Når dette dimissionsarrangement er overstået, er I dimitterede dvs. sendt bort fra Hasle Skole.

Transkript

1 Kære 9. klasseelever Så er der gået næsten 10 år siden, I med et fast greb i mors eller fars hånd kom til skolen første gang. Og mange af jer har gået alle årene på Hasle Skole. Lidt hurtig hovedregning viser, at det er 2/3 af jeres levende år, I har tilbragt her. Det føles forståligt nok som lang tid for jer, men jeg tror at mange af jeres forældre vil tænke hvor er den tid dog gået hurtigt. Gennem de seneste uger har I gået til prøve. Jeg har fulgt med på sidelinjen, og jeg har glædet mig over, at I som årgang har klaret jer godt og generelt fået gode karakterer. Vi lever jo i en tid, hvor der i stigende grad er fokus på prøver, test og karakterer. Skoler bedømmes og ranglistes efter, hvilke karakterer eleverne får. Hasle Skole ligger normalt pænt, og I har ydet jeres til, at vi fortsat kan ligge pænt. Så tak skal I have for det. Men først og fremmest så glæder jeg mig altså på jeres vegne over, at I har klaret jer godt. For virkeligheden er, at gode karakterer åbner døre. Muligheden for at komme på den uddannelse, man drømmer om, er måske ligefrem afhængig af ens karakterer. Når dette dimissionsarrangement er overstået, er I dimitterede dvs. sendt bort fra Hasle Skole. På jeres bedsteforældre eller oldeforældres tid sluttede skole med konfirmationen i 7. klasse. Så kunne de, hvis de var heldige, komme ud i en læreplads som håndværker, komme i lære i butik eller på kontor. Og hvis det var på landet, kunne de blive yngste dreng eller pige på en gård med lange arbejdsdage og ringe løn. Sådan er det ikke mere. Når I dimitteres, så er det ikke ud i det blå, hvor I selv må klare jer. For med jer er målet, at I alle får en ungdomsuddannelse evt. efter lige at have taget 10. klasse med. 1

2 Og mange af jer starter jo på en gymnasial uddannelse en uddannelse som forsvindende få tog på oldeforældrenes tid. I ved også, at politikerne er bekymrede over, at for mange unge vælger en gymnasial uddannelse. Af den årsag, er der indenfor de seneste uger indgået politisk forlig, hvor der er opsat nogle indviklede optagelseskrav, hvor karaktererne fra 9. klasseprøven er omdrejningspunktet. Målet er en stramning. Ikke kun fordi, man mener, at der bliver for mange studenter men måske mere fordi det bekymrer, at man ved, at Danmark kommer til at mangle mange dygtige håndværkere i løbet af nogle få år. Netop derfor har vi også, da I var 8. årgang, sendt jer på tur rundt til de ikke gymnasiale ungdomsuddannelser i håbet om, at I opdagede noget, der kunne konkurrere med STX. Det har vist ikke umiddelbart påvirket jeres valg, men jeg håber alligevel, at I på sigt kan have gavn af de dage, der blev investeret. Og jeg kan jo også godt forstå, at det virker tiltrækkende gennem endnu tre år at kunne deltage og være rodfæstet i et ungdomsfællesskab, hvor der ved siden af lektierne også er plads til sjov og ballade. Og det jeg tidligere sagde om, at gode karakterer åbner døre, er nok også det, der for jeres forældre er vigtigt ved, at I vælger en gymnasial ungdomsuddannelse. Så har man ikke lagt sig fast for tidligt. 2

3 Men jeg vil nu stadig på os alles vegne håbe, at gradvist flere unge efterhånden vil se interessen og fordelen i at vælge en erhvervsuddannelse, så vi ikke havner som andre lande ude i verden, hvor der ikke er tradition for håndværksmæssige uddannelser og hvor kvaliteten i det håndværksarbejde, der alligevel må udføres, så også bliver derefter. Jeg vil også gerne sige til jer, at motivationen for at vælge en håndværksuddannelse kunne være livslønnen altså den samlede løn man tjener gennem et helt arbejdsliv. Går man på EUD, så begynder man tidligere i livet at tjene penge, end hvis man tager en studentereksamen og efterfølger den med f. eks en 5-6 år på universitetet eller en anden højere læreanstalt. Så kan det vise sig, at det bliver håndværkeren, der sammenlagt gennem livet kommer til at tjene mest. Et eksempel fra det virkelige liv fik jeg for et par dage siden fra min papsøn, der pt. er værnepligtig i Livgarden. Her har hen truffet en anden garder, der som 16 årig startede på en uddannelse som køletekniker. Han har boet hjemme indtil starten i garden, og nu i en alder af år har han mere end en ½ mio. stående på sin bankkonto. Tillige kan den gode håndværker lave sin egen virksomhed. Og så er der intet andet loft end konjunkturerne, der bestemmer, hvor meget vedkommende kan komme til at tjene. Modsat en akademiker f.eks en jurist der ikke fik ansættelse og blev partner i et af de højt profilerede advokatfirmaer, men må stille sig tilfreds med at arbejde som fuldmægtig et sted i det offentlige til en ikke alt for misundelsesværdig løn. 3

4 Jeg skal ikke gøre mig klog på, hvad I hver for sig skal med jeres videre uddannelsesliv. Det kender jeg jo ikke jer godt nok til. Men jeg ved, at I har fået god hjælp i jeres overvejelser af UU-vejleder Willi Nors og af jeres lærere. Og skulle det vise sig, at hylden er forkert ja så er der heldigvis stadig mulighed for at vælge om. Nu har jeg stået her og forsøgt at tale fornuft. Jeg har sagt det, som de fleste politikere gerne vil have sådan én som mig til at sige. Jeg har talt om evner som kan måles med test og karakterer. Men livet er altså meget andet end dansk, regning og øretæver. Livet er også alt det, der netop ikke kan måles med test og karakterer. Så nu vil jeg i stedet tale om karakter. Når man søger ordet karakter på Google, så er det betegnende, at de først to hits henviser til UVM s hjemmeside og handler om 7-trinsskalaen altså om den brug af begrebet karakter, som jeg indtil nu har talt om. Først på tredjepladsen kommer et link til den danske ordbog. Og her forklares, at karakter er kommet til dansk via fransk, latin og græsk fra et ord, der på græsk kan oversættes med det indridsede, indprægede. Ordbogen udlægger det på dansk som samlede mængde egenskaber der kendetegner noget. Og det er jo noget ganske andet, end en karakter i engelsk, der jo kun siger noget om, hvor god man er til at bruge netop det fremmedsprog. Jeres personlige karakter er altså den samlede mængde egenskaber, der kendetegner jer som individuelle personer, hvilket ikke er synonym men dog stærkt beslægtet med et andet begreb nemlig dannelse. 4

5 Dannelse forklares i ordbogen, som noget man opnår som resultat af god uddannelse og opdragelse. Dannelse er altså det, der foregår og i sidste ende det, der bliver resultatet, når jeres karakter dannes. Og dét er jeres opnåede karakterer i folkeskolens eller gymnasiets fag kun en lille del af. Der er meget mere, der har indflydelse. Meget mere mellem linjerne. Meget mere, der ikke kan sættes på formel. Meget mere, der ikke kan måles og vejes og sættes et tal på. I 9. klasseprøven i skriftlig fremstilling var der en opgave, der handlede om dannelse. Rammen var bloggen Ung i dag temaet på bloggen var Livsråd, hvor fire kendte mennesker havde givet deres bud på, hvad der er det vigtigste et ungt menneske skal foretage sig og jeres opgave var at skrive et blogindlæg. Filosofiprofessor Vincent Hendrichs siger vær modig, rejs ud, undersøg, arbejd hårdt og i din karriere skal du foruden det, de forventer også give folk noget, de ikke forventer. Billedkunstner Bjørn Nørgaard siger: Jeres bedste computer er jeres krop og hjerne. Stol på den. Ellers bliver I vildledt. Endelig er jeres udfordring at forene alt det, teknologien kan med de faktiske begrænsninger som jorden og naturen har. I kommer til at afgøre, hvorvidt menneskeheden overhovedet har en fremtid hér på planeten. Skuespiller Helle Joof mener, at hun ville være blevet statsminister i stedet for en forhutlet skuespillertype, hvis hun som ung havde fulgt de råd, hun selv giver. Til de dygtige og stræbsomme siger hun oplev verden og opsøg gerne nogle skumle steder, som I ikke kender til. Til de dovne siger hun stram op! I skal ikke sjofle de talenter, I har fået. 5

6 Og til sidst siger sanger og entertainer Niels Hausgaard tag hyre på et fragtskib. Det gjorde han nemlig. I kommer ud og ser verden men mest vigtigt er, at I lærer hvad betydning den enkelte har for fællesskabet. Det er meget bedre end at tage ud for jer selv med rygsæk på. Det bliver bare i en anden slags turisme. Hver for sig har de her fire begavede mennesker forsøgt at sige noget om, hvad I har brug for i jeres dannelsesproces. Noget som ikke kan sættes på formel, og noget som ikke kan indskrives i en skoles læreplaner. Fælles for dem er, at de siger "tag ansvar". For dig selv og for andre. Du har moralsk en pligt til at udnytte de talenter, du har fået så vær flittig. Og husk at den lige vej ikke altid er den, man bliver klogest af. Og det er vel egentlig en viden, man har haft i mange år. Det er ikke altid til at vide, hvad man får brug for senere i livet. Og det man samler op på sin vej, der i nuet synes uden betydning, kan senere vise sig at være det, hvormed man kan gøre en forskel. Tænk på eventyret om Klodshans. Brødrene, der havde øvet sig og kunne det latinske leksikon og 3 års udgaver af byens avis forfra og bag fra, de fik en hest af deres far at ride på. Men de fandt ikke nåde for prinsessens blik. Klodshans til gengæld måtte selv finde på sit transportmiddel og tog den gamle gedebuk og hans forberedelse til mødet med prinsessen blev den døde krage, den gamle træsko og pludderet fra grøften, som han tilfældigt samlede op på vejen. Men netop de ting gjorde forskellen, og det blev ham, der fik en kone og en krone og sad på en trone. 6

7 Og lad mig så slutte poetisk med en tekst af den libanesiske forfatter Kahlil Gibran. Den henvender sig nok mest til jeres forældre men på den anden side, så bliver I jo også selv forældre engang. Teksten er fra hans mest kendte lille bog. Den hedder Profeten og udkom i Han anvender her en smuk metafor om forholdet mellem forældre og børn, hvor forældrene sammenlignes med buen og børnene med pilene. Rammen er sat med vismanden Almustafa, der efter at have ventet 12 år i byen Orphalese omsider ser sit skib i horisonten. Skibet der skal bringe han hjem til sin fødeø. Men inden han rejser, skal Orphaleserne sikre sig hans sidste visdomsord, og de beder ham tale til dem om forskellige grundlæggende forhold og ting arbejde, ægteskab, frihed, sorg og glæde osv. Og om børn. 7

8 Og en kvinde, som trykkede sit barn ind til sig, sagde: Tal til os om børn. Og han sagde: Jeres børn er ikke jeres børn. De er sønner og døtre af livets længsel mod sig selv. De kommer ved jer, men ikke af jer, Og selvom de er hos jer, tilhører de jer ikke. Jeres kærlighed kan I give dem, men ikke jeres tanker; Thi de har deres egne tanker. Deres legemer kan I yde husly, men ikke deres sjæle; Thi deres sjæle dvæler i huset af imorgen, som I ikke kan besøge, end ikke i jeres drømme. I kan stræbe efter at blive som de; men søg ikke at danne dem i jert eget billede. Thi livet bevæger sig ikke baglæns og dvæler ikke ved det forgangne. I er buerne, hvorfra jeres børn udsendes som levende pile. På uendelighedens bane har bueskytten målet for øje, og han spænder jer med al sin styrke, at hans pile må bevæge sig hastigt og langt. Glæd jer, når bueskytten spænder jer i sin hånd; Thi ligesom han elsker den flugtende pil, således elsker han også buen, der bliver tilbage. 8