der mellem dem er et stort verdenskort. Bed nu alle om at tænke på et sted

Læs mere

Verdensborger. Hjem. Målgruppe: Spejdere og seniorer. Varighed: 4 trin + et engagement

Verdensborger. Hjem. Målgruppe: Spejdere og seniorer. Varighed: 4 trin + et engagement Verdensborger Hjem Målgruppe: Spejdere og seniorer Årstid: Hele året. Evt. i forbindelse med Spejderhjælpsugen Varighed: 4 trin + et engagement Hjem - niveau 1 og 2 - trin for trin Danske pigespejdere

Læs mere

Barnets Bedste R D O MK A E T I

Barnets Bedste R D O MK A E T I Barnets Bedste T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse med diskussion i plenum fulgt op af kortere oplæg fra læreren. Med udgangspunkt i en fiktiv forestilling om, at eleverne skal passe en baby, konkretiseres

Læs mere

Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job

Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job Fra interesser til forestillinger om fremtiden Uddannelse og job, eksemplarisk forløb for 4. - 6. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem

Læs mere

Undersøg job. Arbejdskort 1. Job på skolen. Opgave. Hjælp. Resultat. Tid

Undersøg job. Arbejdskort 1. Job på skolen. Opgave. Hjælp. Resultat. Tid Arbejdskort 1 Undersøg job Job på skolen Hver dag møder du mennesker på job overalt, hvor du kommer. Hos bageren, i butikker, i sportshallen, i biografen, på gaden. På skolen er der dine lærere, servicemedarbejdere

Læs mere

VEJLEDNING. Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens Røde Kors

VEJLEDNING. Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens Røde Kors VEJLEDNING Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens Røde Kors Velkommen I denne vejledning kan du se, hvad du skal gøre for at undervise i Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens

Læs mere

At skabe en fælles forståelse af, hvad der fremmer læring og det gode undervisningsmiljø.

At skabe en fælles forståelse af, hvad der fremmer læring og det gode undervisningsmiljø. Modul 1: Klassekontrakt Kilde: bidrag fra lektor Solvejg Andersen og lektor Anne Dalgas Bjerre, Taarnby Gymnasium og HF: Demokrati i skolen del 1 i 19 veje til bedre trivsel på ungdomsuddannelserne,dcum,

Læs mere

Mennesker på flugt - elevvejledning

Mennesker på flugt - elevvejledning Mennesker på flugt - elevvejledning Delemnet Mennesker på flugt omhandler appelformer og historiske problemstillinger. Du vil i løbet af dette delemne arbejde med opgaver, for at lære hvordan du identificerer

Læs mere

Målsætning, handleplan og vision for internationalisering på Arden Skole

Målsætning, handleplan og vision for internationalisering på Arden Skole Juni 2013: Det Internationale udvalgs oplæg til: Målsætning, handleplan og vision for internationalisering på Arden Skole Vi lever i en globaliseret og foranderlig verden, hvor vore elever har eller vil

Læs mere

Og Gud så, at det var godt

Og Gud så, at det var godt Tema 2 Lektion B Opgave 1 Og Gud så, at det var godt (fælles) Se filmen Menneskesyn, lavet af Folkekirkens Konfirmandcenter: http://youtu.be/t7qmokymhqm Tal i fællesskab om, hvad der i filmen var sjovt,

Læs mere

Tegn den verden, du vil bo i! Udvalgte tegninger fra deltagere i den landsdækkende tegnekonkurrence GOD OG LÆRERIG FORNØJELSE!

Tegn den verden, du vil bo i! Udvalgte tegninger fra deltagere i den landsdækkende tegnekonkurrence GOD OG LÆRERIG FORNØJELSE! Tegn den verden, du vil bo i! FNs Børnekonvention har fødselsdag den 20. november, og i 2015 fyldte den lange liste med børns rettigheder 26 år. For at fejre den vigtige dag gennemførte folkebibliotekerne

Læs mere

Vidste du at. Materielle Tid Alder B5 20 min 13-15. Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, menneskerettigheder, normer, skolemiljø.

Vidste du at. Materielle Tid Alder B5 20 min 13-15. Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, menneskerettigheder, normer, skolemiljø. 1 Vidste du at Materielle Tid Alder B5 20 min 13-15 Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, menneskerettigheder, normer, skolemiljø Indhold En quiz, hvor eleverne præsenteres for ord og begreber omhandlende LGBT-personer,

Læs mere

København S, 10. juni 2015. Kære menigheder

København S, 10. juni 2015. Kære menigheder København S, 10. juni 2015 Kære menigheder Morten Kofoed Programme Coordinator Baptist Union of Denmark Cell: +45 3011 2904 E-mail: morten@baptistkirken.dk Mange tak for jeres bidrag til Burundis Baptistkirke

Læs mere

Idéhæfte til brug af filmen om

Idéhæfte til brug af filmen om 1 Idéhæfte til brug af filmen om FN s handicapkonvention De fem konkrete situationer i filmen lægger op til debat. Brug filmen til at diskutere vilkår og muligheder for mennesker med handicap i boligen,

Læs mere

ET ÆBLE I MADKASSEN. Introduktion. Koncept 2. KLASSE

ET ÆBLE I MADKASSEN. Introduktion. Koncept 2. KLASSE ET ÆBLE I MADKASSEN 2. KLASSE Introduktion Ideen med Et æble i madkassen er at sætte fokus på, hvordan en sund madpakke er skruet sammen. Eleverne skal i eventugen arbejde med fødevarestyrelsens madpakkehånd

Læs mere

Mellemtrin. Job i lokalsamfundet

Mellemtrin. Job i lokalsamfundet Job i lokalsamfundet Job i lokalsamfundet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Vores lokalsamfund Vores lokalsamfund Portræt af en virksomhed Klassens jobbog Job i andre lokalområder 1. modul

Læs mere

Den nye frihedskamp Grundlovstale af Mette Frederiksen

Den nye frihedskamp Grundlovstale af Mette Frederiksen Den nye frihedskamp Grundlovstale af Mette Frederiksen Hvert år mødes vi for at fejre grundloven vores forfatning. Det er en dejlig tradition. Det er en fest for demokratiet. En fest for vores samfund.

Læs mere

DER ER BRUG FOR ALLE

DER ER BRUG FOR ALLE Undervisningsmateriale til Forumteater forestillingen: DER ER BRUG FOR ALLE Forberedelsesmateriale til lærere og sprogkursister Konsulentgruppen FORUMTEATRET Dette projekt er et samarbejde mellem: 1 DER

Læs mere

Presseguide. 1. Forslag til pressearbejde før uddelingen den 11. september

Presseguide. 1. Forslag til pressearbejde før uddelingen den 11. september Presseguide Det lokale arbejde med pressen skaber opmærksomhed, der rækker ud over morgeneventen. Jeres indsats for at tiltrække god presseomtale er derfor et vigtigt bidrag til kampagnens succes. Denne

Læs mere

Nu, nu er den der - hjemmesiden!

Nu, nu er den der - hjemmesiden! Kildeskolenyt! - f jo ONu nd sne: Nu, nu er den der - hjemmesiden! I denne måned får I Kildeskolenyt! på papir igen, så I kan få at vide, at hjemmesiden endelig er åbnet. Adressen er www.kildeskolen.dk

Læs mere

I henhold til Friskolelovens 9 a skal jeg som tilsynsførende varetage tilsynet med:

I henhold til Friskolelovens 9 a skal jeg som tilsynsførende varetage tilsynet med: Tilsynserklæring 2014-2015 Hammer Frie Privatskole Hammer Skolevej 1A, Hammer 4700 Næstved Skolekode: 280538 Tilsynsførende: Iben Lindemark Baggrund for tilsynet I henhold til Friskolelovens 9 a skal jeg

Læs mere

Brevet. Materielle Tid Age B9 90 min 13-15. Nøgleord: LGBT, mobning, normer, skolemiljø. Indhold

Brevet. Materielle Tid Age B9 90 min 13-15. Nøgleord: LGBT, mobning, normer, skolemiljø. Indhold 1 Brevet Nøgleord: LGBT, mobning, normer, skolemiljø Indhold Dette materiale indeholder tre korte og nært beslægtede aktiviteter, der kredser om mobning, skældsord og om, hvordan man fremmer et positivt

Læs mere

Undersøg job ARBEJDSKORT 1. Job i dagligdagen. Opgaven. Sådan kommer du i gang. Resultat. Tid

Undersøg job ARBEJDSKORT 1. Job i dagligdagen. Opgaven. Sådan kommer du i gang. Resultat. Tid ARBEJDSKORT 1 Undersøg job Job i dagligdagen Hver dag møder du, overalt hvor du kommer, mennesker på job. Hos bageren, i indkøbscentret, i sportshallen, i biografen, på gaden. På skolen er der dine lærere,

Læs mere

VEJLEDNING. Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige

VEJLEDNING. Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige VEJLEDNING Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige Velkommen I denne vejledning kan du se, hvad du skal gøre for at undervise i Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige

Læs mere

Via foredrag, filmklip og øvelser får eleverne nogle redskaber til at løse konflikter og bekæmpe mobning og dårlig stemning i klasselokalet.

Via foredrag, filmklip og øvelser får eleverne nogle redskaber til at løse konflikter og bekæmpe mobning og dårlig stemning i klasselokalet. Program for VI SKABER FRED! udstilling i Øksnehallen 28.dec. 27.jan. Dato Arrangement 2. jan: Udstillingen åbner 4.jan: AMOK ved Jon K. Lange Tidspunkt: 10.00-12.30 Klassetrin: 4.-6. klasse Varighed: 3

Læs mere

VEJLEDNING. Sådan kan vi rekruttere mangfoldigt til Ungdommens Røde Kors

VEJLEDNING. Sådan kan vi rekruttere mangfoldigt til Ungdommens Røde Kors VEJLEDNING Sådan kan vi rekruttere mangfoldigt til Ungdommens Røde Kors Velkommen I denne vejledning kan du se, hvad du skal gøre for at undervise i Sådan kan vi rekruttere mangfoldigt til Ungdommens Røde

Læs mere

AKTIVITETSFORSLAG BØRN GØR EN FORSKEL TEMAUGEN PIGELIV/DRENGELIV

AKTIVITETSFORSLAG BØRN GØR EN FORSKEL TEMAUGEN PIGELIV/DRENGELIV AKTIVITETSFORSLAG BØRN GØR EN FORSKEL PIGELIV/DRENGELIV TEMAUGEN Formålet med temaugen er at få eleverne til at reflektere over, hvordan kønsroller og kønsspecifikke forventninger påvirker deres eget liv

Læs mere

... ELEVAKTIVITETER KLASSE

... ELEVAKTIVITETER KLASSE ... ELEVAKTIVITETER 0.-3. KLASSE Indhold Er du klar? Velkommen side 3 Inden du går i gang Kan du finde svaret i bogen? Under læsning af bogen Find ud af mere Gå på nettet. MEGAFONEN side 4 side 4 side

Læs mere

TANKE-EKSPERIMENTER:

TANKE-EKSPERIMENTER: TANKE-EKSPERIMENTER: Samfundsfilosofisk og etisk tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 2 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige

Læs mere

B Ø R N E K O N V E N T I O N E N

B Ø R N E K O N V E N T I O N E N B Ø R N E K O N V E N T I O N E N FNs Konvention om Barnets Rettigheder Børn og unge i hele verden har ret til at overleve, blive beskyttet og udvikle sig. Det fastslår Børnekonventionen konventionen om

Læs mere

BØRNEKONVENTIONEN. FNs Konvention om Barnets Rettigheder GADENS BØRN

BØRNEKONVENTIONEN. FNs Konvention om Barnets Rettigheder GADENS BØRN BØRNEKONVENTIONEN FNs Konvention om Barnets Rettigheder 1 GADENS BØRN Børn og unge i hele verden har ret til at overleve, blive beskyttet og udvikle sig. Det fastslår Børnekonventionen konventionen om

Læs mere

Kære konfirmand fra fredagsholdet

Kære konfirmand fra fredagsholdet Kære konfirmand fra fredagsholdet Jeg vil hermed gerne byde dig velkommen til årets konfirmandforberedelse. Du skal gå på fredagsholdet. Timerne er placeret fredag kl. 12.00-13.30. Første undervisningsgang

Læs mere

ET PROBLEM MANGE LØSNINGER

ET PROBLEM MANGE LØSNINGER LEKTION 5E ET PROBLEM MANGE LØSNINGER DET SKAL I BRUGE Tegneredskaber LÆRINGSMÅL 1. (4. klasse) Livsgrundlag og produktion. I kan fortælle om, hvordan vores måde at leve på er forskellig alt efter, hvor

Læs mere

Nyhedsbrev, november 2003

Nyhedsbrev, november 2003 Nyhedsbrev, november 2003 Så er det længe ventede andet nyhedsbrev i 2003 fra Den Sikre Vej på gaden. Brevet indeholder en beretning af, hvad der er sket i foreningen siden sidst og lidt nyheder fra Camino

Læs mere

Børnepanelrapport nr. 1 / 2014 PORTRÆT AF 7. KLASSE BØRNEOG UNGEPANEL BØRNERÅDETS

Børnepanelrapport nr. 1 / 2014 PORTRÆT AF 7. KLASSE BØRNEOG UNGEPANEL BØRNERÅDETS Børnepanelrapport nr. 1 / 2014 PORTRÆT AF 7. KLASSE BØRNEOG UNGEPANEL BØRNERÅDETS 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET Du sidder nu med den første pixirapport fra Børnerådets nye Børneog Ungepanel.

Læs mere

Almen studieforberedelse. - Synopsiseksamen 2015

Almen studieforberedelse. - Synopsiseksamen 2015 Almen studieforberedelse - Synopsiseksamen 2015 - En vejledning Thisted Gymnasium - stx og hf Ringvej 32, 7700 Thisted www.thisted-gymnasium.dk post@thisted-gymnasium.dk tlf. 97923488 - fax 97911352 REGLERNE

Læs mere

Innovation Step by Step

Innovation Step by Step Innovation Step by Step Elevhæfte. kl. verdens bedste læserum Et tværfagligt forløb mellem dansk og billedkunst Innovation Step by Step Et undervisningsmateriale til mellemtrinnet med fokus på arkitektur

Læs mere

S P Ø R G E S K E M A

S P Ø R G E S K E M A Bilag 10: Spørgeskema til hjemmeudfyldning S P Ø R G E S K E M A Handelshøjskolen i Århus 2005 Undersøgelse af prisviden blandt kunder i Føtex og Bilka 2005 IP Nummer: xxxx xxxx-xxxx-xxxx 461 Velkommen

Læs mere

TIDSLINJEN. dagsordenpunktet: Hvad skal der gøres hvornår for at øge sandsynligheden for, at vores forslag vedtages?

TIDSLINJEN. dagsordenpunktet: Hvad skal der gøres hvornår for at øge sandsynligheden for, at vores forslag vedtages? TIDSLINJEN 1. Bliv enige om et emne, som I ønsker at bringe op i HovedMED. Se vedlagte emneforslag. 2. Lav en plan for den optimale forberedelse af dagsordenpunktet: Hvad skal der gøres hvornår for at

Læs mere

Børns rettigheder. - Bilag 3

Børns rettigheder. - Bilag 3 Børns rettigheder - Bilag 3 Artikel 1: Aldersgrænsen for et barn I børnekonventionen forstås et barn som et menneske under 18 år. Artikel 2: Lige rettigheder for alle Børnekonventionens rettigheder gælder

Læs mere

fn s børnerettighedsdag idékatalog

fn s børnerettighedsdag idékatalog fn s børnerettighedsdag idékatalog en vigtig dag for børn Børnerettighedsdagen den 20. november er en stor dag, der markerer, at børn siden 1989 har haft deres helt egne rettigheder, som er skrevet ned

Læs mere

GODE RÅD TIL MØDELEDER

GODE RÅD TIL MØDELEDER GODE RÅD TIL MØDELEDER Dette dokument er beregnet til dig som mødeleder. Dokumentet giver dig alle de nødvendige oplysninger og gode råd, så du bedst muligt kan forberede og afholde mødet. Det forventes

Læs mere

Den er et fremragende eksempel på, at 1+1+1 giver langt mere end 3. N. Kochs Skole, Skt. Johannes Allé 4, 8000 Århus C

Den er et fremragende eksempel på, at 1+1+1 giver langt mere end 3. N. Kochs Skole, Skt. Johannes Allé 4, 8000 Århus C Trøjborg 29. juni 2009 Kære 9. årgang. En tøjklemme. Ja, sådan ser den ud den er blevet lidt gammel og grå lidt angrebet af vejr og vind den er blevet brugt meget. I kender alle sammen tøjklemmer, nogle

Læs mere

FN s Børnekonvention. Information til Langelinieskolens forældre om børns rettigheder

FN s Børnekonvention. Information til Langelinieskolens forældre om børns rettigheder FN s Børnekonvention Information til Langelinieskolens forældre om børns rettigheder Der er mange forskellige forståelser af, hvordan børnerettigheder adskiller sig fra menneskerettigheder, og hvad de

Læs mere

Retten til et liv før døden

Retten til et liv før døden Retten til et liv før døden Gudstjeneste ideer Mennesker verden rundt oplever at deres grundlæggende rettigheder fratages dem og dermed deres ret til et værdigt liv før døden. Ret til mad og vand, sundhed

Læs mere

Sult på skemaet. Følgende materiale anvendes. Introduktion. Læreplanen. Emne: Sult og ernæring Klassetrin: 7-9 klasse

Sult på skemaet. Følgende materiale anvendes. Introduktion. Læreplanen. Emne: Sult og ernæring Klassetrin: 7-9 klasse Sult på skemaet Emne: Sult og ernæring Klassetrin: 7-9 klasse Følgende materiale anvendes Internet forbindelse og computere Overheadprojektor / smart board Blyanter og kladdehæfter Introduktion I anledning

Læs mere

Kære konfirmander fra onsdagshold 2

Kære konfirmander fra onsdagshold 2 Kære konfirmander fra onsdagshold 2 Jeg vil hermed gerne byde dig velkommen til årets konfirmandforberedelse. Du skal gå på onsdagshold 2. Timerne ligger om onsdagen kl. 8.00-9.30. Første undervisningsgang

Læs mere

Kære konfirmand fra onsdagshold 1

Kære konfirmand fra onsdagshold 1 Kære konfirmand fra onsdagshold 1 Jeg vil hermed gerne byde dig velkommen til årets konfirmandforberedelse. Du skal gå på onsdagshold 1. Timerne ligger om onsdagen kl. 8.00-9.30. Første undervisningsgang

Læs mere

Skrive-/fototeam. SKRIVE & FOTO // KLF, Kirke & Medier

Skrive-/fototeam. SKRIVE & FOTO // KLF, Kirke & Medier Skrive-/fototeam Fortæl hele KLF, Kirke & Medier, hvad vi laver. Tag med til arrangementer eller følg med i debatter, og lav en artikel til hjemmesiden og nyhedsbrevet. Hvorfor har KLF et skrive/foto-team

Læs mere

Det Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag

Det Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag Det Fælles Bedste Sådan holder du din egen samtalemiddag Kære vært, tak fordi du vil tage del i Det Fælles Bedste ved at være vært for en samtalemiddag om et af de emner, der ligger dig på sinde. En samtalemiddag

Læs mere

Indledning. Hvorfor overhovedet holde ledermøder i FDF?

Indledning. Hvorfor overhovedet holde ledermøder i FDF? Det gode ledermøde Indledning På FDFs landsmøde i 2004 blev det vedtaget, at landsforbundet skulle udgive et materiale med henblik på en styrkelse af ledermødet. Denne folder dækker nogle af de tiltag,

Læs mere

ret og pligt i skolen O M

ret og pligt i skolen O M ret og pligt i skolen T D A O M K E R I Indhold: En vurderingsøvelse, der skal hjælpe eleverne til at få et kendskab til grundlæggende rettigheder og de tilhørende pligter og medansvar, man har som elev

Læs mere

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag OPGAVER TIL. Lav en brainstorm med alle de ord, I kender, om arbejde og sikkerhed på arbejdet.

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag OPGAVER TIL. Lav en brainstorm med alle de ord, I kender, om arbejde og sikkerhed på arbejdet. OPGAVER TIL Livet går så hurtigt NAVN: OPGAVER SOM KAN LAVES I KLASSEN Før I læser romanen Lav en brainstorm med alle de ord, I kender, om arbejde og sikkerhed på arbejdet. Tal i grupper om jeres egne

Læs mere

Silkeborg Rotary Klub Gallamiddag til fordel for Grønlandske børn Den 18. januar 2013

Silkeborg Rotary Klub Gallamiddag til fordel for Grønlandske børn Den 18. januar 2013 Silkeborg Rotary Klub Gallamiddag til fordel for Grønlandske børn Den 18. januar 2013 Tale ved gallamiddag i Silkeborg den. 18.01.13 Kære Rotary-venner og venner af Rotary Kære præsident: Jette Phillipsen

Læs mere

DU KAN HVAD DU VIL ELLER HVAD?

DU KAN HVAD DU VIL ELLER HVAD? DU KAN HVAD DU VIL ELLER HVAD? ET INTERAKTIVT TEATER HVOR DU ER MED TIL AT STYRE HANDLINGEN! Forberedelsesmateriale til lærere og erhvervsskoleelever på Social og Sundhedsskoler Dette projekt er et samarbejde

Læs mere

Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af tid for mig

Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af tid for mig Gode råd & observationer fra nuværende grønlandske efterskoleelever til kommende grønlandske elever Tanker før afgang: Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af

Læs mere

FÅ KAN SIGE, DE HAR FORANDRET VERDEN. DET KAN DU. BLIV MAJOR DONOR I UNICEF

FÅ KAN SIGE, DE HAR FORANDRET VERDEN. DET KAN DU. BLIV MAJOR DONOR I UNICEF FÅ KAN SIGE, DE HAR FORANDRET VERDEN. DET KAN DU. BLIV MAJOR DONOR I UNICEF Steen M. Andersen 2 I UNICEF Generalsekretær, UNICEF Danmark UNICEF/UNI194536/KHUZAIE J eg har mødt rigtig mange udsatte børn,

Læs mere

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

Mini. er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0

Mini. er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0 Mini er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0 Mini 2 er ny Indhold.indd 2 13/01/12 15.2 Indhold Forord... 4-5 Baggrund... 6-7 Lærervejledning... 8-9 Øvelser: Job... 10-21 Medborgerskab... 22-33 Uddannelse...

Læs mere

Forældre Undervisning

Forældre Undervisning Forældre Undervisning På en skole nær dig Bliv bedre til at hjælpe dit barn med lektierne Forår 2010 Bliv bedre til at hjælpe dit barn med lektierne Hvorfor Forældreundervisning? Oplever du også at det

Læs mere

Lærervejledning. Høreforeningens støjkasser

Lærervejledning. Høreforeningens støjkasser Lærervejledning Høreforeningens støjkasser Lærervejledning side 1 af 12 Indhold 03 Sådan bruger du Høreforeningens støjkasse i undervisningen 03 Oversigt over emner 04 Tak til Sponsorer 05 Gennemgang af

Læs mere

Hvis man ikke plejer at høre oplæg eller lave andre skolende mødeaktiviteter, er her tre gode grunde til at begynde på det:

Hvis man ikke plejer at høre oplæg eller lave andre skolende mødeaktiviteter, er her tre gode grunde til at begynde på det: SFU 2013-14 0 INDHOLD: 1. Hvorfor dette hæfte 2. Basisoplæg ideologi, politik og redskaber 3. Praktiske mødeaktiviteter I selv kan stå for 4. Sjove eftermøde-aktiviteter 1. HVORFOR DETTE HÆFTE? I dette

Læs mere

ønske Dit sidste et barns første håb arv o g testamente

ønske Dit sidste et barns første håb arv o g testamente Dit sidste ønske et barns første håb arv o g testamente Et testamente giver liv til dine ønsker Vil du huskes, skal du plante et frø, der kan spire og gøre en forskel i fremtiden. En måde at plante sådan

Læs mere

Søborg Privatskole & Skovbørnehave. Søborg Privatskole & Skovbørnehave. - den pædagogiske linie

Søborg Privatskole & Skovbørnehave. Søborg Privatskole & Skovbørnehave. - den pædagogiske linie Søborg Privatskole & Skovbørnehave - den pædagogiske linie Grundlag I 1998 indgik vi, bestyrelsen, medarbejdere og ledelse, en fælles linie for skolens og skolefritidsordningens (sfo) arbejde. I 2014 oprettede

Læs mere

OM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE

OM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE 1 UDDRAG AF STÆRKE SAMMEN OM TIL 7. 10. KLASSE 2 Modul 1 - STÆRKE SAMMEN Til dette tema indgår en stribe links til undersider på redbarnet.dk/skole og andre hjemmesider. Når du har dette dokument åbent

Læs mere

Lenes dagpleje. Data: Sms/ring: 61134475. Mail: lenesimonsenstrangholt@outlook.dk

Lenes dagpleje. Data: Sms/ring: 61134475. Mail: lenesimonsenstrangholt@outlook.dk Lenes dagpleje Jeg hedder Lene Simonsen Strangholt, og har været dagplejer siden 1992. Jeg er uddannet pædagogisk assistent. Jeg har normalt 4 børn i dagpleje, i alderen 6 mdr. til 3 år, hvorefter børnene

Læs mere

DEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet

DEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet DEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om depression. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm,

Læs mere

Følgetekst til menukurset: Kredsens udviklingsplan Del 1. Visionen

Følgetekst til menukurset: Kredsens udviklingsplan Del 1. Visionen Følgetekst til menukurset: Kredsens udviklingsplan Del 1. Visionen Du er den heldige oplægsholder på Kredsens udviklingsplan Del 1. Visionen. Læs alle slides grundigt igennem, og ligeså dette papir. Du

Læs mere

Dramaøvelser. -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana

Dramaøvelser. -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana Dramaøvelser -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana Af Henriette Rosenbeck, skuespiller og teaterlærer. Følgende er et forsøg på at beskrive en række øvelser og dialogprocesser til

Læs mere

Test jeres klasse: Er du en god kammerat?

Test jeres klasse: Er du en god kammerat? Test jeres klasse: Er du en god kammerat? Testen kan bruges som oplæg til dialog mellem lærere og elever om svære situationer i skolen, og hvordan man som elev kan handle, for at gøre klassen og skolen

Læs mere

BØRNS RETTIGHEDER UNDERVISNINGSMATERIALE TIL INDSKOLINGEN 0.kl -3.kl

BØRNS RETTIGHEDER UNDERVISNINGSMATERIALE TIL INDSKOLINGEN 0.kl -3.kl BØRNS RETTIGHEDER UNDERVISNINGSMATERIALE TIL INDSKOLINGEN 0.kl -3.kl Illustration: Jakob Tolstrup 1 Institut for menneskerettigheder fylder 25 år: Børns rettigheder undervisningsmateriale til grundskolen

Læs mere

Cahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer

Cahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer 4. 7. klasse Land: Indonesien, 2012 Sprog Indonesisk tale, danske undertekster Censur Ej fastsat af Medierådet Original titel Cahaya Instruktion Jean Lee Varighed 10 min Niveau 4. 7. klasse Fag Dansk,

Læs mere

Undervisningsmaterialet er udviklet af Luna Christensen & Niels Erling. Med kyndig vejledning fra Mirjam Dyrgaard Hansen

Undervisningsmaterialet er udviklet af Luna Christensen & Niels Erling. Med kyndig vejledning fra Mirjam Dyrgaard Hansen Undervisningsmaterialet er udviklet af Luna Christensen & Niels Erling Med kyndig vejledning fra Mirjam Dyrgaard Hansen Layout & Tegninger: Kenneth Nytoft & Terese Skovhus www.teaterbloom.dk Dette materiale

Læs mere

Presseguide. 1. Forslag til pressearbejde før uddelingen den 12. september

Presseguide. 1. Forslag til pressearbejde før uddelingen den 12. september Presseguide Det lokale arbejde med pressen skaber opmærksomhed, der rækker ud over morgeneventen. Jeres indsats for at tiltrække god presseomtale er derfor et vigtigt bidrag til kampagnens succes. Denne

Læs mere

Alle børn og unge har ret til et godt liv

Alle børn og unge har ret til et godt liv NOTAT Dato: 28. maj 2013 Sags nr.: 330-2012-6687 Vedr.: Høringsoplæg til ny børne- og ungepolitik Alle børn og unge har ret til et godt liv Indledning Vi ønsker, at alle vores børn og unge i Slagelse Kommune

Læs mere

OM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE

OM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE 1 UDDRAG AF STÆRKE SAMMEN OM TIL 0. 3. KLASSE 2 Modul 1 - STÆRKE SAMMEN Hvad er børns rettigheder? Modulet indledes med en snak om ordet rettigheder. Her arbejdes med elevernes forforståelse i forhold

Læs mere

Børnepanelrapport nr. 1: 2012. Det gode børneliv BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

Børnepanelrapport nr. 1: 2012. Det gode børneliv BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL Børnepanelrapport nr. 1: 2012 Det gode børneliv BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 Kære læser Hvad er et godt liv for børn i Danmark? Det vil vi rigtig gerne vide i Børnerådet. For hvis vi ved det, kan

Læs mere

Skønlitterære tekster

Skønlitterære tekster Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger

Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger Parat til uddannelse Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 8. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger

Læs mere

De nye verdensmål for bæredygtig udvikling

De nye verdensmål for bæredygtig udvikling De nye verdensmål for bæredygtig udvikling Nu skal I høre om nogle fælles mål for at gøre verden et bedre sted, som ledere fra alle lande har arbejdet med. Først vil nogle måske gerne vide, hvad et mål

Læs mere

Kultur og samfund. Tro og Ritualer. Totemdyr

Kultur og samfund. Tro og Ritualer. Totemdyr Tro og Ritualer Totemdyr TRIN 1 Opgave: Lav dit eget totemdyr Lad eleverne lave deres eget totemdyr. De skal selv finde på, hvilke egenskaber dyret skal have. Tag udgangspunkt i følgende spørgsmål Hvad

Læs mere

BILAG 5. INFORMATIONSBREVE TIL SKOLERNE

BILAG 5. INFORMATIONSBREVE TIL SKOLERNE BILAG 5. INFORMATIONSBREVE TIL SKOLERNE Oversigt Brev til skolen... 2 Brev 1 til skoleleder... 3 Brev til bibliotekar... 3 Brev 1 til lærere... 4 Brev til forældrene... 5 Brev 2 til skoleleder... 6 Brev

Læs mere