Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 6 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Frederiksberg Hjemmepleje Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Heidi Næsted Stuhaug Stilling: Chef for hjemmesygepleje og den kommunale hjemmehjælp. Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Catherine Benwell Fenger Stilling:uddannelseskonsulent Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : 1.Klinisk Vejleder: Sygeplejerskeuddannelsen, Diplomuddannelsen i sundhedsplejerske, 1/6 diplom i klinisk vejledning. 2. Klinisk Vejleder: Sygeplejerskeuddannelsen, 1/6 Diplom i Klinisk vejleder, Forandrings og læreprocesser, kommunikation og Rehabilitering, 1 årige Supervisions uddannelse Metropol. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: De 2 kliniske vejledere arbejder i tæt samarbejdet med kommunernes uddannelseskonsulent. Der er dagligt kontakt med kontakt sygeplejerskerne som introducerer de sygeplejefaglige opgaver for de studerende. Der bliver afholdt introduktion møde 4 gange årligt i forhold til forventningerne til det at være kontakt sygeplejerske". Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: Der er normeret til timer /uge. Gennemsnitlig bruges der 2 t/uge på samarbejde med den tilknyttede underviser. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Vejlederen har i gennemsnit 6t/uge pr. stud Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Generalist sygeplejersker oplærer og introducerer den studerende til relevante sygepleje opgaver hos den enkelte borger og fungerer som daglig vejleder. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Kliniske vejleder varetager alle de uddannelsesmæssige krav der stilles, herunder studiesamtalerne, 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 fastlagt studieaktivitet og intern prøve. Derudover er de kliniske vejleder sammen med de studerende ude hos borgeren, hvor der især er fokus på læringsmålene og de refleksioner, der følger både individuelt og i grupper. Uddannelseskonsulenten varetager den overordnede kontakt til uddannelsesinstitutionerne. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Der samarbejdes med følgende: Praktiserende læge, ambulatorier, sundhedscenter, rehabiliteringscenter, hospitaler og koordinerende specialist sygeplejersker. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Læringsmulighederne ift. den medicinske borger kan være en overvægtig type 2 diabetisk borger, hvis blodsukker er meget svingende, grundet uhensigtsmæssige levevaner. Her har den studerende mulighed for at observere borgerens levevilkår og livsstil og reflektere over hvilken betydning sygdommen har for den konkrete borger og hvordan borgeren mestre sin livssituation, og oplever livskvalitet. Den studerende analyserer behovet for sygepleje og planlægger og udføre eks. medicinadministration under hensynstagen til borgerens autonomi. I sygeplejen indgår refleksion over etiske problemstillinger eks. ud fra borgerens kulturelle opfattelse og samfundsmæssige forhold. Den studerende har mulighed for at indgå i dialog og samspil med borgeren om forebyggelse, behandling og rehabilitering ud fra kommunes tilbud. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Ud fra studieaktivitetsmodellen tilrettelægges forløbet således: Den studerende møder i klinikken kl Den kliniske undervisning er tilrettelagt således at den studerende køre ud til borgerne med daglig vejleder og 3 gange med klinisk vejleder, der vil være mulighed for varetage selvstændige opgave under vejledning og supervision. 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den kliniske vejleder er tilgængelig for den studerende dagligt. Derudover varetager den kliniske vejleder de opgaver der ligger i bekendtgørelsen. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Der arbejdes med den individuelle studieplan til alle 4 studiesamtaler, som løbende bliver justeret og evalueret. Der forventes en opdateret præsentationsdel fra portfolio, som medbringes ved 1. studiesamtale. 3

4 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Refleksionsklinikker, Klinisk Værksted, Sår undervisning, Studiebesøg på rehabiliteringscenter, Sundhedscentret, Care undervisning, Udarbejdelse af kommunes tilbud til ældre borger, demografi undervisning samt Kvalicare E-learning. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der er et bibliotek til rådighed for de studerende, hvor den nyeste praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden vil være tilgængelig. De studerende bliver introduceret til kommunens kvalitet organisation. GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 6 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: At forklare menneskets kulturelle opfattelser og samfundsmæssige forholds betydning for sundhed og sygdom: Den studerende får mulighed for at se samfundsmæssige forholds betydning for sundhed og sygdom og reflektere over dette. Den studerende introduceres til Frederiksberg Kommunes sundhedsprofil og sundhedsstrategier og kommer på studiebesøg på vores rehabiliteringscenter og sundhedscenter, hvor den studerende får viden om bl.a. forløbsprogrammer og holdtræning samt hjælpemidler. At reflektere over etiske problemstillinger i relation til patienter/borgere med kroniske sygdomme: Den studerende kommer som gæst og fagperson, hvilket fordrer, at den studerende gør sig nogle etiske overvejelser ud fra de problemstillinger de møder hos borgere med folkesygdomme/kroniske sygdomme om bl.a. autonomi, integritet og respekt for det enkelte menneske. At observere og identificere fænomener knyttet til folkesygdomme, kroniske sygdomme og reaktioner herpå: De sygeplejefaglige opgaver veksler mellem sundhedsfremmende, forebyggende, behandlende, lindrende og rehabiliterende tiltag. Det tilstræbes at styrke kontinuitet og kvalitet i sygeplejen samt styrke den enkeltes ressourcer og netværk. Ud fra borgere med folkesygdomme og kroniske sygdomme bl.a. hjertekarsygdomme og diabetes har den studerende mulighed for at identificere sygdommens betydning for borgerens ressourcer og begrænsninger i hverdage. Den studerende kan observere hvordan borgerne mestrer deres livssituation og benytter deres ressourcer til at mestre deres livssituation og kan se hvordan der arbejdes med hverdagsrehabilitering i Virker hverdagen. At begrunde og anvende kliniske metoder til observation, vurdering og intervention i forhold til patienter/borgere med kroniske sygdomme: Den studerende får mulighed for at arbejde i vores care system og får mulighed for at anvende kliniske retningslinjer. Den studerende begrunder sin handlinger og kobler teori og klinik sammen. Der tilbydes mulighed for at udarbejde handleplaner og foretage funktionsvurderinger og se hvordan der arbejdes med ernæringsscreening. At tilrettelægge, koordinere, udføre og evaluere sygepleje til udvalgte patienter/borgere under hensyntagen til den kronisk syges livssituation. Den studerende arbejder målrettet med sygeplejeprocessen og koordinerer egne opgaver hos tildelte borgere samt evaluerer sygeplejen hos disse borger. Den studerende får mulighed for at træne identificering af sygeplejebehov, ud fra borgerens plejebehov og med respekt for den oplevede situation opstille mål, udøve, evaluere og dokumentere den udførte sygepleje vores care system. 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 4

5 At anvende metoder, procedurer og redskaber til administration af medicin til udvalgte patienter/borgere: Den studerende har mulighed for at træne sit ansvars- og kompetenceområde ift. medicinhåndtering. Ved medicindispensering og medicinadministration arbejder den studerende under vejledning af kliniske vejleder eller sygeplejerske med udgangs punkt i medicinlogbogen. Den studerende reflekterer i situationen og overholder de hygiejniske principper jf. gældende retningslinjer. At identificere og analysere udvalgte fænomener og sygeplejefaglige problemstillinger, herunder risikofaktorer og sundhedsfremmende tiltag hos gravide, nyfødte, børn, familier og ældre patienter/borgere: Ud fra tildelte borgere kan den studerende identificere og analysere sygeplejefaglige problemstillinger herunder risikofaktorer i forhold til KRAM og sundhedsadfærd hos bl.a. børn. At beskrive samfundets tilbud til gravide, nyfødte, børn familier og ældre patienter/borgere: Den studerende kommer 3 dage i sundhedsplejen, hvor den studerende vil følge en sundhedsplejerskes og kommunens tilbud til nyfødte og børn præsenteres. I hjemmeplejen skal den studerende udarbejde en opgave hvor de mundtligt skal fremlægge for hinanden kommunens tilbud, de vil blive delt ind i 4 grupper der hver har deres eget emne: emnerne er følgende; transport, kost, træning, borger med anden etniske herkomst. Den studerende vil dermed opnå en viden hvor de forskellige tilbud er at finde. At indgå i relation, dialog og samspil med gravide, nyfødt, børn, familier og ældre patienter/borger og undervise, vejlede og informere disse. Den studerende vil få mulighed for selvstændigt at udføre sygeplejebesøg, og derigennem få opøvet færdigheder i etablering af relationer, kommunikation og vejledningsopgaver. At udvælge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om sundhedsfremmende, forebyggende, behandlende, lindrende og rehabiliterende virksomhed: Den studerende forholder sig til udvalgte praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om sundhedsfremmende, forebyggende, behandlende, lindrende og rehabilitering herunder evt. specifikke sygeplejefaglige standarder, retningslinjer og vejledninger i forhold til udvalgte borgere. I forhold til EU direktiverne kan den studerende opnå kompetence indenfor medicinsk sygepleje. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Logbogen i medicinhåndtering vil kontinuerligt blive anvendt i dette modul. Status arkene vil blive gennemgået til hver studiesamtale hvor viden, kompetence og færdigheder i de enkelte områder vil blive gennemgået. Det er ikke muligt at deltage i assisteret ved anlæggelse af CVK, samt omlægning af longline. Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Læringsmulighederne retter sig mod medicinsk sygepleje. Størstedelen af borger i hjemmeplejen, lider af flere kroniske sygdomme (komobiditet) og er svækket på grund af dette. Disse borger har ofte behov for hjælp til flere sygepleje faglige opgaver Der er rig mulighed for at anvende kliniske metoder til observation og intervention samt dokumentation af dette, på grund af borgerens kroniske sygdomme er der gode muligheder for at udføre sundheds pædagogisk virksomhed da borgeren oftest er tilknyttet sygeplejen i langvarige forløb. 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 5

6 Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Alle studerende udarbejder en skriftlig evaluering ud fra punkterne i rammer og retningslinjer. Disse evalueringer bliver drøftet og gennemgået med ledelsen i kommunen for at sikre et højt fagligt studiemiljø. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Jette Honore og Rikke Volmer Brandsen Titel (er): kliniske vejledere adresse (r): jeho01@frederiksber.dk riso01@frederiksberg.dk Tlf.: , Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 6