Informations teknologi B Design for målgruppen Vejleder: Karl Bjarnason Navn: Devran Kücükyildiz Klasse: 2,4

Transkript

1 Informations teknologi B Design for målgruppen Vejleder: Karl Bjarnason Navn: Devran Kücükyildiz Klasse: 2,4 Dato:

2 Indholdsfortegnelse 1. Indledning Laswell s fem spørgsmål Persona Hvad er persona? Hvad skal beskrivelse af persona indeholde? Situationer og behov Scenariobeskrivelse Hvad er et scenarie? Hvornår bruges scenarie? Drama Design Problem

3 1. Indledning Vi har i forbindelse med faget Informations teknologi B, fået en opgave hvor vi skal i opgave øve os i at designe for målgruppen. Vi skal foreslå forbedringer af vores design, som vi lavede i it opgaven IT-produkt til læring. Det skal have det grundlæggende forhold at det er til målgruppen vi laver det også hermed træne anvendelsen af vores to designmodeller. 2. Laswell s fem spørgsmål Hvem siger Det er afsenderen, hvilket er mig i dette tilfælde Hvad i I at træne regnestykker Hvilken kanal til Java program, som kører lokalt på brugerens computer Hvem med Modtageren, hvilket er målgruppen, altså 4. klasses niveau Hvilken effekt Det skal give det effekt at de bliver gode og dygtige til at regne 3. Persona 3.1 Hvad er persona? Persona er primært bygget på data fra brugere. De data kan blive samlet fra forskellige kilder såsom; markedsundersøgelser, spørgeskemaundersøgelser og interviews. Disse data, som man har opsamlet kan man diskutere ud fra, og på den måde kan man fokusere på hvilke brugere, som skal være med i målgruppen så man kan få et billede af de forskellige brugere. En forfatter, ved navn Alan Cooper, mener at man kun skal designe til én bruger, altså den som designet retter sig mod. 3.2 Hvad skal beskrivelse af persona indeholde? En persona er som regel en konkret beskrivelse af en bruger med navn og alder. På den måde kan man få et bedre billede af brugeren. Jeg vil kort beskrive dette af en fra min målgruppe.

4 Helene er 11 år og går i 4.b. Hun er en pige, som er meget klog og søgende for nye udfordringer. Hun er en optaget pige, som både dyrker sport og til tider får tid til at hygge sig med vennerne, med sjov og spas. Hun er meget optaget på at lære matematik. Hun synes det spændende og brænder for at lærer mere og mere hverdag Dette kan være et eksempel til hvordan man kan beskrive en persona. Det indeholder, hvad hun hedder og hvad hendes spids kompetencer er og hvad hun laver i fritiden. 3.3 Situationer og behov Line mener, at persona-beskrivelsen er intet uden scenariet. Det er først når man forestiller sig, hvordan en persona vil bruge et system, at det egentlige udviklingsarbejde begynder. Jeg skal derfor nu skrive om, hvad for nogle situationer brugeren ville komme i og hvilke behov brugeren har. En mandag eftermiddag er Helene kommet hjem fra skole. Hun kommer i tanke om at, hun ville sidde og øve nogle regnestykker for at være hurtigere til at beregne hurtige og enkle regnestykker. Hun får svært ved at finde selv på nogle regnestykker, derfor har hun behov for at bruge mit program. Hvor regnestykkerne er lavet og så skal hun bare sidde og øve sig med at beregne dette. Situationen her er således at, hun kommer i tanke om at lave nogle øvelser i matematik. Hun kan ikke selv finde på at lave nogle så derfor bruger hun mit program. 4. Scenariobeskrivelse 4.1 Hvad er et scenarie? Et scenarie, har som regel en hovedperson ligesom så mange andre fortællinger. Det er en hovedperson med mål, som enten kan lykkes eller ikke lykkes. Og fortællingen har så en handling. De primære mærker af et scenarie er at den har en hovedperson, et sted, et forløb og et mål. Man skriver selvfølgelig scenarier alt efter, hvor man hovedpersoner man vælger at skrive om i et forløb. 4.2 Hvornår bruges scenarie? Man kan bruge scenarie på 4 forskellige måder, det er følgende; Som en prototype af det færdige system, Som en kravspecifikation til det færdige system, Som et kreativt redskab og Som kommunikationsredskab om brugere og system i designgruppen. I mit tilfælde bruger jeg scenariet på den sidste måde, altså som kommunikationsredskab om brugere og system i designgruppe. Som har til formål at, at støtte dette scenarie på en måde sådan at, gruppen kan engagere sig i og identificere sig med brugere. Det skal give desginteamet en viden om brugeren og brugen. 4.3 Drama I det her punkt skal man fortælle en scenarie. Hvor et designforslag kan udvikles og efterprøves. Design gruppen skal, som er Helene gennemspiller situationen med hvordan hun bruger programmet.

5 Det er mandag eftermiddag klokken er 16:32. Helenes mor kalder på Helene og spørger hende; Har du fået lavet dine matematik opgaver?. Helene svarede straks at hun ville op på værelset og lave det. Det var hun nødt til, således at hun blev så dygtig. Hun sidder ned og prøver på at lave nogle regnestykker, som hun kan sidde og øve sig på. Det går ikke særlig godt, hun sidder og tænker for meget hvilke regnestykker hun skal lave. Hun bruger op til flere minutter og stadig ikke kommet frem til en løsning på problemet. Hun kommer pludselig i tanke om at der er blevet lavet et program med hvor der er regnestykker, som man kan øve sig på. Hun har programmet på computeren, og begynder at regne på de regnestykker der er opstillet. Men det bliver for kedeligt i længden fordi det er så meget struktureret og for kedelig. Det er et problem fordi hun ikke gider arbejde videre på den, når den bliver så kedelig i længden. Det vil hun gerne ha den skal være, for så vil hun arbejde mere med den. I scenariet her kommer hun i tanke om at lave matematiske regnestykker for at øve. Men i situationen har hun behov for at der er lavet mere på selve programmet, så det bliver mere spændende at kunne sidde og regne på regnestykker. 5. Design Jeg skal nu beskrive hvordan jeg ville have udviklet mit produkt, som jeg har lavet i forbindelse med den interne prøve. Jeg skal i opgaven udviklet et nyt design, der vil jeg bruge designmodel II, hvor jeg vil køre på en designproces, for at beskrive hvad vil udvikle ved mit produkt. Processen kan opdeles i to punkter, konceptet og designet. Konceptet skal omfatte målformulering, beskrivelse af budskabet og målgruppen også opstille nogle rammer for designet. Processen kan opdeles i følgende punkter;

6 Informationsdesign Interaktionsdesign Visuelt design 5.1 Problem 1 Helene sagde, at det var lidt for kedeligt at bruge programmet i længden fordi der ikke var visuelt design tilstrækkeligt nok. Jeg vil derfor løse problemet ved at ændre programmet ved at bruge begrebet visuelt design, som står i designmodel II. Det jeg kunne ændre på her, er farven på mit program. Farven er en standard boks farve, meget kedeligt. Jeg kunne sætte nogen forskellige figur ind, som plus, minus, gange og divisionstegn. Som kunne gøre hende mere interesseret i at bruge den. Min målgruppe er begge køn, men hvis min målgruppe nu var pige, hvilket min persona er. Så ville jeg ændre baggrundsfarven til at være lyserød. Hvis det var en dreng, ville jeg have lavet det blåt. Jeg kunne ændre farverne på teksten, til blåt, hvis det skulle være på en lyserød baggrund, eller hvid hvis det var en blå baggrund. Kontrasten til teksten skal være således at man kan tydeligt se den, alt afhængig af hvad baggrundsfarven er. Man kunne indsætte nogle billeder i programmet, ville indsætte billede af tegnene af plus, minus osv.