PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål. Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder 2/3 udtalelsen efter 2/3 mødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets 2/3 udtalelse. (2/3 udtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor Børnehaven på Skanderborgvej Skanderborgvej 9, 4200 Slagelse Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: skanderborgvej@slagelse.dk Skanderborgvej.slagelse.dk Åbningstider: Mandag-torsdag kl og fredag kl Institutionsleder: Konstitueret leder Ole Lund Nielsen

2 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik X Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Børnehaven består af 4 fritliggende træpavilloner med ca. 20 børn i hver af de 3 pavilloner. I den fjerde pavillon er der personalerum, kontor og et større rum, som anvendes til legestue for dagplejen. Vi har store udendørs arealer med naturgrund og legeredskaber. Antal børn/unge/voksne: Børnehaven er i 2015 normeret til 53 børn og fra 1. januar er vi normeret til 54 børn, heraf 6 børn i det særlige tilbud. Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. 3-6 årige børn. Vi er en børnehave, der rummer børn/familier fra mange forskellige miljøer. De er rent indkostmæssigt fra forskellige sociale lag, og etnisk er vi også bredt repræsenteret. Vi har i 5 år arbejdet med hvad det vil sige at være særlig sensitiv. Børnehaven har 6 pladser til børn med behov for særlig støtte. Disse 6 pladser bliver børnene visiteret til. Børnene på de 6 pladser er inkluderet i den fælles børnegruppe. Vi arbejder med inklusion med udgangspunkt i det enkelte barns behov. Vi arbejder udfra de 6 temaer i vores pædagogiske læreplan. Vi har særlig fokus på den sproglige udvikling, de sociale kompetencer samt barnets alsidige personlige udvikling. Vi tager udgangspunkt i et anerkendende og inkluderende menneskesyn. For os er det at arbejde anerkendende at vi kan sætte os i et andet menneskes sted. At vi sammen og hver for sig kender os selv og tør bruge os selv. Inklusion for os er at skabe et fællesskab hvor alle føler sig velkomne og trygge. At opnå at alle føler at de reelt bidrager til fællesskabet med det de kan. Vi møder vores børn, forældre, kollegaer og andre samarbejdspartnere med respekt og interesse, dette er med til at skabe rammerne for et godt samarbejde, og dermed opnå de bedste betingelser for udvikling og trivsel.

3 Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejleders kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de forskellige kvalifikationer. Børnehaven samarbejder med: talepædagog, psykolog, ergoterapeut, inklusionsvejledere, familierådgivere, socialrådgivere, sundhedsplejerske, skoler, flersprogspædagoger, børneklinikken, VISO, børnepsykiatriske afdelinger og forskellige eksterne rådgivere. 1 leder, 1 souschef, 2 specialpædagoger, 3 pædagoger, 2 medhjælpere og en studerende. Herudover har vi løbende personer i job med løntilskud, erhvervspraktikanter og PA elever. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) 2 Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau) 0 Andet/andre uddannelser 0 Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget? Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt uddannelsesplan og formulering af læringsmål Den studerendes mødeplan Planlægning af de første dage på praktikstedet: Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og stedets kultur. Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse med: 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet. Før forbesøget skal den studerende have læst praktikbeskrivelsen og have orienteret sig på vores hjemmeside, så den studerende har kendskab til institutionen. Ved det første besøg vil den studerende mødes med praktikvejlederen og institutionens leder. Den studerende vil blive vist rundt og hilse på det øvrige personale. Der vil være dialog om den studerendes kendskab til praktikstedet og om de gensidige forventninger. Vi drøfter hvilke områder den studerende har interesse i. Der vil blive underskrevet diverse attester. Den studerende vil under besøget få udleveret sin mødeplan. Praktikvejlederen vil stå for modtagelse og introduktion til institutionens hverdag og kultur. Er praktikvejlederen ikke tilstede de første par dage, vil en anden fast medarbejder have ansvaret. Vejleder vurderer i samråd med leder, hvorvidt den studerendes læringsmål kan godkendes. Vejleder har ansvaret for kontakten til seminariet i forbindelse med 2/3 udtalelsen. Der afholdes et vejledningsmøde en uge før den studerende skal aflevere sin portfolio med henblik på den afsluttende prøve.

4 Dato for sidste revidering: Den 9. oktober 2015 Leder/praktikvejleder tager kontakt til kontaktpersonen på seminariet, hvis der er udfordringer i praktikforløbet. B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik Dagtilbudspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relationer og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Den studerende har viden om. det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, Færdighedsmål: Den studerende kan.. tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Den studerende vil være med til husmøder og personalemøder, hvor der er mulighed for at komme med egne input og reflektioner i samspil med det øvrige personale. I den daglige pædagogiske praksis tilrettelægger og gennemfører den studerende egne aktiviteter ud fra børnenes forudsætniger. Vi tilbyder den studerende et anerkendende og inkluderende miljø. Her tages højde for det enkelte barns ressourcer og kompetencer. Den studerende vil samarbejde på lige fod med det øvrige personale om børnenes udviklingsmuligheder.

5 dialog og professionel kommunikation, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger, Ligeværdig kommunikation med børn, forældre og kollegaer, den studerende vil have daglig kommunikation med børn, forældre samt kollegaer. Den studerende har mulighed for at afprøve sine egne færdigheder og efterfølgende få supervision. leg, legeteorier og legekulturer, rammesætte børns leg, Børns leg er en vigtig del af barnets læring. Vi har fokus på børnenes fordybelse i legen. Den studerende har mulighed for at sætte lege i gang og understøtte processen. Der vil være dialog om legens betydning for børnene og deres udvikling. kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis og omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse. Anbefalet relevant litteratur: Sensitive børn af Athina Delskov og Lene Sonne, forlag: Aronsen Gennem daglige aktiviteter som samling, grupper på tværs, læseleg m.m. får den studerende kendskab til planlægning af de pædagogiske aktiviteter. Den studerende har mulighed for at få kendskab til hvordan der arbejdes med læreplanen og slagplan, når der skal målsættes, tilrettelægges og evalueres i forhold til pædagogiske aktiviteter. Vi har fokus på børnenes trivsel og er rollemodeller for børnene. Det er vigtigt for os at vi arbejder bevidst med inklusion så alle børn opnår en følelse af at være en del af fælllesskabet. Den studerende har mulighed for at lave aktiviteter, hvor der arbejdes med inklusion for at fremme omsorg, sundhed og forebyggelse. Særlige information om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejstiden ligger mellem børnehavens åbningstid, der vil 1-2 gange om måneden være aftenmøder mellem Den studerende kan i nogle tilfælde forvente at skulle arbejde alene. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende vil som udgangspunkt være tilknyttet Nøddehuset. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio?

6 Der vil være kontinuerlig vejledning under hele praktikken. Vejledningen kan være med praktikvejlederen, lederen eller de øvrige pædagoger, hvor fokus er på dagligdagen og den pædagogiske praksis. Herudover vil der være mulighed for at få kendskab til: Pædagogernes forskellige viden/kompetencer. Pædagogiske læreplaner. Slagplan. Ledelse og organisering. Forældresamarbejde. Sprogarbejde. Kendskab til tilgangen til særlig sensitive børn. Kendskab til arbejdet med børn med særlige behov. Kendskab til inklusionsarbejdet. I vejledningen har den studerende mulighed for at drøfte egne erfaringer og viden, som de efterfølgende kan arbejde videre med, med henblik på udarbejdelsen af deres portfolio.

7 Studerendes læringsmål for 2. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3

8 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse

9 Dagtilbudspædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis.. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud, leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling, forandringsprocesser og innovation, inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser, Færdighedsmål: Den studerende kan.. identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet, udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø, bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Vi arbejder udfra Slagelse Kommunes børn og unge politik, Slagelse kommunes værdigrundlag og læreplanstemaerne. Den studerende kommer til at opleve de rammer og vilkår vi arbejder under i den pædagogiske praksis. Den studerende skal især i sin sidste praktik være i stand til at reflektere over det de ser og oplever i hverdagen. Der vil være mulighed for at drøfte reflektionerne med vejlederen i vejledningen, på stuemøder og personalemøder. Vi skaber læringsrum, hvor børnene kan udfolde og udfordre sig selv. Både i de fysiske rammer og de rammer vi skaber i forbindelse med vores aktiviteter. Den studerende vil gennem sin teori fra seminariet, gennem praksis, samt vejledning få indblik i betydningen af et godt læringsmiljø. I vores samarbejde om at skabe udvikling er vi åbne, støtter vi op omkring nye tiltag og er selv aktivt deltagende i vores praksis. Den studerende har mulighed for at bidrage med ideer til udvikling af den pædagogiske praksis og efterfølgende sætte egne tiltag i værk. Som udgangspunkt er det pædagogerne der står for planlægningen af den pædagogiske praksis i vores hverdag. I forløbet vil børnenes medinddragelse komme til udtryk ved at vi er lydhøre og er opmærksomme på at følge deres spor. Vores forældre har mulighed for

10 didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og at komme med input til aktiviteter, som vi naturligvis tager med i vores overvejelser. Her får den studerende indsigt i planlægningen af den pædagogiske praksis og har mulighed for at komme med egne ideer. Herudover vil den studerende kunne opleve børnenes medinddragelse i vores hverdag og i egne aktiviteter, få støtte til at inddrage børn og forældres ideer. Vi arbejder med analysecirklen og slagplan, som begge er didaktiske og pædagogiske metoder for udvikling af den pædagogiske praksis. I samarbejde med husets pædagoger vil den studerende få mulighed for selv at arbejde med slagplan og endvidere få kendskab til analysecirklen. I vejledningen har den studerende mulighed for at drøfte egne erfaringer som de kan bruge i deres portfolio. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Alle medarbejdere har et førstehjælps kursus. Anbefalet relevant litteratur: Sensitive børn af Athina Delskov og Lene Sonne, forlag: Aronsen Særlige information om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejdstiden ligger mellem børnehavens åbningstid, der vil 1-2 gange om måneden være aftenmøder mellem Den studerende kan forvente af skulle arbejde alene. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende vil som udgangspunkt være tilknyttet Nøddehuset. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der vil være kontinuerlig vejledning under hele praktikken. Vejledningen kan være med praktikvejlederen, leder eller de øvrige pædagoger, hvor fokus er på dagligdagen og den pædagogiske praksis. Herudover vil der være mulighed for at få kendskab til: Pædagogernes forskellige viden/kompetencer. Pædagogiske læreplaner. Slagplan.

11 Ledelse og organisering. Forældresamarbejde. Sprogarbejde. Kendskab til tilgangen til særlig sensitive børn. Kendskab til arbejdet med børn med særlige behov. Kendskab til inklusionsarbejdet. I vejledningen har den studerende mulighed for at drøfte egne erfaringer og viden, som de efterfølgende kan arbejde videre med, med henblik på deres udarbejdelse af deres portfolio.

12 Studerendes læringsmål for 3. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3

13 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse

14