Interaktive Medier (itim) Uge4: Computerspil og fortælling
|
|
- Pia Overgaard
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Interaktive Medier (itim) Uge4: Computerspil og fortælling Kaj Grønbæk Professor Institut for Datalogi Leder af Center for Interactive Spaces & Matthias Nielsen, Ph.d.-studerende, IT-Produktudvikler Institut for Datalogi
2 Agenda Spil og genrer Spil vs. fortælling Fallout 3 som eksempel Engagement I spil? 2
3 Formål Hvad er kendetegnende for overordnede computerspilgenrer? Ryan kap. 8 (Hvordan) kan vi anse spil som værende fortællinger eller som indeholdende fortællinger? Hvordan kan fortællingen anvendes i spil? Egenfeldt-Nielsen et. al. (Overlap med ovenstående) Hvilke narrative elementer indeholder spil? Hvordan og hvorfor kan de fungere? 3
4 Spil og genrer
5 Det første computerspil 1962 Spacewar 5
6 Hvad er computerspil? Chris Crawford s definition (1982) Representation Interaction Conflict Safety I dag findes mange genrer Rene og blandinger 6
7 I dag mange computerspil genrer 7
8 Action spil Intenst og hurtigt hånd-øje koordination 8
9 Adventure spil Overvejelser og tålmodighed udforskning og gåder 9
10 AARHUS Strategi spil Turbaseret Real-tid Overblik, balance, variable 10
11 Proces-orienterede spil Leg >< spil Ingen entydige mål 11
12 Formål Hvad er kendetegnende for overordnede computerspilgenrer? 12
13 Spil vs. fortælling Ryan kap. 8
14 Ryan kapitel 8 er spil fortællinger? Teoretisk diskussion mellem Ludologer og Narratologer om hvad computer spil er blot spil eller fortællinger? 3 argumenter: 1. Spil og fortællinger har forskellige egenskaber 2. Spil er simuleringer, fortællinger er repræsentationer 3. Spil er ligesom livet og livet er ikke bare en fortælling 14
15 1. Spil og fortællinger har forskellige egenskaber 1. Fortælling forudsætter tilstedeværelse af fortæller og narratee 1. Fortælling opstår når der inspireres til mental konstruktion (jf. Plotgrafer) af historie Forudsættes ikke af fortællende tale 2. Fortællinger har flashback og forward Spil er nutid og former sig kronologisk fremad, 2. Spil forhindrer ikke eksplicit flashbacks/forwards Ex. Max Payne cutscene flashback Ex. COD 4: MW mission i Ukraine anno Fortælling forudsætter fastlagt rækkefølge af events. Det gør spil ikke. 3. Veldesignede spil sørger for at en ny situation logisk udvikler sig på baggrund tidligere situation(er). 4. Fortælling skal præsenteres som fortid / som ikke hændende i præsentations-nuet Spil præsenterer sig som opstående 4. Forskellen er overfladisk. Traditionelle fortællinger opleves også som opstående. 15
16 2. Spil er simuleringer, fortællinger er repræsentationer Spil er forskellige fra gang til gang og afhænger af spilleren En fortælling er en statisk repæsentation (tekst, film etc.), som kan fortolkes forskelligt Spil / simulation som state-transition maskine Ikke maskinen der er narrativet, men transitionen mellem, og et gennemspils sekvens af, maskinens events Game of the game 16
17 3. Spil er ligesom livet og livet er ikke bare en fortælling At engagere sig i og vinde/tabe spil giver vækker så reelle følelser som andre hændelser Modsat det præsenterede i traditionelle fortællinger. Følelser vækket i spil har kun mening set ift. den kontekst (/det spilevent), som de opleves sammen med. Opleveren er avataren. Spilleren er både agent og tilskuer på en og samme tid. Mere ligesom livet end traditionelle fortællinger, men stadigvæk situeret i en imaginær verden sammensat med et formål. 17
18 Ryan mener Hverken puritanske ludologer eller narratologer har ret Spil indholder narrative elementer Scener, karakterer, hændelser og forløb Vi skal bruge narratologien konstruktivt I spil Spildesignere kan forbedre spil ved bevidst brug af narratologiske metoder Sammenspil mellem interaktivitet og narratologi Enter: Egenfeldt-Nielsen et. al. 18
19 Formål Ryan kap. 8 (Hvordan) kan vi anse spil som værende fortællinger eller som indeholdende fortællinger? Hvordan kan fortællingen anvendes i spil? 19
20 Computerspil som fortælling Egenfeldt-Nielsen et. al.
21 Egenfeldt-Nielsen et. al. Samme problem: Er spil fortællinger eller spil? Narrative Elementer Det fiktive univers Game Space det rum hvori spillet udfolder sig inkluderer fortællingens scener og karakterer Mekanikken Hvordan handlingerne I historien er organiseret Reception (opfattelse) Oplevelsen af historien 21
22 Fortællinger eller spil? Spil er spil, men også fortællinger Blade Runner som eksempel Mange subgenrer En historie-baseret analyse ikke altid relevant, men er ofte Teknologi-fremskridt har fordret bredere applikation af storytelling Tema og plot giver mening til gameplay Ligger sig tæt op ad Ryan NB: Definitioner på s
23 Det fiktive univers (fictional world) I traditionel litteratur konstrueres denne mentalt ud fra teksten 23
24 Det fiktive univers (fictional world) I computerspil er det fiktive univers eksplicit Genkendelighed gennem relation til andre fortællinger eller gennem lighed med den virkelige verden 24
25 Narrativitet i computerspil Spil og fortælling hænger sammen Man kan se på: 1. Computerspillet som en fortælling Fortællingen forudsætter et fiktivt univers 2. Computerspillet som et fiktivt univers Spil kan foregå i et fiktivt univers uden en (egentligt) fortælling Fortælling er ikke det samme som et fiktivt univers, men kan forveksles som et, ved at projicere en fortælling på de elementer (setting og aktører), der konstituerer et fiktivt univers. 25
26 Narrative elementer Det fiktive univers (who and what) Game Space det rum hvori spillet udfolder sig Cut-scenes inkluderer fortællingens scener og karakterer Mekanikken (how) Hvordan handlingerne i historien er organiseret Reception (opfattelse) (why) Oplevelsen af historien 26
27 Narrative elementer Det fiktive univers (who and what) Game Space det rum hvori spillet udfolder sig Cut-scenes inkluderer fortællingens scener og karakterer Mekanikken (how) Hvordan handlingerne i historien er organiseret Reception (opfattelse) (why) Oplevelsen af historien 27
28 Game space Game space er situeteret i et fiktivt univers, der er større end game spacet selv. Implementering af reglerne der fordrer / dikterer gameplay Scener er dele af game space, hvor handlinger foregår Kan være kædet sammen af oversigtskort eller fugleperspektiv Variende bredde af interaktion i game spaces Ex. Monkey Island primært objekter med relevans for gameplay Ex. GTA IV byen lever i sig selv, og kan interageres med udenom missioner Spatial representation (Aarseth) Tekst, 2D grafik, 3D grafik Kan være frit eller begrænset Single player vs. multiplayer 28
29 Cut-scenes styrker fortællingen Spiller væsentlige roller I forhold til at holde spilleren inde I fortællingen 5 forskellige formål: 1. Den centrale spænding I fortællingen 2. Former fortællingen I en bestemt retning 3. Kompenserer for manglen af en fortælling I selve spillet 4. Associerer spillet med moderne film 5. Formidler vigtig information til spilleren Kan være gevinsten ved en (del)sejr I spillet F.eks. I Tekken 29
30 Karakterer i fortællingen Scene karakterer Funktionelle karakterer Cast karakterer Spiller karakterer 30
31 Karakterer i fortællingen Scene karakterer Bare en del af scenariet Gør spillet levende uden at gøre noget Ingen interaktion Ex: Cave Johnson Portal 2 Hele spillet foregår efter hans død 31
32 Karakterer i fortællingen Funktionelle karakterer Scene karakterer med en funktion Vi behøver ikke kende deres personlighed, de kan anonymt deltage i en kamp Ex. Tilfældige mennesker i GTA IV Ingen navne Allerhøjest grupperende træk 32
33 Karakterer i fortællingen Cast karakterer Karakterer med en personlighed som vi skal kende Har specifikke roller og funktioner I spillet Ex. Dr. Tenenbaum og Andrew Ryan fra Bioshock Individualiserede og med egne formål 33
34 Karakterer i fortællingen Spiller karakterer De karakterer som spillerne styrer (avatarer) Kan I cut-scenes handle uden om spillerens kontrol Ex. Gordon Freeman Halflife 1+2 Ex. Razputin Raz Aquato Psychonatus 34
35 Karakterer skabes gennem Beskrivelse (visuelt) Symbolsk Naturalistisk Model af ekstern figur Handlinger Relationer Andre karakterers beskrivelser og relationer Deres navn 36
36 Typer af spilbare karakterer Avatarer Anonym representation af spilleren i spillet. First person. Ex. Unreal Aktører Karakterer med egen biografi. Ofte third person. Ex. Lara Croft, Indiana Jones, etc. Rollespils karakterer Tilpasset / skabt af spilleren gennem udseende, navn og evner. Ofte både first og third person. Ex. Lone Wanderer fra Fallout 3 37
37 Narrative elementer Det fiktive univers (who and what) Game Space det rum hvori spillet udfolder sig Cut-scenes inkluderer fortællingens scener og karakterer Mekanikken (how) Hvordan handlingerne i historien er organiseret Reception (opfattelse) (why) Oplevelsen af historien 38
38 Mekanikken - Den tekstuelle arkitektur Linearitet Bestemte handlinger i en bestemt rækkefølge Forgrening (Branching) Afhængig af spillerens implicitte og eksplicitte valg Sø-anemone Missioner, hvor man vender tilbage til fælles udgangspunkt 39
39 Computerspillet og spændingskurven? Spændingskurve Et spil deles op og forgrenes F.eks. del-spændingskurver i form af missioner Spil indeholder gentagelser Interaktion vs. overordnet fortælling 40
40 Fortællingens rolle Progression games Kapitler (indholdet er altid det samme) En fornemmelse af frihed Emergence games Forskellige historie elementer Vi får måske en historie Giv spilleren følelsen af at de bidrager til udfoldelsen af plottet Quests Skal fungere både semantisk og strukturelt 41
41 Narrative elementer Det fiktive univers (who and what) Game Space det rum hvori spillet udfolder sig Cut-scenes inkluderer fortællingens scener og karakterer Mekanikken (how) Hvordan handlingerne i historien er organiseret Reception (opfattelse) (why) Oplevelsen af historien 42
42 Reception (oplevelse hos spilleren) Spillerens oplevelse bygger på generaliserede antagelser om en genre Ex. Resident Evil Lyd, billeder, stemning, etc. underbygger Spillerens reception skal levendegøre en verden af døde objekter Spilleren antager vil forsøge at udfylde gaps Forskel mellem påtænkt og faktisk reception medfører tvungen ny erkendelse, spild af tid eller død af avatar. Trial and error afstemning 43
43 Reception (oplevelse hos spilleren) Antagelser Om historie: Ikke alt kommunikeres eksplicit Handling: Nødvendige aktioner Simultant og integreret Udfylder spilleren ikke gaps, forståes historien ikke, og spillet vil ligne en række strukturelle quests. Fra en anden vinkel: Hvad forventes spilleren selv at kunne antage? 44
44 Reception (oplevelse) Individuel eller kollektiv Forståelse af fortællingen Identifikation Indlevelse Udfordring Opbygning af kompetencer 45
45 Formål Egenfeldt-Nielsen et. al. (Overlap med ovenstående) Hvilke narrative elementer indeholder spil? Hvordan og hvorfor kan de fungere? 46
46 Fallout 3 som eksempel
47 Fallout 3 The player character, known as the Lone Wanderer in-game, is a young inhabitant of Vault 101, a fallout shelter in the Washington, D.C. area. The vault has reportedly been sealed for 200 years, until the player's father, James, opens the only door to the outside world and disappears without any explanation. The Vault Overseer believes that the Lone Wanderer was involved in James' escape, and sends the vault's security force to arrest the player character. This leaves the player little choice but to follow James by escaping the vault, with the hope of locating James and finding out why he left. 48
48 Fictional world The Wasteland Post-atomkrigs Washington DC. Udsnit af større (ikkeopleveligt) univers Mange referencer, men kun fortalte Eksterne referencer fra andre spil samt lore Ex. NCR i Fallout: New Vegas 49
49 Game space scener 50
50 Overblik 51
51 Fallout 3 som en fortælling Fortællingens struktur Tekst: audiovisuelle repræsentationer dynamisk Dialogmuligheder Det fortalte: handlinger og valg - én gennemspilning Historie/plot: varierende 52
52 Fallout 3 som en fortælling Et netværk af karakterer Relationer til både spilleren (karma) samt indbyrdes Pipboy som primært navigationsværktøj Fraktioner Primære: Brotherhood of Steel og The Enclave Sekundære: Raiders, Super Mutants, Slavers, Regulators, Talon Company (oftest) uspecificerede masser 53
53 Fallout 3 som en fortælling primære karakterer Brotherhood of Steel: Elder Lyons Sentinel Lyons Scribe Rothchild Andre primære karakterer: Amata (barndomsven) Overseer (leder af Vault) Colin Moriarty (bar-ejer) Three Dog (Radio-DJ) Doctor Li (forsker) The Enclave President Eden Col. Augustus Autumn James (far + forsker) Stanislaus Braun (Betty) Squirrel, Penny, Rory Maclaren Liberty Prime (kæmpe-robot) 54
54 Fallout 3 som en fortælling Andre faktioner (periferere karakterer): Brotherhood Outcasts (Protector Casdin) Chinese Remnant The Family (Vance) The Institute (Dr. Zimmer) Littlehorn & Associates (Daniel Littlehorn) The Railroad Reilly s Rangers (Reilly) Rivet City Council Rivet City Security (Harkness) Republic of Dave (Dave) Tenpenny Security Guards Tæt tilknytning til specifik lokation 55
55 Fallout 3 som en fortælling - Brotherhood of Steel - The Enclave - Andre primære karakterer - Perifere karakterer (100+) - Usete karakterer En del af plottet - Tilfældige karakterer -U-individualiserede masser - Valgfrie missioner Ikke en del af plottet Tilbydes af karakterer i og udenfor plottet - Progression game vs. Emergence game 56
56 Fallout 3 som et fiktivt univers Game space - den håndgribelige by - Brotherhood of Steel - The Enclave - Andre primære karakterer - Perifere karakterer (100+) Cast characters - Tilfældige karakterer - U-individualiserede masser Functional characters - Karakterer fra fortiden - Usete karakterer Stage characters 57
57 Fallout 3 som fiktivt univers Cast characters Stage characters Functional characters 58
58 Fallout 3 som fiktivt univers Game space Den tematiske by: post-war Washington DC. 59
59 Fallout 3 som fiktivt univers Game space Den tematiske by: Post-war Washington DC. 60
60 Narrativitet i Fallout 3 Narrativitet på spillets præmisser Semantiske og strukturelle quest Fortælling Fiktivt univers Fortælling er situeret i det fiktive univers Interaktion og historie går hånd i hånd Antagelser og gaps Både i selve spillet, samt dets omfavnede univers Hvordan mening tilskrives til spillets events Hvordan mening tilskrives spillets historiske kontekst 61
61 Forskellige måder at spille spillet Følge historien Udforske Capital Wasteland Løse problemer / hjælpe / bekæmpe fraktioner Vælge side 62
62 Spillerens oplevelse: Teorier om engagement
63 Hvad får folk til at fortsætte med et spil? 64
64 Mening, Nydelse og Effektiv læring Angst Høj Udfordring Flow Lav Kedsomhed 0 0 Lav Kompetence Høj Flow: Den naturlige balance mellem udfordringer og færdigheder (Knoop 1997 efter Csikszentmihalyi, 1991) 65
65 Nydelsens fænomenologi Man er fuldstændig involveret, fokuseret og koncentreret. Man oplever en form for ekstase ved at hæve sig over hverdagens realiteter. Man oplever stor indre klarhed ved at vide, hvad der skal gøres, og i hvilket omfang det lykkes. Man ved, at det er muligt at løse opgaven, fordi ens kompetence matcher udfordringen. Man oplever en renhed, i og med man ikke er bekymret om sig selv og samtidig oplever at vokse ud over sine grænser. Man oplever en slags tidløshed, fordi man er fuldstændig tilstede i nuet, og timer opleves som minutter. Man oplever indre motivation, i og med aktiviteten bliver et mål, og en belønning, i sig selv Hans Henrik Knoop: Efter Csikszentmihalyi,
66 ? 67
Hans Henrik Knoop LÆRING og TRIVSEL - er to sider af samme sag
Hans Henrik Knoop 2008 LÆRING og TRIVSEL - er to sider af samme sag Vi yder mest, når vi nyder: Jo bedre mennesker har det, des mere vil de kunne lære. Og uanset hvor hård konkurrencen er, vil de være
Læs mereAnalyse af værket What We Will
1 Analyse af værket What We Will af John Cayley Digital Æstetisk - Analyse What We Will af John Cayley Analyse af værket What We Will 17. MARTS 2011 PERNILLE GRAND ÅRSKORTNUMMER 20105480 ANTAL ANSLAG 9.131
Læs mereSigne Hovgaard Thomsen. Stud. Mag. I læring og forandringsprocesser. Institut for læring og filosofi. Aalborg Universitet København.
Signe Hovgaard Thomsen Stud. Mag. I læring og forandringsprocesser Institut for læring og filosofi Aalborg Universitet København. Omfang: i alt 17.497 ord svarende til: 7,29 side a 2400 tegn Afleveret:
Læs mereAnalyse af World of Warcraft: Spillertyper og interaktionsdesign
17 11 2013 Kom/it Peter, Frederik, Oliver og Shatin Analyse af et computerspil og gamers Analyse af World of Warcraft: Spillertyper og interaktionsdesign 1 Indholdsfortegnelse: Forside Indholdsfortegnelse:
Læs merePOSITIV PSYKOLOGI: FLOW GENNEM LÆRING OG KREATIVITET. Hans Henrik Knoop
POSITIV PSYKOLOGI: FLOW GENNEM LÆRING OG KREATIVITET Menneskets Kultur Menneskets Natur DEN BEDSTE AF ALLE VERDENER? POSITIV PSYKOLOGI: FORSKNINGSOMRÅDER Gode, meningsfulde institutioner (familier,
Læs mereInteraktive Medier (itim) Uge5: Interactive Fiction, Hyperfiction og Web-based Narrative
Interaktive Medier (itim) Uge5: Interactive Fiction, Hyperfiction og Web-based Narrative Kaj Grønbæk Professor Institut for Datalogi Leder af Center for Interactive Spaces kgronbak@cs.au.dk & Matthias
Læs mereMetoder og værktøjer til læring med film. Nye veje til filmfaglige læringsdesign
Metoder og værktøjer til læring med film Nye veje til filmfaglige læringsdesign Lærere og filmproduktion En historie om modeller Mediedidaktik i et nyt perspektiv En ny virkelighed for læreren i skolen
Læs mereMundtlighed i Dansk II. Genfortællingen som genre
Mundtlighed i Dansk II Genfortællingen som genre Program 1. Opsamling fra sidste gang 2. Genfortællingen genfortalt ved RABO 3. Praktisk øvelse med de forberedte genfortællinger 4. Opsamling og refleksion
Læs mereFrom Human Factors to Human Actors - The Role of Psychology and Human-Computer Interaction Studies in System Design
? VAD From Human Factors to Human Actors - The Role of Psychology and Human-Computer Interaction Studies in System Design? VEM Skrevet af Liam J. Bannon Director of the IDC and Professor of Computer Science,
Læs mereJeg præsenterer her skemaets forskellige punkter, og kommer med nogle uddybende kommentarer undervejs:
Kjetil Sandvik: En computerspilsanalytisk værktøjskasse (bearbejdet efter Patrice Pavis teatersemiotiske skema) Patrice Pavis er fransk teatersemiotiker og hans skema fra artiklen Theatre Analysis: Some
Læs mereHans Henrik Knoop Aarhus Universitet North-West University
Det er lettest, hvis det er lidt svært - eller: Trivsel er sundhed, og sundhed er livskvaliteter, som den enkelte kan tilstræbe, og miljøet kan fremme, og som alle har en fælles interesse i Hans Henrik
Læs mereMobile Workshop EASJ 2012. lokationsbaserede oplevelser
lokationsbaserede oplevelser overblik Introduktion: En ny opfattelse af steder Mapping Mobile Annotation Social Networks and Games Case eksempel: Urban Art Explorer introduktion: En ny opfattelse af steder
Læs mereSpil som vej til læring Workshop
Spil som vej til læring Workshop Program Kort oplæg v. Simon Egenfeldt-Nielsen Hvordan man kan anvende spilteknikker i sundhedssektoren Innovationsspil Opsamling Gamification I Sundhedssektoren København
Læs mereDesign og visualisering 2. semester lokationsbaserede oplevelser
lokationsbaserede oplevelser overblik Introduktion: En ny opfattelse af steder Mapping Mobile Annotation Social Networks and Games Case eksempel: Urban Art Explorer Mobile Workshop EASJ 2012 introduktion:
Læs mereVidensmedier på nettet
Vidensmedier på nettet En sociokulturel forståelse af læring kan bringe os til at se bibliotekernes samlinger som læringsressourcer og til at rette blikket mod anvendelsespotentialerne. fra Aarhus Universitet
Læs mereTrivsel i undervisning og arbejdsliv om forandring som fryder og forebygger længerevarende stress
Trivsel i undervisning og arbejdsliv om forandring som fryder og forebygger længerevarende stress Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet knoop@edu.au.dk Fundamentale
Læs mereKONSTRUKTIVISTISK VEJLEDNING
1 R. Vance Peavy (1929-2002) Dr.psych. og professor ved University of Victoria Canada. Har selv arbejdet som praktiserende vejleder. Han kalder også metoden for sociodynamic counselling, på dansk: sociodynamisk
Læs mereUngdomslitteratur - genrer, temaer og tendenser
Ungdomslitteratur - genrer, temaer og tendenser Program 1. Oplæg om ungdomslitteraturens temaer og tendenser ved RABO 2. Pause 3. Gruppearbejde omkring teksterne "ungdom og galskab" og "foxtrot" 4. Opsamling
Læs mereUnge, vold og politi
Unge, vold og politi Politisk vold i Danmark efter 2. Verdenskrig Fem casestudier om konflikt og vold blandt (unge) i Danmark BZ-bevægelse og Autonome Racistiske og antiracistiske aktioner Vrede unge indvandrere
Læs mereUndervisningsplan. Side 1 af 17. Termin Rybners Tekniske Gymnasium. Uddannelse. Fag og niveau. Informationsteknologi B
Undervisningsplan Termin 2014-2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Rybners Tekniske Gymnasium HTX Informationsteknologi B Jeppe Moritz Led, Jens Ahlmann Hansen E13 Oversigt over undervisningsforløb
Læs mereMogens Jacobsen / moja@itu.dk
BIID11 Lektion 7 Personas & scenarios Mogens Jacobsen / moja@itu.dk Dagens program 2 8:00-8:20: Exemplarium 10,11 og 12 8:20-8:30: Feedback på visioner 8:30-8:50: Dourish kap 4. 8:50-9:00 Pause 9:00-10.00
Læs mereSpil, Læring og Organisationsudvikling
FLUID Spil og Lær Spil, Læring og Organisationsudvikling Thomas Duus Henriksen Business Psychologist // PhD fellow Enheden for Videnskab, Teknologi og Læring Learning Lab Denmark Danmarks Pædagogiske Universitetsskole
Læs mereOm naturlig, hjernevenlig læring. Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik Århus Universitet 2014 knoop@dpu.dk
Om naturlig, hjernevenlig læring Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik Århus Universitet 2014 knoop@dpu.dk continual fear, and danger of violent death human life poor, nasty, brutish,
Læs mereOm flow, læring og kreativitet i den pædagogiske verden. Hans Henrik Knoop Aarhus Universitet
Om flow, læring og kreativitet i den pædagogiske verden Hans Henrik Knoop Aarhus Universitet knoop@edu.au.dk Fri leg er den vigtigste aktivitet, hvad angår udvikling og vedligeholdelse af personlige kompetencer.
Læs mereElevengagement og lærerglød. Hans Henrik Knoop Aarhus Universitet North-West University
Elevengagement og lærerglød Hans Henrik Knoop Aarhus Universitet North-West University knoop@edu.au.dk Forandring der fryder - om rammer for et godt arbejdsliv Hans Henrik Knoop Aarhus Universitet North-West
Læs merenikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention
nikolaj stegeager erik laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention Nikolaj Stegeager og Erik Laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring udvikling intervention Nikolaj
Læs mereStruktur. Den korte fortælling
Struktur Som mennesker er vi vant til struktur. De fleste af os har udviklet en form for struktur, som vi bruger dagligt for at kunne få vores hverdag til at hænge sammen. Afvigelser kan således fx skabe
Læs mereLEDERKONFERENCE. Robuste ledere af robuste dagtilbud. 4. februar 2016
LEDERKONFERENCE Robuste ledere af robuste dagtilbud 4. februar 2016 BETTINA HØEG ERHVERVSPSYKOLOG Mental Robusthed - Psykologisk færdighed der hjælper individet til at håndtere stress, udfordringer og
Læs mereModul 5. Practice. PositivitiES. On-line-kursus. Engagement og mening. Applied Positive Psychology for European Schools
PositivitiES Applied Positive Psychology for European Schools ES Positive European Schools On-line-kursus Modul 5 Practice Engagement og mening This project has been funded with support from the European
Læs mereMETTE QVIST ANDERSEN - LOUISE ERIKSEN - 1
METTE QVIST ANDERSEN - mett543y@stud.kea.dk LOUISE ERIKSEN - loui9461@stud.kea.dk 1 3D Exam Project - KEA 3rd SEM Game Pitch 19-01-2016 Hotel Wiz er et 1st person shooter spil, som handler om troldmandsdukken,
Læs mereByens Rum. The Meaningful City of Tomorrow
Byens Rum The Meaningful City of Tomorrow The vision of the future is always changing, dependent of the technology and knowledge on all fields: If you design the best building you know to design, that's
Læs mereEssential Skills for New Managers
Essential Skills for New Managers Poynter Institute 7.-12. december 2014 1 Overskrifterne for kurset var: How to establish your credibility as a leader, even if you are new in your role. How to provide
Læs mereMINDFULNESS-BASED COGNITIVE THERAPY FOR DEPRESSION
SEGAL, WILLIAMS & TEASDALE MINDFULNESS-BASED COGNITIVE THERAPY FOR DEPRESSION Mette Kold slides Kapitel 3 DEVELOPING MINDFULNESS- BASED COGNITIVE THERAPY 2 Første indtryk Praksis før snak Kombien af dialog,
Læs merePsykologisk perspektiv på god undervisning
Psykologisk perspektiv på god undervisning Anne Kirketerp, Psykolog, Ph,d. Undervisningsudvikler, medlem af PSH s innovationsenhed og underviser på VIAUC Ekstern Lektor, Aarhus Universitet anki@viauc.dk
Læs mereSpil i undervisningen
Indledning tema 1: Spil i undervisningen Steffen Löfvall Chefkonsulent Dekansekretariatet for uddannelse Copenhagen Business School sl.edu@cbs.dk Michael Pedersen Specialkonsulent Akademisk IT Roskilde
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau (e) Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2015 Grenå Handelsgymnasium
Læs mereLeg og kulturel kvalitet
Leg og kulturel kvalitet Danmark Biblioteksskole 10. maj 2007 Carsten Jessen Center for Playware Syddansk Universitet Dannelseskultur - æstetik -kunst - oplysning/opdragelse Pædagogik - målrettet læring
Læs mereSTORYLAB. Line Buur Skovgaard, Viborg Bibliotekerne
STORYLAB Line Buur Skovgaard, Viborg Bibliotekerne PROJEKT STORYLAB 2-årigt udviklingsprojekt støttet af Slots- og Kulturstyrelsens Udviklingspulje. Et samarbejdsprojekt mellem skole, bibliotek, en lydkunstner
Læs mereLærerintroduktion. 2) Storyboardet Storyboardet og dermed handlingen vil bestå af følgende 11 scener/billeder (herefter billeder):
Lærerintroduktion 1) Formål med forberedelsen Formålet med de 4 timers forberedelse til workshoppen er at få udviklet et storyboard (elevark 4), som udgangspunkt for udviklingen af elevernes Motion Comic.
Læs mereSimuleringer og spil. Juul & Frasca
Simuleringer og spil Juul & Frasca Simulering To simulate is to model a (source) system through a different system which maintains to somebody some of the behaviours of the original system Representation
Læs mereHELHED I BØRN OG UNGES LIV
HELHED I BØRN OG UNGES LIV Børn og unge har mange talenter og mange forskellige former for intelligens, som skal tilgodeses. Det kræver et godt samarbejde mellem alle, der har med dem at gøre i hverdagen.
Læs mereKan anbefalinger af anbefalere anbefales?
Kan anbefalinger af anbefalere anbefales? Gå hjem møde ved center for kommunikation December 2003 Timme Bisgaard Munk Formål Hvad er krydssalg? hvordan og hvorfor virker anbefalinger på Internettet til
Læs mereCATE BANG FLØE ANNIE FEDDERSEN EMIL MØLLER PEDERSEN
CATE BANG FLØE ANNIE FEDDERSEN EMIL MØLLER PEDERSEN HVAD: What we talk about when we talk about context HVEM: Paul Dourish, Antropolog og professor i Informatik og Computer Science HVOR: Pers Ubiquit
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin 2014-2015 Institution Rybners Tekniske Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX Informationsteknologi B Jeppe Moritz Led Hold 2.E, Årgang 2013 Oversigt over undervisningsforløb
Læs mereHjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996
Hjerner i et kar - Hilary Putnam noter af Mogens Lilleør, 1996 Historien om 'hjerner i et kar' tjener til: 1) at rejse det klassiske, skepticistiske problem om den ydre verden og 2) at diskutere forholdet
Læs mereKom godt i gang med kodning resumé
Kom godt i gang med kodning resumé Unplugged: Hour of Code: Scratch: Menneskerobotten en kop kaffe Tegn, hvad jeg siger Forhindingsbanen introduktion af løkker, forgreninger, procedurer En lille quiz -
Læs mereKompetenceområdet fremstilling. Mandag den 3. august 2015
Kompetenceområdet fremstilling Mandag den 3. august 2015 Færdigheds- og vidensmål I kan planlægge et læringsmålsstyret forløb inden for kompetenceområdet Fremstilling I har viden om kompetenceområdet Fremstilling
Læs mereSuccesfuld Problem management. 2. December 2015 Laurine Halkjær
Succesfuld Problem management 2. December 2015 Laurine Halkjær 1 TDC s IT organisation Sidst opdateret 1. dec 2015 NB. TDC Servicedesk er organiseret i Channels divisionen for at være tæt på forretningen.
Læs mereTeoretisk referenceramme.
Vance Peavy, Teoretisk referenceramme. Dr. psych. og professor emeritus fra University of Victoria, Canada Den konstruktivistiske vejleder. For konstruktivisten besidder spørgsmål en meget større kraft
Læs mereHigh Performance Talent
High Performance Talent Akademiet for Talen9ulde Unge 20$21.Januar2015 MikaelTrolle Mikael Trolle Cand. scient. i Idræt & Biologi Sportsdirektør og herrelandstræner, Dansk Volleyball Forbund Partner og
Læs mereMindfulness Based Stress Reduction (MBSRforløb)
Mindfulness Based Stress Reduction (MBSRforløb) Bliv mere selvbevidst, og undgå stress Trænger du til forandring? Er det tid til at gøre en forskel i dit arbejds- og privatliv? Og ønsker du at blive en
Læs mereEftermiddagens program
Eftermiddagens program Teoretiske og praktiske vinkler på elev til elev læring, som kunne være afsendt for nogle overordnede tanker ift. jeres kommende aktionslæringsforløb. Didaktik Samarbejdsformer Elev
Læs mereINTERAKTION I BYRUM MELLEM LYS OG BORGERE
INTERAKTION I BYRUM MELLEM LYS OG BORGERE Urban Lab, konference, 1. september 2016, Helligåndshuset, Randers Rune Nielsen, arkitekt MAA, PhD, partner, Kollision vi skaber nye oplevelser arkitektur interaktionsdesign
Læs mereSpil og læring i det 21. århundrede. Thorkild Hanghøj Center for Anvendt Spilforskning Aalborg Universitet
Spil og læring i det 21. århundrede Thorkild Hanghøj Center for Anvendt Spilforskning Aalborg Universitet Udfordringer i skolen Stor grad af individuel færdighedstræning Dominans af relativ traditionel
Læs mereOm rammer for et godt arbejdsliv. Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik Aarhus Universitet 2013
Om rammer for et godt arbejdsliv Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik Aarhus Universitet 2013 Hvorfor har du det (sandsynligvis) sådan? Gener: kilder til 40-50 % af din trivsel Det skyldes,
Læs mereØget bevægelse i skolen kan. fremme. trivsel og læring
Øget bevægelse i skolen kan fremme trivsel og læring Webinar 24 september 2014 Nanett Borre nanettborre@gmail.com Nihil est in intellectu quod non prius fuerit in sensu ( Aristoteles 300 f.kr.) Nothing
Læs mereTemadag om spil i formidlingen Lindholm Høje 29. feb. 2016
Temadag om spil i formidlingen Lindholm Høje 29. feb. 2016 Oplæg om historie-dilemmaspil v/ Marianne Dietz Om oplægsholderen PhD-studerende med fokus på spil i historieundervisningen, adjunkt v/ HistorieLab
Læs mereSigt og ram plet! om potentialeorienteret undervisning i tysk
Sigt og ram plet! om potentialeorienteret undervisning i tysk Workshop CBS 30. januar 2015 Alle elever skal blive så dygtige, som de kan - også i tysk Program Målsætning læringsmål, tegn og feedback Undervisningsdifferentiering
Læs mereVägledning så i Norden Sveriges väglederförening 27. oktober 2017
Vägledning så i Norden Sveriges väglederförening 27. oktober 2017 Temaer og faser i karrierevejledningsforløb Temaer i karrierevejledning At vælge metode med afsæt i refleksion over: Selve vejledningsprocessen
Læs mereLæring og Spejderliv. - og frihed og fællesskab. Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik Århus Universitet 2013
Photo: Hans Henrik Knoop, 2012 Læring og Spejderliv - og frihed og fællesskab Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik Århus Universitet 2013 Fundamentale forudsætninger for trivsel oplevelser
Læs mereDet vi gerne vil skabe: Den attraktive organisation
Egne ressourcer Netværksressourcer Social kapital brugerne Borgerkvalitet & Servicekvalitet Bruger/borgerperspektivet Den attraktive organisation Organisationsperspektivet Organisatorisk kvalitet Medarbejder
Læs mereKonceptuelt design for
Konceptuelt design for http://www.youtube.com/watch?v=nahzzynnerq - et digitalt matematik materiale til de mindste klassetrin 1 1 Opgaven Et online undervisningsmateriale som dækker det fulde curricullum
Læs mereEngelsk G Opgaveark. Maj 2011. Dato Prøveafholdende institution Tilsynsførende
Engelsk G Opgaveark Maj 2011 Eksaminandens navn Nummer Dato Prøveafholdende institution Tilsynsførende Jeg bekræfter herved med min underskrift, at opgavebesvarelsen er udarbejdet af mig. Jeg har ikke
Læs mereSeminar 1 Dag 2 AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER 1. JANUAR 2016
Seminar 1 Dag 2 AU AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER 1. JANUAR 2016 8.30 Velkommen tilbage Introduktion til Karl Tomm samt gruppeøvelse med spørgsmålstyper i f.t.
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereNÅR ORGANISATIONSFORTÆLLINGEN BLIVER DEMOKRATISK - OM AT ARBEJDE MED MED- OG MODFORTÆLLINGER
NÅR ORGANISATIONSFORTÆLLINGEN BLIVER DEMOKRATISK - OM AT ARBEJDE MED MED- OG MODFORTÆLLINGER WORKSHOP VED ph.d., lektor ved institut for erhvervskommunikation tsj@bcom.au.dk Info-netværkskonferencen 2015
Læs mereudenfor det virvar af sociale, intellektuelle og erfaringsbaserede snærende mønstre vi normalt er underlagt n
Bilag 7 Den kreative platform Der er en række forudsætninger, der skal være tilstede for at en kreativ ideudviklingsproces kan finde sted Vi kan betragte et kreativt miljø som en platform, der er hævet
Læs mereHigh Performance Talent
High Performance Talent Akademiet for Talen9ulde Unge 20-21. Januar 2016 Mikael Trolle Mikael Trolle Cand. scient. i Idræt & Biologi Sportsdirektør og herrelandstræner, Dansk Volleyball Forbund Partner
Læs mereDIDAKTISKE BETRAGTNINGER OVER UNDERVISNING I GRAMMATIK OG SPROGLIG BEVIDSTHED
DIDAKTISKE BETRAGTNINGER OVER UNDERVISNING I GRAMMATIK OG SPROGLIG BEVIDSTHED OPLÆG PÅ FIP - FAGGRUPPEUDVIKLING I PRAKSIS, EFTERÅRET 2015 SARA HØJSLET NYGAARD, AALBORG UNIVERSITET Oplæggets struktur! Teoretisk
Læs mereDIKU-Konference om digital læring 2. oktober Hvilke digitale værktøjer og teknologier virker?
DIKU-Konference om digital læring 2. oktober 2014 Hvilke digitale værktøjer og teknologier virker? Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Slides på
Læs mereMand genopdag dine værdier. - og styrk din sundhedsadfærd
Mand genopdag dine værdier - og styrk din sundhedsadfærd Adfærdsændring gennem narrativer Fakta om den sociale ulighed i danske mænds sundhed Fortællingens struktur og relationelle karakter De tre dimensioner
Læs mereWe know in our bones that stories are made, not found in the world. But we can t resist doubting it. J. Bruner: Acts of Meaning (1990) : 22
Henrik Scharfe, PhD Acts of Meaning We know in our bones that stories are made, not found in the world. But we can t resist doubting it. J. Bruner: Acts of Meaning (1990) : 22 2 Narrativ kommunikation
Læs mereKjetil Sandvik Når fortællingen inviterer indenfor Dramaturgiske overvejelser over interaktive og spilcentrerede fortællinger
Artikel i: Kjetil Sandvik og Anne Marit Waade: Rollespil. Performative fortællinger i æstetisk, pædagogisk og kulturelt perspektiv, Aarhus Universitetsforlag 2006 (under udgivelse) Kjetil Sandvik Når fortællingen
Læs mereModellen for Menneskelig aktivitet - ERGOTERAPIFAGLIGT SELSKAB FOR PSYKIATRI OG PSYKOSOCIAL REHBABILITERING den 2. maj 2012
Modellen for Menneskelig aktivitet - ERGOTERAPIFAGLIGT SELSKAB FOR PSYKIATRI OG PSYKOSOCIAL REHBABILITERING den 2. maj 2012 Sjælland 1 Fakta om MoHO Primært udviklet af Gary Kielhofner (1949 2010) med
Læs mereAt at skabe narrativer
At at skabe narrativer En fælles fortælling som mål og middel Interkulturel Sundhedsfremme og Rehabilitering Dagens praktiske program Introduktion Etniske minoriteter i sundhedsystemet et studie af kulturel
Læs mereVina Nguyen HSSP July 13, 2008
Vina Nguyen HSSP July 13, 2008 1 What does it mean if sets A, B, C are a partition of set D? 2 How do you calculate P(A B) using the formula for conditional probability? 3 What is the difference between
Læs mereUnder hvilke betingelser bliver indsatserne trivselsfremmende?
Børnerådet: 2013 Under hvilke betingelser bliver indsatserne trivselsfremmende? Tilhørsforhold, blive set, forpligtende bånd mellem mennesker Læringsfællesskaber der fremmer trivsel.. Vi vil gerne Fremhæve
Læs mereBevægelse og læringl. 2007 Hans Henrik Knoop, knoop@dpu.dk
Bevægelse og læringl 2007 Hans Henrik Knoop, knoop@dpu.dk 2007 Hans GalleryPlayer Henrik Knoop 2006 Hans Henrik Knoop Bevægelse er alment livsbekræftende Mennesker får f r det påp mange måder m bedre af
Læs mereTema 1: Helheder og sammenhænge
Projekt Fremtidens Industrielle Forretningsmodeller forretningsmodeller.dk Organisationsudvikling Tema 1: Helheder og sammenhænge Udvalgte modeller til at støtte evnen at se og forstå sammenhænge i helikopterperspektiv
Læs mereJeg kan. Artwork by Ruth Crone Foster
Artwork by Ruth Crone Foster Jeg kan Jeg kan Vores psykologiske kapacitet afhænger bl.a. af vores tro på egen formåen. Hvis ikke vi er i besiddelse af denne følelse af at kunne risikerer vi ikke at kunne
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin 2013-2015 Institution Rybners Tekniske Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX Informationsteknologi B Jeppe Moritz Led Hold 3.E, Årgang 2012 Oversigt over undervisningsforløb
Læs mereMotorisk og postural kontrol Teoretiske antagelser bag den dynamisk systemiske forståelse af udvikling af bevægelser og aktivitet
Motorisk og postural kontrol Teoretiske antagelser bag den dynamisk systemiske forståelse af udvikling af bevægelser og aktivitet Litteratur Shumway-Cook, A.& Woollacott,(2007): Normal Postural Control,
Læs mereINTERN KOMMUNIKATIONSSTRATEGI FOR HOLBÆK KOMMUNE
INTERN KOMMUNIKATIONSSTRATEGI FOR HOLBÆK KOMMUNE 2 Overordnet formål med den interne kommunikation I Holbæk Kommune skal vi alle være stærke medspillere for og med borgere og virksomheder. For at vi kan
Læs mereForskningsprojekt og akademisk formidling - 13. Formulering af forskningsspørgsmål
+ Forskningsprojekt og akademisk formidling - 13 Formulering af forskningsspørgsmål + Læringsmål Formulere det gode forskningsspørgsmål Forstå hvordan det hænger sammen med problemformulering og formålserklæring/motivation
Læs mereKvalitativ undersøgelse om oplevede effekter
Minikonference om gruppecoaching, 24.11. 2011 Kvalitativ undersøgelse om oplevede effekter lige efter interventionens afslutning Thomas Henriksen, Louis Emil Clausen, Lene Gilkrog, Thomas Behrens & Reinhard
Læs mereSpændingsfeltet mellem online og offline interaktioner Hvad betyder forholdet ml. online og offline for sociale interaktioner?
Analyseapparat Spændingsfeltetmellemonline ogofflineinteraktioner Hvadbetyderforholdetml.onlineog offlineforsocialeinteraktioner? I teksten Medium Theory (Meyrowitz 1994) fremlægger Meyrowitz en historisk
Læs mereDet hellige rum Om sjælesorg på danske hospitaler. Møde med Oslo Universitets Sykehuspræster på Sociologisk Institut, Københavns Universitet
Det hellige rum Om sjælesorg på danske hospitaler Møde med Oslo Universitets Sykehuspræster på Sociologisk Institut, Københavns Universitet Program Baggrund for studiet Studiedesign og informanter Sjælesorgens
Læs mereMaterialer Læringsmål Lærerroller, arbejdsformer og organisering. Robinsonade som genre. Kendskab til interaktion i Minecraft via Den mystiske ø
4. Lektionsoversigt Fasebeskrivelse og varighed Materialer Læringsmål Lærerroller, arbejdsformer og organisering Faglige begreber og faglige tilgange A) OPSTART 2 lektioner Fælles introduktion til storyline
Læs mereN SKOLE DU IKKE VIL HJEM FRA?
TEKNOLOGI OG INNOVATION N SKOLE DU IKKE VIL HJEM FRA? T0BIHEI HÅBER, I NØD SOMMEREN! VELKOMMEN nordic edge expo danish media council tobias heiberg @t0bihei lego foundation ministry of education future
Læs mereEVALUERING AF UNDERVISNINGENS DAG 2018
EVALUERING AF UNDERVISNINGENS DAG 2018 SAMMENFATNING AAU Kompetenceudvikling har i løbet i maj 2018 gennemført en evaluering af Undervisningens Dag 2018. Evalueringen skal, udover at måle den generelle
Læs mereBevægelsesfabrikken Undervisningsforløb Dansk klasse
Bevægelsesfabrikken Undervisningsforløb Dansk 4. - 5. klasse Indhold Bevægelsesfabrikken i dansk 4. 5. klasse... 1 Opgavebeskrivelse... 1 Undersøgelsesfasen... 1 Idéfasen... 1 Berettermodellen... 2 Storyboard
Læs mereFortællinger og praksisværktøjer
fordi forandring og forvandling handler om at se, hvad et andet menneske kan blive og ikke kun, hvad det er lige nu Et mentorkursus for dig, der vil skabe inklusion Fortællinger og praksisværktøjer - der
Læs mereUndervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2013 Juni 2015 Institution VID Gymnasier Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Kommunikation/it
Læs mereUge 34-36: På tværs i grupperne - om personkarakteristik. Uge 37-38: Noveller alle Novelle afleveres. Vi arbejder med begrebet tema
Årsoversigt Uge 33: Godt igang Uge 34-36: På tværs i grupperne - om personkarakteristik Uge 36 afsluttes med lejrskole Uge 37-38: Noveller alle Novelle afleveres. Vi arbejder med begrebet tema Uge 39 40:
Læs merePRÆSENTATIONSWORKSHOP - BLIV BEDRE TIL AT HOLDE OPLÆG OG KOMME FREM BAG SKRANKEN
PRÆSENTATIONSWORKSHOP - BLIV BEDRE TIL AT HOLDE OPLÆG OG KOMME FREM BAG SKRANKEN PROGRAM 09.00-15.00 09.00-9.30 Velkomst, program og indflyvning til dagen 09.30-10.15 En indføring i grundlæggende kommunikative
Læs mereKursus i Narrative Samtaler for Psykiatri Plus
Kursus i Narrative Samtaler for Psykiatri Plus 2017-2018 Slagelse Program 9.8.17 Følgende bøger forventes anskaffet af deltagerne på dette forløb: Morgan, Alice ( 2005): Narrative samtaler - en introduktion.
Læs mereKORT OG PRÆCIST OM MEDIER OG KOMMUNIKATION LISBETH KLASTRUP STRATEGISK KOMMUNIKATION PÅ SOCIALE NET- VÆRKSMEDIER
KORT OG PRÆCIST OM MEDIER OG KOMMUNIKATION LISBETH KLASTRUP STRATEGISK KOMMUNIKATION PÅ SOCIALE NET- VÆRKSMEDIER STRATEGISK KOMMUNIKATION PÅ SOCIALE NETVÆRKSMEDIER Lisbeth Klastrup STRATEGISK KOMMUNIKATION
Læs mereFormidlingsartikel. Redegørelse. I det følgende vil vi redegøre for valget af medie, målgruppe, fokus, virkemidler, formidling og sprog i artiklen.
Formidlingsartikel Redegørelse I det følgende vil vi redegøre for valget af medie, målgruppe, fokus, virkemidler, formidling og sprog i artiklen. Målgruppe, medie og fokus Vores målgruppe er historielærere
Læs mereMATEMATIK. Formål for faget
MATEMATIK Formål for faget Formålet med undervisningen er, at eleverne udvikler matematiske kompetencer og opnår viden og kunnen således, at de bliver i stand til at begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede
Læs mereLegeinstruktørens pixiguide. Kom godt i gang
Legeinstruktørens pixiguide Kom godt i gang Denne pixiguide er skrevet til dig, der ønsker en kort introduktion til at komme i gang med digitale, inkluderende lege. Når en leg skal udvikles og bygges,
Læs mere