Projekt Træning HGS. Godt købmandskab

Transkript

1 Projekt Træning HGS Godt købmandskab 2013

2 Formål: Formålet med træningsprojektet er, at klæde dig på til grundforløbsprojektet, som er dit adgangskort til, at du kan komme i praktik efter de 12 uger på HGS. Rammer: Opstart tirsdag uge 9 Tirsdag, onsdag og torsdag Fredag fremlægning Godkendelse af problemformulering Efter godkendelse af problemformulering, arbejdes der med synopsis og fremlægning. Dine undervisere er til rådighed i de timer og lokaler, I normalt har dem i. Fremlægning vha. PowerPoint, efter plan Vi anbefaler arbejde i grupper af 2-3 personer (max 12 grupper) I skal udarbejde en synopsis på 2-3 sider (skriftstørrelse 12 med 1½ linjeafstand pr. side) I skal udarbejde en PowerPoint til fremlæggelse Øvrige gængse formelle krav forklares af jeres IT-lærer inden opstart Aflevering: Torsdag uge 9, skal der senest kl afleveres følgende elektronisk: Til den/de lærer I skal fremlægge for, fremsender en af gruppens medlemmer jeres synopsis incl. bilag. Mail-adresser: Jesper: jov@ucholstebro.dk, Mette: meb@ucholstebro.dk, Finn: fve@ucholstebro.dk. En af gruppens medlemmer sender samtidigt synopsen til Urkund, til den lærer I skal fremlægge for. Jesper: jov.uch@analys.urkund.se, Mette: meb@analys.urkund.se, Finn: fve.uch@analys.urkund.se Fremlæggelse: Medbring USB-nøgle med PPT-præsentationen til fremlæggelsen, eller send på forhånd PPT-præsentationen til den lærer I skal fremlægge for. Forbered ca min. fremlæggelse, og jeres lærer vil undervejs spørge lidt ind til fremlæggelsen og/eller synopsen. I vil slutteligt få en endelig karakter for fremlæggelsen. 1

3 Indhold: I skal udarbejde en synopsis under overskriften Godt købmandsskab. I skal have fokus på de kompetencer, der skal opfyldes indenfor den branche, I har valgt i jeres uddannelsesplaner. I princippet skal alle kompetencer inddrages i projektet, men hovedvægten skal lægges på de nuværende fag: Salg og Service, Informationsteknologi og Erhvervsøkonomi. Inddrag emner I har lært indtil nu. Se oversigten over samtlige kompetencer, som I skal opfylde i jeres afsluttende grundforløbsprojekt i bilag 1 og 2. Hvordan laver jeg en god synopsis?: Synopsis en struktureret appetitvækker En synopsis er en lille plan for din fremlæggelse til eksamen. Det er en forenklet opgave, hvor du stiller spørgsmål som du besvarer i en konklusion til fremlæggelse/eksamen En god synopsis kræver, at du undersøger dit emne meget grundigt. Du kan med fordel lave en brainstorm, hvor du skriver alle dine ideer ned. Det du skal skrive ned er: dine indledende tanker, afgrænsning af din undersøgelse af emnet, fakta omkring din undersøgelse af emnet, evt. dine delkonklusioner og dine hovedpunkter omkring emnet. Din synopsis skal være 2-3 sider plus forside, indholdsfortegnelse og eventuelle bilag. Den skal indeholde følgende: Forside Indholdsfortegnelse Indledning Indledningen kridter banen op: HVAD vil jeg skrive om (nogle indledende linjer om dit hovedemne)? HVORFOR vil jeg skrive om dette? Eksempel: I mit temaprojekt: Godt købmandsskab vil jeg op starte en frisørsalon, hvor min idé er, at jeg vil lave en grøn frisørsalon økologisk frisør. Da vi er i denne tid, hvor vi tænker meget over miljøet, hvor vi vil være miljø - og allergivenlige, så vil det være oplagt at starte som grøn frisør. De grønne frisører tænker over, hvilke produkter de skal bruge for at være mest miljø og allergivenlige. 2

4 Problemformulering (den skal godkendes af din lærer) Problemformuleringen præsenterer det ene hovedspørgsmål, du gennem dit projekt vil finde svar på: HVILKET spørgsmål vil jeg have svar på? Eksempel: Hvilke forudsætninger skal der til for at skabe en succesfuld grøn frisørsalon i Holstebro? Ud fra det laver du arbejdsspørgsmål, som du bruger til at besvare dit hovedspørgsmål. Brug evt. hvad og hvorfor spørgsmål. Arbejdsbeskrivelse: HVILKE punkter/områder vil jeg have med? HVORDAN vil jeg løse opgaven? Her skriver du, hvilke punkter (gå tilbage til dine emner og hv-spørgsmål fra brainstorm-fasen), du vil have med, og hvad du er nødt til at undersøge og udarbejde for at få svar på dit hovedspørgsmål i problemformuleringen. Noter: Noter kan være kildeangivelser, definitioner eller supplerende oplysninger og kan enten placeres nederst på de pågældende sider eller samlet efter konklusionen (naturligvis med nummerering). Kildeangivelser opgives i noterne med forfatternavn, titel og sideangivelse. Litteraturliste: Litteraturlisten skal på systematisk vis (fx alfabetisk rækkefølge efter efternavn) anføre de kilder, der har dannet baggrund for rapporten. Alle kilder skal opgives, dvs. bøger, tidsskrifter, Internet, databaser mv., samt en fortegnelse over det materiale du selv har fremskaffet, fx ved interviews. Bøger opgives med forfatternavn, bogens titel, by/forlag + årstal Tidsskrifter/aviser: Tidsskrift/avis + dato el. nr. + årstal, overskrift evt. med angivelse af forfatter. 3

5 Samtaler/interviews: (Titel) navn, firma, dato for samtalen Internetkilder: Fuld Internetadresse og dato skal anføres, fx: (dato) Jeres præsentation til fremlæggelsen, skal indeholde følgende: Beskrivelse, analyse og vurdering, der belyser og besvarer problemformuleringen, og som dokumenterer de resultater, der sammenfattende anføres i konklusionen. Du kan evt. lave delkonklusion i synopsen. Den endelige konklusion skal komme til fremlæggelsen. Konklusionen: HVAD fandt jeg så ud af? Her gentager du dit hovedspørgsmål fra problemformuleringen og svarer på det ved at samle op på alt det, som du igennem arbejdet med synopsis og projektet har fundet ud af. Eksempel: I problemformuleringen stillede jeg dette hovedspørgsmål: Hvilke forudsætninger skal der til for at skabe en succesfuld Grøn Frisør i Holstebro? Først undersøgte jeg.., og fandt ud af at, derefter så jeg på og min samlede konklusion bliver derfor at min målgruppe er for smal og at. 4

6 Bilag 1: For at vise en tilstrækkelig bredde i dine kompetencer skal din problemformulering tage udgangspunkt i minimum 5 af nedennævnte særlige kompetencemål, heraf min. 1 kompetencemål rettet mod din valgte uddannelsesretning. Særlige kompetencer fælles for detail, kontor, handel og event du skal kunne: prioritere og tage ansvar for planlægning, udførelse og afslutning af arbejdsopgaver, analysere en problemstilling og opstille alternative løsningsmodeller, arbejde selvstændigt og ansvarligt og vurdere egen indsats og resultater i forhold til opstillede mål, arbejde med innovation og personlig og faglig udvikling (livslang læring) i faglige og organisatoriske omstillingsprocesser, samarbejde med andre, bidrage til drøftelse og løsning af problemstillinger og dermed tage medansvar for den faglige, personlige og sociale del af en arbejdsproces, arbejde metodisk med planlægning, administration og opfølgning af salgs- og markedsføringsaktiviteter, medvirke ved typiske opgaver i virksomhedens handels- og logistikfunktioner ud fra en forståelse af handlens betydning nationalt og internationalt, løse salgs- og kundeserviceopgaver, hvor eleven anvender viden om kundeadfærd, kulturelle normer og værdier samt betydningen af personlig fremtræden, arbejde struktureret med administrative og økonomiske opgaver ud fra kvalitative og etiske normer, anvende forretningsforståelse i løsningen af konkrete opgaver, arbejde med metoder til udvikling af nye forretningsområder (innovation) og etablering af virksomhed (iværksætteri), forholde sig til egen rolle og indflydelsesmuligheder på arbejdsmarkedet og som medarbejder i en given virksomhed, udvise jobparathed ved hjælp af kendskab til grundlæggende arbejdsfunktioner og -forhold, tilpasse kommunikation sprogligt, kulturelt og teknologisk til en virksomheds forskellige kommunikationssituationer og -kanaler, vurdere og vælge teknologiske værktøjer og anvende dem rationelt og hensigtsmæssigt ved opgaveløsning, udføre konkrete beregninger med og uden anvendelse af hjælpemidler og udvise talforståelse 5

7 Bilag 2: Tag udgangspunkt i min. 1 kompetencemål fra boksen nedenunder hvis din uddannelsesretning er Detail anvende viden om relevante bestemmelser i lovgivningen, der vedrører butiksdrift, salg, markedsføring og kundebetjening, i planlægning af arbejdsopgaver og konkrete salgssituationer, anvende konceptforståelse i planlægning og løsning af salgsopgaver, anvende principper om godt købmandskab og anvende viden om den økonomiske sammenhæng i butikken i arbejdet med avance, omsætning, svind, kalkulation og prisfastsættelse, og udtrykke sig på et andet fremmedsprog i typiske jobsituationer inden for virksomhedernes merkantile funktion, svarende til grundfaget 2. fremmedsprog, niveau E. Tag udgangspunkt i min. 1 kompetencemål fra boksen nedenunder hvis din uddannelsesretning er Handel arbejde med salg, service og indkøb ud fra en helhedsforståelse af en virksomheds logistik og infrastruktur, anvende standardiseret mundtlig og skriftlig sprogbrug ud fra et givent koncept og under forståelse af sammenhængen til virksomhedens kvalitets- og servicekoncept inden for typiske salgs- og servicemæssige områder, og inddrage viden om teknologiudviklingen inden for handelserhvervet set i et globalt perspektiv. Tag udgangspunkt i min. 1 kompetencemål fra boksen nedenunder hvis din uddannelsesretning er Kontor forholde sig til internationaliseringens betydning for en virksomheds strategi, organisation og servicekoncepter, udarbejde typiske skriftlige fremstillinger inden for det administrative område under anvendelse af nuanceret sprog samt korrekt retstavning og tegnsætning og anvende grundlæggende funktioner inden for styresystemer, tekstbehandling, regneark, præsentation, internet, samt andre relevante it-baserede værktøjer i udførelse af typiske administrative og servicemæssige kommunikationsopgaver. Tag udgangspunkt i min. 1 kompetencemål fra boksen nedenunder hvis din uddannelsesretning er Event arbejde med metoder og værktøjer til kreativ eventudvikling, udarbejde typiske skriftlige fremstillinger inden for det administrative område, og anvende grundlæggende funktioner inden for styresystemer, tekstbehandling, regneark, præsentation, internet og samt andre relevante IT-baserede værktøjer til udførelse af typiske administrative og servicemæssige kommunikationsopgaver. 6

8 Plan for fremlæggelse: Projekt Træning HGS Dag Tid Gruppe Lærer Lokale Fredag kl Hans, Casper, Helena MEB/JOV D2 og Camilla Kl Benedikte, Linda H. MEB/JOV D2 og Nadia Kl Diana D., Majbrit, MEB/JOV D2 Hanne og Lisa Kl Diana M, Mette P, Tina M og Charlotte MEB/JOV E4 Kl Daniel og Nikolas MEB D2 Kl Linda N, Yvette og MEB D2 Christina Kl Lyudmyla, Tina NM, MEB D2 Kristina Kl Debbie, Fatima og Cecilie MEB D2 kl Mathias, Maria og MEB/FVE D2 Mette L Kl Mette CC og Martin MEB/FVE D2 7