Ressourceanvendelse til børn med særlige behov på dagtilbudsområdet og specialundervisning på skoleområdet.
|
|
- Freja Madsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Ressourceanvendelse til børn med særlige behov på dagtilbudsområdet og specialundervisning på skoleområdet. Februar 2014
2 Indhold Baggrund for analysen... 3 DAGTILBUD... 4 Oversigt tilbud og indsatsområder... 4 Samlet budget... 5 Ressourcepædagoger... 5 Ressourcepladser... 6 Målgruppe... 6 Formål... 6 Ansøgning... 7 Tildelingsudvalg... 7 Tildeling... 7 Særlig tildeling til daginstitutioner... 7 Målgruppe... 7 Formål... 7 Ansøgning... 7 Tildelingsudvalg... 8 Tildeling... 8 Ressourcepladser i Dagplejen... 8 Integrationspulje og tolkebistand... 8 Formål:... 8 Sprogvurdering / sprogstimulering / sprogpladser... 9 Pædagogisk konsulent til børn med særlige behov Privatinstitutioner og Puljeordninger SKOLE Oversigt specialundervisningsforanstaltninger på folkeskoleområdet Samlet budget ) Specialklasser ) Specialgrupper ) Specialundervisningscentrene/Centerklasser ) Specialpædagogisk bistand og inklusion ) Tale-Hørecentret ) Ambulant tale/høreundervisning
3 Baggrund for analysen Direktionen har besluttet, at der nedsættes et antal arbejdsgrupper som skal analysere og beskrive udvalgte områder frem mod budget Blandet andet ønskes en beskrivelse af formål og ressourceanvendelse/økonomi indenfor støttepædagogområdet og specialundervisningsområdet i henholdsvis Dagtilbud og Skole. Til dette formål har der været nedsat 2 arbejdsgrupper 1 arbejdsgruppe i Dagtilbud og 1 arbejdsgruppe i Skole. I denne rapport er beskrevet på hvilken måde ressourcerne og økonomien tildeles de enkeltes institutioner og/eller individuelle børn inden for Dagtilbud. Endvidere er beskrevet samtlige foranstaltninger indenfor specialundervisningsområdet, herunder ressourceanvendelse/økonomi inden for Skole. Februar 2014 Dagtilbud og Skole 3
4 DAGTILBUD Oversigt tilbud og indsatsområder Dagtilbud har etableret tilbud og indsatser, som på forskellig vis imødekommer individuelle behov hos det enkelte barn eller grupper af børn. Der arbejdes ud fra målsætningen om en tidlig indsats, hvor barnets behov kortlægges og hvor tilbuddet bygger på en inkluderende praksis. Et centralt element er det tværfaglige samarbejde, hvor samspillet med forældrene er kardinal punktet. Ressourcepædagogerne tilbyder en særlig pædagogisk indsats samt giver råd og vejledning til forældrene samt personalet i dagtilbuddene. I forhold til ressourcepædagogerne er indsatsen forankret i barnets nærmiljø, hvilket i øvrigt ligeledes er hele målsætningen omkring ressourcepladserne og den særlige tildeling til daginstitutionerne. Ressourcepladserne etableres dels som faste pladser i lokale daginstitutioner dels som fleksible pladser med henblik på at efterkomme forældrenes ønsker om pasning i barnets nærmiljø. Dertil er der inden for den samlede budgetramme mulighed for at tildele midler - i kortere eller længere perioder til enkelte daginstitutioner, som af særlige årsager har brug for ekstra ressourcer til enkelte børn, grupper af børn eller projektrelaterede indsatser. Figur 1 viser fordelingen af Dagtilbuds indsatsområder på næste side er der medtaget Budget 2014, - konteret i forhold til denne opbygning. Figur 1 Dagtilbuds indsatsområder til Børn med særlige behov Ressourcepædagoger Ressourcepladser Særlig tildeling til daginstitutioner Børn med særlige behov Ressourcepladser i dagplejen (børn, der tæller for to) Integrationspulje og tolkebistand Sprogvurdering/sprogstimulering og sprogpladser 15/30 timer jf. 11 Pædagogisk konsulent til Børn med særlige behov 4
5 Samlet budget Dagtilbuds budget 2014 viser (Figur 2), at det samlede ressourceforbrug i forhold til Børn med særlige behov er ca. 32,5 mio. Privatinstitutioner og Puljeinstitutioner har vilkår, som er nærmere beskrevet inden for de enkelte områder senere i denne rapport. Figur 2 Budget 2014 Ressourcepædagoger (inkl. overførsel fra ressourcepladser) Ressourcepladser + ekstra tildeling - daginstitutioner Ressourcepladser i dagplejen Integrationspulje inkl. tolkebistand Sprogvurderinger/sprogstimulering Sprogpladser (15/30 timers) jf I alt vedr. sprogtilbud Pædagogisk konsulent (løn m.m.) Tildeling til private og puljeordninger efter ansøgning c Budget i alt Ressourcepædagoger Ressourcepædagogerne yder en særlig pædagogisk indsats inklusiv råd og vejledning til Børn med særlige behov på differentierede niveauer. Indsatsen tilpasses barnets/familiens behov med fokus på den tidlige, forebyggende og målrettede indsats i almen systemet. Ressourcepædagogerne yder særlige indsatser på forskellige måder for at sikre børns muligheder for at deltage i de almene daginstitutioners og den kommunale dagplejes fællesskaber ikke mindst i nærmiljøet. 5
6 Indsatserne omfatter: Enkelte børn eller grupper af børn, der i en kortere eller længere periode har behov for en særlig målrettet tilrettelagt pædagogisk indsats med afsæt i et inkluderende perspektiv og miljø Børn med behov for stimulering inden for et eller flere udviklingsområder Børn med diagnoser eller handicap Børn med sociale og miljøbetingede vanskeligheder Børn med omfattende forsinkelser på flere udviklingsområder Pædagogisk observation på det enkelte barn eller grupper af børn Råd og vejledning til forældre og personale Sparring til personalet i den pædagogiske hverdag Tovholderfunktioner i afklaringsforløb Projektleder i udviklingsprojekter udvikling af pædagogik og metoder Vejledning i udarbejdelse af handleplaner og opfølgning Formidling af relevant faglig viden til personalet Oplæg, videndeling, kompetenceudvikling i personalegrupper Vejledningsopgaver i dagplejen Kvalificeret overlevering (overgang) fra Dagtilbud til SFO/skole. Der arbejdes med målrettet dokumentation af indsatsen via Kompetencehjul(udviklingsbeskrivelse), SMTTE model (handleplan og evaluering). Tildeling og visitation sker via ansøgning til lederen af ressourcepædagogerne. Ressourcepladser Der er pt. etableret 57 pladser fordelt på daginstitutioner i hele kommunen. Der er etableret både faste og fleksible ressourcepladser med henblik på at opretholde den faglige viden samt at tilgodese forældrenes ønsker om pasning i nærmiljøet. I et samarbejde imellem Dagtilbud, daginstitution og forældre aftales det individuelt, om en fleksibel ressourceplads kan imødekomme barnets behov, eller om der skal tildeles en ressourceplads i en af de daginstitutioner, hvor der er etableret faste ressourcepladser. Målgruppe Målgruppen omfatter børn med diagnose eller handicap, der påvirker flere udviklingsområder med omfattende forsinkelser på flere udviklingsområder der har brug for nøje guidning og opfølgning på indsatser hvor indsatsen skønnes at være omfattende og i en længere periode hvor en række andre indsatser har været forsøgt, men har ikke ført til ønsket udvikling hos barnet Formål Der arbejdes målrettet og fokuseret med at udvikle barnets kompetencer i en inkluderende sammenhæng forankret i afklaringsforløbet. 6
7 Kompetencehjulet og SMITTE-modellen anvendes som redskaber. Ansøgning Foregår via ansøgningsskema (NetBlanket) Tildelingsudvalg Der er etableret et tildelingsudvalg bestående af Pædagogisk konsulent Leder af ressourcepædagogerne Leder af Pædagogik og Udvikling Ad hoc deltagere (fx psykolog, ressourcepædagog, familierådgiver) 2 daginstitutionsledere Tildeling Tildelingsmøde afholdes 1 gang pr måned, - juli og december dog undtaget. Efter mødet tager pædagogisk konsulent kontakt til ansøger og meddeler afgørelsen. Der tildeles med følgende ramme: Tildeling og tildelingsperiode Opfølgning og evaluering hvert ½ år Særlig tildeling til daginstitutioner Inden ansøgning om ekstra tildeling etableres et afklaringsforløb med ekstern sparring fra Dagtilbud vedr. samtlige børn der ansøges på eller tænkes ind i en gruppe. Målgruppe Målgruppen omfatter Børn fra daginstitutionen Børn, der i en kortere eller længere periode har behov for særlig vejledning, særlig opmærksomhed og særlig pædagogisk indsats i et inkluderende perspektiv Børn, der vurderes at have vanskeligheder inden for et eller flere udviklingsområder Børn, der vurderes at have brug for en tydelig struktur samt tydelige, anerkendende og udviklingsorienterede voksne. Formål Der arbejdes målrettet i en tilpasset pædagogisk ramme, hvor pædagogikken, strukturen og aktiviteterne er tilrettelagt, så børnene får den bedst mulige stimulering og udvikling Udgangspunktet er børnenes ressourcer og udviklingsområder, som ud fra en individuel handleplan er central i det inkluderende perspektiv Kompetencehjulet og SMTTE modellen anvendes som redskaber. Ansøgning Foregår vi ansøgningsskema (Netblanket). Ved ansøgning til grupper af børn udelades cpr. numre og forældreunderskrifter, men forældrene orienteres altid. 7
8 Tildelingsudvalg Der er etableret et tildelingsudvalg bestående af Pædagogisk konsulent Leder af ressourcepædagogerne Leder af Pædagogik & Udvikling 2 daginstitutionsledere Tildeling Tildelingsmøde afholdes 1 gang pr måned, juli og december dog undtaget. Efter mødet tager pædagogisk konsulent kontakt til ansøger og meddeler afgørelsen. Der tildeles med følgende ramme: Tildeling og tildelingsperiode Ressourcepladser i Dagplejen En ressourceplads i Dagplejen betyder konkret, at barnet normeringsmæssigt tæller for to. Den økonomiske tildeling til børn med særlige behov udgør 7 ressourcepladser, ligesom Dagplejen som noget nyt kan få vejledning fra ressourcepædagogerne. I Dagplejen arbejdes der som udgangspunkt ud fra de overordnede rammer, som er gældende i daginstitutionerne. Integrationspulje og tolkebistand Esbjerg Kommunes integrationspolitik samt Børn og Ungepolitikken udgør den overordnede ramme for anvendelsen af midler til integrationspulje og tolkebistand. Formål: Målgruppen er børn fra 3 år - skolestart. Der gives en ekstra tildeling til de institutioner, der har tosprogede børn med vurderet behov for: en særlig sprogindsats udvidet forældresamarbejde tolkebistand. De dagtilbud, der ikke får tildeling fra integrationspuljen, får dækket udgifter til tolkebistand. I 2013 er tildelt økonomi til 205 børn i alderen 3 år skolestart fordelt på daginstitutioner i hele kommunen. I første halvår af 2014 forventes tildeling givet til ca. det samme antal børn efter analoge kriterier som i Privatinstitutioner og Puljeordninger har via deres tilskud % vis fået deres andel af denne pulje. 8
9 Proces ændring af indsats og tildeling: I november 2013 er der påbegyndt en proces, som sætter fokus på en bedre gennemsigtighed i forhold til anvendelse af midlerne, samt en sikring af en fortsat kvalitativ og målrettet opgaveløsning i forhold til integrationsopgaven målrettet børn i alderen 0 år - skolestart. Der er nedsat en sparringsgruppe med deltagere fra forvaltning og de decentrale dagtilbud. Det nye koncept sendes til udtalelse i alle forældrebestyrelser og Lokal-MED samt personalemøder med MED-status primo 2014 med henblik på implementering den 1. juli Sprogvurdering / sprogstimulering / sprogpladser Kommunen har jf. Dagtilbudslovens 11 - pligt til at udføre en sprogvurdering af alle børn i 3 årsalderen, der ikke er optaget i et dagtilbud. Hvis sprogvurderingen viser, at barnet har behov for sprogstimulering, har kommunen pligt til at iværksætte sprogunderstøttende aktiviteter. Tilbuddets omfang er 15 eller 30 timer om ugen, afhængig af forældrenes beskæftigelsesgrad Indsatserne omfatter Opsporing af de børn, der skal sprogvurderes Gennemførelse af sprogstimulering i 3 daginstitutioner Esbjerg, Bramming og Ribe Særligt sprogstimulerende aktiviteter for målgruppen Opmærksomhed om barnet er alderssvarende ift. sproglig udvikling ved skolestart Der arbejdes med målrettet dokumentation via Kompetencehjulets sproglige søjle (udviklingsbeskrivelse) samt statusbeskrivelse hver 6. mdr. Børnene lokaliseres via IDIS systemet og indkaldes herefter til sprogvurdering. Sprogpædagogen foretager denne sprogvurdering. Sprogpædagogen refererer til lederen af ressourcepædagogteamet. Tildeling / visitation afhænger af resultatet fra sprogvurderingen samt forældrenes beskæftigelsesgrad 9
10 Pædagogisk konsulent til børn med særlige behov Dagtilbud har en Pædagogisk konsulent, som varetager følgende funktioner i forhold til Børn med særlige behov: Rådgivning, vejledning og samarbejde vedr. tidlig, forebyggende og målrettet indsats til: Forældre og ansatte i alle former for dagtilbud, tværfaglige samarbejdspartnere, andre kommuner (tilflyttere), regionen Plads- og tildelingsansvarlig = visitering Nedsatte udvalg vedr. tildeling af ressourcer. Projektansvarlig og koordinator Privatinstitutioner og Puljeordninger Børn i Privatinstitutioner og Puljeordninger har samme muligheder og rettigheder som børn i kommunale dagtilbud. Disse dagtilbud kan søge om ekstra tildeling til Børn med særlige behov. Ansøgningerne vurderes i Dagtilbud efter samme kriterier som de kommunale og selvejende dagtilbud. Det er lederens ansvar at omsætte den ekstra ressource, så den pædagogiske indsats målrettes barnet. 10
11 SKOLE Oversigt specialundervisningsforanstaltninger på folkeskoleområdet. I henhold til den politisk vedtagne målsætning, skal børn og unge som udgangspunkt modtage undervisning på egen skole. Det betyder for det første, at skolen ved at prioritere egne ressourcer skal skabe mulighed for, at børn og unge i vanskeligheder, inden for rammerne af den almindelige undervisning, kan modtage en undervisning, som svarer til deres kompetencer og potentialer. For det andet at PPR arbejder konsultativt, rådgivende og vejledende med opgaven i forhold til skoleledelsen, lærere/pædagoger og team. Specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand vil fremover i langt højere grad end tidligere finde sted inden for rammerne af den almindelige undervisning og dermed blive en integreret del at den almene pædagogik. I nærværende rapport er beskrevet samtlige specialundervisningsforanstaltninger samt skolernes eget budget til specialpædagogisk bistand og inklusion på folkeskoleområdet. Samlet budget Det samlede årsbudget for specialundervisningsforanstaltninger på skoleområdet fremgår af Figur 3. Årsbudget er beregnet med udgangspunkt i skoleformen og tildelingsmodeller gældende pr. 1. august Figur 3 Budget 2014 Specialundervisningsforanstaltninger Økonomi (løn og drift) mill. kr. 1. Specialklasser 21,5 2. Specialgrupper 34,1 3. Specialundervisningscentrene/centerklasser 50,0 4. Specialpædagogisk bistand og inklusion 66,1 5. Tale/hørecenteret for børn og unge 7,1 6. Ambulant tale/høreundervisning 8,0 I alt løn og drift 186,8 De enkelte områder er nærmere beskrevet på de følgende sider. 11
12 1) Specialklasser Formål/målgruppe Hvor Forventede elevtal Specialklasser Generelle indlæringsvanskeligheder Formålet er at fremme udviklingen hos elever i vanskeligheder i overensstemmelse med de retningslinjer, der er angivet i Folkeskolelovens formålsbeskrivelse. At tilbyde eleverne et miljø, hvor der er mulighed for at tilvejebringe særlig undervisningsdifferentiering og individuelle undervisningsplaner, som tager udgangspunkt i den enkelte elevs kompetencer og potentialer. Undervisningen kan være ikke fagdelt eller fagdelt, afhængig af den enkelte elevs behov. For hvert år udarbejdes en plan med mål for undervisningen for det enkelte barn. Målgruppen er elever med generelle indlæringsvanskeligheder. Der er tale om elever, hvis funktionsniveau med baggrund i barnets kognitive indlærings forudsætninger ligger langt under det forventede for alderen. Det betyder, at det hidtil ikke har været muligt at inkludere eleven i forhold til de faglige krav og forventninger, der i almindelighed stilles i skolens fag, og hvor undervisningsdifferentiering, holddannelse og skolens særlige tilrettelagte undervisning (supplerende undervisning) har vist sig ikke at være tilstrækkelig i forhold til at imødekomme elevens udfordringer. Elevens kognitive udfordringer må forventes at være af vedvarende karakter, dog skal det løbende vurderes Økonomi pr. Tildelingsmodel pr. 5/ / skoler 114 elever 21,5 mill. Undervisningsministeriets timetalsmodel Bakkeskolen klasse Bakkevejens Skole klasse Spangbjergskolen kl. Vittenbergskolen klasse. Specialklasser på Bakkevejens Skole er under udfasning, jfr. politisk beslutning. Bakkeskolen 35 elever, Bakkevejens Skole 9 elever Spangsbjergskolen 48 elever Vittenbergskolen 22 elever Lønudgifter: 21,2 mill. Pr. elev Drift: Pr. elev Undervisningsministeriets minimumstimetal og vejledende timetal for fagene samt understøttende undervisning. Visitationsproceduren Forestås af DUS. Består af lederen af PPR, kontorchef i Skoleadministration, 3 skoleledere og 2 psykologer) DUS (Det Centrale Visitationsudvalg) har visitationskompetencen til de centrale specialpædagogiske undervisningstilbud. Indstilling til visitation i DUS sker i et samarbejde mellem skolens leder og PPR psykologen, men det er den enkelte skoleleder, som har den endelige beslutningskompetence og dermed ansvaret for at indstille til visitation. Efterfølgende er det derfor også skolelederens ansvar at sikre den fortsatte undervisning af eleven, hvis DUS ikke visiterer eleven til et specialpædagogisk undervisningstilbud. Visitation til de specialpædagogiske undervisningstilbud sker løbende. Herudover afholdes et årligt re visitations og visitationsmøde. Tre gange årligt tilpasses kapaciteten i de centrale tilbud, så risikoen for tomme pladser minimeres. I den løbende visitation indgår de sager, hvor det af indlysende grunde ikke har været muligt at behandle sagen på det årlige re visitations og visitationsmøde. Det drejer sig om sager, hvor det af skolen og psykologen vurderes, at en elevs lærings og trivselsbehov ikke længere kan tilgodeses inden for rammerne af den almindelige undervisning. Desuden elever, som tilflytter kommunen og elever, som inden for et skoleår vender tilbage fra et efterskoleophold e.lign. og hvor PPR vurderer, at der er et særligt og omfattende specialpædagogisk behov. Det er en klar forudsætning, at de sager, som er kendt til det årlige re visitations og visitationsmøde, indstilles til visitation på dette tidspunkt. Samarbejdet mellem den skole, som har ansvaret for et specialpædagogisk undervisningstilbud, og PPR er beskrevet i en Kvalitetssikringskontrakt. PPR er ansvarlig for at der finder en årlig kvalitetsevaluering sted. Efterfølgende skal der ske en afrapportering til DUS. 12
13 i hvilke sammenhænge, eleven med fordel vil kunne inkluderes i normalskolen. Fælles for eleverne i specialklasserne er, at de indlæringsmæssige forudsætninger påvirker elevernes sociale funktion og samspilsmuligheder, hvilket vil kunne have konsekvenser for elevens trivsel og selvværd. 13
14 2) Specialgrupper Formål/målgruppe Hvor Forventede elevtal Specialgrupper Kombination af svære sociale, emotionelle, kognitive, kommunikative og/eller relationelle vanskeligheder. Formålet er at fremme udviklingen hos elever i vanskeligheder i overensstemmelse med de retningslinjer, der er angivet i Folkeskolelovens formålsbeskrivelse. At tilbyde eleverne et miljø, hvor der er mulighed for at tilvejebringe særlig undervisningsdifferentiering og individuelle undervisningsplaner, som tager udgangspunkt i den enkelte elevs kompetencer og potentialer. Undervisningen kan være ikke fagdelt eller fagdelt, afhængig af den enkelte elevs behov. For hvert år udarbejdes en plan med mål for undervisningen for den enkelte elev. Målgruppen er elever fra klasse. Elever med en kombination af svære sociale, emotionelle, kognitive, kommunikative og/eller relationelle vanskeligheder. Der vil ofte være tale om sammensatte vanskeligheder. Fælles for eleverne er, at de ikke i tilstrækkelig grad har profiteret af en systematisk, kontinuerlig og samtidig indsats over tid i den almindelige skole. Der er således tale om elever, der på grund af deres funktionsniveau og udfordringer hidtil ikke har profiteret af tilbuddet i normalklassen, herunder den iværksatte undervisningsdifferentiering, holddannelse og skolens egen særligt tilrettelagt undervisning (supplerende undervisning), AKT indsats på egen skole, indsats fra det centrale AKT team 4 skoler (pr. 1. august 2014) Bakkevejens Skole Kvaglundskolen Vitaskolen Ådalskolen Økonomi pr. Tildelingsmodel pr. 5/ / elever 34,1 mill. Undervisningsministeriets timetalsmodel Bakkevejens Skole 37 elever Kvaglundskolen 24 elever Vitaskolen 28 elever Ådalskolen 23 elever Lønudgifter: 33,3 mill. Pr. elev Drift: Pr. elev Undervisningsministeriets minimumstimetal og vejledende timetal for fagene samt understøttende undervisning. Visitationsproceduren Forestås af DUS. Består af lederen af PPR, kontorchef i Skoleadministration, 3 skoleledere og 2 psykologer) DUS (Det Centrale Visitationsudvalg) har visitationskompetencen til de centrale specialpædagogiske undervisningstilbud. Indstilling til visitation i DUS sker i et samarbejde mellem skolens leder og PPR psykologen, men det er den enkelte skoleleder, som har den endelige beslutningskompetence og dermed ansvaret for at indstille til visitation. Efterfølgende er det derfor også skolelederens ansvar at sikre den fortsatte undervisning af eleven, hvis DUS ikke visiterer eleven til et specialpædagogisk undervisningstilbud. Visitation til de specialpædagogiske undervisningstilbud sker løbende. Herudover afholdes et årligt re visitations og visitationsmøde. Tre gange årligt tilpasses kapaciteten i de centrale tilbud, så risikoen for tomme pladser minimeres. I den løbende visitation indgår de sager, hvor det af indlysende grunde ikke har været muligt at behandle sagen på det årlige re visitations og visitationsmøde. Det drejer sig om sager, hvor det af skolen og psykologen vurderes, at en elevs lærings og trivselsbehov ikke længere kan tilgodeses inden for rammerne af den almindelige undervisning. Desuden elever, som tilflytter kommunen og elever, som inden for et skoleår vender tilbage fra et efterskoleophold e.lign. og hvor PPR vurderer, at der er et særligt og omfattende specialpædagogisk behov. Det er en klar forudsætning, at de sager, som er kendt til det årlige re visitations og visitationsmøde, indstilles til visitation på dette tidspunkt. Samarbejdet mellem den skole, som har ansvaret for et specialpædagogisk undervisningstilbud, og PPR er beskrevet i en Kvalitetssikringskontrakt. PPR er ansvarlig for at der finder en årlig kvalitetsevaluering sted. Efterfølgende skal der ske en afrapportering til DUS. 14
15 i PPR og/eller forskellige former for konsultation og supervision fra PPR. Undervisningstilbuddet i specialgrupperne kan som udgangspunkt gives i max. 3 år. I undervisningsperioden er eleven i et vist omfang tilknyttet hjemskolen. 15
16 3) Specialundervisningscentrene/Centerklasser Formål/målgruppe Hvor Forventede elevtal Specialundervisningscentrene/Cen terklasser Psykiske udviklingshæmmede elever og normaltbegavede, svært bevægelsesmæssigt hæmmede elever Formålet med specialforanstaltningen er at fremme udviklingen hos elever i vanskeligheder i overensstemmelse med de retningslinjer, der er angivet i Folkeskolens formålsbeskrivelse. At tilbyde eleverne et miljø, hvor der er mulighed for at tilvejebringe særlig undervisningsdifferentiering og individuelle undervisningsplaner, som tager udgangspunkt i den enkelte elevs kompetencer og potentialer. Undervisningen kan være ikke fagdelt eller fagdelt afhængig af den enkelte elevs behov. For hvert år udarbejdes en plan med mål for undervisningen for den enkelte elev. Målgruppen er psykisk udviklingshæmmede elever med svære generelle indlæringsvanskeligheder og elever med gennemgribende udviklingsforstyrrelser, dvs. svære generelle indlæringsvanskeligheder i kombination med relationsforstyrrelse, autisme spektrum forstyrrelse. Normaltbegavede, svært bevægelsesmæssigt hæmmede elever, som går i almindelige klasser. Økonomi pr. Tildelingsmodel Visitationsproceduren pr. 5/ / skoler 145 elever 50 mill. Ressource pr. elev Forestås af DUS. Består af lederen af PPR, kontorchef i Skoleadministration, 3 skoleledere og 2 psykologer) Præstegårdsskolen kl. Vittenbergskolen kl. Præstegårdsskolen 93 elever Vittenbergskolen 52 elever Lønudgifter: 48,6 mill Pr. elev Drift: 1,4 mill Pr elev Der tildeles ressourcer pr. elev. DUS (Det Centrale Visitationsudvalg) har visitationskompetencen til de centrale specialpædagogiske undervisningstilbud. Indstilling til visitation i DUS sker i et samarbejde mellem skolens leder og PPR psykologen, men det er den enkelte skoleleder, som har den endelige beslutningskompetence og dermed ansvaret for at indstille til visitation. Efterfølgende er det derfor også skolelederens ansvar at sikre den fortsatte undervisning af eleven, hvis DUS ikke visiterer eleven til et specialpædagogisk undervisningstilbud. Visitation til de specialpædagogiske undervisningstilbud sker løbende. Herudover afholdes et årligt re visitations og visitationsmøde. Tre gange årligt tilpasses kapaciteten i de centrale tilbud, så risikoen for tomme pladser minimeres. I den løbende visitation indgår de sager, hvor det af indlysende grunde ikke har været muligt at behandle sagen på det årlige re visitations og visitationsmøde. Det drejer sig om sager, hvor det af skolen og psykologen vurderes, at en elevs lærings og trivselsbehov ikke længere kan tilgodeses inden for rammerne af den almindelige undervisning. Desuden elever, som tilflytter kommunen og elever, som inden for et skoleår vender tilbage fra et efterskoleophold e.lign. og hvor PPR vurderer, at der er et særligt og omfattende specialpædagogisk behov. Det er en klar forudsætning, at de sager, som er kendt til det årlige re visitations og visitationsmøde, indstilles til visitation på dette tidspunkt. Samarbejdet mellem den skole, som har ansvaret for et specialpædagogisk undervisningstilbud, og PPR er beskrevet i en Kvalitetssikringskontrakt. PPR er ansvarlig for at der finder en årlig kvalitetsevaluering sted. Efterfølgende 16
17 skal der ske en afrapportering til DUS. 4) Specialpædagogisk bistand og inklusion Formål/målgruppe Hvor Elevtal pr. 5/ (normalklasser) Økonomi pr. 1/ Tildelingsmodel Visitationsproceduren Specialpædagogisk bistand og inklusion Imødese børn med særlige behov. Formålet er at imødese børn i vanskeligheder i forhold til udvikling, læring og trivsel indenfor rammerne af almen undervisning. Målgruppen er børn i vanskeligheder i forhold til udvikling, læring og trivsel. På skolerne ,1 mill Rammebeløb. Skolelederen på den enkelte skole 26 skoler (inkl. Center for 10. klasse) Lønudgifter: 66,1 mill. Pr. elev Drift: intet Rammebeløbet fordeles med 75 % efter social profil og 25 % efter elevtal Skolelederen på den enkelte skole i samarbejde med psykologer fra PPR og skolens specialcenter 17
18 5) Tale-Hørecentret Formål/målgruppe Hvor Forventede elevtal pr. 5/ Økonomi pr. 1/ Tildelingsmodel Visitationsproceduren Tale Hørecentret Elever med svære tale, sprog og hørevanskeligheder. Normalt begavede Formålet med specialforanstaltningen er at fremme udviklingen hos elever i vanskeligheder i overensstemmelse med de retningslinjer, der er angivet i Folkeskolelovens formålsbeskrivelse. At tilbyde eleverne et miljø, hvor der er mulighed for at tilvejebringe særlig undervisningsdifferentiering og individuelle undervisningsplaner, som tager udgangspunkt i den enkelte elevs kompetencer og potentialer. Undervisningen kan være ikke fagdelt eller fagdelt, afhængig af det enkelte barns behov. For hvert år udarbejdes en plan med mål for undervisningen for den enkelte elev. Målgruppen er elever med svære tale, sprog og hørevanskeligheder. Normalt begavede. 1 skole 46 elever 7,1 mill. Rammebeløb Forestås af DUS. Består af lederen af PPR, kontorchef i Skoleadministration, 3 skoleledere og 2 psykologer) Danmarksgades Skole Tilbuddet omfatter småbørn og elever fra klasse (inkl.) 8 småbørn 38 børn fra kl. (inkl.) Lønudgifter: 6,9 mill Pr. elev Drift: Pr. elev Der tildeles et rammebeløb. DUS (Det Centrale Visitationsudvalg) har visitationskompetencen til de centrale specialpædagogiske undervisningstilbud. Indstilling til visitation i DUS sker i et samarbejde mellem skolens leder og PPR psykologen, men det er den enkelte skoleleder, som har den endelige beslutningskompetence og dermed ansvaret for at indstille til visitation. Efterfølgende er det derfor også skolelederens ansvar at sikre den fortsatte undervisning af eleven, hvis DUS ikke visiterer eleven til et specialpædagogisk undervisningstilbud. Visitation til de specialpædagogiske undervisningstilbud sker løbende. Herudover afholdes et årligt re visitations og visitationsmøde. Tre gange årligt tilpasses kapaciteten i de centrale tilbud, så risikoen for tomme pladser minimeres. I den løbende visitation indgår de sager, hvor det af indlysende grunde ikke har været muligt at behandle sagen på det årlige re visitations og visitationsmøde. Det drejer sig om sager, hvor det af skolen og psykologen vurderes, at en elevs lærings og trivselsbehov ikke længere kan tilgodeses inden for rammerne af den almindelige undervisning. Desuden elever, som tilflytter kommunen og elever, som inden for et skoleår vender tilbage fra et efterskoleophold e.lign. og hvor PPR vurderer, at der er et særligt og omfattende specialpædagogisk behov. Det er en klar forudsætning, at de sager, som er kendt til det årlige re visitations og visitationsmøde, indstilles til visitation på dette tidspunkt. Samarbejdet mellem den skole, som har ansvaret for et specialpædagogisk undervisningstilbud, og PPR er beskrevet i en Kvalitetssikringskontrakt. PPR er ansvarlig for at der finder en årlig kvalitetsevaluering sted. Efterfølgende 18
19 skal der ske en afrapportering til DUS. 6) Ambulant tale/høreundervisning Formål/målgruppe Hvor Elevtal pr. 5/ Økonomi pr. Ambulant tale/høreundervisning Elever med tale, sprog og hørevanskeligheder I private hjem, dagplejen, daginstitutioner og skoler. Tildelingsmodel Visitationsproceduren 1/ elever 8 mill Rammebeløb Lederen af THC (Tale hørecenteret) Formålet er at fremme udviklingen hos elever i vanskeligheder i overensstemmelse med de regningslinjer, der er angivet i Folkeskolelovens formålsbeskrivelse. At tilbyde eleverne et miljø, hvor der er mulighed for at tilvejebringe særlig undervisningsdifferentiering og individuelle undervisningsplaner, som tager udgangspunkt i den enkelte elevs kompetencer og potentialer. Undervisningen kan foregå individuelt eller i grupper afhængig af den enkelte elevs behov. For hvert undervisningsforløb udarbejdes en plan med mål for undervisningen for det enkelte barn. I private hjem, dagplejen, daginstitutioner og skoler. Tilbuddet omfatter alle børn og unge mellem 0 17 år. 906 elever fordelt på: Småbørn: 440 Skolebørn 466 Derudover har der i 2013 været gangs samtaler, hvor børnene ikke registreres med cpr.nr. Lønudgifter: 7,9 mill Pr elev Drift: Pr. elev 141 Der tildeles et rammebeløb. Indstillingen til logopædisk foranstaltning sendes for småbørn (0 6 år) via dagtilbud/daginstitution, forældre og sundhedsvæsenet. For skolebørn via skolelederen. Efter godkendelse fra lederen på THC videregives opgaven til en logopæd som i samarbejde med fagteamet vurderer foranstaltningsbehovets omfang. Indstilling til logopædisk udredning sker løbende, og der opstilles mål for hvert undervisningstilbud. Undervisningen forsøges tilpasset barnets hverdag THC gennemfører efter hvert undervisningsforløb en evaluering. Tilbuddet står beskrevet i tale hørecenterets ydelseskatalog. hoerecenteret.esbjergkommune.dk Målgruppen er elever med tale, sprog og hørevanskeligheder. Yderligere oplysninger findes i Hvidbog 1 bevægelsen mod en inkluderende skole i Esbjerg Kommune, juni 2013, 3. udgave. og skemaer/hvidbog og inklusionspolitik.aspx 19
Børn med særlige behov
Formål og baggrund Børn med særlige behov Ramme for indsats og ekstra ressourcer Med afsæt i sloven 4, stk. 2 og Esbjerg Kommunes Børn og Ungepolitik arbejder ud fra en inkluderende tilgang. kan efter
Læs mereNotat vedrørende folkeskolens varetagelse af elever med særlige behov, visitationsprocedure og beskrivelse af specialpædagogiske skoletilbud.
Børn & Kultur Notat vedrørende folkeskolens varetagelse af elever med særlige behov, visitationsprocedure og beskrivelse af specialpædagogiske skoletilbud. 1. Folkeskolens varetagelse af elever med særlige
Læs mere- bevægelsen mod en inkluderende skole i Esbjerg Kommune. Vejledning vedr. Det Centrale Visitationsudvalg (DUS) Juni 2013 3.
- bevægelsen mod en inkluderende skole i Esbjerg Kommune Vejledning vedr. Det Centrale Visitationsudvalg (DUS) Juni 2013 3. udgave Indholdsfortegnelse 1. Indledning og formål.... 2 2. Den politiske beslutning....
Læs mereOpnormering af indsatsen på tosprogsområdet 0-6 år.
Oktober 2018. Opnormering af indsatsen på tosprogsområdet 0-6 år. Stevns kommune har i de senere år fået en del flere tosprogede børn. PPR og talehøreteamet ønsker at disse børn tilbydes bedre støtte i
Læs mereKommunalt grundlag for lokale specialgrupper
Kommunalt grundlag for lokale specialgrupper Ved spørgsmål kontakt Specialpædagogisk konsulent Kristina Wetche Nikolaisen krn@norddjurs.dk Tlf. 24 96 55 32 I Norddjurs Kommune vil vi arbejde målrettet
Læs mereProceduren for samarbejdet mellem dagtilbud og andre fagprofessionelle er
PROCEDURE Procedure for samarbejdet mellem dagtilbud og andre fagprofessionelle - herunder visitationsprocedure i forhold til iværksættelse af specialpædagogisk bistand til børn,der endnu ikke har påbegyndt
Læs mereFaaborg-Midtfyn Kommunes mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering
Faaborg-Midtfyn Kommunes mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering 1 Indholdsfortegnelse Mål og rammer: 3 Formål med Sprogvurderingen... 3 Sprogvurderingen i praksis.. 3 Materialet fra Socialministeriet
Læs merePlan for mariagerfjord Kommunes mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering jf. Dagtilbudslovens 11 stk. 7. Lovgrundlag:
Plan for mariagerfjord Kommunes mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering jf. Dagtilbudslovens 11 stk. 7. Lovgrundlag: Dagtilbudslovens 11: Stk. 7. Kommunalbestyrelsen skal udarbejde og offentliggøre
Læs mereUdsættelse af. skolestart. Et samarbejde mellem. Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen og Skoleforvaltningen
Udsættelse af skolestart Et samarbejde mellem Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen og Skoleforvaltningen Baggrund... 3 Lovgrundlag... 3 Inklusion... 3 Fremtidig praksis vedr. skoleudsættelse Skoleudsættelse
Læs mereNorddjurs Familieundervisning Kvalitetsstandard
Norddjurs Familieundervisning Kvalitetsstandard 26. marts 2013 1 Norddjurs Familieundervisning Det overordnede formål med Norddjurs Familieundervisning er - i et aktivt samarbejde med forældre og skole
Læs mereMINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER. Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats
MINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats MINIGRUPPER Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats Vi vil skubbe til grænserne for fællesskabet for vi vil
Læs mereHolstebro Kommune Visitationsudvalget Dag- og Fritidstilbud Vejledning for ansøgning og tildeling af støtte til børn med særlige behov
Holstebro Kommune Visitationsudvalget Dag- og Fritidstilbud Vejledning for ansøgning og tildeling af støtte til børn med særlige behov Udarbejdet af visitationsudvalget i 2012 Revideret nov. 2013 Indholdsfortegnelse:
Læs mereProceduren for samarbejdet mellem dagtilbud og andre fagprofessionelle er
PROCEDURE Procedure for samarbejdet mellem dagtilbud og andre fagprofessionelle - herunder visitationsprocedure i forhold til iværksættelse af specialpædagogisk bistand til børn,der endnu ikke har påbegyndt
Læs mereFormålet med notatet er at give foreningens forskellige led et politisk redskab til at komme i offensiven i debatten om specialundervisningen.
E.1 Kvaliteten af specialundervisningen efter kommunalreformen Den 17. september 2009 Emne: Kvalitet i specialundervisningen Notatet Kvalitet i specialundervisningen er et baggrundspapir til hovedstyrelsens
Læs meresyddjurs.dk Tilbud til børn med særlige udviklingsbehov
syddjurs.dk Tilbud til børn med særlige udviklingsbehov Specialpædagogisk Team Drivhuset 2 Specialpædagogisk Team er en del af den tidlige og forebyggende indsats på dagtilbudsområdet. Målgruppen er børn,
Læs mereVisitation og bevilling af specialpædagogisk ressourceforløb og/eller specialpædagogisk bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen
VEJLEDNING Visitation og bevilling af specialpædagogisk ressourceforløb og/eller specialpædagogisk bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen Marts 2019 Formål Vejledningens formål er dels
Læs mereVisitationsprocedure til et segregeret undervisningstilbud.
Visitationsprocedure til et segregeret undervisningstilbud. Grundlag. Grundlaget for visitationsproceduren er: Bekendtgørelse nr. 693 af 20/06/2014 om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk
Læs mereVisitationsprocedurer Vejen Kommune 2019/2020
Visitationsprocedurer Vejen Kommune 2019/2020 Hvem kan visiteres til et specialtilbud?... 2 Hvad skal Vejen Kommunes Folkeskoler og Friskoler gøre, når en elev skal visiteres til et specialtilbud?... 2
Læs mereSPECIALPÆDAGOGISK ENHED - STØTTE I DAGTILBUD PÅ 0-6 ÅRS OMRÅDET NORDDJURS KOMMUNE
SPECIALPÆDAGOGISK ENHED - STØTTE I DAGTILBUD PÅ 0-6 ÅRS OMRÅDET NORDDJURS KOMMUNE Forord Dette dokument beskriver rammer, mål og forudsætninger for Specialpædagogisk enhed. Sammenhængende børnepolitik
Læs mereNotat. Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats
Notat Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats Krav til sprogvurdering og sprogunderstøttende indsats Sprogvurderinger af 3-årige
Læs mereSankt Annæ Skoles Ressourcecenter
Sankt Annæ Skoles Ressourcecenter Ressourcecenteret hvem er vi? På Sankt Annæ Skole er vi optaget af at give børnene de bedste rammer og muligheder for læring og trivsel. Ressourcecenteret varetager således
Læs mereSprogstrategi dagtilbud Januar 2017
Sprogstrategi dagtilbud Januar 2017 Indledning Børn er født til at lære. Gennem hele barndommen tilegner børn sig kompetencer, som gør, at de kan deltage i sociale fællesskaber og forstå sig selv og deres
Læs mereVisitationsprocedure på skoleområdet. Vejledning Januar 2016
Visitationsprocedure på skoleområdet Vejledning Januar 2016 1 Indledning Dette er en vejledning i, hvordan proceduren omkring en til specialundervisning skal foregå. Hvad er specialpædagogisk bistand?
Læs mereVisitationsprocedure på skoleområdet
Visitationsprocedure på skoleområdet Juni 2015 Visitationsprocedure på skoleområdet Notatet indeholder en procedure for, hvordan den fremtidige visitationsprocedure på skoleområdet i Ballerup Kommune tilrettelægges.
Læs mereEt overblik. Skole- og dagtilbudsafdelingen Torvet Grenaa Tlf Januar visitation og revisitation på skoleområdet
Et overblik over Skole- og dagtilbudsafdelingen Torvet 3 8500 Grenaa Tlf. 89 59 10 00 Januar 2017 visitation og revisitation på skoleområdet 1 Indhold Visitationens mandat 2 Årshjul 3 Procedure for specialundervisning
Læs mereGrundlag for Roskilde kommunes specialklasser og tilhørende fritidstilbud for børn med generelle indlæringsvanskeligheder Udarbejdet i samarbejde mell
Grundlag for Roskilde kommunes specialklasser og tilhørende fritidstilbud for børn med generelle indlæringsvanskeligheder Udarbejdet i samarbejde mellem Tjørnegårdskolen og PPR Formål med specialklasserne
Læs mereRessourcecenteret hvem er vi? Ressourcecenterets målsætning
Ressourcecenteret hvem er vi? Sankt Annæ Skoles Ressourcecenter er et fagligt team og forum bestående af skolens afdelings og ressourcecenterleder, specialundervisningslærere, dansk som andetsprogslærere,
Læs mereProcedure for udsættelse af skolestart i Jammerbugt kommune
Procedure for udsættelse af skolestart i Jammerbugt kommune Overgangen fra dagtilbud til skole har afgørende betydning for barnets fortsatte skoletid. Forskning har påvist, at succesfulde overgange opnås,
Læs mereBeskrivelse og vejledning af alternativ til specialskole og specialklasserækker BUF-flex
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Specialområdet Beskrivelse og vejledning af alternativ til specialskole og specialklasserækker BUF-flex Et BUF-flextilbud gives til børn, som er i målgruppen
Læs mereJanuar De to typer af indsatser er: VEJLEDNING
VEJLEDNING Vejledning om bevilling og visitation af specialpædagogisk ressourceforløb og/eller specialpædagogisk bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen Januar 2019 Formål Vejledningens
Læs mereKolding Kommune Uddannelsesudvalget Sidenr. 1
Sidenr. 1 Organisering og økonomisk styring af særligt tilrettelagt specialundervisning J.nr.: 17.03.00.A00 Sagsid.: 10/2629 SAGSFREMSTILLING: Børne- og uddannelsesdirektøren fremsender forslag til organisering
Læs mereVisitation og revisitation på børne-ungeområdet i Norddjurs Kommune
Visitation og revisitation på børne-ungeområdet i Norddjurs Kommune Indhold s.2 Visitationsudvalgets formål og mandat s.2 Visitationens værdigrundlag og strategi s.3 Lovgrundlag s.3 Visitationsudvalgets
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereKortlægning af den specialpædagogiske bistand til småbørn i Skive Kommune
Kortlægning af den specialpædagogiske bistand til småbørn i Skive Kommune - Målgruppe, ydelse, proces og bevilling Specialpædagogisk bistand til småbørn Ét af formålene med dagtilbudsloven er at forebygge
Læs mereSpecialpædagogisk bistand. Odder Kommune.
Specialpædagogisk bistand I Odder Kommune. Formål, ansvar, kompetence, visitation og tilbud. Dato: 25.10.11 Doc: 2011-152077 Den specialpædagogiske bistands formål. I henhold til bekendtgørelse om folkeskolens
Læs mereUdvalg Børne- og Skoleudvalget
REGNSKAB 2014 Udvalg Børne- og Skoleudvalget Bevillingsområde 30.33. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Udvalgets sammenfatning og vurdering Årets samlede regnskabsresultat på ramme 30.33 lyder på et mindreforbrug
Læs mereSpecialpædagogiske indsats. Børne- og Skoleudvalget den 18. april 2018
Specialpædagogiske indsats Børne- og Skoleudvalget den 18. april 2018 KB beslutning december 2016 Kriterier for den specialpædagogiske indsats i Albertslund (0-18 år) Læringsmiljøer /børne og læringssyn
Læs mereNotat om specialpædagogisk bistand samt andre veje til at skabe den ikkeekskluderende
Notat om specialpædagogisk bistand samt andre veje til at skabe den ikkeekskluderende skole Indledning Nærværende analyse er en del af kommunens turnusanalyse på skoleområdet. Denne analyse vedrører indsatsområdet
Læs mereSUPPLERENDE DOKUMENTATION I tillæg til indstillingsskemaet er der krav om følgende dokumentation, som sendes sammen med indstillingsskemaet
Randers Kommune Børn og Skole Indstillingsskema: Specialtilbud - skolebørn Randers Kommune Børn og Skole sekretariatet Laksetorvet DK-8900 Randers C Telefon 89 15 17 87 www.randers.dk bs.visitation@randers.dk
Læs mereAKT strategi. Udarbejdet af VRC/AKT og Inklusion og PUC Juni 2014. Børn og Unge afdelingen
AKT strategi Udarbejdet af VRC/AKT og Inklusion og PUC Juni 2014 Børn og Unge afdelingen Fredericia Kommunes strategi for AKT Baggrund Der har gennem mange år været arbejdet med AKT området i Fredericia
Læs mereUdvikling af inkluderende læringsmiljøer og Visitationsprocedure af specialundervisning
Udvikling af inkluderende læringsmiljøer og Visitationsprocedure af specialundervisning Møde i Handicaprådet den 18. september 2017 Gældende fra 1. maj 2017 Formål Udarbejdet til ansatte i Lejre Kommune,
Læs mereInklusionspolitik at høre til i et fællesskab
Inklusionspolitik at høre til i et fællesskab Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016 Indhold 3 5 6 7 8 9 Inklusion i Dragør Kommune at høre til i et fællesskab Faglighed Organisering Forældresamarbejde
Læs mereRapport fra Dagtilbuds tilsynsbesøg
Rapport fra Dagtilbuds tilsynsbesøg Dagtilbuddets navn Markusskolens Børnehave Mødedeltagere Daginstitutionsleder Henning Høgild, afdelingsleder Betina Skovsgaard og dagtilbudskonsulent Jesper Odderskov
Læs mereKvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012
Kvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012 Marts 2012 1 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning...3 2. Lovgivning...3 3. Formålet med indsatsen...3 4. Målgruppen...3
Læs mereDrøftelse af Budget 2019: Temadrøftelse af Specialundervisning
Punkt 4. Drøftelse af Budget 2019: Temadrøftelse af Specialundervisning 2018-019018 Skoleforvaltningen indstiller, at orienteres, drøfter og tilkendegiver i hvilket omfang, konklusionerne skal indgå i
Læs mereDato? What? Why? How? Who? Kendskab til børn i supplerende skoletilbud. Kendskab til børn i specialundervisningstilbud
Dato? What? Why? How? Who? Visitationsdrøftelser lokalt på skolerne. Hele året. Det aftales lokalt hvor ofte man mødes. Samarbejde læringskonsulent og inklusionsmedarbejder. Læringskonsulent holder faste
Læs mereMål og ramme. mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune. Børneområdet (revideret juli 2014)
Mål og ramme r mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune Børneområdet 31.10.2011 (revideret juli 2014) Ifølge dagtilbudsloven har kommunalbestyrelsen ansvaret for, at der gennemføres en sprogvurdering
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Partnerskab om Folkeskolen
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Partnerskab om Folkeskolen DETALJERET RAPPORT 2009 sammenlignet med 2007 1. Svaroversigt Kommune - uden forældre 4 Kommune - med forældre
Læs mereNy visitationsprocedure til specialundervisning.
Ny visitationsprocedure til specialundervisning. Visitationsproceduren ændres med virkning for visitering for skoleåret 2013/14. Grundlag. Baggrunden for ny visitationsprocedure er: Bekendtgørelse nr.
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Partnerskab om Folkeskolen 2009 DETALJERET RAPPORT
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Partnerskab om Folkeskolen 2009 DETALJERET RAPPORT 1. Svaroversigt Kommune - uden forældre 4 Kommune - med forældre 29 Skole - med rapport
Læs mereVIDENS NOTAT OM SPECIALUNDERVISNING OG VALG AF STYRINGSMODEL EN KORT OPSAMLING AF FRA DE SENERE ÅRS NATIONALE UNDERSØGELSER
VIDENS NOTAT OM SPECIALUNDERVISNING OG VALG AF STYRINGSMODEL EN KORT OPSAMLING AF FRA DE SENERE ÅRS NATIONALE UNDERSØGELSER UDVALGET FOR BØRN OG SKOLE 26. SEPTEMBER 2018 Notatet omhandler: Notatet er udarbejdet
Læs mereRedegørelse pr. 1. maj 2008 fra: Albertslund Kommune
Albertslund Kommune Albertslund Kommune Kontaktperso n Line Friis Brorholt/Cec ilie Engell Tlf. nr. 43686115/43686 525 Line.friis.brorholt@albertslund.dk/cecilie.engell@alb Mail.: ertslund.dk Skemaet er
Læs mereSPECIALUNDERVISNING OG SPECIALPÆDAGOGISK BISTAND I FREDENSBORG KOMMUNE
SPECIALUNDERVISNING OG SPECIALPÆDAGOGISK BISTAND I FREDENSBORG KOMMUNE Politiske målsætninger for skolernes specialundervisning og specialpædagogisk bistand i det almindelige undervisningsmiljø Forord
Læs mereHvordan bestiller man en Temapakke? Hvor kan man få yderligere information om Temapakker? Greve Kommune
Hvordan bestiller man en Temapakke? Bestilling af temapakker sker ved henvendelse til PPR mail: pprgreve@greve.dk, eller på telefon 43 97 84 44. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Hvor kan man få yderligere
Læs mereVisitationsprocedurer Vejen Kommune
Visitationsprocedurer Vejen Kommune Hvem kan visiteres til et specialtilbud?... 2 Hvad skal skolen gøre, når en elev skal visiteres til et specialtilbud?... 2 Visitationsproceduren i Dagtilbud & Skoleafdelingen...
Læs mere1. Der delegeres et økonomisk ansvar for specialundervisning og specialtilbud til skolerne så incitamentet til at inkludere flere børn forstærkes.
Handleplan for en bevægelse for inklusion. Indledning: I denne handleplan bliver hovedområderne for indsatser, der knytter sig til inklusionspolitikken beskrevet. Målet for denne handleplan er derfor at
Læs mereDagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov. Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018
Dagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018 Oplægget i dag Dagtilbudsaftalen - indhold Dagtilbudsloven: 1. Formålsparagraf 2. Den styrkede pædagogiske læreplan 3. Områder
Læs mereINKLUSIONSPOLITIK at høre til i et fællesskab DRAGØR KOMMUNE (udkast)
INKLUSIONSPOLITIK at høre til i et fællesskab DRAGØR KOMMUNE (udkast) Revideret 2016 0 Indhold Inklusion i Dragør Kommune 2 Faglighed 4 Organisation 5 Forældresamarbejde 6 Tidlig indsats 7 Opfølgning og
Læs mereStatusanalysen. Syvstjerneskolen 2011. DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler
Statusanalysen Syvstjerneskolen 2011 DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler 1. Svaroversigt Skole 1 Lærer 43 Forældre 48 Elev 185 1 2. Elevernes svar 9a: Jeg er glad for at gå i skole
Læs mereSide 1 af marts 2009 / Ringsted Kommune Børne- og Kulturforvaltningen
12. marts 2009 / Side 1 af 9 Fokus på børns Mål og rammer for sprogvurderinger og sprogstimulering i sproglige udvikling i dagtilbud Formålet med Mål og rammer for sprogvurderinger og sprogstimulering
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Espergærdeskolen
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Espergærdeskolen DETALJERET RAPPORT 2009 sammenlignet med 2007 1. Svaroversigt Skole - med rapport 1 Forældre 17 Lærer 22 Elev 85 1 2.
Læs mereBeskrivelse af opgaver
Bevillingsramme 30.50 Dagtilbud til 0-5 årige Ansvarligt udvalg Børne- og Skoleudvalget Beskrivelse af opgaver Bevillingsrammen omfatter udgifter og indtægter vedrørende dagtilbud til børn i form af en
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Pedersborg Skole 2009 DETALJERET RAPPORT
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Pedersborg Skole 2009 DETALJERET RAPPORT 1. Svaroversigt Skole - med rapport 1 Lærer 43 Forældre 94 Elev 280 1 2. Elevernes svar Jeg
Læs mereRedegørelse for spørgsmål fra Ungdomsskolens bestyrelsesmøde
Børne- og Ungdomsforvaltningen Ledelsessekretariatet NOTAT 10. marts 2006 Redegørelse for spørgsmål fra Ungdomsskolens bestyrelsesmøde den 9. december 2005 vedrørende Den selvstændige skole Grupperne 1.
Læs mereKommissorium for oprettelse af Specialbørnehaven Knasten
Kommissorium for oprettelse af Specialbørnehaven Knasten Oprettelse af knasttilbud i en daginstitution for børn, der har behov for særlig hensyntagen og støtte. Projektet forventes afsluttet med projektrapport
Læs mereInklusion i skolen Sådan gør vi i Fredensborg Kommune
Inklusion i skolen Sådan gør vi i Fredensborg Kommune Side 2 Inklusion i skolerne Sådan gør vi i Fredensborg Kommune I Fredensborg Kommune arbejder vi for, at alle de børn, der kan have udbytte af det,
Læs mereFerslev Skole. Inklusion begynder i hovedet.
Ferslev Skole Inklusion begynder i hovedet. Handleplan for inklusion Forældreinformation Januar 2013 1 Indledning Inklusion betyder, at alle børn har lov til at gå på distriktsskolen og flere børn kan
Læs mereNOTAT. Medudvalget og områdeforældrebestyrelsen ønsker at udtale følgende:
Høringssvar fra Områdeforældrebestyrelsen og Medudvalget ved, vedr. rapport om analyse af særlige tilbud indenfor dagtilbudsområdet DATO 8. oktober 2012 SAGSNR. Områdeforældrebestyrelsen og Medudvalget
Læs mereRetningslinjer for samarbejde med inklusionspædagogerne
Retningslinjer for samarbejde med inklusionspædagogerne Formål for samarbejdet med inklusionspædagogerne Samarbejdet med inklusionspædagogerne kan have afsæt i dagtilbudsloven eller i folkeskoleloven.
Læs mereTilsynsskema - Pædagogisk tilsyn i daginstitutioner Anvendes i børnehaver, aldersintegrerede institutioner, vuggestuer og selvejende institutioner.
Tilsynsskema - Pædagogisk tilsyn i daginstitutioner Anvendes i børnehaver, aldersintegrerede institutioner, vuggestuer og selvejende institutioner. Tilsynets indhold og formål Det pædagogiske tilsyn i
Læs mereSærlig dagtilbud efter servicelovens 32
Særlig dagtilbud efter servicelovens 32 Definering af Særlig behov Særlig dagtilbud tilbydes børn med betydelig og/eller varig fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse. Alle børn skal have mulighed for
Læs mereInklusion Ekspertgruppens otte anbefalinger i forhold til Dragør Kommune
Inklusion Ekspertgruppens otte anbefalinger i forhold til Dragør Kommune 0-18 års området, juni 2016 Inklusion I de seneste år er der blevet arbejdet meget med inklusion og med at udvikle en inkluderende
Læs mere0-6 årige, hvis udvikling stiller krav om særlig vidtgående hensyntagen eller støtte.
Det er væsentligt at fremhæve, at serviceniveauerne er retningsgivende, beslutninger skal bero på et individuelt skøn. Specialpædagogisk bistand til førskolebørn Specialinstitutioner til småbørn 0-6 årige,
Læs mereKvalitetsrapport - indholdsfortegnelse
1 Kvalitetsrapport - indholdsfortegnelse $ % & (( 2 1. Indledning ( $ % & ( * % * * $ % $ (, - * % $. ( * * / * ( 0 $ 1 3 1. Indledning - 2 - % ( ( ( % 33 ( 4 4 4 ( % & ( ( ( $, 1 %, 5 $$ %- /%4 $$&- 4
Læs mereMANGFOLDIGHED INKLUSION. Side 1 af 6
MANGFOLDIGHED INKLUSION Side 1 af 6 OM INKLUSION - fra inklusionsudvikling.dk Inklusion handler om barnets oplevelse af at være en værdifuld deltager i det sociale og faglige fællesskab, og det er centralt
Læs mereAnvendelsen af bevillingsbeløbet besluttes af Børne- og Skoleudvalget i overensstemmelse med de generelle retningslinjer for mål- og rammestyring.
REGNSKAB 2013 Udvalg Børne- og Skoleudvalget Bevillingsområde 30.33. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Udvalgets sammenfatning og vurdering Årets samlede regnskabsresultat på ramme 30.33 lyder på et mindreforbrug
Læs merePROCEDURE FOR OMGÆNGERE BØRNEHAVE OG INDSKOLINGEN HERNING KOMMUNE
PROCEDURE FOR OMGÆNGERE BØRNEHAVE OG INDSKOLINGEN HERNING KOMMUNE August 2015 Indhold Definition på omgængere... 3 Hvad gør dagtilbuddet?... 3 Procedure ift. et barn, der vender tilbage til børnehaven
Læs mere2. Værdigrundlaget og den professionelle indsats Det fælles værdigrundlag for arbejdet med børn og unge i Gladsaxe Kommune er:
Gladsaxe Kommune Familieafdelingen august 2006 Sammenhængende børnepolitik i Gladsaxe kommune 1. Indledning Gladsaxe Kommunes Sammenhængende børnepolitik 2007-2009 skal sikre sammenhæng i overgangene mellem
Læs mereSpørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området
Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området Hvad er den politiske holdning til inklusion i Tønder Kommune? Hvad betyder inklusion på 0-18 års området? Er det målet,
Læs merePædagogisk tilsyn dagtilbudsområdet. Gribskov Kommune. Indholdsfortegnelse Gribskov
Pædagogisk tilsyn dagtilbudsområdet Indholdsfortegnelse Gribskov Kommune 2017 - Gribskov Indholdsfortegnelse...1 Indledning...3 Mål og rammer for pædagogisk tilsyn...3 Organisering af pædagogisk tilsyn...4
Læs mereKvalitetsstandard Pædagogisk Psykologisk Rådgivning
Kvalitetsstandard Pædagogisk Psykologisk Rådgivning 13. december 2012 Område Ydelsens lovgrundlag Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) er en afdeling i velfærdsforvaltningen organiseret under skole-
Læs mereOptagelse på C-sporet sker, efter indstilling fra PPR (Pædagogisk-Psykologisk Rådgivning), i visitationsudvalget.
Principper for C-sporet 1. Målgruppe Optagelse på C-sporet sker, efter indstilling fra PPR (Pædagogisk-Psykologisk Rådgivning), i visitationsudvalget. C-sporet indgår sammen specialklasserækken A-gruppen
Læs mereNOTAT HVIDOVRE KOMMUNE
Oprettelse af nyt visitationsudvalg for 0-6 års området NOTAT HVIDOVRE KOMMUNE Baggrund: Hvidovre Kommune søger hele tiden at udvikle kommunens tilbud til børn i udsatte positioner og deres familier. Det
Læs mereSpecialklasser for elever med fysiske handicaps og indlæringsvanskeligheder
Specialklasser for elever med fysiske handicaps og indlæringsvanskeligheder - et specialundervisningstilbud i Aalborg Kommune Kære forældre Denne folder er en generel beskrivelse af kommunens specialklasser
Læs mereBESKRIVELSE AKT. OBS.STØTTEAFDELINGENS TILBUD JANUAR 2011
BESKRIVELSE AF AKT. OBS.STØTTEAFDELINGENS TILBUD JANUAR 2011 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Daginstitutionsområdet side 3 1.1. Intensivt udviklingsforløb - 12 uger side 3 1.2. Længerevarende støtteforløb side
Læs mereRammer for samarbejdet om børn med særlige behov - herunder visitationsprocedure i forhold til iværksættelse af specialpædagogisk bistand
SKOLEOMRÅDET, december 2018 Rammer for samarbejdet om børn med særlige behov - herunder visitationsprocedure i forhold til iværksættelse af specialpædagogisk bistand Formålet med retningslinjen Rammer
Læs meremmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune
Side 1 af 5 Børneområdet 31.10.2011 (revideret okt.2012) Mål og ramme r mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune Ifølge dagtilbudsloven har kommunalbestyrelsen ansvaret for, at der gennemføres
Læs mereKvalitetsrapport fra. for 2011
Børn og ungesekretariatet Juni 2011 12/42352 Kvalitetsrapport fra Distrikt Mørkøv for 2011 Distrikt, Institution, Enhedsinstitution Distrikt Mørkøv Leder, mail, tlf. Majbrit ibsen, mi@holb.dk, tlf. 72
Læs mereNotat om visitation af støtte til enkeltbørn
Notat om visitation af støtte til enkeltbørn I form af timer fra pædagogiske vejledere fra Tværfagligt Center for Børn og Unge eller midlertidig opnormering af daginstitutionens eget personale Indenfor
Læs mereSprogvurdering. i Vesthimmerlands Kommune dagtilbud
Sprogvurdering Sprogvurdering i Vesthimmerlands Kommune dagtilbud 1 Kære forældre Kommunerne har i henhold til Dagtilbudsloven 11 ansvar for, at der foretages en sprogvurdering af børn i alderen 3 år,
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereH Å N D B O G Om særlige foranstaltninger på distriktsskolen Skive Kommune 2007
H Å N D B O G Om særlige foranstaltninger på distriktsskolen Skive Kommune 2007 INDHOLDSFORTEGNELSE: FORORD... 3 VÆRDIGRUNDLAG... 4 HVAD KAN KLASSELÆREREN IVÆRKSÆTTE OMKRING ET BARN MED SKOLEPROBLEMER?...
Læs mereBØRNE- OG SKOLEUDVALGET BEVILLINGSRAMME Til bevillingsramme Dagtilbud til 0- til 5-årige er der i budget 2020 afsat 237,3 mio. kr.
Bevillingsramme 30.50 Dagtilbud til 0- til 5-årige Ansvarligt udvalg Børne- og Skoleudvalget Sammendrag Til bevillingsramme 30.50 Dagtilbud til 0- til 5-årige er der i afsat 237,3 mio. kr. Dertil skal
Læs mereGodkendelse af Servicetjek af integrationen i dagtilbud
Punkt 4. Godkendelse af Servicetjek af integrationen i dagtilbud 2017-007152 Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen indstiller, at Familie-og Socialudvalget godkender, at indstiller, at byrådet godkender
Læs mereSPROGVURDERING OG SPROGSTIMULERING. i Svendborg Kommune
SPROGVURDERING OG SPROGSTIMULERING i Svendborg Kommune 2 KÆRE FORÆLDRE I Svendborg Kommune fokuserer vi på børns trivsel, læring, udvikling og dannelse. Vi ønsker at skabe de bedste livsvilkår for alle
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereKVALITETSSTANDARD. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning i Svendborg Kommune
KVALITETSSTANDARD Pædagogisk Psykologisk Rådgivning i Svendborg Kommune Opdateret 6. juni 2014 PPR 12/11813 *41810 Kvalitetsstandard for Pædagogisk Psykologisk Rådgivning i Svendborg Kommune Formålet med
Læs mereStrategi for Sprog og Læsning
Strategi for Sprog og Læsning Forord Barnets sprog- og læseudvikling begynder allerede i spædbarnsalderen i det tætte samspil mellem barn og forældre. Sundhedspleje og dagtilbud støtter gennem bevidst
Læs mereForslag til ny organisering af specialklasserne for elever med generelle indlæringsvanskeligheder
Forslag til ny organisering af specialklasserne for elever med generelle indlæringsvanskeligheder herunder revideret forslag til målgruppebeskrivelser Formål og beskrivelse Udviklingen efter udlægningen
Læs mere